课件34张PPT。中图版高中生物 必修二《遗传与进化》
第二单元 第一章
第四节 伴性遗传
白化病 常染色体隐性遗传病优秀预习学案展示1组 田光旭1组 赵佳寅优秀预习学案展示2组 王珺钰2组 陈星优秀预习学案展示3组 孟敏敏3组 赵新雨优秀预习学案展示4组 杜新宇优秀预习学案展示5组 刘翔宇5组 赵悦优秀预习学案展示6组 苗唤唤 本单元探究活动：
分析伴性遗传的遗传规律
本节探究活动：
分析红绿色盲的遗传
你知道吗？
★①自然界性别决定的方式有那些？人类是那种性别决定方式呢？
★★②人类性别比例接近1:1的原因？
★③什么是伴性遗传，有哪些常见的伴性遗传类型及例子？
★★④你知道红绿色盲吗？它的致病基因在什么位置上？
探究活动：分析红绿色盲的遗传【背景知识】 你知道吗？
★①自然界性别决定的方式有那些？人类是那种性别决定方式呢？
★★②人类性别比例接近1:1的原因？
★③什么是伴性遗传，有哪些常见的伴性遗传类型及例子？
★★④你知道红绿色盲吗？它的致病基因在什么位置上？
探究活动：分析红绿色盲的遗传【背景知识】正常男性染色体正常女性染色体探究活动：分析红绿色盲的遗传 你知道吗？
★①自然界性别决定的方式有那些？人类是那种性别决定方式呢？
★★②人类性别比例接近1:1的原因？
★③什么是伴性遗传，有哪些常见的伴性遗传类型及例子？
★★④你知道红绿色盲吗？它的致病基因在什么位置上？
探究活动：分析红绿色盲的遗传【背景知识】【技能训练】探究活动：分析红绿色盲的遗传人类的性别决定遗传图解：
男性 女性
P
配子
F1
性别
比例
你知道吗？
★①自然界性别决定的方式有那些？人类是那种性别决定方式呢？
★★②人类性别比例接近1:1的原因？
★③什么是伴性遗传，有哪些常见的伴性遗传类型及例子？
★★④你知道红绿色盲吗？它的致病基因在什么位置上？
探究活动：分析红绿色盲的遗传【背景知识】★伴性遗传定义：
性染色体上的基因所控制的性状与性别相关联的现象叫做伴性遗传。探究活动：分析红绿色盲的遗传色盲的发现——袜子颜色的故事约翰·道尔顿，英国化学家、物理学家。 第一个发现色盲症的人，第一个被发现的色盲症患者。
第一个提出色盲问题的人（著作《论色盲》）？ 红绿色盲是一种先天性色觉障碍，患者不能区分红色和绿色这两种颜色，看到红色绿色均为灰色，辨色能力差，对于一些辨色要求的行业，如美术、纺织、印染、司机……行业的选择有限制。红绿色盲红绿色盲眼中的世界红绿色盲正常人小测试:红绿色盲检测图 你知道吗？
★①自然界性别决定的方式有那些？人类是那种性别决定方式呢？
★★②人类性别比例接近1:1的原因？
★③什么是伴性遗传，有哪些常见的伴性遗传类型及例子？
★★④你知道红绿色盲吗？它的致病基因在什么位置上？
探究活动：分析红绿色盲的遗传【背景知识】人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型XXbB【技能训练】探究活动：分析红绿色盲的遗传 你知道吗？
★①自然界性别决定的方式有那些？人类是那种性别决定方式呢？
★★②人类性别比例接近1:1的原因？
★③什么是伴性遗传，有哪些常见的伴性遗传类型及例子？
★★④你知道红绿色盲吗？它的致病基因在什么位置上？
探究活动：分析红绿色盲的遗传【背景知识】①分析图中1-9家庭成员可能的基因型。
②确定图中第Ⅲ代色盲患者的致病基因来自于Ⅱ代中哪个成员，Ⅰ代中哪个成员？?
③讨论图中红绿色盲致病基因的传递过程，推断出此病有什么遗传规律？?
★★议一议：红绿色盲男性患者远多于女性患者的原因是什么？
【分组探究活动】探究活动：分析红绿色盲的遗传Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
1 2 3 4
5 6 7 8
91 2 3 4
5 6 7 8
91 2 3 4
5 6 7 8
9A图 B图 C图
1.男性患者的母亲为携带者。
2.女性患者的父亲必为患者。
3.表现为交叉遗传。
4.表现为隔代遗传。
5.男患者远远多于女性。
红绿色盲的遗传特点探究活动：分析红绿色盲的遗传①分析图中1-9家庭成员可能的基因型。
②确定图中第Ⅲ代色盲患者的致病基因来自于Ⅱ代中哪个成员，Ⅰ代中哪个成员？?
