河南省郑州市郑州外国语中学2024-2025学年八年级下学期期中 语文试题（含解析）

河南省郑州市郑州外国语中学2024-2025学年八年级下学期期中语文试题
一、基础知识综合（本大题共1小题）
1．研学首站，我们来到商城遗址，负责记录研学活动的你，请和同学们一起完成纪实随笔工作。
我们穿过一片狼 ① （籍、藉）的老街巷，来到商代王城遗址。烈日下，同学小文略有烦 ② （燥、躁）、地擦拭额头的汗水，但很快就被青铜器展馆内同学们观展情绪的炽 ③ 热所感染，顿觉清凉不少。导游指着一尊斑驳的鼎说：“这是商代工匠用精湛技艺铸造的，象征王权的威仪。”突然，一阵风掀开帐篷，露出墙角的涂鸦：“某某到此一游”，大家议论纷纷，一致认为这种行为真的有违 ④ 文明公德，根据情节的严重程度应该受到相关的治安处罚，甚至追究刑事责任。
(1)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整地写出来。
① ②
(2)语段中两个加点的字该怎么读？请写出正确的读音。
③ ④
二、名句名篇默写（本大题共1小题）
2．穿过商城夯土城墙，南风驮着碎金般的阳光，将我们送至研学第二站——嵩阳书院。书亭阶前驻足，耳闻目睹了梦聚于此的几位唐宋大家的诗文交流。请根据下面提示，对话诗人，将诗词内容补充完整。
柳宗元轻抚石案，忆永州小石潭的幽寂，叹道：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， ， 。”（《小石潭记》）借潭边竹树环绕的冷寂环境，暗喻贬谪后的孤独心境；苏轼举杯一笑，吟：“ ， 。”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）以显虽处逆境仍坚守高洁，不肯随波逐流；陆游低语：“ ， 。”（《卜算子·咏梅》）借梅花凋零不改其香，象征坚贞不屈的品格；此时，王勃执笔题壁：“ ， 。”（《送杜少府之任蜀州》）此句强调真挚友情可跨越空间距离，突破送别的伤感……一时间，亭中诗声交织，逆境中的孤寂、友情、高洁与超脱，皆化入这山水之间。
三、选择题（本大题共1小题）
3．告别嵩山书院的青砖黛瓦，我们转身扎进河南博物馆的浩瀚星河，好友小语想借用说明顺序的知识，记录并宣传这些历史文物。请你帮她复习知识，选出排序最恰当的一项（ ）
①说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
②通常情况下，一篇说明文往往以一种顺序为主，兼用其他顺序。
③说明文介绍事物或阐明事理，日的都在于让人获得知识。
④合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
⑤除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明顺序。
⑥如何才能把知识讲得清楚明白呢？
⑦写作实践中采取哪一种顺序，并非一成不变，而是要视具体情况而定。
A．④⑦③⑥②①⑤
B．④⑦②③⑥①⑤
C．③⑥⑤①⑦④②
D．③⑥⑤④①⑦②
四、基础知识综合（本大题共1小题）
4．研学之旅的终点站，我们站在“大玉米”观景台，讲解员指向暮光中的城市，轮廓，细数城市蜕变。请结合讲解员分享的以下材料，完成介绍“魅力郑州”研学任务。
郑州是河南省省会，国家中心城市，以经济产业、交通枢纽、历史文化、教育资源为四大发展支柱。经济产业：富士康、比亚迪等企业带动智能终端、新能源汽车产业集群。 交通枢纽：京广、陇海铁路交汇，郑州航空港区开通中欧班列，货运覆盖全球。 历史文化：商代遗址、少林寺、《唐宫夜宴》等文化IP通过数字化焕发活力。 教育资源：郑州大学、河南大学推动产学研结合，龙子湖智慧岛集聚科创人才。
(1)请在以上材料中提取核心要素，填写在下面流程图的方框内，每个方框对应一个领域。
(2)结合流程图，简述郑州如何通过关联发展提升城市竞争力（60字内）。
五、现代文阅读（本大题共2小题）
阅读下文，完成下面小题。
鱼鳞瓦房顶上看北斗七星
肖复兴
①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。
②童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。我一个人常常会像小猫样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在鱼鳞瓦上。站在上面，能看到西边的月亮门和门里的葡萄架，再往远处看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小，像玩具一样。
③房顶四周没有什么遮挡，小风一吹，挺爽快的，比在院子里拿大蒲扇扇风要凉快。风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。
④有时候，我也会特意带一张白纸来，叠成一架纸飞机，顺着风，向房后另一座大院里投出去。看着纸飞机飘飘悠悠，在夜色中起起伏伏，像是夜航，最后不知道降落到那座大院的什么地方。
⑤那座大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。那手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。
⑥我希望，纸飞机落在他家的门前，明天一清早，他上学时出门一眼能够看到，从地上捡起来，一定会有点儿惊奇，不会猜得到是我叠的飞机，特意放飞到他家的院子里。后来，我想，要是飞机真能那么准飞落到他家的门前，又又那么巧被他捡起来，我应该在飞机上面写几个字。写什么呢？我琢磨半天，也不知道写什么好。
