第8课 美国首任总统华盛顿教学设计
教学基本信息
课题
《美国首任总统华盛顿》
学科
历史
学段：高中
年级
三年级
教材
书名：中外历史人物评说 出版社：岳麓书社
指导思想与理论依据
新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和正确价值观形成的过程”。历史课程鼓励学生运用已经学过的概念和方法去理解历史，建构自己的知识体系，进一步培养和提高历史意识、文化素质和人文素养。本节课的设计通过感知、分析、实践、合作交流等方式，实现任务的目标。
教学背景分析
教材分析：
本课是岳麓版选修4第三单元《资产阶级政治家》中的第2课，课程标准要求概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的只要事迹，评价其历史贡献。
华盛顿是资产阶级革命中脱颖而出的领袖人物，他凭借着卓越的军事才能，为美国赢得了独立；然而在军事生涯顶峰之际，他却拒绝当国王，并为美国的民主建设作出了卓越的贡献，他所确立的原则至今在美国的政治生活中发挥着极大的作用。
本课以时间顺序从大陆军统帅、开国立制和不迷恋权力三个部分叙述了华盛顿作为军事家和政治家的一生。与克伦威尔和乾隆相比，华盛顿的个人品质对美国制度的创新起了很大的作用，通过深入学习，让学生意识到华盛顿之所成为美国人心中的思想丰碑，不仅仅是因为他在美国独立过程中作出了重要贡献，更是由于他在使美国成为一个民主共和国的过程中功不可没。因此，本课时的学习将更进一步帮助学生感受伟人风范，培养学生的民主和法制精神。
学情分析：
本校文科班学生对历史人物的学习较有兴趣，有进一步学习的愿望；初步掌握了历史学习的一般方法和基本规律。
通过初中《独立战争》和高一必修一第9课《北美大陆上的新体制》的学习，学生对华盛顿已经有所了解，但但掌握的知识较片面和分散，不深刻，因为这两节课中，重点是在介绍独立战争和美国政治体制，介绍华盛顿的篇幅有限，很多学生只是知道他领导过独立战争，担任过美国总统，对他其他方面的贡献和伟大的人格缺乏了解，关于华盛顿所处的时代背景还缺乏了解，将历史人物放在历史进程中进行评价的能力还有待提高。
本节课则是以人物为中心，把华盛顿的活动和美国争取独立、民主的历史背景结合起来，认识华盛顿的伟大历史贡献和在这过程中所体现出来的伟大人格。评价历史人物是选修四最重要的一种能力。评价历史人物的基本要领是什么？应该从历史人物的哪个方面入手进行评价？学生非常模糊，为了让学生能够形成清晰的印象，我们必须创设情境，使学生有效参与人物的评价。
教学方法：
创设新情景，问题探究法，对比比较发，讲述法。
教学目标
1.知识与能力：
了解美国独立战争爆发的背景和建国初期的历史情况，概述华盛顿在独立战争中和建国初期的主要事迹。培养史料分析和评价历史人物的能力。
2.过程与方法：
通过对华盛顿主要活动的分析和撰写对华盛顿的评价，学习客观、辩证地评价历史人物的方法，体会人物的重大历史活动受历史环境的影响又与个人品质相关。
3.情感态度和价值观：
感悟华盛顿无私奉献的爱国主义精神和一心为公、不恋权力的公民意识。促进探索创新、勇于承担责任的人生观的养成。
教学重点、难点及板书
重点：
华盛顿的主要贡献，正确评价华盛顿。
难点：
正确评价华盛顿。
板书
华盛顿活动 功绩
领导独立战争 独立
主动放弃军权 民主
主持制宪会议 统一
确立共和体制 共和
颁布《权利法案》 法制
建立国家银行 发展
主张中立原则 和平
放弃再次连任
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
时间安排
导入新课展示目标
展示美国著名景点总统山，介绍第一位是美国首任总统，展示对他的赞誉，用“最美总统”总结概括，导入《美国首任总统华盛顿》一课。
展示学习目标
观看图片与材料，对“最美总统”产生兴趣和求知欲。
激发学习兴趣，进入历史情境。
3分钟
新课讲解
一、预习与基础知识梳理环节借助“ 最美总统颁奖典礼”（16分钟自主整理、老师引导）
1.引导列举华盛顿的主要事迹和功绩
2.梳理课本知识
（1）简介：从姓名、性别、英文名、籍贯、学历、爱好、特长7个方面
（2）主要事迹，主要借助“挑战与应对”从殖民地时期、邦联时期、联邦时期的六个问题，展示华盛顿的活动与事迹。
提出问题：探讨北美独立战争胜利的原因。
老师引导学生完善主要事迹，并提出问题“中立法案”对美国有什么意义？
借助华盛顿纪念碑、徐继畬的碑文、易中天的材料让学生进一步了解到华盛顿的优秀之处，导入下一环节探究环节。
二、探究展示环节借助“政治大PK” （17分钟自主整理、老师引导）
通过对比从军权方面对比克伦威尔与华盛顿，从政权方面对比乾隆皇帝和华盛顿，引导学生进一步认识华盛顿，体会华盛顿的高尚人格。老师设置了两组问题展示材料引导学生分析探究，使学生有的放矢。
1.克伦威尔对军权的态度是什么？华盛顿是怎么做的？分析华盛顿这样做的原因。
2.乾隆皇帝对政权的态度是什么？华盛顿又是怎么做的？这种做法有什么积极意义？
