北京北师大附中2025八年级（下）期中 语文（含解析）

2025北京北师大附中初二（下）期中
语 文
考生须知 1.本试卷有五道大题，共8页。考试时长120分钟，满分100分。 2.考生务必将答案填写在答题纸和作文纸上，在试卷上作答无效。 3.考试结束后，考生应将答题纸和作文纸交回。
一、基础·运用（共14分）
为积极推动中华传统文化的传承与弘扬，我校精心策划并开展了“节气风华探秘行”主题实践活动。在展览区，每一块展板均由一位“节气小使者”负责内容的创意设计与现场的精彩宣讲。接下来，让我们一同跟随这些小使者们，开启这场探索节气魅力的奇妙旅程。
作为农耕社会特有的时间知识体系，二十四节气是中国古人智慧的结晶，是他们认识自然、顺应自然的重要参照。行走在二十四节气里，我们会邂逅不同的美。
节气里有风物之美。四季风物均听节气调遣：它引导着草生木长、杨柳堆烟，宛如______（朝代）______（作者）《桃花源记》中“芳草鲜美”的景象，那是一种暖融融的生机初绽；它演示了新麦登场、流萤点点，这场景令人叹为观止；它孕育出柿红谷黄、露重霜寒，营造出静穆的氛围；它铺陈开梅花朵朵、风雪漫天，展现出渺远意境。自“立春”始，至“大寒”终，周而复始，物候流转，不曾停歇。在这恬静的岁月更迭中，每一个节气风物都让人不禁缅怀古人对自然的感悟。
节气里有农事之美。辛勤劳作的农家人在“清明前后，种瓜种豆”“立夏谷子小满薯”“寒露荞麦收到家”等农谚智慧的哺育中，在春种、夏长、秋收、冬藏的四季轮回里，一日一时都不曾虚度。农事活动与节气相辅相承，农家人对土地的钟爱，都融入在这顺应节气的劳作里。
节气里有诗词之美。节气，是世上最有诗意的历法。它是韦应物的“微雨众卉新，一雷惊蛰始”，带着清新与希望；是杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，饱含着复杂的情愫；是苏轼的“霜降水痕收，浅碧鳞鳞露远洲”，描绘出别样景致……每句诗词的背后都藏着一时的天气、一时的心情和一段动人的故事。这些诗词，让我们对节气的内涵有了更深的体悟。
节气里有哲理之美。比如四“立”，“立”即开始，当立则立，不可迟疑；比如二“分”，“分”即平分，当分则分，不可独占；比如“芒种”，一收一种，种因收果，不劳不获。细细品读节气，你的心胸会豁然开朗，你的生命也会澄澈丰盈。节气中蕴含的哲理，就像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路。
1. “节气小使者”对文稿中加点字词的读音和书写产生了疑问。请帮他指出不正确的一项（ ）
A. “穆”应读为“mù” B. “恬”应读为“tián”
C. “缅怀”应写为“愐怀” D. “相辅相承”应写为“相辅相成”
2. 在“评评看”活动中，书法小组的同学请大家欣赏自己的作品。下面是几名同学的点评，其中不恰当的一项是（ ）
A. 作品一是篆书，字形瘦长，婉转通畅，圆劲有力，“立春”的春意萌动之感尽在笔下。
B. 作品二是草书，字形端正，笔画简省，结构匀称，“惊蛰”的复苏伸展之感尽在笔下。
C. 作品三是隶书，字形宽扁，横画一波三折，气势浑厚，体现了“雨生百谷”的苗壮之感。
D. 作品四是楷书，字形方正，笔画分明，干净利落，体现了“大寒”节气的凛然之气。
3. 请在横线处填写正确答案。
4. 结合下面文段，根据上下文内容，以“夏至”节气为描述内容，仿写句子，构成完整段落。（至少运用一种修辞）
节气里有艺术之美。它是描绘立春的一幅色彩斑斓的画卷，用嫩绿与鹅黄勾勒出春的轮廓；________________，________________；它是书写秋分的一篇绚丽多彩的诗篇，以金黄和橙红渲染秋的丰饶；它是雕刻大寒的一座晶莹剔透的冰雕，用寒冷与坚冰塑造出冬的冷峻。
其中一位“节气小使者”拟推出一期以“诗文民俗话清明”为主题的宣传手册。以下是该同学撰写的部分内容。请阅读完成下面小题。
作为节气的清明，春意盎然，天气清朗，四野明净，草长莺飞，处处弥漫着生命的气息，用“清明”称这个时期，再合适不过了。清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。民谚说：“种树造林，莫过清明【甲】这个节气与农业生产有着密切的关系。
作为节日的清明，可以追溯到春秋时期。相传，晋公子重耳流亡途中，缺少食物，随行大臣介子推走到僻静处，从自己腿上割下一块肉给重耳吃。这就是成语“割股啖君”的由来。重耳做了国君后，重赏了功臣，唯独忘了介子推。后来晋文公忆起旧事并亲自去请他，但是介子推不愿见他，背着老母躲进了绵山。晋文公听说后，就想把介子推从山上请下来。可山上树木郁郁葱葱，不好找寻，晋文公决定用烟将他熏下来。结果介子推母子俩一起抱树而死，还留下了一封血书【乙】“割肉奉君尽丹心，但愿主公长清明。”
第二年，晋文公领着群臣，素服徒步登山祭祀介子推。他在坟前静立，只见那棵老柳树死而复活，绿枝千条，随风飘舞【丙】晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”，又把这天定为清明节。
此后凡是清明时节，不管是白天还是傍晚，清风还是明月，人们总是进行踏青、祭扫活动。
5. 在【甲】【乙】【丙】三处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ）
A. 【甲】”， 【乙】， 【丙】。 B. 【甲】。” 【乙】： 【丙】。
C. 【甲】”， 【乙】： 【丙】， D. 【甲】。” 【乙】， 【丙】，
6. 一位同学想拟写一幅对联印在手册的封底，其中有几处词语需要斟酌，最恰当的一项是（ ）
上联：清风习习， ① 踏青晨行早
下联： ② ，芳草 ③ 暮归迟
A. ①田野 ②明月悠悠 ③斜阳 B. ①田野 ②碧冢凄凄 ③拾翠
C. ①秀野 ②明月悠悠 ③拾翠 D. ①秀野 ②碧冢凄凄 ③斜阳
7. 一位同学为手册撰写了一段结语，其中画线句有两处表达欠妥，请在横线处修改。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，是杜牧笔下凄凄切切的清明；“梨花风起正清明，游子寻春半出城”，是吴惟信眼中生机盎然的清明；“清明一到，农夫起跳”，是农民心里充满希望的清明。即使是彩虹初现、郊游踏青，还是细雨绵绵、祭扫追思，抑或是万物生长、牵犊春耕，都是清明带给我们的感动和惊喜。
修改：____________________。
