第4课 灵动的龙 教案（表格式）
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文档简介
《灵动的龙》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《灵动的龙》是人教版小学美术一年级上册第一单元“龙的传人”中的第4课。教材围绕“龙”主题，从传说故事引入，展示不同艺术形式中龙的形象，设置创作活动，培养学生美术素养。
学情分析
一年级学生好奇、想象力丰富，但对龙文化认知浅。美术技能处于涂鸦向象征期过渡，造型表现能力待提升。教学要采用生动直观方法，引导学生参与学习，提高美术能力。
课时教学目标
审美感知
1. 能感受不同艺术形式中龙形象的美，提高审美鉴赏力。
2. 体会龙造型与色彩搭配展现出的灵动与活力。
艺术表现
1. 能用简单线条描绘龙的基本形状，掌握绘画技巧。
2. 尝试运用色彩表现龙的特点，提升色彩运用能力。
创意实践
1. 发挥想象力，创作独特姿态的龙作品。
2. 能在创作中解决造型与色彩搭配问题。
文化理解
1. 了解龙的起源、发展及象征意义，增强民族自豪感。
2. 认识龙文化在中华民族传统文化中的重要地位。
教学重点、难点
重点
1. 深入了解龙丰富的文化内涵和象征意义。
2. 掌握龙的基本造型特征，准确描绘龙头、龙身、龙爪、龙尾。
3. 学会用简单线条表现龙的形态，体现灵动之感。
难点
1. 在绘画中表现出龙的灵动姿态和精神气质。
2. 运用色彩突出龙的特点，使画面有感染力。
3. 引导学生发挥想象力，创作独特风格的龙作品。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、讲授法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、绘画工具
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 讲述故事
(1) 老师富有激情地讲述：“同学们，在上课之前，老师要给大家讲一个有趣的故事。很久很久以前，人间遭遇了大旱灾，河流干涸，庄稼都快渴死了。就在人们万分焦急的时候，突然天空中乌云密布，一条威风凛凛的巨龙出现了。它摆动着长长的身体，张开大口，吐出了倾盆大雨，拯救了大地和人们。”
(2) 讲完故事后，用温和的语气提问：“大家在生活中有没有听说过关于龙的故事呀？”鼓励学生积极举手。
(3) 当学生举手后，微笑着邀请几位同学：“请你来和大家分享一下你知道的龙的故事。”认真倾听学生的分享。
(4) 对学生分享的故事给予肯定和赞扬，如“你讲得真生动，让我们仿佛看到了龙的神奇”。
(5) 引导学生思考龙在故事中的作用，提问：“在这些故事里，龙都做了什么呀？”
(6) 总结学生的回答，强调龙在故事中的重要性：“看来龙在故事里总是能发挥很大的作用，给人们带来希望和帮助。”
(7) 自然地引出龙在中华民族文化中的地位，说：“龙在我们中华民族的文化里可有着特殊的地位呢！从古到今，龙一直都是我们崇拜和喜爱的形象。”
(8) 板书课题“灵动的龙”，同时说：“今天，咱们就一起走进龙的世界，去探索《灵动的龙》的奥秘。” 1. 认真倾听老师讲的龙的故事。
2. 积极思考并举手分享自己知道的龙的故事。
3. 仔细倾听其他同学的分享。
4. 参与老师引导的关于龙在故事中作用的讨论。
评价任务 故事分享：☆☆☆
思考参与：☆☆☆
倾听表现：☆☆☆
设计意图 通过讲述故事，激发学生对龙的兴趣，引导学生分享故事，营造活跃的课堂氛围，自然引出课题，为后续学习做铺垫。
新授环节 活动一：龙的文化探索 引导思考
(1) 微笑着问学生：“同学们，龙在我们中国已经存在了很久很久，它有着丰富的文化意义。大家想一想，在哪些地方能看到龙的身影呢？”鼓励学生积极思考。
(2) 当学生回答后，给予肯定和补充，如“你说得很对，春节的舞龙表演确实能看到龙，除此之外，像故宫的龙雕也很有名。”
(3) 详细介绍龙在古代与皇帝的关系：“在古代，龙是皇帝的象征，皇帝被称为‘真龙天子’，他们穿的衣服上绣着龙，住的宫殿里也到处都是龙的图案。这代表着皇帝至高无上的权力。”
(4) 讲述龙在民间的象征意义：“而在民间，龙又象征着吉祥、幸福和力量。每到春节、端午节这些重要的节日，人们会舞龙、赛龙舟，就是希望龙能给大家带来好运。”
