(共15张PPT)
1.工业上需要大量的氧气,一般采用 的方法获取,此方法的依据是氧气和氮气的 不同,属于 变化。
2.过氧化氢溶液制取氧气
实验原理: 。
3.催化剂是指在化学反应中能 化学反应速率,但本身的
和 在化学反应前后都没有发生变化的物质。
第3节 氧气的制备
核心要点回顾 01
分离液态空气
沸点
物理
改变
质量
化学性质
4.分解反应:由 物质生成两种或两种以上新物质的反应。
5.高锰酸钾制取氧气
(1)实验原理: 。
(2)实验装置
一种
6.氯酸钾制取氧气
实验原理: 。
知识点1 氧气的工业制法
必备考点精练 02
1.空气是一种用途很多的自然资源,可用于工业上制取氧气,其流程如图。
资料:氧气的沸点是-183 ℃,氮气的沸点是-196 ℃。
(1)操作1的名称是蒸发,要达到将氮气与氧气分离的目的,温度
(t)应控制在 。
-196 ℃≤t<-183 ℃
(2)如果将燃着的木条置于盛满液态空气的容器口,观察到的现象是木条
(填“熄灭”或“燃烧更旺”)。
(3)贮存在淡蓝色钢瓶中的“工业液氧”是 (填“纯净物”或“混合物”)。
熄灭
混合物
知识点2 用过氧化氢溶液制取氧气
2.如图为实验室制取氧气的实验装置。根据要求回答下列问题:
(1)组装好A装置后,先向分液漏斗中加入水,然后将导管另一端浸入水
中,并打开分液漏斗的活塞,观察导管口是否有连续的气泡冒出,该操作的目的是 。
(2)分液漏斗中应放入的物质是 ,锥形瓶中应放入的物质是 。
(3)该方法制取氧气的文字表达式为 ;要收集一瓶纯净的氧气,最好选择装置 (填字母);应将收集满氧气的集气瓶 放在实验台上,从而减少氧气的逸散。
检查装置的气密性
过氧化氢溶液
二氧化锰
C
正
知识点3 催化剂
3.下列关于催化剂的说法中,正确的是( )
A.可以增加生成物的质量
B.能改变化学反应速率
C.不使用催化剂化学反应就不能发生
D.化学反应前后催化剂的化学性质改变
不能
不变
B
知识点4 分解反应
4.下列反应属于分解反应的是( )
B
知识点5 高锰酸钾制氧气
5.实验室用加热高锰酸钾制氧气,并用排水法收集的主要操作步骤如下:①向试管中加入高锰酸钾、②固定试管并加热、③检查装置气密性、④用一团棉花堵住试管口,用带有导管的橡皮塞塞紧试管口、⑤把导管移出水面、⑥用排水法收集气体、⑦撤离酒精灯,其中正确的操作顺序是
( )
A.③①④②⑥⑤⑦ B.③④①②⑥⑦⑤
C.③①④②⑥⑦⑤ D.③①②④⑥⑦⑤
A
高锰酸钾制取氧气的步骤简记为“查、装、定、点、收、离、熄”,谐音记忆为“茶庄定点收利息”。
教师专享·解题通法
关键能力提升 03
6.创新实验 某地举行化学实验创新大赛,张老师通过改进过氧化氢溶液制氧气的装置获得大赛的一等奖,改进装置如图所示。其中说法不正确的是( )
A.为便于气体导出,最右侧导管伸入集气瓶内不能过长
B.若制备过程中瓶内压强过大,则安全管内液面会上升
C.此实验用铂丝代替MnO2作催化剂,反应后铂丝质量减小
D.此实验产生的气体可用带火星的木条检验
C
新教材素材特训
7.分别取a、b两份质量相等的氯酸钾固体,然后在a中加入少量的二氧化锰,同时加热制取氧气,当两份固体完全反应后,得到的气体的质量(m)与加热时间(t)的关系如图所示,其中正确的是( )
C
综合素养培优 04
8.数字化实验 某兴趣小组同学查阅资料发现:氧化铜也可作过氧化氢分解反应的催化剂。为了比较它和二氧化锰的催化效果,用如图甲所示的装置进行了前后两次实验,在小试管中分别加入等质量的两种物质,然后将注射器内盛的过氧化氢溶液注入小试管中,利用注射器收集氧气,得出氧气的体积和时间的关系如图乙所示。
(1)写出实验中任一反应的文字表达式: .
