1白鹭 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
白　鹭
（第1课时）
鹭 嫌 嵌 匣 嗜 韵
xián
qiàn
shì
预习检测
白鹭 嫌弃 嵌入
匣子 嗜好 韵味
鹤
韵
左右宽窄相当
框
匣
注意笔顺
哨
白鹭，大多为候鸟和旅鸟。春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居，主食小鱼等水生动物。全身色白如雪，繁殖时背部披有成丛蓑羽，生殖期后则失去。体形纤瘦，翅大而圆。飞行时头缩至肩部，颈向下弯曲，两脚向后伸直超出尾部，飞行姿势优雅。
合作探究
探究一 借助关键语句，体会作者情感
从文中画出直接表达作者对白鹭情感的语句，并体会。
表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
合作探究
探究二 感知课文内容，厘清架构
以小组为单位，读读课文，划分结构，并说说每一部分讲了什么内容。
第6~8自然段:描写了白鹭在不同场景中的美。
第9~11自然段:赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
第1自然段:点明白鹭是一首精巧的诗。
第2~5自然段:写白鹭颜色、身段的适宜。
（外形美）
合作探究
探究三 借助关键语句，感受白鹭的外形美
阅读第2~5自然段，找出关键语句画一画，读一读，说说作者是怎样写出白鹭的外形美的。
这句话中，作者是从哪些方面来写白鹭的外形的？
它的外形又是怎样的？
作者描写白鹭时，拿它与白鹤及朱鹭、苍鹭作对比，说白鹤生硬，朱鹭、苍鹭大，不寻常。对比之下，白鹭的身段是怎样的呢？
柔和
精致
恰到好处
描写白鹭色彩的词有哪些？你能想象一下画面，感受白鹭的颜色美吗？
作者还总述了白鹭的外形美，你找到了吗？
你能用自己的话说一说这句话的意思吗？
多种形式朗读课文，感受白鹭的美。
白鹭是一首精巧的诗。
颜色的配合，
身段的大小，
一切都很适宜。
那雪白的蓑毛，
那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，
那青色的脚，
增一点儿则嫌长，
减一点儿则嫌短，
素一点儿则嫌白，
深一点儿则嫌黑。
白　鹭
（第2课时）
自由朗读课文的第6~8自然段，想象画面，在小组内进行讨论，给每一个画面取一个名字。
探究一 想象画面，给画面取名字
悠然独立图
黄昏低飞图
水田钓鱼图
探究二 感受白鹭在不同场景中的美
水田钓鱼图
读一读第6自然段，说一说你想象出了怎样的画面。
水田钓鱼图
（1）文中不说白鹭“捕鱼”，却说它是“钓鱼”，你是怎样理解的？
运用了拟人的修辞手法，将白鹭想象成一位在水田里悠然钓鱼的渔翁，体现出白鹭的闲适、悠然。
（2）这幅画的主角是谁？作者把这种景象说成是一幅画，说明了什么？表达了作者怎样的情感？
主角是“白鹭”。作者把这种景象比作一幅画，说明白鹭非常美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
读出画面感和对白鹭的喜爱之情。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
悠然独立图
读一读第7自然段，说一说你想象出了怎样的画面。
悠然独立图
特殊的爱好
你若看见独立树顶的白鹭，会有怎样的感受？你会想些什么？
凸显了白鹭的独特、高雅和脱俗。
读出白鹭的悠然。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏低飞图
读一读第8自然段，说一说你想象出了怎样的画面。
想象提示：
黄昏晚照的景象是怎样的？白鹭周围的景色是怎样的？白鹭和周围的景色融为一体给人什么感受？
黄昏低飞图
你是怎样理解“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话的？
白鹭给乡间的美景增添了活力，给在乡间生活着的人们带来了美的感受，这种感受来之不易。这句话体现了作者对白鹭的赞美之情。
黄昏低飞图
不同场景中的美
整体朗读第6~8自然段，读出心中美的感受。
探究三 再次体会作者的情感
朗读第9~11自然段，思考：在别人眼中和作者眼中，白鹭有什么不同？
“铿锵”是什么意思？为什么白鹭不是一首歌，而是一首诗呢？
“铿锵”的意思是“声音响亮而有节奏”，给人的感觉比较强烈，而白鹭是悠闲、恬淡、脱俗的，所以更像一首诗。
喜爱白鹭 赞美白鹭
通过品读水田钓鱼、悠然独立、黄昏低飞这三幅优美的画面，感受到了白鹭在不同场景中的美，体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。