(5) 组织学生小组讨论：“大家还知道龙有哪些象征意义吗？现在小组内讨论一下。”巡视各小组，观察讨论情况。
(6) 邀请每组派代表发言：“请每组派一位代表来说说你们小组讨论的结果。”认真倾听代表的发言。
(7) 对各小组的发言进行总结和点评，肯定学生的思考和讨论成果：“大家都讨论得很热烈，说得也都很有道理，龙的象征意义确实很丰富。”
(8) 再次强调龙文化的重要性：“龙文化在我们中华民族传统文化中有着非常重要的地位，我们要好好了解和传承。”
龙的造型观察
(1) 用生动的语言描述龙的造型：“龙的样子非常独特，接下来咱们一起仔细观察一下龙的造型。龙的身体长长的，就像一条大蛇，但又比蛇更威风。”
(2) 详细介绍龙头的特征：“它有一个大大的头，头上长着像鹿角一样弯弯的角，这让龙看起来更加威严。龙的眼睛又大又圆，炯炯有神，仿佛能看穿一切。”
(3) 描述龙的鼻子和嘴巴：“再看看它的鼻子和嘴巴，嘴巴要画得大大的，露出锋利的牙齿，表现出龙的威严。”
(4) 介绍龙的爪子：“龙的爪子又尖又锋利，就像老鹰的爪子一样，给人一种很有力量的感觉。”
(5) 描述龙的尾巴：“龙还有一条长长的尾巴，有的像鱼尾，有的像蛇尾，在游动的时候会摆动得特别好看。”
(6) 让学生闭上眼睛想象龙的样子：“现在，请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下龙的样子，它的头是什么样的？身体有多长？爪子是怎么摆放的？尾巴又是什么形状的？”稍作停顿。
(7) 引导学生睁开眼睛与同桌交流：“睁开眼睛，和同桌互相说一说你脑海中的龙的样子。”巡视学生交流情况。
(8) 邀请几位同学描述自己想象的龙：“请几位同学来说说你脑海中的龙是什么样的。”倾听学生描述并引导其他同学补充。 1. 思考并回答在哪些地方能看到龙的身影。
2. 参与小组讨论龙的象征意义。
3. 闭上眼睛想象龙的样子，然后与同桌交流。
4. 积极描述自己想象的龙。
评价任务 文化讨论：☆☆☆
造型想象：☆☆☆
交流表达：☆☆☆
设计意图 通过引导学生思考、讨论和想象，让学生深入了解龙的文化内涵和造型特征，培养学生的思考能力和交流能力。
活动二：龙的形态分析 分析飞翔形态
(1) 生动地描述龙飞翔的形态：“龙的形态多种多样，当它在空中自由自在地飞翔的时候，它的身体会弯曲成各种形状，有的像‘S’形，有的像波浪线，看起来特别灵动。”
(2) 进一步说明龙飞翔时爪子和尾巴的状态：“它的爪子会张开来，仿佛在抓住什么东西，尾巴也会随着身体的摆动而舞动。”
(3) 展示龙飞翔的图片，让学生直观感受：“现在老师给大家展示一些龙飞翔的图片，大家仔细看看龙的形态。”
(4) 引导学生观察图片中龙的身体曲线和姿态：“大家看看图片里龙的身体曲线，是不是很优美？它的姿态是不是很灵动？”
(5) 邀请学生用自己的语言描述龙飞翔的样子：“谁能来说说你从图片中看到的龙飞翔的样子？”倾听学生描述并给予肯定。
(6) 总结龙飞翔形态的特点：“龙飞翔时身体弯曲、爪子张开、尾巴舞动，这些特点让它看起来非常灵动。”
(7) 鼓励学生想象龙飞翔时的情景：“大家想象一下，自己就是这条飞翔的龙，在空中会有什么样的感受？”
(8) 引导学生思考龙飞翔形态在绘画中的表现：“我们在画龙飞翔的时候，要怎么表现出这些特点呢？大家思考一下。”
分析游动形态
(1) 描述龙在水中游动的形态：“当龙在水中欢快地游动时，它的身体会更加舒展，就像一条灵动的鱼儿。”
(2) 说明龙在水中游动时鳞片和尾巴的状态：“它的鳞片在水中闪烁着光芒，尾巴左右摆动，推动着身体前进。”
(3) 展示龙在水中游动的图片：“老师再给大家展示一些龙在水中游动的图片，大家看看和飞翔的龙有什么不同。”
(4) 引导学生对比飞翔和游动形态的差异：“大家对比一下，龙飞翔和游动时形态有哪些不同呢？”组织学生讨论。
(5) 邀请学生分享讨论结果：“请几位同学来说说你们讨论的结果。”倾听学生发言并总结。
(6) 强调龙在不同场景中形态变化的重要性：“龙在不同场景中的形态变化很重要，我们在绘画时要根据场景来表现。”
(7) 鼓励学生想象龙在水中游动的情景：“大家闭上眼睛，想象自己是在水中游动的龙，周围的水是怎样的感觉？”