。
(2)两次实验时,在加试剂前都应进行的实验操作是 。
(3)注入的过氧化氢溶液需要完全相同的是 、 。
(4)实验中均可观察到U形管内红墨水液面左低右高,由此可知过氧化氢分解的过程中会 (填“放热”或“吸热”)。
(5)分析图乙能得出:其他条件相同时, 对过氧化氢
分解的催化效果更好。
检查装置的气密性
浓度
体积
放热
二氧化锰
谢谢观赏！(共13张PPT)
1.空气中氧气含量的测定原理:红磷燃烧消耗空气中的 ,使密闭容器内的压强 ,大气压将烧杯中的水压入容器中,根据水进入容器内的体积测出空气中氧气的体积分数。
2.纯净物是由 物质组成的,混合物是由 物质混合而成的。
3.空气的成分按 计算,大约是氮气 、氧气
、稀有气体 ,还含有二氧化碳、其他气体和杂质。
第2章 空气与水资源
第1节 空气的组成
核心要点回顾 01
氧气
减小
一种
两种或两种以上
体积分数
78%
21%
0.94%
4.氮气的化学性质 ,常用作 。稀有气体化学性质很
,可作保护气;稀有气体通电时会发出不同颜色的光,可作
。
稳定
保护气
不活泼
电光源
知识点1 空气的组成及用途
必备考点精练 02
1.节假日期间商场里的顾客很多,有时会感觉到闷热缺氧,此时商场空气中氧气的体积分数可能是( )
A.1% B.19%
C.25% D.78%
B
新教材素材特训
2.科学家对火星的大气进行分析,得到下表所示数据:
气体 二氧化碳 氮气 氩气
体积分数/% 95 2.7 1.6
与地球大气的成分相比,火星大气中含量更高的是( )
A.氮气 B.氮气和氩气
C.二氧化碳和氮气 D.二氧化碳和氩气
D
知识点2 探究空气中氧气的含量
3.教材图片变式 如图所示是探究空气中氧气含量的装置图,请据图回答问题。
(1)实验方法:在集气瓶内加入少量水,将水面上方空间分为5等份并标记。接下来的实验步骤依次为 (填字母),最后打开止水夹。
a.冷却至室温
b.用止水夹夹紧橡胶管
c.点燃燃烧匙内的红磷后,立即伸入瓶中并把橡皮塞塞紧
bca
(2)红磷燃烧的现象是 ,该反应的文字表达式
为 。
(3)实验原理:密闭装置内,由于 被消耗,同时生成固体物质,装置内压强 ;打开止水夹后,烧杯中的水进入集气瓶,瓶内水面上升至刻度 附近。
(4)实验结论:氧气约占空气总体积的 。
产生大量白烟,放出热量
氧气
减小
1
1/5
知识点3 纯净物和混合物
4.生活中的下列物质属于纯净物的是( )
A.酱油 B.豆浆
C.海水 D.氧气
5.教材P42T2变式 下列物质:①氦气;②五氧化二磷;③澄清石灰水;④蒸馏水;⑤稀有气体;⑥氧气;⑦纯净的糖水。其中属于混合物的是 。
盐、水等
蛋白质、水等
氯化钠、水等
D
氦气、氖气、氩气、氪气、氙气、氡气等的总称
③⑤⑦
关键能力提升 03
6.薯片放置在空气中一段时间后,变得不再酥脆,说明空气中含有( )
A.氮气 B.氧气
C.水蒸气 D.二氧化碳
7.我们生活在物质的世界里,物质的种类繁多,下列各组物质中前者是纯净物,后者是混合物的是( )
A.矿泉水、纯净的空气
B.蒸馏水、红磷在空气中燃烧后的剩余气体
C.西瓜汁、牛奶
D.奶茶、氩气
C
B
8.用如图装置完成测定空气中氧气含量的实验,瓶内空气体积为100 mL,该装置气密性良好。下列叙述正确的是( )
A.红磷燃烧时产生大量白色烟雾
B.使用量程为10 mL的量筒使数据更精准
C.装置缺少止水夹,无法完成实验
D.集气瓶内液面先下降后上升
烟指的是固体小颗粒,而雾指的是小液滴
进入集气瓶中水的体积约为20 mL
能,因为瓶内加入的水形成液封
D
9.学科融合 化学概念之间具有并列、包含、交叉等关系,如图所示概念M和N之间的包含关系,下表选项中所列概念之间的关系符合图中所示包含关系的是( )
选项 A B C D
M 化学变化 氮气 稀有气体 混合物
N 物理变化 空气 氖气 纯净物
并列
并列
C
10.科学思维 “分类法”是人们研究物质的方法之一,某小组对以下物质从不同维度进行了分类,请帮助他们完成下列分类。
a.加碘食盐 b.铜 c.液氮 d.氧气
e.食醋 f.二氧化碳 g.水银 h.铝
(1)按物质状态分类:①气体: ;②液体: ;③固体: 。
(2)按物质类别分类:①纯净物: ;②混合物: 。
df
ceg
abh
bcdfgh
ae
综合素养培优 04
11.数字化实验 (2025黔东南质检)利用图甲装置测定空气中氧气的含量并结合现代传感技术,测得过程中容器内气体压强、温度、氧气浓度的变化趋势如图乙所示。关于实验,下列说法正确的是( )
A.实验中装置气密性对实验结果没有影响
B.t2后的氧气浓度增大的原因是外界的空气进
入了集气瓶中
C.AB段上升的原因是红磷燃烧放出的热量膨胀的程度大于消耗的氧气引起
的变化程度
D.该实验中把红磷换成木炭同样能够成功
生成物为气体,不能形成压强差
C
谢谢观赏！(共21张PPT)
第2章 空气与水资源 章末总结提升
建体系 思维导图 01
正确的打√,错误的打×。
易错易混点1 空气的成分及用途
(1)氧气能支持燃烧,可作燃料。( )
(2)氮气化学性质不活泼,不与任何物质发生反应。( )
(3)空气中氮气的质量分数约为78%。( )
易错易混点2 物质在氧气或空气中燃烧现象的描述
(1)铁丝在空气中燃烧生成黑色固体。( )
(2)红磷能在空气中燃烧产生大量的白色烟雾。( )
辨易错 规避误区 02
×
×
×
×
×
(3)硫粉在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰,生成有刺激性气味的气体。( )
易错易混点3 纯净物和混合物
(1)混合物一定由两种物质混合而成。( )
(2)洁净的空气是纯净物。( )
(3)冰水混合物属于混合物。( )
易错易混点4 氧气的制取
(1)分离液态空气获得氧气是化学变化。( )
(2)将带火星的木条伸入集气瓶中来检验氧气是否已收集满。
( )
√
×
×
×
×
×
易错易混点5 化合反应与分解反应的理解
(1)分解反应一定有氧气生成。( )
(2)化合反应一定是两种物质反应生成一种物质。( )
