课件16张PPT。第1节 细胞膜——系统的边界第三章 细胞的基本结构分析资料1回答问题：
1、请从上面细胞中选出最符合研究细胞膜的细胞，并说明理由。
2、请写出细胞膜的具体方法。【探究一】体验制备细胞膜的方法ABCD资料1：将红细胞方在清水中，使细胞吸水涨破√视频实验步骤：1、制作临时装片在载玻片上滴一滴红细胞稀释液滴盖上盖玻片2、显微镜下观察观察红细胞的形态（低倍镜→ 高倍镜）在盖玻片一侧滴蒸馏水，在另一侧
用吸水纸吸引-----引流法持续观察细胞变化正常的红细胞实验现象：圆涨的红细胞涨破的红细胞资料2：科学家通过上万次的实验研究发现：
可以溶于脂质的物质能通过细胞膜；
不溶于脂质的物质不能通过细胞膜。
本资料说明了细胞膜的成分含有__________
资料3：科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，
细胞膜会被蛋白酶分解（提示：蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质）。
本资料说明了细胞膜的成分含有__________资料4：研究结果显示细胞间的识别与细胞膜
表面上的糖类有关。
本资料说明了细胞膜的成分含有__________总结：细胞膜的主要成分包括__________和__________ ，
此外还有少量的__________ 。【探究二】探究细胞膜的成分蛋白质糖类脂质蛋白质糖类脂质小结:细胞膜的成分
脂质（主要是磷脂）：50%
蛋白质：约占40%
糖类：2%—10%
肿瘤的血液检验报告单！ 细胞在癌变的过程中，细胞膜的成分发生改变，产生甲胎蛋白（AFP）、癌胚抗原（CEA）等物质。谈癌色变观察图表，可得出什么结论是谁，隔开了原始海洋的动荡是谁，奏鸣了生命的交响是谁，为我日夜守边防是谁，为我传信报安康啊，伟大的细胞膜呀！没有你，我会是何等模样！细胞赞诗：
按下列方案完成探究实验。实验一：40ml冷水浸泡花瓣，观察溶液颜色变化实验实验二： 40ml开水浸泡花瓣，观察溶液颜色变化1.你所观察到的实验现象是： 2.讨论出现该实验现象的原因:3.该实验体现了细胞膜具有________________功能。控制物质进出细胞【探究三】探究细胞膜的功能等量水，等量花瓣
1.______________________
2.______________________
3._____________________ 看课本42页，归纳细胞膜的功能。将细胞与外界环境分隔开控制物质进出细胞进行细胞间的信息交流【探究三】探究细胞膜的功能细胞间信息交流的三种方式 ：这些诗句说的是细胞膜的哪些功能？是谁，隔开了原始海洋的动荡是谁，奏鸣了生命的交响是谁，为我日夜守边防是谁，为我传信报安康啊，伟大的细胞膜呀！没有你，我会是何等模样！将细胞与外界环境分隔开控制物质进出细胞进行细胞间的信息交流细胞膜功能接龙（抢答环节）1、荷花出淤泥而不染控制物质进出细胞2、胰岛细胞分泌胰岛素，分泌到胰岛细胞外控制物质进出细胞3、胰岛素随血液到达全身各处，与胰岛B细胞表
面的受体结合，将信息传递给靶细胞进行细胞间的信息交流4、高等植物的胞间连丝进行细胞间的信息交流5、腌制糖醋蒜控制物质进出细胞完成【跟踪训练4】将细胞与外界环境分隔开【课堂小结】蛋白质脂质糖类进行细胞
间的信息
交流将细胞与
外界环境
分隔开控制物
质进出
细胞【课堂小结】【当堂检测】1-4、BCBD教学设计
教学主题
细胞膜——系统的边界
一、教材分析
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本节内容是人教版必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第1节,是在学习完组成细胞的分子之后学习的第一个细胞结构，细胞膜作为细胞的最外层，在教材中处于基础地位,是细胞结构不可分割的一部分。同时与第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》有着直接的联系,起到了承上启下的作用。教材注重学生能力的培养，从“体验制备细胞膜的方法”实验入手展开教学。“教材注重与现实生活的联系。
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二、学生分析
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学生在学习完组成细胞的分子：蛋白质、核酸、脂质、糖类四 大有机物和水、无机盐等无机物后，在分子层面上明确了细胞的物质组成。可细胞的具体结构是怎样的尚且不知道，应该在此基础上进入结构的学习。由于这部分知 识比较抽象，因此在设计教学过程中，教师要充分利用多媒体技术，将复杂的问题直观形象化，帮助学生进行知识的构建。
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三、教学目标
1、知识目标：
（1）简述细胞膜的成分；
（2）举例说明细胞膜的功能；
2、能力目标：通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力；
3、情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，建立辩证唯物主义观，增强学生对生命本质的认识。
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四、教学环境
□√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
导入——以一枚鸡蛋导入，提高兴趣。
探究——借助四副典型图片，引领合作探究。
讲授——视频演示细胞膜的制备过程，实现微观世界的可视化，助于学生对教学内容理解。
实验操作——实验操作成果用实物投影展示。
教学评价——投影展示规范答卷，鼓励性评价。
信息技术的运用，将抽象知识直观化，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习效率。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前预习
教师设计预习学案，上传至班级QQ群。
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学生下载并填写预习学案
细胞膜预习学案
课堂互动探究1
（体验制备细胞膜的方法）
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教师演示文稿展示四副典型图片和相关资料，引发学生思考。
学生仔细观察图片，思考问题。
多媒体课件：
体验制备细胞膜的方法（PPT）
讲授
教师播放细胞膜的制备过程的视频。
学生观看、思考。
视频
课堂互动探究2
（细胞膜的成分）
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教师引导学生自主分析资料。
学生自主分析资料，回答问题。
多媒体课件：
细胞膜的成分（PPT）
课堂互动探究3
（细胞膜的功能）
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教师引导学生按方案完成探究实验，思考问题。
学生按方案完成探究实验，思考问题。
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实验完成后进行展示交流。
(实物投影展示)
课堂小结
引导学生构建本节课的知识建构图。
尝试构建本节课的知识建构图。
多媒体课件：
知识建构图（PPT）
当堂检测
教师布置任务。
完成检测题。
课堂自测题
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1．课前：教师设计预习学案，上传至班级QQ群。通过班级QQ群把相关电子版资料提供给学生自主选择进行使用，实现了个性化教学的基本理念。
2．课中：直观教学。
（1）取一枚鸡蛋，现场用蛋清分离器分离出一个卵黄细胞，观察卵黄细胞在盛有清水的烧杯中的存在状态。（教师晃动烧杯）
（2）视频演示细胞膜的制备过程，实现微观世界的可视化，助于学生对教学内容理解。（2）（3）学生亲自动手完成探究实验，锻炼动手能力，提高兴趣。小组讨论、探究，培养学生的合作意识。
3．课后：知识建构图可以让学生进一步梳理本节课的知识，形成知识网络。