(8) 引导学生思考如何在绘画中表现龙的游动形态：“我们要怎么画才能让龙看起来像是在水中游动呢？大家想一想。” 1. 认真倾听老师对龙飞翔和游动形态的描述。
2. 观察图片，对比龙飞翔和游动形态的差异。
3. 参与关于龙形态变化的讨论并发言。
4. 想象自己是龙，感受飞翔和游动的情景。
评价任务 形态观察：☆☆☆
对比分析：☆☆☆
想象表达：☆☆☆
设计意图 通过详细分析龙在飞翔和游动时的形态，展示相关图片，引导学生对比和想象，让学生深入了解龙的形态变化，为绘画创作提供参考。
示范创作 绘画龙的形状
(1) 边画边说：“老师现在要画一条正在飞翔的龙，大家仔细看老师是怎么画的。首先，我们画龙的头部。用一条弧线画出龙的额头。”
(2) 认真画出龙的眼睛：“再画上大大的眼睛，眼睛里面可以留出一点空白，这样看起来更有神。”
(3) 描绘龙的鼻子和嘴巴：“接着画龙的鼻子和嘴巴，嘴巴要画得大大的，露出锋利的牙齿，表现出龙的威严。”
(4) 画出龙的角：“然后画龙的角，角是弯弯的，像树枝一样。”
(5) 用弯曲线条画龙的身体：“画完头部，我们来画龙的身体。从头部开始，用一条长长的、弯曲的线条画出龙的身体，这条线条就像波浪一样，体现出龙的灵动。”
(6) 画出龙的鳞片：“在身体上，我们画上一些小线条来表示龙的鳞片。”
(7) 画出龙的爪子：“再画龙的爪子，爪子尖尖的，注意爪子的方向和大小。”
(8) 画出龙的尾巴：“最后画龙的尾巴，尾巴也是弯弯的，可以画得稍微长一点。”
选择色彩搭配
(1) 引导学生思考龙的颜色：“画好龙的形状后，我们还要给它涂上颜色。大家觉得龙涂什么颜色好看呢？”
(2) 倾听学生的回答并给予回应：“有同学说金色，还有同学说红色，都很有想法。”
(3) 说明自己选择颜色的原因：“老师选择用金色和红色来涂这条龙，金色代表着高贵，红色代表着热情和活力，这两种颜色搭配在一起，会让龙看起来更加威风。”
(4) 开始给龙上色，边涂边讲解：“我们先给龙的身体涂上红色，注意要涂均匀。”
(5) 用金色涂龙的部分部位：“然后用金色涂龙的角、爪子和鳞片，突出它的高贵。”
(6) 提醒学生色彩搭配的要点：“大家在涂颜色的时候，要注意色彩的搭配，让龙看起来协调又好看。”
(7) 展示涂好颜色的龙：“大家看，这条涂好颜色的龙是不是更有气势了？”
(8) 总结绘画和涂色的要点：“我们在画龙的时候，要注意形状的表现和色彩的搭配，这样才能画出灵动的龙。” 1. 仔细观察老师画龙的步骤。
2. 积极思考并回答龙适合的颜色。
3. 观看老师给龙上色的过程。
4. 理解绘画和涂色的要点。
评价任务 绘画观察：☆☆☆
色彩思考：☆☆☆
要点理解：☆☆☆
设计意图 通过教师示范绘画和涂色过程，让学生直观学习绘画技巧和色彩搭配方法，为学生实践创作提供指导。
学生实践 布置创作任务
(1) 热情地鼓励学生：“现在轮到大家大展身手啦！请同学们选择自己喜欢的方式，画一条灵动的龙。”
(2) 说明创作的选择：“可以是正在飞翔的龙，也可以是在水中游动的龙，还可以是你想象中其他样子的龙。”
(3) 引导学生思考创作要点：“在画之前，大家先想一想龙的造型和色彩搭配。”
(4) 提醒学生遇到困难的解决办法：“如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组的同学互相讨论。”
(5) 强调画面构图和色彩搭配：“大家要注意画面的构图，让龙在画面中位置合适，还要注意色彩搭配，让龙看起来更生动。”
(6) 观察学生开始创作的情况：“现在大家开始创作吧，老师会巡回指导大家。”
(7) 巡回指导学生创作：“在学生创作过程中，老师会仔细观察大家的作品，发现问题及时给予指导。”
(8) 鼓励学生大胆创新：“大家要大胆创新，画出属于自己的灵动的龙。”
个别指导帮助
(1) 关注遇到困难的学生：“老师发现有同学在画龙的身体时遇到了困难，我们一起来看看。”
(2) 耐心帮助学生解决问题：“我们可以参考老师刚才画的方法，用弯曲的线条来表现龙的灵动。”
(3) 鼓励学生尝试不同的表现手法：“你也可以发挥自己的想象，用其他方式来画龙的身体。”
(4) 对色彩搭配有疑问的学生给予建议：“有同学问龙的颜色怎么搭配，我们可以参考老师选的金色和红色，也可以尝试其他颜色组合。”
(5) 肯定学生的优点和进步：“你画的龙的眼睛很有神，这一点做得很好，继续保持。”
(6) 鼓励学生继续完善作品：“再把龙的鳞片画得更细致一些，作品会更精彩。”