易错易混点6 对催化剂的理解
(1)催化剂只能加快化学反应速率。( )
(2)使用催化剂能增加生成物的质量。( )
(3)二氧化锰在任何化学反应中都是催化剂。( )
易错易混点7 水的组成与净化
(1)为防止水污染,应禁止施用化肥和农药。( )
×
×
×
×
×
×
(2)净水操作中,单一操作相对净化程度由低到高的顺序是沉降、过滤、吸附、蒸馏。( )
(3)实验室常用蒸馏的方法除去水中所有的杂质,此过程发生了化学变化。( )
(4)天然水经过自来水厂净化后变为纯净物。( )
√
×
×
早备考 中考演练 03
考点1 空气的成分、用途及保护
中考新趋势·一材多题 (2024赤峰)空气是地球上宝贵的自然资源,人类对空气的认识经历了漫长的研究和探索过程。回答1～3题。
1.18世纪70年代,拉瓦锡通过定量实验证明了空气是混合物,其中约占空气体积1/5的气体是( )
A.N2 B.O2
C.CO2 D.H2O
B
2.随着科技的发展,空气中各成分的应用越来越广泛,下列用途主要利用物理性质的是( )
A.氮气——充氮包装
B.氧气——医疗急救
C.稀有气体——激光技术
D.二氧化碳——气体肥料
C
3.如图是测定空气中氧气含量的改进实验装置(夹持装置已省略),对该实验认识正确的是( )
A.现象:实验过程中,红磷燃烧,产生大量白雾
B.推论:实验后,玻璃管中剩余气体具有可燃性
C.分析:红磷的量多或少,都不会影响实验结果
D.评价:用改进装置实验,能减少对空气的污染
D
4.地方特色 (2023贵州)贵州省作为国家生态文明试验区,“十四五”期间被赋予建设新型综合能源基地的重要战略地位。下列做法与助推生态文明建设不相符的是( )
A.分类回收垃圾
B.发展高耗能产业
C.积极植树造林
D.增加光伏发电
B
考点2 氧气的性质
5.贵州真题组合及拓展 请根
据实验回答问题:
(1)(2023贵州)图A中发生化学反应的现象为 .
。
[深度思考]
若图A中未出现预期现象,可能的原因是 .
。
铁丝剧烈燃烧,火星四射,
放出热量,生成一种黑色固体物质
铁丝未打磨(或氧气
不纯,合理即可)
铁丝未燃烧要从下面几个方面考虑:
(1)氧气的浓度。
(2)铁丝有保护层:①生锈、②有油漆或油膜。
(3)铁丝太粗。
教师专享·解题通法
(2)(贵阳)如果将产生的氧气通入装置B,现象是 。
(3)[拓展] 小明选择装置C做“硫在氧气中燃烧”的实验,可观察到
,集气瓶中放入少量水的主要目的是 。
蜡烛燃烧更旺
发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成一种有刺激性气味的气体
吸收生成的SO2,防止污染空气
考点3 氧气的实验室制取
6.(2023贵州)化学是一门以实验为基础的科学。用图中装置进行实验室制取氧气的实验。
(1)加热高锰酸钾制取氧气,往试管中加入高锰酸钾粉末的操作是 .
,
反应的文字表达式为 ,
其基本反应类型是 。
把试
管横放,用纸槽(或药匙)把试剂送入试管底部,然后慢慢直立试管
分解反应
(2)用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,应选择的发生和收集装置是
(填字母)。检验氧气的方法是 .
。
BC(或BE)
将带火星的木条伸入集气
瓶中,若木条复燃,说明是氧气
考点4 水资源的利用和保护、水的净化
7.(2024湖南)2024年5月1日,我国节约用水行政法规《节约用水条例》正式实施。下列行为不利于节约用水的是( )
A.工业用水重复使用
B.洗手后不随手关水龙头
C.生活中用淘米水浇花
D.园林用水采用节水灌溉方式
B
考点5 水的组成
8.(2025六盘水期中)某兴趣小组以“生命之源——水”为主题开展项目式学习。
任务一:学习水组成的发现史
(1)1783年,英国科学家卡文迪什实验发现氢气和氧气点燃后生成水,该
反应的文字表达式为 ;1800年,英国科学家尼克尔森
和卡里斯特尔在常温下利用“伏打电池”给水通电进行电解水实验,
制得氢气和氧气,分析得出水不是一种元素,而是氢元素和氧元
素组成的 (填“混合物”或“化合物”)。
化合物
任务二:电解水实验
(2)兴趣小组同学利用如图所示的装置进行电解水实验。
①实验中b管中电极与电源 极相连。
正
②同学们用碳棒作电极进行实验时,氧气和氢气的体积之比小于1∶2,其原因不可能是 (填字母)。
A.氧气在水中溶解的量大于氢气
B.氧气可能与电极材料反应
C.碳棒吸附氢气的能力比吸附氧气的能力强
C
核心素养 全解
探究物质组成的方法
解读思想方法
谢谢观赏！(共12张PPT)
任务一 了解制氧机的工作原理
小科的爸爸给奶奶购买了一台“便携式制氧机”,其原理如图所示。小科通过阅读说明书,了解它的工作原理。下列说法不正确的是( )
A.要防止输出氧气的管道堵塞,避免引发安全事故
B.根据加湿过滤仓中气泡产生速度,判断氧气排出的快慢
C.加湿过滤仓利用氧气易溶于水的原理,使氧气湿润
D.该制氧机的反应仓相当于实验室制氧气的发生装
跨学科实践活动1 制作简易供氧器
活动设计与实施 01
若管道堵塞,会导致装置内压强增大,可能引起爆炸
氧气不易溶于水,
水可以除去氧气中的灰尘,同时带出水蒸气
C
任务二 设计并制作一款简易的供氧器
某化学小组在“设计和制作简易供氧器”的实践活动中,研究了图甲所示某品牌制氧机的装置原理后,利用身边物品自制了如图乙所示的简易供氧器。为探究影响供氧剂过碳酸钠产氧速率的因素,进行了如下实验。
[查阅资料] 过碳酸钠为白色固体,遇水能产生碳酸钠和过氧化氢,需在低温干燥环境中保存。
实验一:探究试剂用量、温度对产氧速率的影响
在不同温度下,取一定质量的过碳酸钠和MnO2放入b瓶中,并加入相同体积的水,测得平均产氧速率数据如下表所示。
序号 过碳酸钠 质量/g MnO2 质量/g 温度 / ℃ 平均产氧
速率/(mL/s)
① 10 0.3 26 2.73
② 20 0.3 26 8.56
③ 10 0.3 41 4.54
(1)实验中,过氧化氢分解生成氧气的符号表达式为 。
(2)设计实验①②的目的是 .