二、古诗文阅读（共21分）
（一）默写题。（共8分，每空1分）
8. 默写。
①参差荇菜，左右流之。______，______。（《诗经》）
②佁然不动，______，______，似与游者相乐。”（《小石潭记》）
③《小石潭记》一文中通过环境描写传达作者孤寂凄冷心境的句子是：寂寥无人，______，______。
④《送杜少府之任蜀州》一诗中表现诗人豁达胸襟，一扫离愁别绪的千古名句是：______，______。
（二）（共5分）
阅读《蒹葭》，完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”突出道路的漫长、高陡、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与追寻的艰辛。
B. “白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示着地点的不断转换。
C. “溯洄从之”“溯游从之”两句在诗中反复出现，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。
D. 本诗一唱三叹，增强节奏感和韵律美，体现了诗歌咏唱的特点。
10. 《蒹葭》这首诗运用______的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。通过反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。每章开头两句写了秋日的芦苇和霜露，渲染了______的气氛，烘托出主人公______的心情。
（三）（共8分）
阅读下面文段，完成下面小题。
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。【甲】渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。【乙】此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。【丙】太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
11. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ）
A. 悉如外人 悉听尊便 悉数奉还
B. 来此绝境 络绎不绝 绝顶聪明
C. 不足为外人道 足智多谋 微不足道
D. 便扶向路 民心向背 欣欣向荣
12. 下列对文中画线语句的翻译和理解，不正确的一项是（ ）
【甲】渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
翻译：渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
理解：因为忽然遇见一大片美丽的桃花林，并且林中没有别的树，所以渔人感到非常诧异，想要一探究竟。
【乙】此人一一为具言所闻，皆叹惋。
翻译：渔人把自己听到的事一一详细地告诉了桃花源里的人，他们都感叹惋惜。
理解：桃花源里的人听了渔人的话，得知外界已经不是秦朝了，觉得自己见识浅薄，所以叹息。
【丙】太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
翻译：太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到路。
理解：渔人复寻桃花源而不得的结局，暗示了这样的理想社会在当时是不存在的，表达了作者无可奈何之感。
13. 结合选文和下面材料，简要分析作者为什么要虚构一个世外桃源。
材料一
孙恩，字灵秀，琅邪人，据会稽，自号征东将军，号其党曰“长生人”，宣语令诛杀异己，有不同者戮及婴孩，由是死者十七八。诸县处处蜂起，朝廷震惧，内外戒严。诸贼皆烧仓廪，焚邑屋，刊木堙井①，虏掠财货，相率聚于会稽。
（取材于《晋书》，有删改）
材料二
郡遣督邮至，县吏白②应束带见之。潜叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人！”即日解印绶去职，赋《归去来》③。后征④著作佐郎，不就。
（取材于《宋⑤书》，有删改）
注：①【刊木堙井】砍伐树木，填塞水井。这里指兵匪人为破坏百姓的基本生存环境。②【白】禀告，陈述。③【《归去来》】又名《归去来兮辞》，作者创作的抒情小赋，可视作他脱离官场回归田园的宣言。④【征】召，征召。⑤【宋】南朝宋。
三、名著阅读（共7分）
初二年级举行“回答时代呼唤，书写奋斗青春”主题演讲比赛，引发我们对于个人与时代关系的思考。本学期所读的两部名著，也能从不同角度延续我们的思考。
14. 《经典常谈》一书在抗日战争的烽火中问世。作者①_________（人名）秉承“整理国故”之思想，在战火纷飞的岁月里依然坚守对传统经典的教育普及。全书共13篇，介绍了《说文解字》《史记》《②_________》等著作，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
15. 《钢铁是怎样炼成的》一书中，主人公保尔·柯察金在那个时代书写了自己的青春。请结合保尔的具体事迹与精神品质，谈谈在他身上体现了个人与时代怎样的关系。（100字左右）
四、现代文阅读（共18分）
（一）（共11分）
阅读《门缝里看戏》，完成下面小题。
门缝里看戏
卞毓方
①那年头，我五岁半。
②此前不久，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后我才知道，这出戏演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》，当时却懵懵懂懂：三国人物为啥长成、穿成那个模样？讲话为啥是那个腔调？平常为啥在街上看不见他们？难道他们是单独住在一个叫三国的地方……一切都云里雾里，稀里糊涂。
③心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘。
④很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌堂堂，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间。