⑦更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。
⑧站在房顶上，视野开阔，能看得到前门楼子前面，靠近我们胡同这一侧阔北京火车站的钟楼。姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的，每一次从内蒙古回家看我们，也是从那里下的火车。每一次回内蒙古，也是从那里上的火车。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子，车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧；车头喷吐出白烟，像长长的白纱巾，不过，很快就被夜色吞没了。
⑨更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星，感觉它们就像是在对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。
⑩有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边，找不到哪里是岸，显得那样神秘莫测。
房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。
这时候，我有些害怕，忍不住想起院里的大哥哥大姐姐曾经讲过的鬼故事。越想越害怕，便想赶紧从房顶上爬下来，但脚有点儿发软，生怕一脚踩空，从房上掉下来，便坐在那里，不敢动窝儿。有一天晚上，就在这样心里紧张不敢动窝儿的时候，突然，身后传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，怕真的有什么鬼蓦然出现，赶紧转过身去，不敢朝声音发出的地方看。
这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！”
原来是弟弟。父亲让他来找我。得知父亲找我没有什么大事，我便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。我总觉得他太小。
他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？”
我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？”
他摇摇头。
我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。
可惜，那天天阴，看不到一颗星星。
（有删改）
5．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以“鱼鳞瓦房顶”为线索，串联起主人公的童年回忆，象征童年孤独与对未知的向往。
B．作者多次描写北斗七星，既呼应标题，又隐喻主人公在迷茫中寻找精神指引的心理状态。
C．“我”忘记带手绢时，“我”的同学从后面悄悄递给“我”一条，可见同学是个细心友爱的男生。
D．结尾与弟弟的对话，以“天阴看不到星星”收束，暗示主人公最终未能找到人生的方向。
6．请按时间顺序梳理文中主人公在房顶上的主要活动。
7．请从“成长”与“亲情”两个角度，解读本文的主题意蕴。
阅读下文，完成小题。
【文本一】
①影视续作是指在某一已完成剧作的基础上进行接续创作，其角色、剧情、场景等要素具有一定的延续性。国产剧续作早已有之，在2000年左右，就出现了《西游记续集》等作品。当一部优秀的作品首次成功亮相后，吸引大量观众“路转粉”，便拥有了独属于自己的“基本盘”。观众对喜爱的角色和故事有持续的兴趣，续作恰好能够满足这种情感需求。而投资方、制作方也由此看到市场潜力，于是推动续作不断出新。
②另据截至2025年2月6日的全国院线电影票房榜来看，《哪吒之魔童闹海》《战狼2》《唐人街探案3》已分别取得637099万、569454万、452355万的票房，场均人数分别为66.8、37.3、29.3，成绩不俗。
③为什么院线电影的续作越来越多了呢？这可能和算法推送带来的信息茧房（“信息茧房”是指人们关注的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象）有关。长时间使用抖音、小红书等产品的现代人习惯性地被自己感兴趣的内容引导，从而被禁锢在几个特定话题板块。现在的电影宣传，本质上就是想办法去撬开非影迷的信息茧房。于是电影知名度越发重要，续集的优势就体现出来了。一些曾经大卖或口碑超高的作品，覆盖过一个基数庞大的人群。这些人在前作上映时于网络上留下了痕迹。续集推出时，算法推荐就很可能追着这些痕迹，杀入他们的信息茧房里。
【文本二】
某论坛网友的评论：
ooo评论区
老包：续作预告我一般先看编剧、导演、主演这些信息。如果核心班底换了个遍，很难不踩雷。听风吟：《封神》第一部非常好精彩，期待第二部。看预告片有点担心电影特效能不能维持上一部的高水准，如果能再升级一下就更好啦！ YY1234：最新续作抢先看，关注我，带给你更多电影讯息。 hard-core fans：我恰好觉得续作应该在前作基础上大胆创新，特别是剧情和角色刻画，拒绝老调重弹或者套作圈钱。 余小鱼：如果上一部电影结尾有彩蛋，或者像《复仇者联盟》《哈利波特》那样有一个很庞大的世界观，那我会很愿意通过续作深入下去。 请输入您的评论……
