第3课 创造奇迹 教案（表格式）

《创造奇迹》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《创造奇迹》是人教版（2024）小学美术一年级下册第三单元《身边的人》中的课程。教材借助展示平凡人创造奇迹的案例，引导学生认识创造潜力。通过绘画、手工等形式，让学生表达对“创造奇迹”的理解，培养创新思维、想象力与动手能力，激发追求梦想精神。
学情分析
一年级学生活泼好动、好奇心强，但知识储备和认知能力有限。他们已有简单绘画基础，但对“创造奇迹”概念较模糊。在学习中，可能难以把握主题，创意表达和美术技巧运用有困难。教学中需用生动方式引导，多鼓励、多示范，帮助学生克服困难。
课时教学目标
审美感知
1. 学生能够感知不同人创造奇迹的事迹，感受其中蕴含的精神美。
2. 学会欣赏用美术语言表现创造奇迹的作品，提高对色彩、线条、形状的感知能力。
艺术表现
1. 能够运用简单的线条、形状和色彩，通过绘画或手工方式表现创造奇迹的场景或人物。
2. 掌握基本的造型表现方法，将自己的想法准确地呈现在作品中。
创意实践
1. 在创作中发挥想象力，展现独特的创意和想法，表达创造奇迹的瞬间。
2. 通过小组合作和交流，共同完成创意作品，培养团队协作和创新实践能力。
文化理解
1. 了解创造奇迹在不同文化和领域中的体现，增强对创造文化的理解。
2. 明白每个人都有创造奇迹的潜力，培养勇于尝试、追求梦想的价值观。
教学重点、难点
重点
1. 引导学生深入理解“创造奇迹”的含义，体会其中的精神内涵。
2. 欣赏和分析他人创造奇迹的案例，学习用美术语言表现创造奇迹的主题。
3. 掌握用线条、形状和色彩表现创造奇迹场景或人物的基本方法。
难点
1. 启发学生的创新思维，让学生在作品中展现独特的创意和想法。
2. 生动地表达出创造奇迹的瞬间和精神内涵，避免作品流于表面。
3. 部分学生在创意表达和美术技巧运用上有困难，需针对性指导。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、合作探究法、示范教学法
教具准备
多媒体课件、绘画工具、手工材料
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 播放视频并提问
(1) 打开多媒体设备，播放一段关于奥运冠军夺冠创造奇迹的精彩视频，如苏炳添在田径赛场上打破亚洲记录的画面。在播放过程中，提醒学生仔细观察运动员的动作、表情以及现场的氛围。
(2) 视频播放结束后，稍作停顿，给学生留出回味的时间。然后微笑着向学生提问：“小朋友们，刚刚视频里的叔叔在做什么呀？”引导学生描述看到的场景。
(3) 当学生回答出运动员在比赛后，进一步追问：“那他做到了什么了不起的事情呢？”鼓励学生用自己的语言表达运动员创造的奇迹。
(4) 对于学生的回答，给予及时的肯定和鼓励，用生动的语言回应，如“你观察得真仔细，说得太棒了！”增强学生的自信心。
(5) 再次强调运动员创造奇迹的不易，引导学生思考创造奇迹需要具备的品质，为后续教学做铺垫。
(6) 用简洁的语言总结学生的回答，引出本节课“创造奇迹”的主题，如“像运动员这样在赛场上打破记录就是创造了奇迹，今天我们就一起来学习如何用美术表现创造奇迹。”
(7) 在黑板上写下“创造奇迹”四个大字，让主题更加醒目。
(8) 以热情的语气鼓励学生积极参与接下来的学习，激发他们的学习兴趣。 1. 认真观看视频，被视频中的精彩画面吸引。
2. 积极举手回答老师的问题，描述看到的场景和运动员创造的奇迹。
3. 倾听其他同学的回答，学习不同的表达方式。