⑤祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。
⑥是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。
⑦断念，知道这戏票是买不成了。
⑧午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。
⑨剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。
⑩剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。
无奈，只得在一旁干站。
他故意激我，大呼好看。
我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。
他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。
好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。
难怪那大孩子放弃，他看不到了。
好无奈。
身后嘁嘁喳喳，来了两个女的。年纪大些的，比我母亲年轻，短发，圆脸，蓝洋布旗袍；年纪小些的，比我二姐大，长辫，瓜子脸，粉红衫。柴禾堆南边有块空地，两人摆开架势，一比一画，开始对唱。我不懂唱词，但觉曲调婉转，声情并茂。后来恍然，她们唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》。两位女子唱罢《梁祝》，又唱了几首歌曲，然后，像完成了一次街头演出，击掌庆贺，兴高采烈地离开。
无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落。
过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。
这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。
因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探①蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。
干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。
我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”
门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。
是日我看完全场，尽兴而归。
是日我一步三跳，心花怒放。
我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。
半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。
（有删改）
注：①【觑探】（qù tàn）窥察探看。
16. 文中作者记述了自己小时候看戏的几次经历和心理变化。请根据文意，补全下面的梳理概括。
①之前跟祖父在剧场看《失空斩》，懵懵懂懂，______。
②再次去剧场碰运气，连从门缝里看《西厢记》也没实现，______。
③______，感到些安慰。
④______，快乐满足。
17. 文中画横线处在语言表达上很有表现力，请结合文意进行品析。
18. 结合文章，说说结尾处画波浪线的句子蕴含了“我”的哪些情感。
阅读下面的文字，完成后面小题
①由东方演艺集团出品，以故宫博物院珍藏的《千里江山图》为背景创作的舞蹈诗剧《只此青绿》，全国巡演200多场，网播次数过百亿；河南广播电视台推出的“中国节日”系列节目获得了600多亿次浏览量……这几年，越来越多根植于中华优秀传统文化的作品，运用“文化+艺术”“科技+思想”等多种手段，让历史融入现代生活，走进普通大众。寻找传统文化正确的打开方式，成了今年两会不少代表委员讨论的热点。
②对于传统文化，我们首先要守正。国家话剧院院长田沁鑫委员认为，我们在创作中努力守住传统文化之正，守的是中国人、中华民族的精神之魂。四川省政协主席田向利委员也表示，我们生而为中国人，有着中国人的独特精神世界，有百姓日用而不觉的价值观，这些核心价值理念需要保持连续性和稳定性，做到弦歌不绝、代代传承。为此，很多代表委员建议开展传统文化进校园活动，通过“观、讲、教、演”的综合教学方式，让学生真切感知传统文化的脉搏。
③对于传统文化，我们更要创新。我们要充分挖掘和利用传统文化优势，注入创新元素，打造文化精品，形成文化效应。江苏省演艺集团总经理柯军代表坦言：“戏剧不能困在剧院里，要不断尝试全新表达方式。”他所在的集团把昆曲接入“云端”，许多人通过短视频平台爱上了昆曲，昆曲在保持初心本色的基础上成为了“流量担当”。传统文化在传播和落地中与时尚潮流结合起来，用新鲜的方式进行多元表达，这样传统文化才能在新时代“活起来”，绽放新光彩。
④弘扬传统文化，需要传播交流，推动中华文化“走出去”，让世界听到更多中国声音。中国美术家协会理事舒勇委员认为，我们要站在世界格局上，要了解世界，跟世界同频共振。自媒体人吴敏婕委员认为，深入浅出的优质内容是优秀传统文化“走出去”的重要基础，如果内容不够“深入”，就难以体现传统文化最精华的部分；如果内容不能“浅出”，就不足以大众化。她希望未来更多自媒体工作者和专家学者能紧密配合，共同推动更多优秀传统文化走向海外。
⑤______，让优秀传统文化“传下去”“活起来”；传播交流，让优秀传统文化“走出去”。这就是传统文化正确的打开方式。
（取材于刘颖余文章《寻找传统文化正确的打开方式》）
19. 根据你对全文内容的理解，在第⑤段横线处填写恰当内容。
20. 下列梳理文章段落关系结构的图示，最恰当的一项是（ ）
【甲】 【乙】 【丙】
21. 请阅读下列材料，结合上文，简要说说中国动画影视作品找到了传统文化哪些正确的打开方式。
近几年，中国动画影视精品频出。2019年，《哪吒之魔童降世》火爆荧屏，成为中国动画电影史上票房第一。2020年其英文配音版登陆北美院线，把中国故事分享给海外观众。近期引发热议的原创网络动画《中国奇谭》，将传统二维、剪纸、偶定格动画和CG、二渲三等现代技术结合起来，富有浓郁的中国画风和中国哲学思想，作品讲述的故事虽然横跨古今，映射的却是当代人的内心。