8．下列关于以上两个文本的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．两文本均围绕影视续作现象展开，文本一侧重市场与技术驱动，文本二则聚焦观众主观体验。
B．文本一使用列数据、下定义的说明方法，逻辑严谨而主观；文本二采用举例子、分类别的说明方法，具体生动而客观。
C．文本二因口语化表达（如“踩雷”“套作圈钱”），真实反馈，增强生活感，比文本一更贴近大众。
D．观众对续作的期待与市场策略需平衡，能体现上述两个文本对影视续作现象的共同关注点。
9．根据文本一，对制片方如此青睐影视续作的原因作简要分析。
10．假设你是某影视公司策划入员，请根据文本一的商业逻辑和文本二的观众反馈，为即将推出的续作设计两项具体改进措施并说明理由。
六、文言文阅读（本大题共1小题）
阅读下面两个文本，完成下面小题。
【文本一】
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【文本二】
瀛洲在东海中，地方四千里。大抵是对会稽，去西岸七十万里。上生神之仙草，又有玉石，高且千丈，出泉如酒，味甘，名之为玉醴泉。饮之数升辄醉，令人长生，洲上多仙家。
（节选自《海内十洲记》有删改）
11．下列对两个文段中加点词句和内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．文本一第①段加点的“芳草鲜美，落英缤纷”写出了桃花林之美，暗示渔人即将去往一个美丽的地方。
B．文本一第②段加点的“相闻”可理解为“互相听到”的意思，写出了桃花源中鸡鸣狗吠，鸡犬不宁。
C．文本一第③段加点的“要”和“延”是同义词，表现了桃花源中的村民热情好客。
D．文本二“地方四千里”中加点的“地方”是“地域方圆”之意，该句写出了瀛洲的广阔。
12．把文本一画横线的句子翻译成现代汉语。
乃不知有汉，无论魏晋。
13．有人认为《桃花源记》虽然有着浓郁的主观理想色彩，但读起来却有“逼真”的人间之感。请你结合文本一谈谈作者是如何做到这一点的？
14．根据以上两个文本描绘的世界，揣测作者的用意并思考是怎样达成的，完成下面表格。
描绘世界 作者的用意 写作手法
世外桃源
神话仙境
七、诗歌鉴赏（本大题共1小题）
15．阅读下面一首诗，回答问题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
这首诗描绘了怎样的画面？从中你能感受到主人公怎样的情感？
八、名著阅读（本大题共1小题）
16．《经典常谈》读书小组计划探究《辞赋》《诗》《文》对后世文学创作的影响，请从以上篇目中任选两篇，举例进行说明。请你帮忙完成。（提示：可从形式、内容、思想等角度切入。）
九、作文（本大题共2小题）
17．作文
青春年少，行走在成长路上，是否总会有这么个人，可能是你的亲人长辈，可能是你的老师邻里，也可能只是一个陌生人……但他（她）会给你指引，给你激励，引领你知事晓理，引领你无畏向前……
请以“青春引路人”为题目，写一篇记叙文。
要求：①不少于600字；②不得套作、抄袭；③文中请回避和你有关的人名、校名、地名。
18．作文
“闻”是一个非常有意思的字，本义是指听见，比如“闻鸡起舞”；后又引申出“知晓”等意思，比如“朝闻道，夕死可矣”。另外，“闻”还被借用来表示嗅，如“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”等等。
你从生活中“闻”到了什么？请以“闻”为话题写一篇作文。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得套作、抄袭；⑤文中请回避和你有关的人名、校名、地名。
参考答案
1．【答案】(1)藉 躁
(2)chì wéi
【详解】（1）本题考查字形。
狼藉：láng jí，形容杂乱不堪、乱七八糟的样子，多用来指环境、场面或事物的状态。
烦躁：fán zào，指心情烦闷急躁，因不顺心或压力而产生的不安情绪。
（2）本题考查字音。
炽热：chì rè，形容温度极高，极热。
有违：yǒu wéi，表示不符合、违背（某种规则、原则、约定或期望）。
2．【答案】凄神寒骨 悄怆幽邃 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 零落成泥碾作尘 只有香如故 海内存知己 天涯若比邻
【详解】本题考查名篇默写。注意易错字：神、怆、邃、拣、栖、碾、涯。
3．【答案】D
【详解】本题考查句子排序。
③首先点明说明文的目的 ——让人获得知识，这是整个话题的起点，应放在首句。
⑥以设问句“如何才能把知识讲得清楚明白呢？”承接上文，自然引出说明的关键要素。
⑤回答⑥的问题，指出“准确抓住特征、讲究方法、合理安排顺序”，其中“合理安排顺序”是后续重点。
④进一步强调“合理说明顺序”的重要性，衔接⑤的内容。
①具体介绍说明顺序的种类（时间、空间、逻辑顺序），是对“说明顺序”的展开。
⑦补充说明顺序选择的灵活性（“并非一成不变”），紧跟①后。
②总结“通常以一种顺序为主，兼用其他顺序”，作为收尾。
正确排序为：③⑥⑤④①⑦②；
故选D。
4．【答案】(1)①交通枢纽 ②经济产业 ③教育资源 ④历史文化
(2)郑州以交通驱动产业，产业反哺教育与文化创新，再通过文旅引流强化枢纽地位，形成“枢纽——产业——人才——文化”闭环，实现资源高效循环与城市能级跃升。
【详解】（1）本题考查筛选信息。
①交通枢纽：材料中提到“京广、陇海铁路交汇，郑州航空港区开通中欧班列，货运覆盖全球”，这体现了郑州在交通方面的重要地位和强大功能，是物流运输的基础和支撑，所以①处填“交通枢纽”。