(7) 提醒学生注意画面整体效果：“要注意画面的整体效果，让龙和背景协调起来。”
(8) 不断激励学生创作热情：“大家都画得很认真，加油，老师期待你们的作品。” 1. 选择自己喜欢的方式开始画龙。
2. 思考龙的造型和色彩搭配。
3. 遇到困难向老师或同学请教。
4. 认真创作，大胆创新。
评价任务 创作态度：☆☆☆
问题解决：☆☆☆
创新表现：☆☆☆
设计意图 让学生通过实践创作，巩固所学知识和技能，培养学生的动手能力和创新精神，教师巡回指导及时解决学生问题。
作品展示与评价 举办画展
(1) 兴奋地说：“同学们，大部分同学都已经完成了自己的作品。现在，我们来举办一个‘龙的画展’，把大家的作品展示出来。”
(2) 帮助学生将作品贴在展示区：“请大家把自己的作品贴在黑板或教室墙壁上，展示自己的成果。”
(3) 营造展示氛围：“看，我们的‘龙的画展’多热闹，大家的作品都很有特色。”
(4) 邀请小画家介绍作品：“现在请每一位小画家来介绍一下自己画的龙，说一说你画的龙在做什么，为什么要这样画，用了哪些颜色。”
(5) 认真倾听小画家的介绍：“这位同学画的是在天空中喷火的龙，想法很独特，用了红色和黄色的搭配，很鲜艳。”
(6) 鼓励其他同学认真倾听：“其他同学要认真倾听，学习别人的优点。”
(7) 肯定小画家的创作：“你把自己的想法都画出来了，很棒，继续加油。”
(8) 引导学生关注作品的优点和特色：“大家在介绍的时候，要重点说说自己作品的优点和特色。”
学生互评与师评
(1) 组织学生互评：“介绍完之后，其他同学来当小评委，说说你最喜欢哪一幅作品，喜欢它哪里。可以从龙的造型、色彩、创意等方面来评价。”
(2) 鼓励学生积极发言：“大家大胆发表自己的看法，说出自己的真实感受。”
(3) 倾听学生的评价并引导：“有同学说喜欢这幅作品的龙的造型很独特，还有同学说喜欢那幅作品的色彩搭配，都很有道理。”
(4) 对学生的评价进行总结和点评：“大家的评价都很客观，能从不同方面发现作品的优点。”
(5) 老师进行评价：“老师也来评一评大家的作品。同学们都画得非常棒！每一幅作品都有自己的特点，有的同学画的龙造型很独特，把龙的威严和灵动表现得淋漓尽致；有的同学色彩搭配得很好看，让人眼前一亮；还有的同学充满了创意，画出了与众不同的龙。”
(6) 强调每个学生的努力和进步：“大家都发挥出了自己的想象力和创造力，看到大家的进步，老师为你们感到骄傲。”
(7) 鼓励学生继续努力：“希望大家在以后的美术学习中，继续保持这种热情和创新精神。”
(8) 对优秀作品给予特别表扬：“这几幅作品非常出色，值得大家学习，我们把它们评为优秀作品。” 1. 将自己的作品贴在展示区。
2. 介绍自己画的龙。
3. 认真倾听其他同学的介绍和评价。
4. 积极参与互评，发表自己的看法。
评价任务 作品介绍：☆☆☆
互评参与：☆☆☆
评价质量：☆☆☆
设计意图 通过作品展示与评价，让学生展示成果、交流分享，提高学生的表达能力和审美能力，增强学生的自信心和学习动力。
作业设计
基础作业
1. 回家后将自己在课堂上画的龙作品进行完善。
2. 用文字描述自己画的龙的故事。
3. 收集一张龙的图片，带到学校与同学分享。
拓展作业
1. 尝试用不同的材料（如彩泥、剪纸）制作一个龙的作品。
2. 与家长一起了解更多关于龙的传说和故事。
3. 创作一幅以龙为主题的手抄报。
板书设计
灵动的龙
文化内涵：权力、吉祥、力量
造型特征：龙头、龙身、龙爪、龙尾
形态表现：飞翔、游动
色彩搭配：金色、红色
绘画要点：线条灵动、色彩协调
教学反思
成功之处
1. 教学环节设计合理，从故事导入到新授知识，再到示范创作和学生实践，最后进行作品展示与评价，符合一年级学生的认知特点，学生参与度高。
2. 采用多种教学方法，如情境探究法、讲授法、合作探究法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思考能力和合作精神。
3. 在学生创作过程中，及时给予指导和鼓励，学生的作品创意丰富、色彩鲜艳，达到了较好的教学效果。
不足之处
1. 在小组讨论环节，个别小组讨论不够深入，教师引导还需加强。
2. 对部分绘画基础较弱的学生，指导时间有限，他们的作品进步不够明显。
3. 在评价环节，学生互评时间较短，部分学生未能充分发表自己的意见。