。
(3)由①③可以得到的结论是 .
。
探究在MnO2质量、温度等其他条件相同时,
过碳酸钠质量对产氧速率的影响
在过碳酸钠质量、MnO质量等其他条件相
同时,温度越高,产氧速率越大
实验二:探究加水量对产氧速率的影响
20 ℃时,取一定质量的过碳酸钠和MnO2放入b瓶中,并加入不同体积的
水,测得平均产氧速率及反应过程中温度变化数据如下表所示。
序号 过碳酸钠质量/g MnO2质量/g 加水体 积/mL 反应液最高温度/℃ 平均产氧速率/(mL/s)
④ 240 2.5 350 98 33.3
⑤ x 2.5 500 74 15
⑥ 240 2.5 800 53 10
(4)⑤中x应为 。
(5)依据实验二可知,该制氧过程中发生的化学反应 (填“吸热”或“放热”)。
(6)由上述实验可知,适当增加水量可减缓产氧速率,其证据是 .
。
240
放热
对比④
⑤⑥,加水量多,反应液温度变低,产氧速率变小
1.某项目学习小组在学习了实验室制氧气之后,查阅了相关资料,利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器,如图,其中试剂A是过碳酸钠,遇水会分解出H2O2,试剂B是一种黑色粉末状催化剂,生活用品可以代替一些化学仪器。本实验利用了塑料瓶、注射器、吸管、输液管等进行实验,在该实验中相关说法错误的是( )
A.输出的氧气可作为高能燃料
B.黑色固体B可能是二氧化锰
C.根据乙中气泡的多少,可以判断氧气排出的
快慢
D.注射器相当于分液漏斗
学以致用 02
氧气无可燃性,只有助燃性
A
2.装置创新 氧烛制氧是密闭空间紧急供氧技术,装置如图所示,有一种氧烛主要成分为氯酸钠(化学性质与氯酸钾相似),同时还含适量的催化剂、镁粉(镁粉燃烧时提供氯酸钠分解所需的热量)等。下列说法正确的是( )
A.氯酸钠的化学符号为NaCl
B.氧烛中发生的反应只有分解反应
C.氧气密度比较大,所以使用时装置必须倒置
D.镁粉太少会使反应无法持续进行,镁粉太多
将减少氧气的输出量
D
3.某同学自制的简易家用供氧器如图所示,下列有关说法不正确的是
( )
A.该制氧过程主要涉及物理变化
B.如图瓶中装入的试剂可以是过氧化氢溶液和二氧化锰
C.出气口排出的气体主要是湿润的氧气
D.该装置操作简便,安全且环保
A
4.某兴趣小组制作了一台简易“制氧机”,如图所示,其中甲剂、乙剂分别是过碳酸钠固体(2Na2CO3·xH2O2)或二氧化锰中的一种。该制氧机制氧时,在反应仓中加入适量水,再先后加入过碳酸钠固体和二氧化锰,反应仓内变得浑浊,温度上升;过滤仓内有气泡冒出。已知过碳酸钠加水溶解会分解生成Na2CO3和H2O2。下列说法正确的是( )
注意事项: 理想的水温为18～20 ℃,可连续供氧25～30 min。水温偏高时,每分钟供氧量增加,供氧时间缩短 实验 序号 甲剂 乙剂 平均供氧量 /(mL/min) 供氧时
间/min
实验一 1袋 1袋 ≥320 ≥15
实验二 1袋 2袋 ≥500 ≥25
实验三 2袋 3袋 ≥1 000 ≥15
A.甲剂是过碳酸钠固体,乙剂是二氧化锰
B.可通过在反应仓内增加或减少乙剂用量或加水量来调节供氧速率
C.过滤仓中水的作用是降低氧气的温度和加快氧气的产生速率
D.分子筛制氧机是利用压力吸附技术将空气中的氮气和氧气分离,此过程中发生化学变化
√
谢谢观赏！(共14张PPT)
1.纯净的氢气在空气里 地燃烧,在火焰上方罩一个干燥的小烧杯,可观察到烧杯内壁凝结有 ,说明氢气燃烧生成了 。该
反应的符号表达式为 。
2.电解水时,在电源正极上产生的是 ,负极上产生的是 ,
两者的体积比为 。反应的符号表达式为 。
该实验证明:水是由 组成的。
基础实验2 水的组成及变化的探究
核心要点回顾 01
安静
水雾
水
氧气
氢气
1∶2
氢元素和氧元素
知识点1 水的电解
必备考点精练 02
1.如图是电解水的装置图,回答下列问题:
[反应原理] (1)电解水的符号表达式为 。
[实验现象] (2)将水注入电解器装置中,通电一段时间后,可以观
察到a管中产生气体的体积和b管中产生气体的体积比为 。
1∶2
[气体检验] (3)把燃着的木条分别放在两个玻璃管尖嘴处,打开玻璃管活塞,a管尖嘴处可观察到 ,说明气体是 ;b管尖嘴处可观察到产生 ,说明气体是 。
[实验结论] (4)该实验证明水是由 组成的。
[误差分析] (5)实验时发现a、b两管内气体体积比小于理论值,原因是
(写一条即可)。
[实验反思] (6)向电解器玻璃管的水中加入少量氢氧化钠的目的是
。
木条燃烧更旺
氧气
淡蓝色火焰
氢气
氢、氧元素
部分氧气溶于水(合理即可)
增强水的导电性
知识点2 水的生成
2.如图是氢气燃烧的实验,回答下列问题:
[反应原理]
(1)氢气燃烧的符号表达式为 。
[实验分析]