②经济产业：“富士康、比亚迪等企业带动智能终端、新能源汽车产业集群”，这些产业的发展离不开物流的支撑，物流保障了原材料的运输和产品的输出等，所以②处填“经济产业”。
③教育资源：郑州大学、河南大学推动产学研结合，龙子湖智慧岛集聚科创人才，教育资源培养的人才等为产业发展提供智力支持，也与后续的文旅引流等存在关联，所以③处填“教育资源”。
④历史文化：“商代遗址、少林寺、《唐宫夜宴》等文化 IP 通过数字化焕发活力”，这些历史文化资源可以通过文旅活动进行引流，吸引游客等，所以④处填“历史文化”。
（2）本题考查图文转换及语言表达。
结合材料分析，郑州首先凭借交通枢纽的优势（如铁路交汇、航空港区货运等），为经济产业的发展提供了物流保障，从而驱动了经济产业的发展，比如智能终端、新能源汽车产业集群的形成。经济产业的发展又为教育和文化创新提供了资金、实践场景等方面的支持，也就是反哺教育与文化创新。例如产业发展需求促使高校培养相关专业人才，也为文化 IP 的打造和推广提供经济支撑。教育资源培养的人才以及历史文化资源通过文旅引流，吸引了更多的人来到郑州，进一步强化了郑州交通枢纽的地位（因为人员往来增加等）。
通过这样形成的“枢纽——产业——人才——文化”闭环，实现了各类资源的高效循环利用，不断提升城市的综合能级和竞争力。
【答案】5．D 6．爬上房顶，感受凉风与俯瞰景致；放飞纸飞机，暗藏对卫生委员的感激；凝望火车站钟楼，思念远行的姐姐；回忆天文馆经历，观察北斗七星；与弟弟夜谈，分享星空知识。 7．成长视角：房顶是主人公逃离现实、探索自我的空间，象征童年对独立与自由的追寻；观察北斗七星、放飞纸飞机等行为，体现孩童通过想象与自然对话，完成精神的成长启蒙。
亲情视角：对姐姐的思念（“火车站钟楼”）、与弟弟的夜谈，凸显血缘纽带在孤独中的慰藉作用；结尾弟弟的陪伴，暗示亲情取代星空成为新的“方向”，揭示“家”才是永恒的归宿。
【分析】这篇散文以细腻的笔触勾勒出童年记忆中的诗意栖居。鱼鳞瓦房顶既是物理空间，又是精神高地，承载着孤独孩童的遐想与成长。作者通过“看北斗、放纸飞机、思亲人”三重意象，构建起“仰望、放飞、思念”的情感脉络。瓦片上的星光与手绢上的红线形成冷暖对照，暗喻童年温暖与人生迷途的交织。结尾处与弟弟的对话，将个人体验升华为代际传承，在星光的缺席中反而凸显出亲情的永恒指引。
【详解】5．本题考查理解内容。
D.错误，原文结尾“天阴看不到星星”并非暗示“未能找到人生方向”。结合第 段“我”对弟弟说“看到北斗七星就能找到回家的路”，以及第 段“可惜，那天天阴”，此处以天气遗憾收束，更侧重现实条件的限制，而非否定精神指引。且全文通过“姐姐”“弟弟”的亲情线索（如第⑦段对姐姐的思念、第 - 段与弟弟的夜谈），已暗示亲情本身就是主人公内心的“方向”与慰藉，无需依赖“星星”的具象指引。因此选项过度解读，与原文情感基调不符；
故选D。
6．本题考查梳理内容。
夏日夜晚爬上房顶： 结合第②段“尤其是夏天的晚上……坐在鱼鳞瓦上”“能看到西边的月亮门……像玩具一样”可知，主人公爬上房顶后，先感受凉风、俯瞰老院与胡同景致，获得开阔的视觉体验与清凉的身体感受。
放飞纸飞机：结合第④段“有时候，我也会特意带一张白纸来，叠成一架纸飞机，顺着风向房后大院投出去”与第⑤段 “同学借手绢”的回忆可知，放飞纸飞机的行为暗藏对同学的感激，希望通过纸飞机传递心意，虽未明写却隐含情感寄托。
凝望火车站钟楼思念姐姐：结合第⑧段“能看得到北京火车站的钟楼。姐姐就是从那里坐上火车离开北京……能看到夜行的列车飞驰的影子”可知，主人公望着钟楼，想起姐姐的离别与归来，列车的光影成为思念的具象化符号，寄托对远方亲人的牵挂。
回忆天文馆，观察北斗七星：结合第⑨段“老师带我们参观天文馆……我只记住了北斗七星的位置”“天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星，感觉它们像老朋友”可知，主人公将课堂知识与自然观察结合，北斗七星成为孤独中的精神伙伴，象征对未知世界的探索与心灵指引。
与弟弟夜谈，分享星空知识： 结合第 — 段“弟弟来找我……我告诉他北斗七星很亮……可惜那天天阴”可知，主人公从独自独处转向与弟弟交流，试图将“北斗七星指引方向”的认知传递给弟弟，体现成长中从“自我”到“分享”的转变，亲情互动成为新的情感支撑。
7．本题考查理解主题。
（一）成长视角：孤独中的精神启蒙与自我探索
房顶作为独立空间的象征：结合第②段“童年没有什么可玩的，爬房顶成了乐事”与第⑦段“无所事事胡思乱想”可知，房顶是主人公逃离现实束缚（如家庭管束、学校规则）的“自由飞地”，在这里他可以独自观察世界、放飞想象，完成对自我与外界关系的初步认知，象征童年对独立人格的追寻。
自然观察与想象的成长意义：结合第⑨段“北斗七星像老朋友”、第⑩- 段对雾气、树影的描写可知，主人公通过观察星空、感知自然变化（如阴晴交替、树影摇曳），在孤独中构建起与宇宙的对话。这种对自然的凝视与想象（如纸飞机“夜航”、列车“萤火虫灯火”），是孩童用直觉与诗意理解世界的方式，推动其精神世界从幼稚走向丰富，完成成长启蒙。
（二）亲情视角：孤独中的温暖纽带与归宿认同
对姐姐的思念：距离中的情感联结。结合第⑧段“姐姐从火车站离开又归来”的反复叙述可知，钟楼与列车成为思念的载体。尽管姐姐远在内蒙古，但主人公通过凝望相同的空间坐标（钟楼），维系着对亲情的渴望，体现血缘关系在地理距离中依然坚韧，成为孤独时的情感锚点。