4. 对本节课的主题产生好奇和兴趣。
评价任务 回答准确性：☆☆☆
表达清晰度：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
设计意图 通过播放精彩的视频，迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和兴趣。以问题引导学生思考，自然地引出本节课的主题，为后续教学奠定良好的基础。
讲授新课 展示案例并讲解
(1) 打开多媒体课件，展示教材中不同人创造奇迹的图片，如爱迪生发明电灯、袁隆平培育杂交水稻等。同时，配以简短的文字介绍，让学生对这些案例有初步的了解。
(2) 针对每一个案例，详细讲解他们创造奇迹的过程。比如，在介绍爱迪生发明电灯时，讲述他经历了无数次的失败，但始终没有放弃，最终成功发明了实用的白炽灯泡。
(3) 强调他们在创造过程中遇到的困难以及如何克服这些困难，让学生体会到创造奇迹需要付出努力和具备坚韧不拔的精神。
(4) 结合图片和讲解，提问学生：“大家想一想，这些叔叔阿姨在创造奇迹的过程中，需要具备什么品质呢？”引导学生积极思考。
(5) 鼓励学生同桌之间相互交流讨论，分享自己的想法。在学生讨论过程中，巡视教室，倾听他们的讨论内容，适时给予指导和启发。
(6) 请几位学生站起来分享他们的讨论结果，对于学生的回答，给予充分的肯定和鼓励，同时进行补充和完善。
(7) 总结学生的回答，强调创造奇迹所需的品质，如坚持、勇敢、聪明、创新等，并写在黑板上。
(8) 用生动的语言再次强调这些品质的重要性，鼓励学生在生活中也要具备这些品质，为自己创造奇迹。 1. 仔细观察图片，认真聆听老师的讲解。
2. 与同桌相互交流讨论，表达自己对创造奇迹所需品质的看法。
3. 积极举手回答老师的问题，分享自己的想法。
4. 倾听其他同学的回答，学习不同的观点。
评价任务 观察仔细度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
回答创新性：☆☆☆
设计意图 通过展示教材中的案例和详细讲解，让学生深入了解创造奇迹的过程和背后所需的品质。以问题引导学生思考和讨论，培养他们的思考能力和语言表达能力，同时树立正确的价值观。
小组讨论 活动一：分享身边的奇迹 组织讨论并引导
(1) 用亲切的语气对学生说：“现在我们来分组讨论一个有趣的话题，在我们身边，有没有看到过或者听说过创造奇迹的事情呢？”激发学生的讨论热情。
(2) 将学生分成若干小组，每组人数适中，确保每个学生都能参与讨论。
(3) 为每个小组发放一张讨论记录纸，让学生记录讨论的内容。
(4) 巡视各小组，参与学生的讨论，适时引导和启发。比如，当学生讨论遇到困难时，提示他们可以从学习、生活、家庭等方面思考。
(5) 鼓励学生分享自己知道的身边创造奇迹的故事，如同学学会骑自行车、邻居家的奶奶学会了上网等。对于学生分享的故事，给予关注和鼓励。
(6) 提醒学生在讨论过程中要认真倾听其他同学的发言，尊重他人的想法。
(7) 当小组讨论接近尾声时，提醒学生推选一名代表，准备向全班分享小组讨论的内容。
(8) 用期待的眼神鼓励各小组代表勇敢发言，为全班展示小组的讨论成果。 1. 积极参与小组讨论，分享自己知道的身边创造奇迹的故事。
2. 认真倾听其他同学的发言，学习不同的案例。
3. 推选小组代表，准备向全班分享讨论内容。
4. 为小组代表加油打气，增强团队凝聚力。
评价任务 讨论活跃度：☆☆☆
故事分享度：☆☆☆
团队协作性：☆☆☆
设计意图 通过小组讨论，让学生将“创造奇迹”与生活实际联系起来，培养他们的观察能力和语言表达能力。同时，激发学生的思维，为后续创作提供丰富的素材，促进学生之间的交流和合作。