在对比的基础上老师进一步介绍华盛顿放弃军权的油画中的一些信息引导学生感受华盛顿的放权精神和军权服从于人民权利的态度。
宣读颁奖词，总结华盛顿的功绩。
三、升华环节借助“最美总统之八卦”。
展示材料
华盛顿他主持制定的《1787年宪法》依然承认奴隶制的合法性；是个大奴隶主，直到他卸任总统后到死前，他还拥有300多个黑奴。
他在军事上其实表现平平，刚开始几次会战都没有赢过。
引导学生全面认识华盛顿。教师借助学生展示在白板上的华盛顿的主要事迹和功绩进行适时的总结。
四、班长总结点评，教师提出问题引导学生拓展思路。即中国近代民国临时总统孙中山先生的放弃权力的精神。
一名同学上讲台列举
小组内学生从简历和主要事迹方面梳理课本知识，然后组内讨论完善。学生思考，回答两方面的知识。
学生思考回答
分组讨论，回答。
学生作为颁奖人宣读学生整理的颁奖词。
学生一块朗读老师展示的颁奖词。
学生全面认识华盛顿。并学会全面、辩证、历史的评价历史人物。
提高提取有效信息和概括信息的能力。
感受华盛顿的优良品质
进入历史情境，感受华盛顿的人格魅力。
在历史情境中感受华盛顿的公正、严谨
提高分析历史问题的能力。
感受华盛顿不恋权力，力行民主的精神。
进一步突破重点，学习论从史出、辩证地评价历史人物的方法。
15分钟
17分钟
5分钟
3分钟
实践操作
指导学生撰写对华盛顿的评价。
为华盛顿作为最美总统撰写颁奖词。
实践评价历史人物，突破难点。
分享交流
对学生的作品适当评价。
组内交流后选代表发言。
在交流中发现问题，完成评价。
评价方式：
学生互评，教师评价。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
本节课的设计注重在特定历史环境下分析人物的活动，体会人物的重大历史活动受历史环境的影响又与个人品质相关。
充分调动学生参与学习活动，学生通过个性化的实践过程，学习评价历史人物的基本方法。
《美国首任总统华盛顿》评测练习
1.材料一 华盛顿有所为，美利坚民族得以独立；华盛顿有所不为，美利坚人民不受其害。
——易中天著《美国宪法的诞生和我们的反思》
材料二 1885年，华盛顿纪念碑完工。建碑的188块砌石由国内外政府、团体和个人捐赠。其中一块砌石上写道：“华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘；既已提三尺之剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，骎骎乎三代之遗意！其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥于诸国异。余尝见其画像，气貌雄毅绝伦。呜呼！可谓人杰矣哉！”这段文字是当时清朝福建巡抚徐继畬所写……
——《大国崛起·解说词》
1.(1)结合所学知识，指出材料一中华盛顿的“有所为”和“有所不为”的主要史实。
(2)概括指出材料二是如何评价华盛顿的？
2.阅读下列材料，回答问题。
材料1：在有幸在总统位置上尽全力组织并管理政府之后，现在已经到了应当退休回归私人生活的时候。这既是我心所愿，也是为国运所必需。因为行政首长的定期更替,是我们国家自由所不可或缺的保障。
请允许我离开政府，就像我以前离开军队一样,让那些支持我国的利益、推进社会和谐和秩序与良善政府的人接替我,让上帝继续保佑我们的祖国。
——华盛顿致麦迪逊的信件
材料2：(1912年)2月13日，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国的目的亦已达到”，遂向参议院请辞临时大总统，并推荐说：“清帝退位，南北统一，袁君之力实多。”
——《中国革命纪录》
今日满清退位、中华民国成立，民族、民权两主义俱达到，唯有民生主义尚未著手，今后吾人所当致力的即在此事。
——《孙中山全集》
2.(1)据材料1、2，分别概括华盛顿和孙中山辞职的原因。
(2)结合上述材料及所学知识，对他们辞职以及孙中山辞职后重新投身政治活动作何评价？
1.(1)结合所学知识，指出材料一中华盛顿的“有所为”和“有所不为”的主要史实。
“有所为”：领导独立战争，赢得了国家独立；主持制定美国宪法；担任美国首任总统，组建联邦政府。“有所不为”：独立战争结束后，主动交出军权；拒绝部下推举他做国王的请求；为美国总统连任不得超过两届的制度创立了范例。
(2)概括指出材料二是如何评价华盛顿的？
(2)华盛顿谋求民族独立的武装斗争的意义相当于中国的陈胜吴广起义和曹操刘备的武装割据；华盛顿不肯称王、不搞世袭制，实行民主选举，具有“天下为公”的精神。
2.(1)据材料1、2，分别概括华盛顿和孙中山辞职的原因。
华盛顿：推行行政首长定期更替；回归私人生活。
孙中山:对袁世凯抱有幻想；认为辛亥革命的政治目标已经实现，重心要转向解决民生问题。
(2)结合上述材料及所学知识，对他们辞职以及孙中山辞职后重新投身政治活动作何评价？
华盛顿：不贪恋权位,在防止独裁、促进国家民主建设方面起了表率作用.