与弟弟的互动：陪伴中的成长传递。结合第 段“拉着他一起坐在房顶聊天”、第 段“迷路时看北斗七星”的叮嘱可知，主人公从“嫌弃弟弟小”到主动分享知识，展现出从“被照顾者”到 “照顾者”的角色转变。结尾虽未看到星星，但弟弟的陪伴本身已成为“方向”——亲情的温度超越了星空的象征意义，揭示“家”才是永恒的心灵归宿，成长的本质是学会在亲密关系中寻找支撑。
【答案】8．B 9．①大卖影视作品的续作更容易突破大众的信息茧房；②影视续作具有良好的市场表现和市场潜力，票房颇高；③续作可以满足大量影片粉丝持续的兴趣和情感需求。 10．（1）措施：确保导演、编剧、主演等核心班底不变，并在宣传中强调“原班人马回归”。理由：文本二中老包的评论表明，班底稳定性是观众判断续作质量的关键；文本一提及的“基本盘”观众也更信赖原团队。
（2）措施：在续作中延续前作世界观（如彩蛋、角色支线），同时引入新角色或反转剧情。理由：文本二中余小鱼希望“深入庞大世界观”，hard-corefans呼吁“大胆创新”，此举既能满足延续性需求，又能避免“套作圈钱”的批评（文本一、二均强调创新必要性）。
【分析】这篇阅读文章通过两个文本，从不同角度探讨了影视续作的现象。文本一从市场和技术驱动的角度，分析了续作增多的原因，强调了观众情感需求和算法推送的影响。文本二则通过网友评论，展现了观众对续作的主观体验和期待，反映了观众对续作质量、创新和延续性的关注。两文本相辅相成，既揭示了续作背后的商业逻辑，又呈现了观众的真实反馈，为理解影视续作现象提供了多维度的视角。整体上，文章结构清晰，内容详实，既有数据支持，又有生动的实例，具有较强的说服力和可读性。
【详解】8．本题考查理解材料内容。
B.文本一第①段通过“下定义”（对“影视续作”定义）、第②段“列数据”（票房、场均人数数据）说明续作市场表现，逻辑客观，而非“主观”。未使用“举例子”“分类别”。文本二是网友评论，属于观点表达，非“说明方法”（说明方法用于说明文，文本二为议论性文字），且“具体生动”“客观”表述错误。综上，选项对两文本的说明方法、风格判断均有误。
故选B。
9．本题考查理解与概括。
结合文本一第①段“当一部优秀的作品首次成功亮相后，吸引大量观众‘路转粉’……观众对喜爱的角色和故事有持续的兴趣，续作恰好能够满足这种情感需求”可知：续作可以满足大量影片粉丝持续的兴趣和情感需求。
结合文本一第①段“投资方、制作方也由此看到市场潜力，于是推动续作不断出新” 、第②段列举《哪吒之魔童闹海》《战狼 2》等续作的票房数据（637099 万、569454 万等），用具体数据证明续作的市场吸引力。由此可知：影视续作具有良好的市场表现和市场潜力，票房颇高；
结合文本一第③段“一些曾经大卖或口碑超高的作品，覆盖过一个基数庞大的人群……续集推出时，算法推荐就很可能追着这些痕迹，杀入他们的信息茧房里”可得：大卖影视作品的续作更容易突破大众的信息茧房；
10．本题考查理解与表达。
措施1：确保核心班底（导演、编剧、主演）不变，宣传强调“原班人马回归”。
理由：文本二第1条评论（老包）指出，核心班底稳定性是观众判断续作质量的关键，换班底易让观众“踩雷”。文本一第①段提到前作“基本盘”观众对原作品有情感联结，信赖原团队，延续班底可维持观众信任。
措施2：延续前作世界观（如彩蛋、未展开的支线），同时加入新角色或剧情反转。
理由：文本二第5条评论（余小鱼）希望续作深入前作“庞大世界观”（如《复仇者联盟》模式），延续世界观可满足观众对故事延续的期待。文本二第4条评论（hard-core fans）呼吁续作“大胆创新”，反对“套作圈钱”，新角色或反转剧情能避免重复，符合观众对创新的需求。结合文本一第③段“信息茧房”逻辑，创新元素可吸引前作观众之外的新群体，扩大市场覆盖。
【答案】11．B 12．竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。 13．①渔人进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。渔人发现桃花源的经过以及看到桃花源的情景和离开桃花源时的处处志之均体现了真实可感；
②渔人往来所使用的交通工具——船，也是人间日常所用之物；
③桃花源虽然美好，也有人间太平盛世的情景。土地、屋舍、良田、水池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆是人间乡村可见之物；"设酒杀鸡作食"，是人间丰年待客之道；
④桃花源人为避秦时战乱来到这里的原因也真实可信。
⑤文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。以一个渔人的经历为线索贯穿全文且日期、渔人的籍贯都写得很肯定；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，更增加了逼真的人间之感。 14．批判现实黑暗，向往和平社会 写实与虚构结合 追求生命永恒，寄托超脱之志（对超现实的向往） 想象或虚构或夸张
【分析】这篇阅读材料通过对比陶渊明《桃花源记》与《海内十洲记》的选段，展现了两种不同的理想世界建构方式。文本一以渔人视角展开，通过细腻的环境描写（芳草、落英）和人情刻画（设酒杀鸡），将乌托邦理想具象化为可感知的田园生活；文本二则以夸张的仙境描写（千丈玉石、醴泉）呈现缥缈的神话想象。两文都运用了“发现、进入、描述”的叙事框架，但前者更重生活细节的真实感，后者突出超现实的奇幻色彩，共同反映了乱世文人对理想栖居地的精神追寻。
【详解】11．本题考查文言实词和内容。
B.“相闻”意为“互相听到”，描绘桃花源中鸡鸣狗吠之声此起彼伏，体现的是乡村生活的宁静祥和，而非“鸡犬不宁”（贬义），解说错误。