(2)点燃氢气前一定要 。
验纯
(3)点燃纯净的氢气,观察到的现象是 ,说明氢气具有 。
(4)在火焰上方罩一个干燥的小烧杯,观察到烧杯内壁有水雾生成,说明
。
[实验结论]
(5)通过氢气的燃烧实验,说明水是由 组成的。
产生淡蓝色火焰,放出热量
可燃性
氢气燃烧生成水
氢元素和氧元素
关键能力提升 03
3.(2025紫云检测)某同学进行水的组成及变化的探究,其中操作错误的是( )
A.检验氧气 B.氢气验纯
C.点燃氢气 D.熄灭酒精灯
D
4.能从电解水实验中得到的结论是( )
A.水是由氢、氧两种元素组成的
B.水是由氧气和氢气组成的
C.水通电发生的变化是物理变化
D.水通电发生的反应是化合反应
A
5.为探究水的组成及变化,某同学设计如图装置进行电解水实验,先在电解器玻璃管里加满水(含少量NaOH),再接通直流电源。有关说法不正确的是( )
A.电解时,乙玻璃管的气泡在c位置产生
B.甲、乙两支玻璃管中生成气体的体积比为2∶1
C.用燃着的木条在乙玻璃管尖嘴口处检验产生的气体,产生淡蓝色火焰
D.加入少量氢氧化钠是为了增强水的导电性
应用带火星的木条检验
O2
带火星的
木条复燃
C
6.1783年,拉瓦锡研究水的组成,装置示意图如图,将水加热成蒸气通过灼热的铁管,一段时间后,在出口处收集到一种可燃性气体。实验后称量
发现水的质量减少,铁管质量增加,拉瓦锡研究并判断铁转化为氧化物。下列说法正确的是( )
A.铁管在该实验中起到催化作用
B.可以用带火星的木条检验出口处气体
C.本实验中只发生物理变化
D.由以上实验结果可得出“水不是由单一元素组成”的结论
D
综合素养培优 04
7.某校化学兴趣小组的同学在老师的指导下进行了“水的组成及变化的探究”实验。
[提出问题] 水是由哪些元素组成的
[设计并进行实验]
实验一:如图甲所示
(1)在带尖嘴的导管口处点燃纯净的氢气,观察到火焰呈 色。然后在火焰上方罩一个干燥的烧杯,过一会儿,观察到烧杯内壁有
且烧杯外壁发热。
淡蓝
水雾
实验二:按图乙进行电解水实验。
[实验现象]
(2)同学们观察到电极附近有气泡产生,若一段时间后a中收集到10 mL
气体,则此时b中理论上约收集到 mL气体。
H2
5
(3)切断电源,打开b管的活塞,在管口放置一根带火星的木条,可观察到的现象是 ,说明b管产生的气体有 性。
[实验结论]
(4)由上述两个实验都能得到水的组成的实验结论是 .
。
带火星的木条复燃
助燃
水由氢元素
和氧元素组成
(5)水通电时发生反应的符号表达式为 。
[拓展提升]
(6)水是一切生命体生存所必需的物质,我们必须爱护水资源,一方面要合理利用水资源,另一方面要防治水体污染。请提出生活中你能做到的节水措施: 。
利用淘米水浇花(合理即可)
谢谢观赏！(共15张PPT)
1.通常状况下,氧气是一种 色、 气味的气体, 溶于水,密度稍大于空气,液态或固态时为 色。
2.氧气具有 性,木炭在氧气中燃烧发出 光, 热量,
反应的符号表达式为 。蜡烛在氧气中燃烧发出 光,
热量。铁丝在氧气中燃烧的现象为 , ,
生成 色固体,反应的符号表达式为 。
第2节 性质活泼的氧气
核心要点回顾 01
无
无
不易
淡蓝
助燃
白
放出
白
放出
剧烈燃烧
火星四射
黑
3.氧化反应和化合反应
(1)氧化反应:物质与 发生的反应。
(2)化合反应:由两种或两种以上物质生成 新物质的反应。
4.氧气的用途是由氧气的性质决定的。氧气的用途主要有两点:
(1) 。
(2) 。
氧气
一种
支持燃烧
供给生物体呼吸
知识点1 自然界中的氧循环
必备考点精练 02
1.小明同学认真分析教材中“氧在自然界中的循环”示意图后,产生了下列想法,其中错误的是( )
A
A.氧气只有通过燃烧才能参与氧循环
B.森林里空气的含氧量高于沙漠中空气的含氧量
C.自然界产生氧气的途径主要是植物的光合作用
D.自然界通过“氧循环”为生态系统的正常运转提供可靠的资
源保障
知识点2 氧气的性质
2.下列对氧气的性质叙述正确的是( )
A.化学性质很活泼,能与所有的物质发生反应
B.氧气极易溶于水
C.通常状况下,氧气是一种无色、无气味的气体
D.氧气有助燃性,是一种常用的燃料
不能
不易
不具有可燃性,不能作燃料
C
3.形式创新 某同学设计化学“消消乐”游戏,点击灰色格,能与该格中物质发生反应的相邻物质就一起消失(反应条件为常温、加热或点燃)。点击图中灰色格后剩余物质是( )
A.Mg B.H2
C.Fe3O4 D.S
C
知识点3 氧化反应和化合反应
4.分类是化学学习中常见的方法。下列物质及反应的归纳、分类正确的一组是( )
A.稀有气体、空气、液氮都是混合物
B.蜡烛燃烧产生二氧化碳和水不是氧化反应
C.硫燃烧既属于氧化反应又属于化合反应
D.酿酒、酿醋、呼吸、食物腐烂是缓慢氧化,缓慢氧化和剧烈氧化都发光放热
C