五、写作（40分）
从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
22. 在时光长河中，我们见证过历史的变迁，瞻仰过伟人的雄姿，观赏过民俗技艺的精湛，体验过科技腾飞的迅猛……其中，总有让你心生敬意的一段岁月、一个人、一座建筑、一种技艺……
请将“______让我心生敬意”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。
要求：用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
23. 学习和生活中许多的是非曲直、大小多少，是摆在我们面前的一道道选择题。仁人志士，文人武将，伟人凡人，都需要在人生旅途中做一道又一道选择题。选择需要站位和勇气，做对需要智慧和毅力。选择并做对了，我们终将收获满满。
请以“我做对了这道选择题”为题目，写一篇记叙文。
要求：用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
参考答案
一、基础·运用（共14分）
【答案】1. C 2. B
3. 东晋 陶渊明
4. ①. 示例：它是演奏夏至的一首热烈激昂的乐章 ②. 用蓬勃与炽热奏响夏的旋律 5. B 6. C
7. 无论是细雨绵绵、祭扫追思，还是彩虹初现、郊游踏青
【1题详解】
本题考查字音字形。
C.缅怀：miǎn huái，追念；怀念。
故选C。
【2题详解】
本题考查书法鉴赏。
B.草书最大的特点是笔画连绵、结构简省，书写时注重气势的连贯和情感的抒发，其字形往往奔放不羁、自由灵动，而不是端正、结构匀称。
故选B。
【3题详解】
本题考查文化常识。
《桃花源记》是东晋文学家陶渊明（又名陶潜）的代表作，描写了一个与世隔绝的理想化田园世界。文中“芳草鲜美，落英缤纷”是经典名句，常被引用形容自然美景。
【4题详解】
本题考查仿写句子。
题目明确要求以“夏至”节气为描述内容，且至少运用一种修辞手法。这意味着在仿写过程中，需要深入挖掘夏至节气的独特特征，将其与合适的艺术形式相结合，并巧妙运用修辞来增强表达效果。整个文段围绕节气展开，阐述节气里蕴含的不同美感，本题聚焦“节气里有艺术之美”这一部分，要求仿写句子以构成完整段落。从示例句子来看，整体采用“它是……（节气相关行为）……（节气名称）的一（量词）……（艺术形式），用……（与节气相关的色彩、元素等）……（动词）……（节气特点的描述）”的句式结构。这种结构先点明与节气相关的艺术创作行为，接着引出节气名称，再说明艺术形式，最后通过具体元素和动作描绘出该节气在艺术呈现中的特点。
示例一：它是晕染夏至的一幅浓墨重彩的油画，用翠绿与火红晕染出夏的热烈。
示例二：它是奏响夏至的一曲激情澎湃的乐章，以蝉鸣与蛙鼓奏响夏的喧闹。
【5题详解】
本题考查标点符号。
甲处：“种树造林，莫过清明”是一句民谚，表达了关于节气与农事活动的观点，语义完整，所以在引号内应使用句号。
乙处：“血书”是提示语，后接具体内容，需用冒号引出下文。
丙处：前文是场景描写，写柳树复活、飘舞的样子；后文是晋文公的行为，两者各自独立成句，所以中间用句号。
故选B。
【6题详解】
本题考查对联。
对联要求上下联在结构、词性、意义等方面都要相互对应，形成和谐统一的整体，而且对联语言简练雅致。
①空，“秀野”相较于“田野”，更具文采，且涵盖了“田野”的意思，更符合对联语言简练雅致的特点。所以①空选择“秀野”更为合适，故排除AB项。
②空，上联开头“清风习习”是名词加叠词的结构，根据对仗原则，下联开头②空也应采用相同结构。“明月悠悠”和“碧冢凄凄”都符合对仗要求。但“碧冢”指绿色的坟墓，带有一种凄凉、哀伤的氛围，与上联中“踏青”所代表的春游、欢快的意境明显冲突，因此可以排除D选项。
③空，“踏青”是一个动词短语，描述了春游时的一种活动。根据对仗要求，下联③空也应是一个与之对仗的动作短语。“拾翠”：是动宾结构，意为采摘花草，与“踏青”对仗工整。“斜阳”是一个名词，无法与“踏青”形成动作对仗，所以可以排除A选项。
故选C。
【7题详解】
本题考查病句辨析与修改。
前文引用的诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”“梨花风起正清明，游子寻春半出城”“清明一到，农夫起跳”分别呈现出“凄切→生机→希望”的情感递进，“彩虹初现、郊游踏青”应与“梨花风起正清明，游子寻春半出城”的生机相照应，“细雨绵绵、祭扫追思”应与“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的凄切相照应，“万物生长、牵犊春耕”应与“清明一到，农夫起跳”相照应，故修改为：无论是细雨绵绵、祭扫追思，还是彩虹初现、郊游踏青。
“彩虹初现、郊游踏青”“细雨绵绵、祭扫追思”“万物生长、牵犊春耕”都是“感动和惊喜”是条件关系，“即使”表假设让步，用在这里不恰当，应把“即使”换成表示条件关系的“无论”。
二、古诗文阅读（共21分）
（一）默写题。（共8分，每空1分）
8. 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 寤寐求之 ③. 俶尔远逝 ④. 往来翕忽 ⑤. 凄神寒骨 ⑥. 悄怆幽邃 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻
（二）（共5分）
【答案】9. B 10. ①. 重章叠句 ②. 萧索冷落 ③. 凄婉惆怅
【导语】《蒹葭》作为《诗经》中的经典篇目，以重章叠句的复沓结构营造出回环往复的韵律美。诗中“蒹葭”“白露”的意象渐变，暗示时间流逝。通过“道阻且长”等递进式描写，将求而不得的怅惘与执着追求的矛盾心理具象化。每章开头的秋景渲染出凄清朦胧的意境，与主人公缠绵悱恻的思慕之情形成情景交融的审美效果，体现了先秦诗歌“一唱三叹”的抒情特质。
【9题详解】
本题考查诗句的理解和赏析。
B.“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，表现的是夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发，这些变化体现的是时间的推移，并非地点的转换，所以“暗示着地点的不断转换”的理解和赏析不正确；