③讨论图中红绿色盲致病基因的传递过程，推断出此病有什么遗传规律？?
★★议一议：红绿色盲男性患者远多于女性患者的原因是什么？
【分组探究活动】探究活动：分析红绿色盲的遗传Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
1 2 3 4
5 6 7 8
91 2 3 4
5 6 7 8
91 2 3 4
5 6 7 8
9A图 B图 C图
[课堂讨论] 伴X隐性遗传病 请你来做一次咨询医生：
有一对夫妇，一方是红绿色盲，一方正常，现在他们想要生一个健康的孩子，但担心自己将来的小孩会遗传到红绿色盲，不知如何是好，因而特地来咨询医生的意见。
假如你是遗传咨询医生，你会给他们怎样的生育建议呢？课堂小结 下节课探究活动：
分析伴X染色体显性遗传及伴Y遗传
课前预习内容：
伴X染色体显性遗传及伴Y遗传规律
尼克.胡哲当我们抱怨没有好鞋穿的时候，却有人没有手脚。
所以，我们更有理由活的精彩！
永不放弃的人生最精彩！
1.在XY型性别决定中，对性别决定起决定作用的是（ ）
A．精子 B．卵细胞
C．体细胞 D．环境
课堂检测A2.某女同学在体检时发现是色盲，该同学的父母的色觉情况是 （ ）
A．父色盲、母正常 B．父正常、母携带者
C．父正常、母色盲 D．父色盲、母携带者 D3.下图为患红绿色盲的某家族系谱图，该病为隐性伴性遗传，其中7号的致病基因来自（ ）
?
?
?
A.1号 B.2号 C.3号 D.4号
BIII3的基因型是_____,他的致病基因来自于I中____个体,该个体的基因型是______.
(2)III2的可能基因型是____________,她是杂合体的的概率是____。
(3)IV1是色盲携带者的概率是＿＿。XbY2XBXbXBXB或XBXb1/24.下图是某家系红绿色盲遗传图解。请据图回答。1/4课堂检测 2 3 4
6 7 8 9
105.下图是一个家族中某种遗传病的遗传系谱图（设显性基因B，隐性基因b）请分析回答：（1）此遗传病致病基因位于____染色体上，属于____性遗传病。
（2）6号基因型是____，7号基因型是____。课堂检测：IIIIII（3）6号和7号婚配，他们所生的男孩中出现此种遗传病的几率是_____。
（4）要保证9号所生的孩子不患病，从理论上讲，其配偶的基因型必须是______。常隐BB1/4BbBb教学设计
教学主题
伴性遗传
一、教材分析
本节课是中图版高中生物必修二《遗传与进化》，第二单元《遗传的基本规律》，第一章《基因的分离规律》的第四节内容。本节课主要包括性别决定和伴性遗传两个方面的知识。以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，从而进一步阐明了基因与性染色体的关系，伴性遗传实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用，对完善和深化基因分离规律起着很重要的作用，同时也为后面我们学习《人类遗传病》奠定了基础。本节课的内容我分为两个课时来讲述，第一课时主要学习性别决定、伴性遗传的概念，以及探究活动，分析人类的红绿色盲，从而得出伴X染色体隐性遗传病的遗传规律，第二课时为第一课时的继续，第二课时主要分析伴X染色体显性遗传病和班Y遗传的规律和特点，进而总结三种伴性遗传和两种常染色体遗传在系谱分析方面的区别和解题规律。本节课在高中生物中属于教学难点。
二、学生分析
1.本节课的教学对象是高一学生，学生已入校半年多，已具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。思维的目的性、连续性和逻辑性以及比较强的领悟力，都已初步建立起来，但还不是很完善。他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。本节课的教学中首先让学生明确探究活动的知识储备，让学生掌握知识基础后，遵循学生的认知规律，通过探究活动，使新知识有效地整合进探究活动中，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的探究能力得到进一步的提高。?
2.本节课讲授于高一下学期，学生已经学习了减数分裂，掌握了孟德尔的基因的分离规律，了解了白化病的一般规律及特点，初步掌握了用系谱分析的方法分析遗传病的规律，这些都为新知识，伴性遗传的学习奠定了基础。?