知识点4 氧气的用途
5.下列有关氧气的叙述:①氧气在通常状况下是一种无色、无气味的气体;②氧气的密度比空气稍大;③氧气能与多种物质发生化学反应;④氧气不能燃烧,但能支持燃烧;⑤氧气可以使金属生锈;⑥氧气可用来制液体炸药。其中属于氧气的化学性质的是 (填序号,下同);属于氧气的物理性质的是 ;属于氧气的用途的是 。
③④⑤
①②
⑥
关键能力提升 03
6.如图是硫在氧气中燃烧实验的改进装置,下列说法错误的是( )
A.这套装置能使实验更加环保
B.实验中电烙铁的作用是通电放热,点燃硫粉
C.实验过程中气球先膨胀后收缩
D.该实验中水的作用主要是吸收热量
吸收生成的二氧化硫,防止污染空气
D
本题是一道创新装置题,通过对硫在氧气中燃烧实验装置的改进,实现了对空气污染物二氧化硫的有效处理,提高了实验的安全性和环保性,培养学生的创新思维。
教师专享·命题解读
7.科学思维 小明同学学习了氧气的性质之后构建了如下思维导图 。
(1)木炭在空气、氧气中燃烧的现象不同,是由 不同造成的。
(2)反应③属于 (填基本反应类型)。
氧气浓度
符合A+B→AB形式
化合反应
(3)氧气有很多用途。下列属于氧气用途的是 (填字母)。
A.医疗急救
B.作保护气
C.航空航天
D.光合作用的原料
(4)由图可知氧气是化学性质比较 (填“稳定”或“活泼”)的气体。
AC
活泼
综合素养培优 04
8.氧气是一种化学性质比较活泼的气体,可以与许多物质发生化学反应。
(1)图甲燃烧的文字表达式为 。
(2)甲、乙、丙的集气瓶中都预先加入少量水,但其目的各不相同,装置丙中加少量水的目的是 。
防止反应生成的高温固体溅落炸裂瓶底
集气瓶中水的作用:(1)排水法收集气体是为排尽集气瓶中的空气;(2)磷、硫燃烧是为吸收反应生成的有害物质;(3)铁燃烧是为防止反应生成的高温固体溅落炸裂瓶底。
教师专享·归纳总结
(3)丙实验中,铁丝在空气中发红并未燃烧,在氧气中剧烈燃烧,说明反应的剧烈程度与 有关。
(4)将两个装满氧气的集气瓶,按图丁所示,用带火星的木条分别以A、B两种方式迅速插入,观察到木条复燃,根据氧气的性质可推测在 (填“A”或“B”)中燃烧更旺。
氧气浓度
A
谢谢观赏！(共13张PPT)
1.氧气的制取
(1)检查装置的气密性。
(2)向试管中加入少量高锰酸钾粉末,使其平铺于试管底部,并在接近试管口的地方放置一小团 。
(3)先均匀加热试管,再集中于试管底部加热,当有气泡连续均匀冒
出时,开始收集气体。该反应的符号表达式为 .
。
基础实验1 氧气的实验室制取与性质
核心要点回顾 01
棉花
+MnO2+O2
(4)气体收集完毕后,先将导管移出水面,再熄灭酒精灯。
2.氧气的性质
(1)木炭的燃烧。反应的符号表达式为 。
(2)蜡烛的燃烧。反应的文字表达式为 。
(3)细铁丝在氧气中的燃烧。将细铁丝绕成 ,瓶底留有少量的
或铺一层 。反应的符号表达式为 。
螺旋状
水
沙子
知识点1 氧气的制取
必备考点精练 02
1.实验室用高锰酸钾制取并用排水法收集氧气的操作中,正确的是( )
A.组装好仪器后,先装试剂再检查装置气密性
B.加热后,观察到水中导管口开始有气泡冒出时,立即收集气体
C.收集满气体后,将集气瓶移出水面迅速盖上玻璃片
D.实验结束时,先将导管从水槽中取出,再熄灭酒精灯
D
2.某同学用加热高锰酸钾的方法制取氧气,并用排水法收集氧气时,发现水槽内水变成红色,其原因是( )
A.试管口略向下倾斜
B.用酒精灯的外焰加热
C.试管口未放一团棉花
D.没有进行均匀加热
C
知识点2 氧气的性质
3.下列物质能在氧气中剧烈燃烧、火星四射的是( )
A.木炭 B.铁丝
C.镁条 D.磷
B
4.学科融合 如图是小听同学绘制的关于氧气的部分知识网络,关于该图说法正确的是( )
A.实验室制氧气的原料都是纯净物
B.Ⅰ 类反应的基本反应类型都是化合反应,都属于氧化反应
C.Ⅱ中呼吸作用是在血液中进行的,生物呼吸作用强弱与氧气浓度、
温度等因素有关
D.Ⅰ、Ⅱ两类反应都会放出热量
蜡烛、甲烷燃烧不是化合反应
细胞
D
5.(2025贵阳模拟)构建知识网络是化学学习的常用方法。如图所示,某同学用手掌总结了氧气的化学性质,手指上的物质能与掌心的氧气反应,回答下列问题:
(1)木炭在氧气中燃烧,为了检验所产生的气体,可向集气瓶中倒入的试剂是 。
(2)若物质X是甲烷,已知甲烷可在氧气中完全燃烧生成二氧化碳和
水,则甲烷完全燃烧的文字表达式为 。
澄清石灰水
解答这类题目时,首先必须熟悉氧气的化学性质,尤其是有氧气参与的反应的现象、文字表达式以及反应生成物的检验。
教师专享·解题通法
关键能力提升 03
6.下列实验室制氧气操作中正确的是( )
A.检查气密性 B.取出集气瓶
C.从b进气收集氧气 D.氧气验满
C
7.在进行实验室制取和收集O2的过程中,有关做法不正确的是( )