故选B。
【10题详解】
本题考查《诗经》手法及景物描写的作用。
①运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是《诗经》中常 用的手法。具体到《蒹葭》，这种改动多在韵脚上——第一章“苍、霜、方、长、央”押韵，第二章“萋、晞、跻、坻”押韵，第三章“已、涘、沚”押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复之美。故第一空填：重章叠句；
②《蒹葭》这首诗每章开头的两句诗用的是“兴”，诗人以秋景起兴，通过这些景物描写，层层渲染。从霜的凝结，到露水未晞、未已，时间的推移更添清冷之感。同时，广袤的芦苇荡无边无际，与凝结的霜露、未散的露水共同构成一幅空旷、寂寥的画面。“苍苍”“萋萋”“采采”这些叠词的使用，不仅增强了语言的节奏感，更突出了芦苇的茂密、苍茫，进一步烘托出了萧瑟、凄清的氛围，为后文主人公追寻“伊人”奠定了情感基调，使读者仿佛置身于那个清冷孤寂的深秋清晨。故第二空可填：萧索冷落（萧瑟凄清）；
③环境的萧瑟凄清，映衬出主人公追寻的孤独与艰难。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，这些描述凸显出追寻之路充满重重阻碍，暗示着主人公追求理想爱情的艰难。而“伊人”始终在水的对岸、中央、水中坻、水中沚，似真似幻，若隐若现，使得主人公虽然心向往之，却始终无法真正触及。这种可望而不可即的状态，充分体现出主人公内心的惆怅与迷茫。他既对“伊人”满怀思念，又在漫长而艰难的追寻过程中充满彷徨与无奈，情感细腻而复杂，让读者深刻感受到其情感世界的波澜。故第二空可填：凄婉惆怅（惆怅迷茫）。
（三）（共8分）
【答案】11. A 12. 乙
13. （1）所处的时代，社会动荡，诸贼烧杀抢掠，残害百姓；
（2）官场黑暗，小人当道；
（3）陶渊明人格独立，个性自由。
（4）这就使他向往一种没有战乱、没有压迫、安宁和乐、自由平等的生活。
【导语】这篇《桃花源记》阅读材料设计精妙，通过文言文与背景材料的互文，构建了多维度的解读空间。试题从字词释义、文意理解到主旨探究层层递进，既考察基础文言能力，又引导学生思考陶渊明创作的社会语境。两则补充材料（晋末战乱与陶潜辞官）与正文形成强烈反差，突显“桃花源”作为乱世精神避难所的意义。题干中“不复得路”的开放式结局与材料二中作者“不为五斗米折腰”的抉择遥相呼应，共同指向中国古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神传统。
【11题详解】
本题考查一词多义。
A.意思都是“全，都”；
B.与世隔绝/断绝/极，最；
C.值得/足够，充足/值得；
D.先前的/归向，趋向/朝着；
故选A。
【12题详解】
本题考查文言文内容的理解。
【乙】.“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，桃花源里的人“叹惋”是因为他们为桃花源外的人经历了那么多朝代的变迁，遭受了那么多的战乱和苦难而感到惋惜，而不是觉得自己见识浅薄而叹息，所以【乙】的理解不正确。
故选【乙】。
【13题详解】
本题考查文言文内容的理解。
根据材料一“宣语令诛杀异己，有不同者戮及婴孩，由是死者十七八。诸贼皆烧仓廪，焚邑屋，刊木堙井，虏掠财货”可知，当时社会动荡不安，兵匪肆意烧杀抢掠，破坏百姓生存环境，残害百姓，百姓生活在水深火热之中。
根据材料二“我不能为五斗米折腰向乡里小人”可知，官场黑暗，小人当道，正直之士难以在官场立足。
根据材料二“即日解印绶去职，赋《归去来》。后征著作佐郎，不就”可知，陶渊明人格独立，追求个性自由，不愿为功名利禄折腰，毅然远离黑暗的官场。
根据《桃花源记》“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，作者详细描述了自己向往的理想世界，体现出他向往一种没有战乱、没有压迫、安宁和乐、自由平等的生活，借此表达对黑暗现实的批判与对美好生活的憧憬。
【点睛】参考译文：
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天他）顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步之内，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，又继续往前行船，想走到那片林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口，隐隐约约好像有些光亮。（渔人）就舍弃了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，只容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮，都和外面的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。
（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细地告诉了他们。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时期的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是跟桃花源以外的人断绝了来往。（村中人）问现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（村中人听了）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人在村子里住了几天，就告辞离开了。村里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对桃花源以外的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了记号。他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个名叫刘子骥的人，是位高尚的读书人，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有探访桃花源的人了。