3.在教学中始终灌输“以学定教”，学生经过半年多的训练，逐步形成了自主学习的习惯和能力，但是自主学习效率还不强，书写规范性也不够完善，所以本节课，我们通过优秀预习学案的展示以及组长交流预习困惑的环节，来继续引导学生完善和提高他们自主学习的习惯和能力。
三、教学目标
根据教学大纲，结合该节教材的特点以及学生的实际情况，确定如下教学目标：
1、知识目标：
?①以XY型性别决定为例，了解雌雄异体的生物的性别决定的方式。?
②概述伴性遗传的概念。
③以人的红绿色盲为实例，了解伴性遗传现象。学会分析性染色体上基因传递的特点，?推理出红绿色盲遗传的规律，总结出伴性遗传的特点。
?2、能力目标：
①通过对人类染色体组型图和人类性别决定图解，培养学生合理判断、图文转换和良好的语言表达能力。?
②通过书写遗传图解规范遗传图解的书写方法，培养学生的基本生物素养。?
③通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高学习效率。?
④?通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。
3、情感目标：?
①通过色盲发现的故事激发学习生命科学的兴趣。?
②通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。?
③通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。?
三、教学重点和难点：?
重点：
1、人类性别决定方式。
2、伴行遗传的概念及特点。?
难点：
1、人类的性别比例及原因。?
2、分析人类红绿色盲的遗传的规律。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、通过展示各个小组优秀预习学案照片，让学生对预习过程更加重视，并直观的找到自己学案与别人的差距，同时有利于教师了解学生预习中存在的问题，有利于教学的开展。
2、在探究性学习红绿色盲图解分析上，使用多媒体和自制磁石教具，讨论遗传图谱基因型的额书写，确定致病基因的来源，议一议其中的规律，课堂中以学生为主体，通过具体患病的家庭系谱图，引导学生自主探究，在相互讨论中解决问题，达成预期目标。
3、在整个教学过程中使用多媒体制作的PPT来辅助教学，使整个教学更加的直观，和形象。特别是关于红绿色盲的相关知识，伴性遗传的实例等丰富多彩的PPT让学生感觉更直观，讨论遗传图谱中家庭系谱图分析，引导学生自主探究，收获很好的学习效果。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
复习并导入
出示白化病图片及白化病典型系谱图片。回顾上节课探究内容:分析白化病及其规律。其病的致病基因位于常染色体上，从而引出本节课我们的探究方向----性染色体上的基因的遗传规律，即伴性遗传。
回顾病遗传系谱图的分析方法，判断它致病基因的位置。
PPT展示及图片展示
预习学案完成情况总结
展示各个小组优秀预习学案照片，提出表扬并为这些同学点赞，给小组点赞。
看课件中各个小组优秀预习学案照片，与自己学案找差距。
各个小组优秀预习学案照片
组长交流预习中困惑
请各个小组组长站起来交流课前整理的本组员预习中的困惑。
课前组长收集本组成员预习中的困惑，并整理在本组的小黑板上，课上与老师交流。
6个小黑板展示
以学定教，确定本节课的探究目的
通过课前批改学案及课上与组长的交流，明确学生预习后还存在的困惑主要集中在不能很好的理解伴性遗传的规律及特点，因此确定本单元的探究目的为，分析伴性遗传的遗传规律，本节课完成其中的一项代表类型：分析红绿色盲的遗传。
倾听，明确本节课的探究目的。
PPT展示
学习背景知识
万丈高楼平地起，地基很关键，完成本节课的探究活动，先要明确并掌握4个非常重要的背景知识作为知识储备，教师展示背景知识目录：
★①自然界性别决定的方式有那些？人类是那种性别决定方式呢？
★★②人类性别比例接近1:1的原因？
★③什么是伴性遗传，有哪些常见的伴性遗传类型及例子？
★★④你知道红绿色盲吗？它的致病基因在什么位置上？
【问题①】自然界性别决定的方式有那些？人类是那种性别决定方式呢？
人分男女，这是自然界的“巧妙安排”，我们先要明确的就是男女性别是怎样决定的问题。教师请学生思考问题①，引导学生归纳总结人的XY型性别决定的内容，进而引出其他性别决定方式。学生回答后，不全面的地方教师补充。进而再提出问题：男性染色体的组成？女性染色体的组成？教师为回答正确问题的小组点赞。