C
A.选择装置①或②作为O2的发生装置
B.选择装置③或④作为O2的收集装置
C.装置④有气泡冒出时立即收集气体
D.装置①中的长颈漏斗下端管口插入液面以下
8.如图所示为实验室制取氧气的两套装置,
请回答下列问题:
(1)写出仪器①、②的名称:① ,② 。
(2)实验室用装置B制取氧气的符号表达式为 。该套装置收集气体的方法是 ;用该方法收集氧气,验满的方法为
;A中的收集法优点是得到的氧气较 ,B中的收集法优点是得到的氧气较
。
(3)A、B两种制取氧气的发生装置相比,装置B的优点是 。
试管
长颈漏斗
向上排空气法
将带火星的木条放在集气瓶口,若木条复燃,证明已集满
纯净
干燥
不用加热
综合素养培优 04
9.如图所示四种途径都可以得到氧气(反应条件已省略),下列说法错误的是( )
A.根据绿色化学理念,甲途径是实验室制氧气的最佳方案
B.为了使甲、乙两种途径更快地得到氧气,均需加入催化剂
C.甲、乙、丙、丁途径中均发生化学变化
D.工业上采用途径丁制取氧气,主要是利用了氮气和氧气的沸
点不同
C
谢谢观赏！(共15张PPT)
1.水的净化方法有 、 、 、 ,其中净化程度最高的是 。
2.过滤操作时要注意“一贴”“二低”“三靠”。“一贴”是指
;“二低”是指 、
;“三靠”是指 、
、 。
第二课时 水的净化 水资源的综合利用
核心要点回顾 01
沉降
过滤
吸附
蒸馏
蒸馏
滤纸紧贴漏斗内壁
滤纸边缘低于漏斗边缘
滤液液面低于滤纸边缘
漏斗下端管口紧靠烧杯内壁
玻璃棒斜靠三层滤纸处
烧杯紧靠玻璃棒
3.保护水资源是全人类的责任。每个公民都应该树立 的意识,养成 、 、 的良好习惯。生活中常见的节水措施有 。
4.硬水是指溶有较多含 的可溶性物质的水,软水是指不含或仅溶有少量含钙、镁离子的可溶性物质的水。硬水软化的方法有
、 。
保护水资源
节约用水
合理用水
防止水污染
用淘米水浇花(合理即可)
钙、镁离子
煮沸
蒸馏
知识点1 水的净化方法
必备考点精练 02
1.下列净水操作中,相对净化程度最高的是( )
A.沉降 B.蒸馏 C.过滤 D.吸附
2.在淡水缺乏的海岛上,可利用如图所示简易装置从海水中获取淡水。下列说法不正确的是( )
A.获取淡水的快慢与温度有关
B.此装置净化海水的原理是过滤
C.水杯中的水是淡水
D.此装置中的塑料膜不可用纱布代替
B
蒸馏
B
知识点2 过滤
3.“生命吸管”是一种户外净水装置,下列有关说法不正确的是( )
A.超滤膜可以过滤部分颗粒杂质,降低浑浊
B.抗菌颗粒可以去除细菌
C.椰壳活性炭吸附色素和异味,提升口感
D.通过“生命吸管”可以降低水的硬度
不能,因为没减少可溶性钙、镁化合物
D
4.学习了水的净化后,某同学利用课外时间自制了简易净水器(如图所
示),下列说法不正确的是( )
A.该装置能除去水中的色素和异味
B.硬水经过该装置后可转化成软水
C.该装置中的小卵石和石英砂起过滤作用
D.污水经过该装置后不能变成蒸馏水
B
解题时要注意:首先除去的是颗粒较大的不溶性固体杂质,因此最上层的应该是小卵石,为防止所加的物质混合,需要用纱布隔开,依次往下放的是石英砂、活性炭、蓬松棉;其次简易净水装置能除去不溶性固体杂质、颜色和异味,不能除去可溶性杂质,因此得到的不是纯净物。
教师专享·归纳总结
知识点3 水资源的综合利用
5.2024年“中国水周”活动主题为“精打细算用好水资源,从严从细管好水资源”。下列做法不符合“中国水周”活动主题的是( )
A.实验室中的废液直接倒入下水道
B.农业上采用喷灌或滴灌的节水灌溉方式
C.对城市生活和生产污水分级处理后再利用
D.宣传节水意识,实施阶梯水价制
A
关键能力提升 03
6.水的净化过程中,可起到杀菌消毒作用的是( )
A.自然沉降 B.通入氯气
C.过滤 D.加入活性炭
B
7.小明同学去旅游时,用水瓶装了一些山下的泉水带回实验室,在老师的指导下,按图甲流程进行实验,制取蒸馏水。请回答下列问题:
(1)图乙是制取蒸馏水的简易装置,写出下列仪器名称:a ,
b 。取水后加入明矾的作用是 。
酒精灯
试管
吸附沉降
(2)向滤液中加入活性炭,
利用其 性,除去水样中的色素和异味。
(3)在制取蒸馏水的过程中,属于化学变化的步骤是 。
(4)净化后的水变为纯水的步骤是 。
吸附
点燃酒精灯加热
蒸馏
综合素养培优 04
8.项目式学习 水是生命之源,是永远值得探究的物质,人类从未停止过对水的研究。
Ⅰ.水的组成
(1)如图是太空舱通过电解水制氧的实验装置,电源A极是 极。
将燃着的蜡烛放入b管收集的气体中,看到燃烧 。
负
更旺
(2)太空舱制氧原理的文字表达式为 ,该实验说明水是由 组成的。
(3)实验前预先向水中加入少量氢氧化钠等物质,目的是 ,
以提高电解效率。升高温度也能提高电解效率的原因之一是温度越高,化学反应的速率 。