材料一： 孙恩，字灵秀，是琅邪人，占据会稽，自封为征东将军，称他的同党为“长生人”，宣告命令诛杀与自己意见不同的人，有不同意见的连婴儿都一并杀戮，因此死去的人达到十分之七八。各个县处处都纷纷起兵响应，朝廷震惊恐惧，京城内外都实行戒严。那些贼人都烧毁仓库，焚烧城镇房屋，砍伐树木，填塞水井，抢劫财物，相继聚集在会稽。
材料二： 郡里派遣督邮到县里，县吏禀告（陶渊明）应该整饰衣冠去拜见督邮。陶渊明叹息说：“我不能为了五斗米的俸禄去向乡里的小人弯腰行礼！”当天就解下印绶辞去官职，创作了《归去来兮辞》。后来朝廷征召（他）担任著作佐郎，（他）没有就任。
三、名著阅读（共7分）
初二年级举行“回答时代呼唤，书写奋斗青春”主题演讲比赛，引发我们对于个人与时代关系的思考。本学期所读的两部名著，也能从不同角度延续我们的思考。
14. 【答案】 ①. 朱自清 ②. 《周易》/《诗经》/《汉书》/《战国策》……
【详解】本题考查名著常识。
《经典常谈》由朱自清所著，成书于抗日战争时期。全书共13篇，以通俗易懂的语言介绍了中国古代重要经典著作，如《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》、春秋三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等。作者秉持“整理国故”思想，从历史发展脉络出发，详细阐述各经典的起源、演变、内容及价值，兼具学术性与普及性，既展现古代思想文化的基本面貌，又帮助读者消除阅读经典的畏难心理，是了解中国传统文化经典的入门佳作，对经典的教育普及意义深远。可据此作答。
15. 【答案】答案示例1：保尔在苏联革命与经济建设的洪流中成长。他少年投身红军骑兵师，在保卫苏维埃政权的战斗中身负重伤；后在基辅郊外筑路工程中，冒着严寒带领队友修筑铁路；瘫痪失明后，仍坚持以文学创作的方式投身革命，口述完成《暴风雨所诞生的》。在他身上，展现了钢铁般的意志和奉献精神。他的一生证明：个人只有将理想融入时代，才能实现价值。
答案示例2：在国内经济建设时期，保尔积极投身筑路工程。他冒着饥饿与严寒，也要带领队友坚持修筑铁路，展示出顽强不屈的精神品质。由此既体现了个人对于时代的奉献精神，也体现了时代的艰苦考验对于个人的锻造力量。
答案示例3：在那个充满革命与斗争的时代，保尔始终以自己的力量献身于革命。即使双目失明、全身瘫痪，他依然坚持以文学创作的方式投身革命，口述完成《暴风雨所诞生的》，展现出顽强不屈的精神品质。他将个人理想与时代理想紧密结合，在对时代的奉献中诠释了个人价值。
【详解】本题考查内容理解及人物形象分析。
结合整本书内容可知保尔·柯察金出生于乌克兰舍佩托夫卡镇贫穷的铁路工人家庭。12岁时，因得罪神甫而被学校开除，并被母亲送往车站食堂当杂役。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，从事共青团和肃反工作。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。痊愈之后，保尔重回工作岗位并加入联共（布）。由于高强度的工作和久病缠身，保尔最终失去工作能力，被党组织解除工作并住院治疗。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪，他开始从事文学创作。但他写成的手稿在朋友寄回来时丢失了，保尔一度灰心丧气。后来，他振作了起来，自己口述，请人代录。在母亲和一位邻居的帮助下，他用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了。生活的铁环已被彻底粉碎，保尔拿起新的武器，开始了新的生活。保尔在一次又一次的打击中重新振作起来，表现了顽强的生命力与坚韧的意志，这就是一种动人的钢铁精神。据此言之有理即可。
示例：保尔生活在革命战争年代，他投身于保卫苏维埃政权的战斗，在筑路等艰苦工作中无私奉献。时代赋予他坚定的革命理想，他也以顽强意志和奉献精神推动时代发展，体现了个人与时代相互成就的关系。
四、现代文阅读（共18分）
（一）（共11分）
【答案】16. ①. （但又）感觉神秘玄妙 ②. 无奈失望 ③. 碰巧在剧场外听了两位女子唱《梁山伯与祝英台》等 ④. 后来终于从剧场的门缝里看完了《秦香莲》
17. 示例：此处用“往小”“往大”两个相互对照的句式，将从门缝里看戏比作从掌缝里瞧风景和从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天，写出了一种特殊视角下看戏的别样感受，非常生动，句式和谐，充满美好的幻想和热切的期待。
18. ①由文中所写“我”童年看戏时的那份渴望、艰难、快乐、梦想等，可知此句中蕴含着难忘童真之情；②由文中所写“我”还乡后探望老剧场，想在此看一场淮戏以解乡愁等，可知此句中蕴含着浓浓思乡之情；③由文中所写“我”从小就想在家乡老剧场里看戏，历尽沧桑还乡后才在朋友积极安排下实现心愿等，可知此句中蕴含着激动满足之情。
【导语】这篇散文以“门缝里看戏”为线索，通过童年记忆展现了对戏曲艺术的纯真向往。作者巧妙运用对比手法：第一次看戏的懵懂与后来的执着追求，门缝视角的局限与想象力的无限，物质匮乏与精神富足。文中对看戏经历的细腻描写，既展现了孩童的天真，又暗含对传统文化的敬畏。结尾处时空跨越的笔法，将童年憧憬与暮年乡愁交织，凸显艺术对人精神的持久滋养。语言质朴而富有画面感，情感真挚动人。
【16题详解】
本题考查梳理概括文章内容。
第一空，根据题干提示“之前跟祖父在剧场看《失空斩》，懵懵懂懂”，找到第②段“此前不久，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》……一切都云里雾里，稀里糊涂”，根据第③段“心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘”，看《失空斩》觉得神秘玄妙，据此可知第①空可填：感觉神秘玄妙；