展示两幅人类染色体组型图（男性和女性），明确男性染色体组成为：44+XY，女性染色体组成为：44+XX，为下一步遗传图解的正确书写打基础。
【问题②】人类性别比例接近1:1的原因？
在上一环节基础上，学生明确了性染色体及性别，创设问题：你知道自然界中两性生物雌雄性比一般接近多少？出示我国第五次人口普查数据，重点关注性比。进而提出问题：你能否从遗传学角度解释1：1的原因？提示学生，从遗传学解释就必须画这个过程的遗传图解。指导学生完成技能训练，人类的性别决定遗传图解。
男性 女性
P
配子
F1
性别
比例
并找一名同学到黑板上来完成，完成后对图解进行简单的解释。?提示学生将遗传图解转换成文字，找关键点。纠正学生叙述和书写的错误。学生书写时教师巡视、指导学生，纠错并点拨。
教师为回答正确问题的小组点赞。
【问题③】什么是伴性遗传，有哪些常见的伴性遗传类型及例子？
明确了性别及性比，接下来一起学习与之相关联的遗传现象。提问问题③，课件展示伴性遗传的概念及类型，引导学生总结概念，找关键词。并强调这些遗传病都是性染色体上基因控制的，都属于伴性遗传病。
教师为回答正确问题的小组点赞。
【问题④】你知道红绿色盲吗？它的致病基因在什么位置上？
讲道尔顿发现色盲症小故事，出示课前整理的红绿色盲小资料，红绿色盲眼中的世界和红绿色盲的小测试，引出红绿色盲的学习。
我们要探究红绿色盲就要先知道它致病基因所在的位置。教师出示自制教具，XY染色体模型，讲解X、Y染色体的同源区段和非同源区段，并结合课本38页第二段内容请同学们思考，红绿色盲基因具体的位置在哪里呢？总结出红绿色盲是一种隐性遗传病，致病基因在X染色体的非同源区上。我们称为伴X染色体隐性遗传病。
教师为回答正确问题的小组点赞。
明确位置后确定带正常基因和色盲基因的X的书写，注意区别常染色体遗传，我们把B，b写在X的右上角上。带领同学们共同完成探究学案上的技能训练，写出人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型：
女 性
男 性
基 因 型
表 现 型
正 常
携带者
色 盲
正 常
色 盲
学生书写时教师巡视、指导学生，纠错并点拨。完成后组长检查本小组成员的书写情况，并把答案整理到小黑板上，给同学们展示。教师讲解，点评，更正各个小组书写情况。并规范基因型的书写方法和要求。?
教师为回答正确问题的小组点赞。
明确完成探究活动必须那些知识储备。
根据预习情况，思考知识目录中的问题。
学生思考问题①，并组织语言回答。
学生完成技能训练，人类的性别决定遗传图解。一学生板演，其他学生学案上完成。
并将遗传图解转换成文字，组织语言回答，找关键点。
学生思考问题③，组织语言回答。
并总结概念，找关键词。
阅读，聆听，思考红绿色盲的致病基因在什么位置上？。
学生观察 XY染色体模型，并结合课本内容思考红绿色盲基因具体的位置在哪里呢？?
学生讨论后准确描述。
自主完成探究学案中的技能训练人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格的填写。
完成后组长检查本小组成员的书写情况，并把答案整理到小黑板上，给同学们展示。
PPT展示及图片展示
两幅人类染色体组型图分析
学生板演
PPT展示及图片展示
红绿色盲小资料，红绿色盲眼中的世界和红绿色盲的小测试
学生板演
自制带磁石的染色体教具
6名同学和6块小黑板展示
探究活动
有了这些知识打基础，我们的地基应该很牢固了，下面就可以盖楼了，分析红绿色盲，我们仍采用系谱分析的方法，给同学们准备三个红绿色盲家庭的系谱图。
Ⅰ
1 2 3 4
Ⅱ
Ⅲ 5 6 7 8
9
A图
Ⅰ
1 2 3 4
Ⅱ
Ⅲ 5 6 7 8
9
B图
Ⅰ
1 2 3 4
Ⅱ
Ⅲ 5 6 7 8
9
C图
要求：
①分析图中1-9各家庭成员可能的基因型。
②确定图中第Ⅲ代色盲患者的致病基因来自于Ⅱ代中哪个成员，Ⅰ代中哪个成员？
③讨论图中红绿色盲致病基因的传递过程，推断出此病有什么遗传规律？
★★议一议：红绿色盲男性患者远多于女性患者的原因是什么？
1组和2组合作完成A家庭，3组和4组合作完成B家庭，5组和6组合作完成C家庭，各个小组要充分讨论并确定中心中心发言人。
学生展示时适时点拨、评价，学生完成探究活动后教师要点评，并总结出红绿色盲的遗传特点：
1.男性患者的母亲为携带者。