孙中山：
观点一：以大局为重，不贪恋权位,光明磊落。
观点二：对袁世凯的政治面目认识不清，给民主共和造成损失，体现民族资产阶级的局限性。
观点三：因内外形势所迫，他只能选择辞职，不必苛求。
对孙中山重新投身政治活动的评价:捍卫民主共和，推动民主革命的深入发展。
课件24张PPT。高中历史岳麓版选修四——中外历史人物评说美国首任总统华盛顿华盛顿、杰斐逊、林肯、罗斯福 他具有灵活的头脑和超人般的毅力；
他是一个自由民族的统帅。
他功勋卓著而功成身退，确立了美国总统任职不超过两届的先例。
他一生的作为带给美国人民无休止的启示；
他昔日的部下这样告诉人们：“记住这个人，他是战争时期的第一人 ，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”第三单元 资产阶级政治家第8课
美国首任总统
华盛顿1. 概述华盛顿在独立战争中和建国初期的主要事迹。提高史料分析和评价历史人物的能力。
2.通过对华盛顿主要活动的分析和撰写对华盛顿的评价，学习客观、辩证地评价历史人物的方法，体会人物的重大历史活动受历史环境的影响又与个人品质相关。
3.感悟华盛顿无私奉献的爱国主义精神和一心为公、不恋权力的公民意识，养成探索创新、勇于承担责任的人生观。最美总统
之
面面观华盛顿的简历华盛顿男Washington 弗吉尼亚历史数学1732.2小学测量、打仗、管理种植园主领导独立战争制宪会议、确立共和建立银行、
统一货币颁布《权利法案》倡导“中立原则”华盛顿的主要事迹 “华盛顿，异人也。……不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公
……可谓人杰矣哉！
—徐继畬 华盛顿有所为，美利坚民族得以独立；华盛顿有所不为，美利坚人民不受其害.
——易中天政 治 大 PK军权政权1.克伦威尔对军权的态度是什么？华盛顿是怎么做的？分析华盛顿这样做的原因。
2.乾隆皇帝对政权的态度是什么？华盛顿又是怎么做的？这种做法有什么积极意义？政 治 大 PK1599年出生
1643年募集由自耕农和平民组成的骑兵
1644年在马斯顿荒原打败王军。
1645年，率领议会军在纳西比战役摧毁王军主力
1649年处死查理一世，其军官集团掌握国家政权
1653年发动政变，解散议会，就任护国主，建立以个人军事独裁为特色的护国政体。
1658年因病逝世。英国政局动荡不安
1660年斯图亚特王朝复辟。 刀剑只是维护我们自由权利不得已的手段，一旦自由权利牢牢确立，首先丢在一边的就是刀剑。
——华盛顿请思考，华盛顿为什么主动交出军权？1、华盛顿深受法国启蒙思想的影响；
2、华盛顿高尚的政治品质；
3、华盛顿关注新生国家的政治走向，致力于民主共和建设；
4、华盛顿认为独立后的美国当务之急是和平建设，应该把军队转化为真正有利于国家和平与稳定的安全力量
……乾隆皇帝 最美总统之政权观乾隆
1711年出生于雍亲王府
1735年登基
1796年退位（在位时间为60年），当上“太上皇”，仍大权在握
1799年逝世，清政府国力逐渐衰落
1840年，鸦片战争爆发，中国战败。 华盛顿之告别辞
我觉得我应当向大家表明，尤其是因为这样做可能使得公众意见表达得更明确，那就是我已下定决心，谢绝把我列为候选人。请思考，假如华盛顿选择当终身总统，美国又会出现什么状况？华盛顿放弃做终身总统有什么意义？防止了个人专制独裁的出现，捍卫了美国独立战争的胜利成果，有力的维护了共和政体和民主政治；
形成了民主传统，为以后的美国总统做出了榜样，保障了美国民主制度的健康发展。请宣读
最美总统颁奖词他的伟大，
不在进取，而在退让；
不在功成，而在身退；
不在掌权，而在交权。
他的优雅告别，
让他的国民永远记住了他。
他是言的巨人，行的高标。 最美总统之八卦乔治华盛顿他主持制定的《1787年宪法》依然承认奴隶制的合法性；是个大奴隶主，直到他卸任总统后到死前，他还拥有300多个黑奴。
他在军事上其实表现平平，刚开始几次会战都没有赢过。你如何看待这些问题？如何正确的评价历史人物？全面的评价
辩证的评价
历史的评价