第二空，根据题干提示“再次去剧场碰运气，连从门缝里看《西厢记》也没实现”，找到第 段“刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》”、第 段“好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着”，根据第 段“无奈，只得在一旁干站”、第 段“好无奈”，门缝被大孩子占领，等他把门眼让给我，门里已有人挡住了，我深感无奈失望，据此可知第②空可填：无奈失望；
第三空，根据题干提示“感到些安慰”，找到第 段“无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落”，根据第 段“身后嘁嘁喳喳，来了两个女的……她们唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》……”，剧场外空地上两个女的唱了淮剧《梁山伯与祝英台》和几首歌曲，让我内心得以安抚，据此可概括第③空为：碰巧在剧场外听了两位女子唱《梁山伯与祝英台》等；
第四空，根据题干提示“快乐满足”，找到第 段“是日我看完全场，尽兴而归”、第 段“是日我一步三跳，心花怒放”，根据第 段“中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好”、第 段“这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》”、第 段“是日我看完全场，尽兴而归”，我在剧场西南门的门缝里看完了《秦香莲》全场，高兴回家，据此可概括第④空为：后来终于从剧场的门缝里看完了《秦香莲》。
【17题详解】
本题考查赏析句子。
从“有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景”“仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”，可以看出运用了比喻的修辞手法，将从门缝看戏的视角比作从掌缝里瞧风景和从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天，结合第 段“无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的‘一线天’”，描绘了从门缝看戏视角的独特，视野虽窄，但却能聚焦、给人诡秘感觉，据此可知该句生动形象地写出了从门缝看戏特殊视角下看戏的别样感受；再结合句中“往小了说”和“往大了说”，可知两个句子的句式相互对照，整齐和谐。
【18题详解】
本题考查把握作者的情感。
根据最后一句“我又变回了那个丛门缝里看戏的小男孩”，此句中作者想起了童年丛门缝里看戏时的点点滴滴，表达了“我”对童年那段难忘经历的怀念，对曾经纯真岁月的眷恋，据此可知句中蕴含着作者的难忘童真之情；
根据第 段“半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的缘分”，“我”还乡后探望老剧场，想在此看一场淮戏以解乡愁，据此可知句中蕴含着浓浓思乡之情；
根据第 段“我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完”、第 段“我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排”，“我”半个世纪后依然对儿时看戏念念不忘，还乡后，在朋友积极安排下实现了心愿，据此可知句中蕴含着作者心中的激动与满足。
【答案】19. 守正创新
20. 丙 21. 示例：①将《哪吒之魔童降世》分享给海外观众，让优秀传统文化走出去。②《中国奇谭》富有浓郁的中国画风和中国哲学思想，在创作中坚守传统文化思想内核。③《中国奇谭》大胆创新，使用了现代技术，用新鲜的方式讲述横跨古今的故事。
【19题详解】
本题考查文章内容理解。
第⑤段“让优秀传统文化‘传下去’”与第②段“对于传统文化，我们首先要守正……这些核心价值理念需要保持连续性和稳定性，做到弦歌不绝、代代传承”形成照应；第⑤段“活起来”与第③段“对于传统文化，我们更要创新……传统文化在传播和落地中与时尚潮流结合起来，用新鲜的方式进行多元表达，这样传统文化才能在新时代‘活起来’，绽放新光彩”形成照应，故在第⑤段横线处应填写：守正创新。
【20题详解】
本题考查文章结构。
第①段通过列举《只此青绿》、“中国节日”热播的事例，引出本文的话题——寻找传统文化正确的打开方式。起总领全文的作用。第②段论述“对于传统文化，我们首先要守正”，第③段论述“对于传统文化，我们更要创新”，第④段论述弘扬传统文化，需要传播交流，推动中华文化“走出去”。第③段和第②段是递进关系，第④段和第②、③段是并列关系；第⑤段总结前文，再次强调守正创新，传播交流是传统文化正确的打开方式。因此第⑤段和第②③段、第④段是分总关系。
故选丙。
【21题详解】
本题考查文章内容的理解与概括。
根据第④段“2019年，《哪吒之魔童降世》火爆荧屏，成为中国动画电影史上票房第一。弘扬传统文化，需要传播交流，推动中华文化‘走出去’，让世界听到更多中国声音”和材料“2020年其英文配音版登陆北美院线，把中国故事分享给海外观众”可概括为：将《哪吒之魔童降世》分享给海外观众，让优秀传统文化走出去；
根据文章第②段“对于传统文化，我们首先要守正。国家话剧院院长田沁鑫委员认为，我们在创作中努力守住传统文化之正，守的是中国人、中华民族的精神之魂”、第③段“传统文化在传播和落地中与时尚潮流结合起来，用新鲜的方式进行多元表达，这样传统文化才能在新时代‘活起来’，绽放新光彩”、根据材料“近期引发热议的原创网络动画《中国奇谭》，将传统二维、剪纸、偶定格动画和CG、二渲三等现代技术结合起来，富有浓郁的中国画风和中国哲学思想，作品讲述的故事虽然横跨古今，映射的却是当代人的内心”可概括为：《中国奇谭》大胆创新，使用了现代技术，用新鲜的方式讲述横跨古今的故事；《中国奇谭》富有浓郁的中国画风和中国哲学思想，在创作中坚守传统文化思想内核。
五、写作（40分）
从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
22. 【答案】例文：
传统皮影戏让我心生敬意
当那一束昏黄的灯光亮起，白色幕布上跳动着灵动的身影，伴着悠扬的弦乐与铿锵的鼓点，一场精彩绝伦的皮影戏便拉开了帷幕。在那一刻，我深深感受到了传统皮影戏的魅力，也对它心生敬意。
那是一个周末，我和父母一起去逛民俗文化节。远远地，就听见一阵热闹的音乐声，循着声音走去，发现是一场皮影戏表演。我拉着父母挤进人群，找了个位置坐下。