创作指导 活动二：欣赏作品与示范创作 展示作品并分析
(1) 打开多媒体课件，展示一些以“创造奇迹”为主题的儿童绘画和手工作品。在展示过程中，用生动的语言介绍作品的主题和创作背景，吸引学生的注意力。
(2) 针对每一幅作品，详细分析作品中是如何运用线条、形状和色彩来表现主题的。例如，用夸张的线条表现火箭发射创造奇迹的速度感，用明亮的色彩表现成功后的喜悦。
(3) 引导学生观察作品中的细节，如人物的表情、动作，物体的形态等，让学生体会作品的表现力。
(4) 提问学生：“你们觉得这些作品中哪个地方最吸引你？为什么？”鼓励学生发表自己的看法，培养他们的审美能力和表达能力。
(5) 对学生的回答给予肯定和鼓励，同时进行补充和引导，让学生更深入地理解作品。
(6) 总结作品中运用的美术语言和表现手法，写在黑板上，方便学生学习和记忆。
(7) 用简洁的语言强调美术语言在表现主题中的重要性，鼓励学生在自己的创作中运用这些方法。
(8) 以热情的语气鼓励学生大胆想象，为自己的创作做好准备。
示范创作并讲解
(1) 在黑板上进行简单的绘画示范，如画一个小朋友发明环保机器人清理垃圾创造奇迹的场景。边画边讲解绘画步骤和注意事项，如先画轮廓，再添加细节，最后上色等。
(2) 在示范过程中，强调线条的运用，如用流畅的线条表现机器人的动感，用粗线条突出重要部分。
(3) 讲解色彩的搭配，选择明亮、鲜艳的色彩来表现创造奇迹的喜悦和活力。
(4) 提醒学生在创作中要注意构图，合理安排画面元素，使作品更加美观。
(5) 示范完成后，展示给学生看，让学生直观地看到创作的效果。
(6) 提问学生：“如果让你们画创造奇迹的画面，你们会画什么呢？”引导学生思考自己的创作内容。
(7) 鼓励学生分享自己的创作想法，对于学生的想法给予肯定和鼓励，激发他们的创作欲望。
(8) 用亲切的语言鼓励学生大胆创作，相信自己能够画出精彩的作品。 1. 认真欣赏作品，学习创作思路和表现手法。
2. 积极回答老师的问题，表达自己对作品的看法。
3. 观看教师示范，学习绘画步骤和注意事项。
4. 分享自己的创作想法，与同学交流。
评价任务 欣赏专注度：☆☆☆
想法创新性：☆☆☆
表达清晰度：☆☆☆
设计意图 通过展示优秀作品和详细分析，让学生直观了解如何用美术语言表现“创造奇迹”的主题，提高他们的审美能力。教师的示范创作，为学生提供了具体的创作方法和步骤，降低了学生的创作难度，激发学生的创作欲望。
学生创作 活动三：自主创作与指导 布置作业与鼓励
(1) 用清晰的语言布置作业：“同学们，现在请你们选择自己喜欢的美术形式（绘画或手工），创作一幅以‘创造奇迹’为主题的作品。”
(2) 强调创作的主题和要求，提醒学生要在作品中展现自己的创意和想法，表达创造奇迹的瞬间和精神内涵。
(3) 为学生提供充足的绘画工具和手工材料，让学生根据自己的创作需求选择合适的材料。
(4) 用鼓励的语言激励学生：“老师相信你们都有自己独特的想法，大胆地去创作吧，老师期待看到你们的精彩作品！”
(5) 巡视学生的创作过程，观察学生的创作进度和遇到的问题。
(6) 当学生遇到困难时，及时给予指导和帮助。比如，当学生不知道如何构图时，引导他们参考之前欣赏的作品；当学生在色彩搭配上有困难时，给予一些建议。
(7) 鼓励学生大胆想象，发挥创意，不要受到局限。对于学生的创意和尝试，给予肯定和鼓励。
(8) 提醒学生注意创作的时间，合理安排进度，确保能够按时完成作品。 1. 根据自己的兴趣和想法，选择绘画或手工材料进行创作。