故选B。
12．本题考查翻译语句。注意关键词：
乃：竟然。无论：古今异义，更不必说，更不用说。
13．本题考查理解内容。
作者通过以下手法营造“逼真”的人间之感：
①具体的细节描写。渔人发现桃花源的过程（缘溪行、忘路之远近、忽逢桃花林）、进入路径（山有小口、初极狭、复行数十步）及离开时“处处志之”，均有清晰的时间、空间线索，仿佛真实可寻。 使用“船”“太守”“刘子骥”等现实中存在的事物或人物，增强场景的真实感。
②生活化的场景构建。桃花源内的景象（土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡犬）均为人间乡村常见元素，充满烟火气。 村民“设酒杀鸡作食”“延至其家”的待客方式，符合现实中丰年百姓的热情好客之道，贴近生活逻辑。
③合理的历史逻辑。村民因“避秦时乱”迁居至此的原因，与历史背景（秦末战乱）相符，增强故事的可信度。 结尾提及“南阳刘子骥”（东晋真实人物），以真实人物的“欣然规往”进一步模糊虚构与现实的界限。
④首尾呼应的结构设计。以渔人的真实职业（捕鱼为业）和具体行为（诣太守、说如此）开篇，以刘子骥的真实存在收束，形成“现实—虚构—现实”的闭环，强化读者对故事真实性的心理认同。
14．本题考查内容及写作手法。
①作者的用意。通过描绘“世外桃源”，作者陶渊明批判了当时社会（东晋末年）的战乱频繁、政治黑暗和民生疾苦，表达了对和平、安宁、平等的理想社会的向往。原文依据： 桃花源人“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，暗示外界社会长期动荡，而桃花源是避世的“乐土”。 桃花源内“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”，描绘了没有剥削、自给自足的理想生活，与外界的现实苦难形成对比。
②写作手法：采用写实与虚构结合的手法，使虚构的桃花源具有“逼真”的人间感： 写实元素： 以渔人的真实活动为线索（“缘溪行”“舍船从口入”“处处志之”），路径具体可感。细节贴近现实：如“设酒杀鸡作食”是乡村待客之道，“男女衣着，悉如外人”暗示与外界服饰无异，增强真实感。 结尾提及真实人物“南阳刘子骥”（历史上确有其人），以“未果，寻病终”收束，仿佛事件真实发生。虚构元素：桃花源的入口“初极狭，才通人”后“豁然开朗”，带有奇幻色彩； “不复出焉，遂与外人间隔”“不知有汉，无论魏晋”的设定，明显超出现实可能，属于理想化虚构。
③作者的用意：通过描绘“神话仙境”，表达了古人对长生不老、超脱现实束缚的追求，以及对理想中永恒生命和超凡境界的向往。原文依据：“出泉如酒，味甘，名之为玉醴泉。饮之数升辄醉，令人长生”直接点明仙境的核心特质——使人长生不老；“洲上多仙家”暗示仙境是超脱凡人的神仙居所，寄托了对超越现实苦难（如生死、战乱）的渴望。
④写作手法：主要运用想象、虚构和夸张的手法，构建超现实的奇幻世界。想象与虚构：仙境位于 “东海中”，“去西岸七十万里”，地理位置远离人间，纯属想象；“神之仙草”“玉石高且千丈”“泉如酒”等元素皆非现实存在，是对理想仙境的虚构。夸张：“地方四千里”极言瀛洲地域广阔，“饮之数升辄醉，令人长生”夸大玉醴泉的功效，强化仙境的超凡属性。
总结：《桃花源记》以写实为基、虚构为翼，借人间烟火气的细节让理想社会“落地”，实则批判现实、寄托社会理想；《海内十洲记》以想象和夸张构建纯粹的神话仙境，直接表达对生命永恒和超现实境界的追求。两者均通过不同手法，将主观理想融入文字，形成独特的艺术感染力。
【参考译文】
【文本一】东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为生的人。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在溪流两岸的几百步之内，中间没有其他的树木，花草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常惊异。他继续向前行船，想要走到桃花林的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。
这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来之后，找到了自己的船，就顺着来时的路回去，处处都做了标记。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了桃花源的见闻。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的标记，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人，是一个品德高尚的隐士，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探求桃花源的人了。
【文本二】瀛洲在东海之中，地域方圆四千里。大致与会稽郡隔海相对，距离大陆西岸有七十万里。岛上生长着神奇的仙草，还有玉石，（玉石）高达千丈，（岛上）流出的泉水如同美酒，味道甘甜，被称为“玉醴泉”。喝上几升就会醉，让人长生不老，洲上居住着许多仙人。
15．【答案】画面：秋日清晨，芦苇丛生，露水未消，主人公隔水遥望“伊人”，反复逆流追寻，却始终无法抵达。
情感：渴望与迷茫：对“伊人”的苦苦追寻（“溯洄从之”“溯游从之”），但“道阻且长”“宛在水中央”等词句，体现追寻的艰难与目标的若即若离。