氢元素和氧元素
增强水的导电性
越快
Ⅱ.水的净化
(4)保护水资源是全社会共同的责任。下列做法符合爱护水和保护水的是 (填字母)。
A.大量使用化肥农药
B.工业废水处理达标后排放
C.园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌
会对土壤和水体造成污染
BC
(5)实验室进行过滤操作时,需要用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和
。玻璃棒的作用是 。正确过滤后,展开滤纸,若灰色代表泥沙,则看到的情况最接近图中的 (填字母)。
漏斗
引流
D
(6)小丽同学在自制的净水器中忘记放入了 (填字母),导致所得的水仍有明显的颜色。
A.小卵石 B.石英砂 C.活性炭
C
谢谢观赏！(共14张PPT)
1.纯净的水是 颜色、 气味、 味道、透明的液体。水的化学性质比较稳定,即使在高温条件下也难分解,但在通直流电的条件下能被分解成 和 。
2.通常状况下,氢气是一种 色、 气味、 溶于水的气体,是已知的密度最 的气体,氢气具有 。
第4节 水的组成和净化
第一课时 探究水的组成
核心要点回顾 01
没有
没有
没有
氢气
氧气
无
无
难
小
可燃性
知识点1 水的性质
必备考点精练 02
1.下列关于水的性质叙述,不正确的是( )
A.纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体
B.水的凝固点是0 ℃,沸点是100 ℃
C.水在4 ℃时密度最大,为1 g·cm-3
D.水的天然循环是通过水的三态变化实现的,太阳提供了能量
B
知识点2 水的电解
2.电解水的简易实验装置如图所示。下列关于该实验的叙述中,不正确的是( )
A.管a中的气体是氢气
B.管b中的气体能使燃着的木条燃烧更旺
C.该实验证明水是由氢、氧两种元素组成的
D.电解水生成的氢气与氧气的质量比是2∶1
体积
D
电解水时,正极产生氧气,负极产生氢气,且V(H2)∶V(O2)=2∶1。简记为“正氧负氢,氢二氧一”。
教师专享·解题通法
知识点3 氢气的燃烧
3.如图所示,在空气中点燃纯净的氢气。
(1)观察到的现象是 。
(2)该反应的基本反应类型是 。
(3)用手轻轻触摸烧杯,感觉到 。
(4)通过实验,你获得的结论是 、 .
。
产生淡蓝色火焰,烧杯内壁有水雾出现
化合反应
发烫
氢气具有可燃性
水是由氢元素与
氧元素组成的(合理即可)
关键能力提升 03
4.航空航天 问天何求,自建天宫,科学重器,筑梦蓝天。如图是航天空间站中的物质循环模型图,下列说法正确的是( )
A.水电解系统正、负极产生气体的体积比为2∶1
B.负极产生的气体在点燃前一定要检验其纯度
C.水电解产生的氧气能助燃,可作燃料
D.由水电解可知,水是由氢气和氧气组成的
为H2,可燃性气体点燃前,必须验纯
B
5.某实验小组用如图所示装置完成电解水的实验并收集产生的气体(U形管中预先加入了少量氢氧化钠),下列说法正确的是( )
A.c管应连接电源的正极
B.d管中的气体先收集
C.加入少量氢氧化钠的目的是增强导电性
D.该实验说明水是由氢气和氧气组成的
C
6.电解水的过程中,下列图像能正确反映其对应变化关系的是( )
D
7.如图是电解水的简易装置。回答下列问题:
(1)指出电源的正、负极:A为 极,B为 极。
(2)C试管中产生的气体是 (填化学符号),D试管中产生的
气体是 (填化学符号),体积之比为 。
正
负
O2
H2
1∶2
(3)由以上实验事实可得出结论,水是由 组成的。写
出该反应的符号表达式: 。
(4)该实验实际操作过程中得到氧气和氢气的体积之比不足1∶2,原因是
。
氢元素和氧元素
氧气比氢气更易溶于水
综合素养培优 04
8.实验课上,实验小组的同学们正在进行“水的组成”的探究,请你参与。
[提出问题] 水是由什么元素组成的
[进行实验] 同学们按照教材中的装置(图甲)进行实验。
[收集证据]
(1)同学们观察到电极附近有 产生,一段时间后切断电源,打开b管顶端的活塞,在管口放置一根燃着的木条,会观察到 .
;经实验也发现a管收集的气体可使燃着的木条燃烧更旺。
[得出结论]
(2)水是由 元素组成的。
(3)电解水的文字表达式为 。
气泡
b管管口产生淡
蓝色火焰
氢、氧
[讨论分析]
(4)与图乙装置(电解水的简易实验装置)相比,教材(图甲)装置的优点是
(写一点)。
(5)实验时,老师向水中加入了少量氢氧化钠,目的是 。
[查阅资料]
①氢氧化钠是一种强碱,具有腐蚀性;
②给含有氯化钠的水通电,会发生如下反应:氯化钠+水 氢氧化钠+氢气+氯气。
(6)进行实验时, (填“能”或“不能”)将氢氧化钠换
为氯化钠。
检验产物更方便(合理即可)
增强水的导电性
不能
谢谢观赏！