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《灵动的龙》是人教版小学美术一年级上册第一单元“龙的传人”中的第4课。教材围绕“龙”主题，从传说故事引入，展示不同艺术形式中龙的形象，设置创作活动，培养学生美术素养。
学情分析
一年级学生好奇、想象力丰富，但对龙文化认知浅。美术技能处于涂鸦向象征期过渡，造型表现能力待提升。教学要采用生动直观方法，引导学生参与学习，提高美术能力。
课时教学目标
审美感知
1. 能感受不同艺术形式中龙形象的美，提高审美鉴赏力。
2. 体会龙造型与色彩搭配展现出的灵动与活力。
艺术表现
1. 能用简单线条描绘龙的基本形状，掌握绘画技巧。
2. 尝试运用色彩表现龙的特点，提升色彩运用能力。
创意实践
1. 发挥想象力，创作独特姿态的龙作品。
2. 能在创作中解决造型与色彩搭配问题。
文化理解
1. 了解龙的起源、发展及象征意义，增强民族自豪感。
2. 认识龙文化在中华民族传统文化中的重要地位。
教学重点、难点
重点
1. 深入了解龙丰富的文化内涵和象征意义。
2. 掌握龙的基本造型特征，准确描绘龙头、龙身、龙爪、龙尾。
3. 学会用简单线条表现龙的形态，体现灵动之感。
难点
1. 在绘画中表现出龙的灵动姿态和精神气质。
2. 运用色彩突出龙的特点，使画面有感染力。
3. 引导学生发挥想象力，创作独特风格的龙作品。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、讲授法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、绘画工具
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 讲述故事
(1) 老师富有激情地讲述：“同学们，在上课之前，老师要给大家讲一个有趣的故事。很久很久以前，人间遭遇了大旱灾，河流干涸，庄稼都快渴死了。就在人们万分焦急的时候，突然天空中乌云密布，一条威风凛凛的巨龙出现了。它摆动着长长的身体，张开大口，吐出了倾盆大雨，拯救了大地和人们。”
(2) 讲完故事后，用温和的语气提问：“大家在生活中有没有听说过关于龙的故事呀？”鼓励学生积极举手。
(3) 当学生举手后，微笑着邀请几位同学：“请你来和大家分享一下你知道的龙的故事。”认真倾听学生的分享。
(4) 对学生分享的故事给予肯定和赞扬，如“你讲得真生动，让我们仿佛看到了龙的神奇”。
(5) 引导学生思考龙在故事中的作用，提问：“在这些故事里，龙都做了什么呀？”
(6) 总结学生的回答，强调龙在故事中的重要性：“看来龙在故事里总是能发挥很大的作用，给人们带来希望和帮助。”
(7) 自然地引出龙在中华民族文化中的地位，说：“龙在我们中华民族的文化里可有着特殊的地位呢！从古到今，龙一直都是我们崇拜和喜爱的形象。”
(8) 板书课题“灵动的龙”，同时说：“今天，咱们就一起走进龙的世界，去探索《灵动的龙》的奥秘。” 1. 认真倾听老师讲的龙的故事。
2. 积极思考并举手分享自己知道的龙的故事。
3. 仔细倾听其他同学的分享。
4. 参与老师引导的关于龙在故事中作用的讨论。
评价任务 故事分享：☆☆☆
思考参与：☆☆☆
倾听表现：☆☆☆
设计意图 通过讲述故事，激发学生对龙的兴趣，引导学生分享故事，营造活跃的课堂氛围，自然引出课题，为后续学习做铺垫。
新授环节 活动一：龙的文化探索 引导思考
(1) 微笑着问学生：“同学们，龙在我们中国已经存在了很久很久，它有着丰富的文化意义。大家想一想，在哪些地方能看到龙的身影呢？”鼓励学生积极思考。
(2) 当学生回答后，给予肯定和补充，如“你说得很对，春节的舞龙表演确实能看到龙，除此之外，像故宫的龙雕也很有名。”
(3) 详细介绍龙在古代与皇帝的关系：“在古代，龙是皇帝的象征，皇帝被称为‘真龙天子’，他们穿的衣服上绣着龙，住的宫殿里也到处都是龙的图案。这代表着皇帝至高无上的权力。”
(4) 讲述龙在民间的象征意义：“而在民间，龙又象征着吉祥、幸福和力量。每到春节、端午节这些重要的节日，人们会舞龙、赛龙舟，就是希望龙能给大家带来好运。”
(5) 组织学生小组讨论：“大家还知道龙有哪些象征意义吗？现在小组内讨论一下。”巡视各小组，观察讨论情况。