幕布上，灯光下，几个彩色的皮影小人栩栩如生。随着艺人灵活的手指操纵，它们仿佛被赋予了生命，一会儿腾云驾雾，一会儿舞刀弄剑，精彩的打斗场面引得观众们阵阵惊呼。故事讲述的是一位英勇的将军征战沙场，保卫国家的事迹。皮影人物的动作流畅自然，表情丰富生动，将军的威武、敌人的狡猾，都被展现得淋漓尽致。
我被深深地吸引住了，眼睛一眨不眨地盯着幕布。在惊叹于表演精彩的同时，我也对皮影戏这项传统技艺充满了好奇。表演结束后，我来到后台，想近距离看看这些神奇的皮影。
一位老艺人正在收拾道具，我走上前去，向他请教。老艺人笑着，耐心地为我讲解。原来，制作皮影的工序十分复杂，选皮、制皮、画稿、过稿、雕刻、上色、装订等，每一步都需要精心完成。而且，操纵皮影也需要多年的练习，才能让皮影在手中活灵活现。看着老艺人布满老茧的手，我不禁肃然起敬。这双手，不知经历了多少岁月的打磨，才能创造出如此精彩的艺术。
老艺人还告诉我，现在愿意学习皮影戏的年轻人越来越少，这项古老的技艺面临着失传的危险。听了他的话，我心里有些难过。这么优秀的传统文化，怎么能就这样消失呢？
从那以后，我开始关注皮影戏。我上网查阅资料，了解它的历史和发展；我还去图书馆借阅相关书籍，深入学习它的制作和表演技巧。我发现，皮影戏不仅仅是一种娱乐方式，更是中华民族智慧的结晶，它承载着历史和文化，蕴含着人们对美好生活的向往。
传统皮影戏，你让我心生敬意。你是中华民族传统文化的瑰宝，我希望有更多的人能够认识你、了解你、喜爱你，让你在新时代焕发出新的光彩。
二、选材构思。选取自己亲身经历或亲眼所见的素材，增强文章感染力。如写“班主任老师让我心生敬意”，可选取老师带病坚持上课、深夜批改作业、耐心辅导学生等真实事例，体现老师的敬业与关爱。确保所选素材能紧密围绕“心生敬意”展开。例如写“敦煌壁画让我心生敬意”，可选取参观敦煌时，被壁画绚丽的色彩、精美的构图、背后蕴含的历史文化所震撼的经历，突出对古代艺术成就的赞叹。避免使用过于俗套的素材。如不局限于写父母、老师，可写“援疆支教的大学生”“社区垃圾分类督导员”等，展现不同群体的闪光点。构思上，开篇设置悬念，引发读者兴趣。如写“那位陌生人让我心生敬意”，开头可写“在拥挤的地铁上，那个穿着破旧的人突然做出了一个举动，让整个车厢的人都为之震惊，也让我对他心生敬意……”然后再娓娓道来事情的经过。通过前后态度的对比，突出“心生敬意”的变化。如写“传统戏曲让我心生敬意”，可先写自己原本觉得戏曲枯燥乏味，在一次偶然观看后，被演员精湛的表演、戏曲独特的魅力所吸引，从而产生敬意，强化情感转变。选取几个不同的片段来展现主题。如写“志愿者群体让我心生敬意”，可分别描述疫情防控志愿者、社区服务志愿者、山区支教志愿者的感人事迹，从不同角度表达敬意，使文章内容丰富、层次分明。
23.【答案】例文：
我做对了这道选择题
生活宛如一场充满未知的冒险，我们总会站在一个个岔路口，面临形形色色的选择题。而那次在公交车上，我做对了那道关于道德与利益的选择题，至今想来，仍心生自豪。
那是一个闷热的夏日午后，太阳像个大火球炙烤着大地。我背着沉重的书包，在公交站台焦急地张望着。好不容易等来一辆车，我随着拥挤的人群挤了上去。车厢里弥漫着汗味和各种奇怪的味道，闷热得让人喘不过气。我好不容易在车厢中部站稳，目光在人群中搜寻着空位，哪怕只是一个能扶稳的角落。
这时，我发现前方有个空位，正准备快步走过去，突然，一位头发花白、拄着拐杖的老爷爷颤颤巍巍地从人群中挤了出来，显然，他也看到了那个空位。就在老爷爷快要走到座位旁时，我旁边一个打扮时尚的年轻人一个箭步冲过去，一屁股坐在了座位上，还翘起了二郎腿，脸上露出得意的神情。
老爷爷愣住了，他无奈地站在一旁，双手紧紧抓住扶手，身体随着公交车的颠簸晃来晃去。看着老爷爷那摇摇欲坠的身影，我的内心开始挣扎起来。让座吧，自己背着这么重的书包，站一路肯定累得够呛；不让吧，又觉得心里过意不去，尊老爱幼是中华民族的传统美德啊。
就在我犹豫不决的时候，脑海中浮现出老师在课堂上给我们讲的雷锋叔叔的故事，还有那些在公交车上主动让座的好人好事。那一刻，我仿佛听到了一个声音在耳边说：“你是一名少先队员，怎么能只考虑自己呢？”
我深吸一口气，鼓起勇气，走到年轻人面前，礼貌地说：“叔叔，您看这位老爷爷年纪大了，站不稳，您能不能把座位让给他呀？”年轻人白了我一眼，没好气地说：“我先坐到的，凭什么让给他？”我并没有退缩，继续说道：“尊老爱幼是我们应该做的，您要是把座位让给老爷爷，大家都会夸您有爱心呢。”周围的人也开始纷纷指责年轻人，年轻人脸红了，不情愿地站了起来，老爷爷连声道谢，坐在了座位上。
那一刻，我心里像吃了蜜一样甜。虽然我背着沉重的书包站了一路，但我觉得自己做对了这道选择题。在道德与利益面前，我选择了道德，我收获了内心的安宁和他人的尊重。这小小的选择，让我明白了，人生的选择题，有时候答案并不难找，只要我们坚守内心的善良与正义。
二、选材构思。素材选择与行文构思素材选择上，要贴近生活实际，以小见大。可选取校园生活中的事件，如班级竞选班干部，面对竞争者采用不正当手段拉票，自己坚持公平竞争，凭借实力和真诚赢得同学们的支持，这不仅是对正直品质的坚守，也是在集体环境中维护公平正义的选择；家庭场景中，父母因工作繁忙希望将年迈的爷爷奶奶送往养老院，自己力排众议，主动承担起照顾老人的责任，展现了对亲情的珍视与责任担当；社会层面，在旅游景点看到有人破坏文物古迹，自己勇敢上前制止，以实际行动守护文化遗产，彰显社会公德意识。行文构思可采用“悬念开篇—事件叙述—心理剖析—结果呈现—感悟升华”的结构。开篇设置悬念，如“那是一个闷热的午后，一张小小的纸条，如同一颗石子投入我平静的心湖，激起层层涟漪，让我面临一个艰难的选择”，引发读者好奇心。接着详细叙述事件经过，描述选择时的具体情境、面临的矛盾冲突，如“纸条上清晰地写着这次考试的答案，只要我偷偷看一眼，就能取得好成绩，可我的内心却像有两个小人在激烈争吵”。随后深入剖析心理活动，展现内心的纠结、挣扎，如“我紧握着纸条，手心全是汗，脑海中不断浮现出父母失望的眼神、老师信任的目光，还有自己一直以来坚守的诚信原则”。之后呈现做对选择后的结果，如“我毅然将纸条揉成一团，扔进了垃圾桶，虽然最终成绩并不理想，但我却感到前所未有的轻松与自豪”。最后升华感悟，点明主旨，如“那一刻，我明白了，人生就像一场考试，每一次选择都是一道考题，只有坚守内心的底线，做对选择题，才能交上一份无愧于心的答卷”。