执着与怅惘：即使道路险阻（“长”“跻”“右”），仍不放弃，表达对美好事物或理想永不磨灭的向往。
【分析】《蒹葭》以重章叠句的复沓结构，勾勒出秋水蒹葭、白露凝霜的朦胧画面，营造了空灵而怅惘的意境。“伊人”的若即若离与“溯洄”“溯游”的徒劳追寻，形成空间与情感的双重阻隔。诗人通过意象的递进（苍苍→萋萋→采采）与地点的转换（一方→湄→涘），强化了求而不得的永恒怅惘，折射出对理想或爱情既执着又哀婉的复杂心绪，成为中国古典诗歌中“企慕情境”的典范。
【详解】本题考查赏析诗歌。
画面：诗中勾勒出一幅萧瑟、朦胧且充满距离感的秋日追寻图。
时间与季节：深秋清晨，露水凝结为霜（“白露为霜”“未晞”“未已”），暗示气温低、时序晚，营造出清冷、孤寂的氛围。
自然景物：①芦苇：从“苍苍”（茂密青翠）到“萋萋”（茂盛繁密）再到“采采”（鲜明繁盛），芦苇的形态随时间推移逐渐清晰，却始终笼罩在秋雾中，形成朦胧的视觉屏障。②秋水：“水一方”“水之湄”“水之涘”（水边不同方位）与“水中央”“水中坻”“水中沚”（水中不同高地），水的广阔与阻隔感层层递进，强化了“伊人”的遥远与不可即。
主人公：在岸边徘徊，“溯洄从之”（逆流而上）与 “溯游从之”（顺流而下）的动作反复出现，勾勒出急切追寻的动态画面。
追寻对象：“伊人”始终在水的对岸或中央，若隐若现（“宛在”），似真似幻，如镜中花、水中月，与主人公始终保持着可望而不可即的距离。
示例： 深秋的清晨，河畔茂密的芦苇沾满霜露，在萧瑟的风中轻轻摇曳。诗人隔水遥望，心中的“伊人”仿佛站在水的对岸，身影朦胧。他逆流而上，试图穿越漫长险峻的河岸，却被曲折的河道阻挡；顺流而下寻觅，“伊人”又仿佛隐现于水中的高地，似近实远。全诗以芦苇、霜露、秋水为背景，勾勒出一幅清冷朦胧的追寻图景，将主人公的向往与怅惘融入苍茫的自然景色之中。
情感分析：
主人公的情感在“追寻、阻隔、怅惘”的循环中层层递进，呈现出复杂的矛盾性。
对理想的向往：“伊人”象征着爱情、理想、美或一切遥不可及的美好事物。主人公不顾“道阻且长”“且跻”“且右”（道路漫长、险峻、曲折），反复追寻，体现出对美好事物的强烈渴求与永不言弃的执着精神。
行动的坚定性：三个章节中“从之”的重复，如同一曲咏叹调，强化了主人公矢志不渝的决心。 迷茫与怅惘的愁绪 追寻的徒劳感：“宛在”一词贯穿全诗，“伊人”始终在“水中央”“水中坻”“水中沚”，看似近在咫尺，实则远在天涯。这种距离的永恒性，折射出主人公内心的无奈与迷茫——目标清晰却无法触及，努力追寻却始终落空。
环境的隐喻性：深秋的萧瑟、白露的寒凉、秋水的阻隔，既是现实场景的写照，也暗喻着人生中普遍存在的困境与遗憾（如理想与现实的差距、求而不得的怅惘），使情感超越了个人层面，具有普遍的哲学意味。
朦胧的诗意与留白：全诗未直接描写主人公的外貌或心理，而是通过景物烘托与动作暗示传递情感。这种“不著一字，尽得风流”的写法，让读者沉浸在主人公含蓄而深沉的愁思中，余韵悠长。
16．【答案】示例：
《辞赋》：后世小说，如司马相如《子虚赋》虚构“子虚”“乌有”二人对话，为后世《西游记》等小说的虚构叙事提供借鉴。
《诗》：现代诗歌，李白诗歌的夸张想象（如“飞流直下三千尺”）启发现代诗人用突破现实的意象抒情。
《文》：白话散文，柳宗元《小石潭记》用简洁语言写景，与朱自清《荷塘月色》的写景散文一脉相承。
【详解】本题考查名著阅读。
1、《辞赋》的影响
1、形式：铺陈与韵律。汉赋铺陈叙事：如司马相如《子虚赋》用“主客问答”结构铺陈事物，影响唐代王勃《滕王阁序》的写景叙事框架。骈赋对仗韵律：曹植《洛神赋》讲究对仗（如“翩若惊鸿，婉若游龙”），直接影响唐诗对仗（如杜甫《登高》）。
2、内容：题材与象征。都城赋现实关怀：班固《两都赋》写长安、洛阳，开创“京都赋”题材，宋代周邦彦《汴都赋》延续这一传统，借都城讽喻时政。香草美人象征：屈原《离骚》以“香草”喻高洁，唐代杜牧《阿房宫赋》用“鼎铛玉石”象征统治腐败，暗合这一传统。
3、思想：儒家教化。汉赋结尾常归于“节俭”“崇德”（如司马相如《天子游猎赋》），影响唐代韩愈“文以载道”的古文运动，如柳宗元《封建论》强调民生。
2、《诗》的影响
1、形式：四言与比兴。四言诗体：《诗经 关雎》以四言为主，曹操《短歌行》全用四言，继承其古朴风格。比兴手法：《诗经 蒹葭》以“蒹葭苍苍”起兴，李白《宣州谢朓楼》以“昨日之日”兴起愁绪，手法相通。
2、内容：现实与情感。现实主义：《诗经 伐檀》讽刺剥削，杜甫“三吏三别”（如《石壕吏》）直书战乱疾苦，延续“诗史”传统。多元情感：《诗经 蒹葭》写相思，李商隐《无题》以“春蚕蜡炬”喻爱情，均以诗言情。
3、思想：诗教与言志。温柔敦厚诗教：《诗经 大雅》颂德政，白居易《卖炭翁》讽喻宫市，符合 “含蓄讽谏”的诗教原则。言志传统：《诗经 黍离》抒家国之思，屈原《离骚》“上下求索”明志，成为文人“以诗言志”典范。
3、《文》（古代散文）的影响
1、形式：文体与语言。史传 / 论说模板：《史记》纪传体（如《项羽本纪》）→ 后世史书（如《汉书》）、人物传记沿用；韩愈《师说》议论文结构 → 明代《原君》等仿其“立论点 + 论证”模式。骈散结合： 骈文对仗（如《答谢中书书》）→ 王勃《滕王阁序》；柳宗元散文（如《小石潭记》散句）→ 苏轼《赤壁赋》自由笔法。
2、内容：题材与叙事。政论 / 游记：贾谊《过秦论》借古讽今 → 苏洵《六国论》影射北宋；《水经注 三峡》写山水 → 王安石《游褒禅山记》借游历说理。寓言 / 细节：《庄子》寓言（如 “庖丁解牛”）→ 刘基《卖柑者言》讽喻；《史记》细节刻画（如项羽自刎）→ 清代《左忠毅公逸事》用细节写人。