(6) 邀请每组派代表发言：“请每组派一位代表来说说你们小组讨论的结果。”认真倾听代表的发言。
(7) 对各小组的发言进行总结和点评，肯定学生的思考和讨论成果：“大家都讨论得很热烈，说得也都很有道理，龙的象征意义确实很丰富。”
(8) 再次强调龙文化的重要性：“龙文化在我们中华民族传统文化中有着非常重要的地位，我们要好好了解和传承。”
龙的造型观察
(1) 用生动的语言描述龙的造型：“龙的样子非常独特，接下来咱们一起仔细观察一下龙的造型。龙的身体长长的，就像一条大蛇，但又比蛇更威风。”
(2) 详细介绍龙头的特征：“它有一个大大的头，头上长着像鹿角一样弯弯的角，这让龙看起来更加威严。龙的眼睛又大又圆，炯炯有神，仿佛能看穿一切。”
(3) 描述龙的鼻子和嘴巴：“再看看它的鼻子和嘴巴，嘴巴要画得大大的，露出锋利的牙齿，表现出龙的威严。”
(4) 介绍龙的爪子：“龙的爪子又尖又锋利，就像老鹰的爪子一样，给人一种很有力量的感觉。”
(5) 描述龙的尾巴：“龙还有一条长长的尾巴，有的像鱼尾，有的像蛇尾，在游动的时候会摆动得特别好看。”
(6) 让学生闭上眼睛想象龙的样子：“现在，请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下龙的样子，它的头是什么样的？身体有多长？爪子是怎么摆放的？尾巴又是什么形状的？”稍作停顿。
(7) 引导学生睁开眼睛与同桌交流：“睁开眼睛，和同桌互相说一说你脑海中的龙的样子。”巡视学生交流情况。
(8) 邀请几位同学描述自己想象的龙：“请几位同学来说说你脑海中的龙是什么样的。”倾听学生描述并引导其他同学补充。 1. 思考并回答在哪些地方能看到龙的身影。
2. 参与小组讨论龙的象征意义。
3. 闭上眼睛想象龙的样子，然后与同桌交流。
4. 积极描述自己想象的龙。
评价任务 文化讨论：☆☆☆
造型想象：☆☆☆
交流表达：☆☆☆
设计意图 通过引导学生思考、讨论和想象，让学生深入了解龙的文化内涵和造型特征，培养学生的思考能力和交流能力。
活动二：龙的形态分析 分析飞翔形态
(1) 生动地描述龙飞翔的形态：“龙的形态多种多样，当它在空中自由自在地飞翔的时候，它的身体会弯曲成各种形状，有的像‘S’形，有的像波浪线，看起来特别灵动。”
(2) 进一步说明龙飞翔时爪子和尾巴的状态：“它的爪子会张开来，仿佛在抓住什么东西，尾巴也会随着身体的摆动而舞动。”
(3) 展示龙飞翔的图片，让学生直观感受：“现在老师给大家展示一些龙飞翔的图片，大家仔细看看龙的形态。”
(4) 引导学生观察图片中龙的身体曲线和姿态：“大家看看图片里龙的身体曲线，是不是很优美？它的姿态是不是很灵动？”
(5) 邀请学生用自己的语言描述龙飞翔的样子：“谁能来说说你从图片中看到的龙飞翔的样子？”倾听学生描述并给予肯定。
(6) 总结龙飞翔形态的特点：“龙飞翔时身体弯曲、爪子张开、尾巴舞动，这些特点让它看起来非常灵动。”
(7) 鼓励学生想象龙飞翔时的情景：“大家想象一下，自己就是这条飞翔的龙，在空中会有什么样的感受？”
(8) 引导学生思考龙飞翔形态在绘画中的表现：“我们在画龙飞翔的时候，要怎么表现出这些特点呢？大家思考一下。”
分析游动形态
(1) 描述龙在水中游动的形态：“当龙在水中欢快地游动时，它的身体会更加舒展，就像一条灵动的鱼儿。”
(2) 说明龙在水中游动时鳞片和尾巴的状态：“它的鳞片在水中闪烁着光芒，尾巴左右摆动，推动着身体前进。”
(3) 展示龙在水中游动的图片：“老师再给大家展示一些龙在水中游动的图片，大家看看和飞翔的龙有什么不同。”
(4) 引导学生对比飞翔和游动形态的差异：“大家对比一下，龙飞翔和游动时形态有哪些不同呢？”组织学生讨论。
(5) 邀请学生分享讨论结果：“请几位同学来说说你们讨论的结果。”倾听学生发言并总结。
(6) 强调龙在不同场景中形态变化的重要性：“龙在不同场景中的形态变化很重要，我们在绘画时要根据场景来表现。”
(7) 鼓励学生想象龙在水中游动的情景：“大家闭上眼睛，想象自己是在水中游动的龙，周围的水是怎样的感觉？”
(8) 引导学生思考如何在绘画中表现龙的游动形态：“我们要怎么画才能让龙看起来像是在水中游动呢？大家想一想。” 1. 认真倾听老师对龙飞翔和游动形态的描述。
2. 观察图片，对比龙飞翔和游动形态的差异。