2. 在创作过程中，努力将自己心中创造奇迹的场景或人物表现出来。
3. 遇到问题主动向老师和同学请教，积极解决问题。
4. 认真创作，注意作品的质量和进度。
评价任务 创意独特性：☆☆☆
技巧运用度：☆☆☆
创作专注度：☆☆☆
设计意图 让学生通过实践创作，将所学知识和自己的想法转化为作品，提高他们的动手能力和创新能力。在创作过程中，教师的巡视和指导，能够及时解决学生遇到的问题，确保学生顺利完成作品。
作品展示与评价 组织展示与引导评价
(1) 用热情的语言邀请学生展示自己的作品，如“哪位同学愿意先来展示自己的作品呢？”鼓励学生勇敢地站出来。
(2) 当学生展示作品时，给予充分的关注和尊重，用微笑和眼神鼓励学生介绍自己的作品。
(3) 引导其他学生从创意、表现手法、色彩运用等方面进行评价。提问：“大家看看这幅作品，你觉得它的创意怎么样？作者是怎么表现创造奇迹这个主题的？”激发学生的思考和表达。
(4) 对于评价的学生，给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的评价是有价值的。
(5) 认真倾听学生的评价，适时进行引导和补充，使评价更加全面和深入。
(6) 当所有学生展示和评价结束后，教师进行总结评价。肯定学生的努力和创意，用具体的语言表扬学生的优点，如“你的创意非常独特，色彩搭配也很协调，真是太棒了！”
(7) 提出一些改进的建议，用温和的语气表达，如“如果在这个地方再添加一些细节，作品会更加完美。”让学生能够接受并愿意改进。
(8) 以鼓励的话语结束评价环节，如“大家都非常棒，希望你们在今后的学习中继续努力，创造出更多精彩的作品！”增强学生的自信心和成就感。 1. 勇敢地展示自己的作品，向同学介绍自己的创作思路。
2. 认真倾听其他同学的评价，学习他人的优点。
3. 对表现优秀的作品给予掌声鼓励，表达对他人的认可。
4. 虚心接受他人的建议，反思自己作品的不足之处。
评价任务 展示自信度：☆☆☆
评价准确性：☆☆☆
反思积极性：☆☆☆
设计意图 通过作品展示和评价，让学生学会欣赏他人的作品，提高他们的审美能力和表达能力。同时，增强学生的自信心和成就感，促进学生之间的交流和学习。教师的总结评价和建议，能够帮助学生发现自己的不足，为今后的学习提供方向。
作业设计
基础作业
1. 回家后，向家人介绍自己在课堂上创作的作品，分享创作思路和感受。
2. 用绘画或手工的方式，继续完善自己的作品，让它更加精彩。
3. 收集一个身边创造奇迹的故事，下节课与同学分享。
拓展作业
1. 尝试用不同的美术形式表现同一个创造奇迹的主题，对比不同形式的效果。
2. 与家长一起讨论创造奇迹的话题，记录下自己的新想法和感受。
3. 观察生活中的人和事，寻找更多创造奇迹的素材，为下一次创作做好准备。
板书设计
创造奇迹
创造奇迹的案例：爱迪生、袁隆平
创作要点：线条（流畅、夸张） 形状（独特、生动） 色彩（明亮、协调） 创意表达（独特、新颖）
鼓励话语：勇敢想象，大胆创作
教学反思
成功之处
1. 多种教学方式激发了学生对“创造奇迹”的兴趣，学生积极参与讨论和创作，课堂气氛活跃。
2. 通过展示案例和示范创作，学生对“创造奇迹”的主题有了更深入的理解，掌握了基本的创作方法和技巧。
3. 作品展示与评价环节让学生学会了欣赏他人的作品，提高了审美能力和表达能力，增强了自信心和成就感。
不足之处
1. 部分学生在创意表达和美术技巧运用上存在不足，作品的创新性和表现力有待提高。
2. 在小组讨论环节，个别学生参与度不高，没有充分发挥团队协作的作用。
3. 教学时间把控不够精准，导致创作环节有些仓促，部分学生没有完全完成作品。