2.女性患者的父亲必为患者。
3.表现为交叉遗传。
4.表现为隔代遗传。
5.男患者远远多于女性。
教师为回答正确问题的小组点赞。
课前教师准备好带磁性的各种基因型的教具，吸在黑板上。
学生分析遗传图解，初探红绿色盲遗传规律。
1组和2组合作完成A家庭，3组和4组合作完成B家庭，5组和6组合作完成C家庭。
讨论后，确定中心发言人2人，一人黑板上用教具标记基因型，一人回答展示，归纳，汇报结果。
其他同学倾听并纠错。
倾听教师总结，并记录在笔记上。教会学生学习方法和技巧。
自制的带磁石基因型教具。
PPT展示和图片展示
课堂讨论
利用所学的知识来共同解决一个实际问题。请你来做一次咨询医生：
有一对夫妇，一方是红绿色盲，一方正常，现在他们想要生一个健康的孩子，但担心自己将来的小孩会遗传到红绿色盲，不知如何是好，因而特地来咨询医生的意见。假如你是遗传咨询医生，你会给他们怎样的生育建议呢？
请各个小组讨论出具体方案来。教师为回答正确问题的小组点赞。
小组讨论，交
流方案，达成共
识，提出方案。
PPT展示和图片展示。
课堂小结及下节课预习的布置
我们今天通过探究活动，共同学习了两个方面的知识，一个是性别决定，主要由性染色体决定的。请同学们注意遗传图解的正确书写。另一个重点是伴性遗传中红绿色盲的传递规律，即伴X染色体隐性遗传病传递规律，除红绿色盲外，血友病的遗传规律也是相同的，其他的版型遗传类型，伴X染色体显性遗传及伴Y遗传，我们会在下节课用同样的方法探究，同学们仍要在课前完成预习学案。提示学生总结重点。
倾听，思考，归纳本节课知识重点。
PPT展示和图片展示
课堂检测
学案上课堂检测题，5分钟时间。检测并讲评。
独立思考，限时完成。
一星，二星题自主完成，三星题可以讨论。
小卷子
总结各组点赞数量
总结各个小组今天获得的点赞数量，给点赞最多的小组鼓励。
关注本组点赞数量。
磁石自制赞
人物分享
分享人物尼克.胡哲，情感教育，当我们抱怨没有好鞋穿的时候，却有人没有手脚。所以，我们更有理由活的精彩！永不放弃的人生最精彩！希望同学们保持永不放弃的探究精神，继续我们生物探究之路。
倾听，思考，感情升华。
PPT展示和图片展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.本节课我遵循“以学定教”的原则，通过展示各个小组优秀预习学案照片，让学生对预习过程更加重视，并直观的找到自己学案与别人的差距，同时有利于教师了解学生预习中存在的问题，有利于教学的开展。课前组长收集本组成员预习中的困惑，并整理在本组的小黑板上，课上与老师交流。有利于教师了解学生预习中存在的困惑还有那些，并结合预习情况对本节课教学重难点进行调整。根据学生预习学案以及组长交流，确定本节课的探究活动，对学生更好的了解，使教学更有针对性。真正达到“以学定教”的效果。
2.本节课我安排了两个技能训练，一个是画出人类的性别决定遗传图解，另一个是写出人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。这两个地方学生的规范书写对于教学都很重要，课上我通过学生板演，组长小黑板展示这样的活动，以及我各个小组的巡视，增强学生对规范书写的重视，达到规范书写的良好效果。
3.本节课我的教学目的主要就是探究活动，分析人类的红绿色盲，我先让学生明确完成探究活动必须那些知识储备，为探究活动奠定知识基础，有利于探究活动的顺利开展。在探究性学习红绿色盲图解分析上，使用多媒体和自制磁石教具，讨论遗传图谱基因型的额书写，确定致病基因的来源，议一议其中的规律，课堂中以学生为主体，通过具体患病的家庭系谱图，引导学生自主探究，在相互讨论中解决问题，达成预期目标，而教师在教学中恰当的点拨与讲解，使学生深入理解了红绿色盲的遗传规律，达到良好的教学效果，完成新课标确定的操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面的能力目标。?
4.本节课我在激励学生方面，采用给学生点赞的方式，并降低问题难度，以预习中问题为主，并分为一星，二星和三星三个层次，让各个层次学生都能够参与进来，学生回答问题比较喜欢竞赛、抢答的方式，点赞正是对他们的一种鼓励，学生的参与度高，教学效果较好。?
5.课的最后我安排分享人物尼克.胡哲，情感教育，分享人物是结束课前的感情升华，通过励志人物的分享，对学生及时的进行情感教育，即珍惜拥有，永不放弃的精神，让达到学生情感得到升华的效果。