3. 参与关于龙形态变化的讨论并发言。
4. 想象自己是龙，感受飞翔和游动的情景。
评价任务 形态观察：☆☆☆
对比分析：☆☆☆
想象表达：☆☆☆
设计意图 通过详细分析龙在飞翔和游动时的形态，展示相关图片，引导学生对比和想象，让学生深入了解龙的形态变化，为绘画创作提供参考。
示范创作 绘画龙的形状
(1) 边画边说：“老师现在要画一条正在飞翔的龙，大家仔细看老师是怎么画的。首先，我们画龙的头部。用一条弧线画出龙的额头。”
(2) 认真画出龙的眼睛：“再画上大大的眼睛，眼睛里面可以留出一点空白，这样看起来更有神。”
(3) 描绘龙的鼻子和嘴巴：“接着画龙的鼻子和嘴巴，嘴巴要画得大大的，露出锋利的牙齿，表现出龙的威严。”
(4) 画出龙的角：“然后画龙的角，角是弯弯的，像树枝一样。”
(5) 用弯曲线条画龙的身体：“画完头部，我们来画龙的身体。从头部开始，用一条长长的、弯曲的线条画出龙的身体，这条线条就像波浪一样，体现出龙的灵动。”
(6) 画出龙的鳞片：“在身体上，我们画上一些小线条来表示龙的鳞片。”
(7) 画出龙的爪子：“再画龙的爪子，爪子尖尖的，注意爪子的方向和大小。”
(8) 画出龙的尾巴：“最后画龙的尾巴，尾巴也是弯弯的，可以画得稍微长一点。”
选择色彩搭配
(1) 引导学生思考龙的颜色：“画好龙的形状后，我们还要给它涂上颜色。大家觉得龙涂什么颜色好看呢？”
(2) 倾听学生的回答并给予回应：“有同学说金色，还有同学说红色，都很有想法。”
(3) 说明自己选择颜色的原因：“老师选择用金色和红色来涂这条龙，金色代表着高贵，红色代表着热情和活力，这两种颜色搭配在一起，会让龙看起来更加威风。”
(4) 开始给龙上色，边涂边讲解：“我们先给龙的身体涂上红色，注意要涂均匀。”
(5) 用金色涂龙的部分部位：“然后用金色涂龙的角、爪子和鳞片，突出它的高贵。”
(6) 提醒学生色彩搭配的要点：“大家在涂颜色的时候，要注意色彩的搭配，让龙看起来协调又好看。”
(7) 展示涂好颜色的龙：“大家看，这条涂好颜色的龙是不是更有气势了？”
(8) 总结绘画和涂色的要点：“我们在画龙的时候，要注意形状的表现和色彩的搭配，这样才能画出灵动的龙。” 1. 仔细观察老师画龙的步骤。
2. 积极思考并回答龙适合的颜色。
3. 观看老师给龙上色的过程。
4. 理解绘画和涂色的要点。
评价任务 绘画观察：☆☆☆
色彩思考：☆☆☆
要点理解：☆☆☆
设计意图 通过教师示范绘画和涂色过程，让学生直观学习绘画技巧和色彩搭配方法，为学生实践创作提供指导。
学生实践 布置创作任务
(1) 热情地鼓励学生：“现在轮到大家大展身手啦！请同学们选择自己喜欢的方式，画一条灵动的龙。”
(2) 说明创作的选择：“可以是正在飞翔的龙，也可以是在水中游动的龙，还可以是你想象中其他样子的龙。”
(3) 引导学生思考创作要点：“在画之前，大家先想一想龙的造型和色彩搭配。”
(4) 提醒学生遇到困难的解决办法：“如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组的同学互相讨论。”
(5) 强调画面构图和色彩搭配：“大家要注意画面的构图，让龙在画面中位置合适，还要注意色彩搭配，让龙看起来更生动。”
(6) 观察学生开始创作的情况：“现在大家开始创作吧，老师会巡回指导大家。”
(7) 巡回指导学生创作：“在学生创作过程中，老师会仔细观察大家的作品，发现问题及时给予指导。”
(8) 鼓励学生大胆创新：“大家要大胆创新，画出属于自己的灵动的龙。”
个别指导帮助
(1) 关注遇到困难的学生：“老师发现有同学在画龙的身体时遇到了困难，我们一起来看看。”
(2) 耐心帮助学生解决问题：“我们可以参考老师刚才画的方法，用弯曲的线条来表现龙的灵动。”
(3) 鼓励学生尝试不同的表现手法：“你也可以发挥自己的想象，用其他方式来画龙的身体。”
(4) 对色彩搭配有疑问的学生给予建议：“有同学问龙的颜色怎么搭配，我们可以参考老师选的金色和红色，也可以尝试其他颜色组合。”
(5) 肯定学生的优点和进步：“你画的龙的眼睛很有神，这一点做得很好，继续保持。”
(6) 鼓励学生继续完善作品：“再把龙的鳞片画得更细致一些，作品会更精彩。”
(7) 提醒学生注意画面整体效果：“要注意画面的整体效果，让龙和背景协调起来。”
