统编版语文六年级下册第三单元习作例文 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
我的中国心
河山只在我梦萦
祖国已多年未亲近
可是不管怎样也改变不了
我的中国心
洋装虽然穿在身
我心依然是中国心
我的祖先早已把 我的一切
烙上中国印
长江 长城
黄山 黄河
在我心中重千斤
无论何时 无论何地
心中一样亲
流在心里的血
澎湃着中华的声音
就算生在他乡也改变不了
我的中国心
长江 长城
黄山 黄河
在我心中重千斤
无论何时 无论何地
心中一样亲
这首《我的中国心》唱出了无数中华儿女对祖国的一片赤诚之心。同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。
别了，语文课
习作例文
何紫，原名何松柏，另有笔名叶芷、雅心等。广东顺德人，在澳门出生，香港著名儿童文学家。在香港完成小学及中学课程，毕业后的二十年暑，不断在香港多份报刊上撰写专栏，同时致力於儿童文学的创作与研究。曾任教师三年，再转任《儿童报》 编辑六年，先后任《合华侨日报》副刊编辑，《幸福画报》特约撰稿人。
作者简介
华侨是旅居国外的中国人
（一）“定居”是指中国公民已取得住在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续居留两年，两年内累计居留不少于18个月。
（二）中国公民虽未取得住在国长期或者永久居留权，但已取得住在国连续5年以上（含5年）合法居留资格，5年内在住在国累计居留不少于30个月，视为华侨。
（三）中国公民出国留学（包括公派和自费）在外学习期间，或因公务出国（包括外派劳务人员）在外工作期间，均不视为华侨。
1、默读课文，说说例文写了一件什么事？
朗读课文，说说“我”对语文课的情感和态度发生了怎样的变化？课文是怎样表达的。
情感
讨厌
感兴趣
喜爱
不舍
为了表现我的复杂心情，作者选择了哪些事情来表达呢？在课文里找一找是哪几件事？
读书
温习
默书
告别语文课（老师留言、同学送书)
2
5
6-10
12-13
读书
温习
默书
告别语文课（老师留言、同学送书)
动作描写
语言描写
心理描写
表达真情实感
借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化。
懒洋洋提不起劲提不起劲
喜欢
害怕、悔恨、悲伤、焦虑
激动、
激励自己学好中文
课文用哪几个事例写出我对语文课的情感变化？
认真听课
看先生送的书
看报纸
温习课文
写生字
默书满分
老师和同学留言、送书
习作例文一
再读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读边思考：
作者是怎样表达出这种变化的？
习作例文一
①用具体事例突出变化。
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。”
“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过地课文，觉得课文内容饶有趣味。”
“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。”
作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出了“我”对语文课情感的变化。
习作例文一
②借内心独白抒发情感。
“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。”
内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。
习作例文一
③选典型事例凸显心情。
写告别中国语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课的依依不舍。
通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流露，打动读者。
热爱祖国热爱母语
说说例文表达情感的方法。
习作例文
默读课文，说说课文写了阳光的哪两种用法？
阳光的两种用法
作者 肖复兴
从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？
我体会到了作者对母亲和毕大妈这样的普通劳动者和平淡生活的赞美之情。也体会到了作者对温暖的母爱的赞颂之情。
作者是怎样把这种情感表达出来的？
通过具体事例表达情感。
作者是怎样把这种情感表达出来的？
围绕“老阳儿”这条主线表达情感。
《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
《别了，语文课》
《阳光的两种用法》
总结：
写文章时表达真情实感的方法有很多，从两篇习作例文中我们学习到了：
可以通过具体的事例来真实自然地表达情感；也可以通过内心独白直接而强烈地表达心情。
可以写出自己真实的内心变化，也可以以不变的情感贯穿全文。
小练笔
写一件最近发生在自己身边的小事，表达自己的真情实感。