(8) 不断激励学生创作热情：“大家都画得很认真，加油，老师期待你们的作品。” 1. 选择自己喜欢的方式开始画龙。
2. 思考龙的造型和色彩搭配。
3. 遇到困难向老师或同学请教。
4. 认真创作，大胆创新。
评价任务 创作态度：☆☆☆
问题解决：☆☆☆
创新表现：☆☆☆
设计意图 让学生通过实践创作，巩固所学知识和技能，培养学生的动手能力和创新精神，教师巡回指导及时解决学生问题。
作品展示与评价 举办画展
(1) 兴奋地说：“同学们，大部分同学都已经完成了自己的作品。现在，我们来举办一个‘龙的画展’，把大家的作品展示出来。”
(2) 帮助学生将作品贴在展示区：“请大家把自己的作品贴在黑板或教室墙壁上，展示自己的成果。”
(3) 营造展示氛围：“看，我们的‘龙的画展’多热闹，大家的作品都很有特色。”
(4) 邀请小画家介绍作品：“现在请每一位小画家来介绍一下自己画的龙，说一说你画的龙在做什么，为什么要这样画，用了哪些颜色。”
(5) 认真倾听小画家的介绍：“这位同学画的是在天空中喷火的龙，想法很独特，用了红色和黄色的搭配，很鲜艳。”
(6) 鼓励其他同学认真倾听：“其他同学要认真倾听，学习别人的优点。”
(7) 肯定小画家的创作：“你把自己的想法都画出来了，很棒，继续加油。”
(8) 引导学生关注作品的优点和特色：“大家在介绍的时候，要重点说说自己作品的优点和特色。”
学生互评与师评
(1) 组织学生互评：“介绍完之后，其他同学来当小评委，说说你最喜欢哪一幅作品，喜欢它哪里。可以从龙的造型、色彩、创意等方面来评价。”
(2) 鼓励学生积极发言：“大家大胆发表自己的看法，说出自己的真实感受。”
(3) 倾听学生的评价并引导：“有同学说喜欢这幅作品的龙的造型很独特，还有同学说喜欢那幅作品的色彩搭配，都很有道理。”
(4) 对学生的评价进行总结和点评：“大家的评价都很客观，能从不同方面发现作品的优点。”
(5) 老师进行评价：“老师也来评一评大家的作品。同学们都画得非常棒！每一幅作品都有自己的特点，有的同学画的龙造型很独特，把龙的威严和灵动表现得淋漓尽致；有的同学色彩搭配得很好看，让人眼前一亮；还有的同学充满了创意，画出了与众不同的龙。”
(6) 强调每个学生的努力和进步：“大家都发挥出了自己的想象力和创造力，看到大家的进步，老师为你们感到骄傲。”
(7) 鼓励学生继续努力：“希望大家在以后的美术学习中，继续保持这种热情和创新精神。”
(8) 对优秀作品给予特别表扬：“这几幅作品非常出色，值得大家学习，我们把它们评为优秀作品。” 1. 将自己的作品贴在展示区。
2. 介绍自己画的龙。
3. 认真倾听其他同学的介绍和评价。
4. 积极参与互评，发表自己的看法。
评价任务 作品介绍：☆☆☆
互评参与：☆☆☆
评价质量：☆☆☆
设计意图 通过作品展示与评价，让学生展示成果、交流分享，提高学生的表达能力和审美能力，增强学生的自信心和学习动力。
作业设计
基础作业
1. 回家后将自己在课堂上画的龙作品进行完善。
2. 用文字描述自己画的龙的故事。
3. 收集一张龙的图片，带到学校与同学分享。
拓展作业
1. 尝试用不同的材料（如彩泥、剪纸）制作一个龙的作品。
2. 与家长一起了解更多关于龙的传说和故事。
3. 创作一幅以龙为主题的手抄报。
板书设计
灵动的龙
文化内涵：权力、吉祥、力量
造型特征：龙头、龙身、龙爪、龙尾
形态表现：飞翔、游动
色彩搭配：金色、红色
绘画要点：线条灵动、色彩协调
教学反思
成功之处
1. 教学环节设计合理，从故事导入到新授知识，再到示范创作和学生实践，最后进行作品展示与评价，符合一年级学生的认知特点，学生参与度高。
2. 采用多种教学方法，如情境探究法、讲授法、合作探究法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思考能力和合作精神。
3. 在学生创作过程中，及时给予指导和鼓励，学生的作品创意丰富、色彩鲜艳，达到了较好的教学效果。
不足之处
1. 在小组讨论环节，个别小组讨论不够深入，教师引导还需加强。
2. 对部分绘画基础较弱的学生，指导时间有限，他们的作品进步不够明显。
3. 在评价环节，学生互评时间较短，部分学生未能充分发表自己的意见。
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