3、思想：儒家与批判。经世致用：宋濂《送东阳马生序》劝学 → 呼应儒家修身；范仲淹 “先忧后乐”→ 苏轼、于谦等以文 / 诗言志。批判精神：柳宗元《捕蛇者说》批苛政 → 白居易《琵琶行》叹民生，辛弃疾词借古讽今。
17．【答案】例文：
青春引路人
“白色的粉笔末，一阵阵的飘落，它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬的更加浓郁。”这些话是对老师由衷的歌颂，我们的老师，无疑是当得起这句句赞扬的！如今正值防控疫情的关键时期，封闭管理让我们的学习生活方式发生了不小的变化，也让老师更加辛苦。
为了了解学生的健康状况，老师督促我们每天打卡报体温；每天早晨老师会陪着我们六点起床，监督我们上早自习；为了保证上课的效率，每一节课上都会看到班主任的身影，提醒我们上课不能走神；每天晚上7点到9点老师陪着我们上晚自习，听名著、找错题，总结当天上课情况；我们下课之后早早就睡了，而老师还要检查我们当天的作业，准备第二天的课件。
为了更好地传道授业解惑，老师利用休息的时间精心准备一个个课件，一次又一次完善教学的方法。兢兢业业、孜孜不倦。网课和平常上课不同，为了提高我们听课的兴趣，各科老师也是费尽心思，每一节课都有不同的特色。英语龚老师每一节课都会提问我们上一节课的知识点，课堂讲解风趣动听。每次上他的课都感觉活力满满，收获多多。数学康老师有时会让我们自己做小老师互相讲解，她会和我们一起分析讨论出问题的答案。
认真严谨是数学老师的特色。语文吕老师会给我们补充很多的课外知识，看视频、听故事，讲解新课，不知不觉一节课就过去了。面对辛苦的老师们我忍不住立下誓言：“你们的辛苦是我们的动力，我们一定努力学习，会成为你们的骄傲！”在人生的旅程中，老师为我们指引了方向，传授了智慧，给予了力量，是我们青春的引路人！
2、选材。本次作文重在写人，笔墨应集中在“引路人”身上。首先要选择的“引路人”是谁？“亲人长辈”“老师邻里”“素昧平生的陌生人”“文学作品中的人物（保尔、李白、屈原、闻一多、鲁迅等），还可以是“钟南山、李兰娟、张定宇、袁隆平等”，表现这个人在成长过程中给予自己的帮助。可以从以下几方面着手：
①亲人给我的鼓励。比如我在学自行车的时候，母亲对我的鼓励，让我懂得了坚持，迎难而上。
②老师给我的教育，引领自己知事明理。比如我经常捣蛋还做坏事，老师知道以后并没有严厉打骂而是跟我阐述清楚事情的前因后果，让我写检讨并且清醒地认识到了错误，挽救了我这只迷途的小羊；或是无微不至的关爱，或是语重心长的教导。
③同学给予的帮助，引领自己勇敢无畏的大步向前。比如那次我对难题束手无策，正在垂头丧气时，同学给我的一次点拨。或者是我愁眉不展时同学给我的一声鼓励。或者是赛场上我突然摔倒，同学小心翼翼地扶持，笑着让我面对困难坎坷。
④钟南山，著名呼吸病学专家。17年前，他领军抗击“非典”；17年后，84岁的他再次临危受命。他逆行奔赴武汉防疫第一线，指导抗疫，力挽狂澜。他用行动践行着父亲留给他的话语：“一个人要在这个世上留下一点东西，那他这辈子就算没有白活！”张静静，一位普通的山东援鄂护士，湖北抗疫任务完成后光荣返乡，在隔离期满即将回家和亲人团聚时却突发心脏骤停，年轻的生命永远定格在了32岁。她以身践行“愿以吾辈之青春，守护这盛世之中华”的座右铭，用自己的生命迎接抗疫告捷的黎明。汪勇，湖北川页丰研口分公司快递员，武汉疫情期间，他从大年三十独自一人接送金银潭医院职工上下班，到带领其他志愿者共同保障金银潭医院职工就餐、出行等问题。他和他的志愿者团队以非凡之勇守护着冬日里“逆行”的白衣天使，他也被评为“最美快递员”。这些专家、护士、普通人等不同人群在新冠病毒引发的大灾大难面前，全都不辞艰难、以身践行护卫人民的宏愿，学习他们责任担当、甘于奉献的精神品质，形成了中国特有的精神，成为自己青春路上的“引路人”。
18．【答案】例文：
闻香识暖
“闻”之一字，意蕴丰富。于我而言，那一缕从厨房飘出的饭菜香，最能勾起心中的温暖与眷恋。
小时候，我最期待的就是放学回家。还未踏入家门，远远地，若有若无的饭菜香气便钻进鼻腔。那是奶奶的味道，是家的味道。我像只欢快的小鹿，蹦蹦跳跳地冲进家门，直奔厨房。
只见奶奶系着那蓝底白花的围裙，在炉灶间忙碌。铁锅在灶火上烧得滚烫，奶奶熟练地倒油、下料，随着“刺啦”一声，香味瞬间在整个厨房弥漫开来。我踮起脚，趴在厨房门口，眼巴巴地望着锅里不断翻炒的菜肴，不停地问：“奶奶，什么时候能吃呀？”奶奶总是笑着回我：“别急，马上就好。”那笑容，如春日暖阳，温暖着我。
在等待的时间里，我会好奇地凑到菜板前，瞅瞅奶奶准备的食材。鲜嫩的青菜、红得发亮的西红柿、带着水珠的黄瓜……每一样都好像在向我招手。偶尔，我也会偷偷捏起一小块肉干，塞进嘴里，满心欢喜。
终于，饭菜上桌了。蒸腾的热气中，满是诱人的香味。一家人围坐在一起，灯光柔和，饭菜飘香。我大快朵颐，奶奶则在一旁，不断往我碗里夹菜，嘴里念叨着：“多吃点，长身体呢。”
那一刻，饭菜的香气与家人的关怀交织在一起，在我心间萦绕。 随着年龄的增长，学业逐渐忙碌，我回家的次数少了。但每次回去，奶奶总会精心准备一桌丰盛的菜肴。那熟悉的香气，一钻进鼻子，所有的疲惫都瞬间消散，取而代之的是满满的幸福。
如今，再闻到那饭菜香，我“闻”到的不仅仅是美味，更是奶奶对我深沉的爱，是家人团聚时的温馨，是家的温度。它就像一根无形的线，无论我走到哪里，都将我与家紧紧相连。这一缕香，伴我成长，予我温暖，让我在人生的道路上，永远有前行的力量。
【详解】本题考查话题作文。
“闻”的本义是听见。从这个角度出发，作文可以围绕生活中听到的声音展开。比如清晨窗外鸟儿的啼鸣声，能带来一天的好心情；校园里上课的铃声，象征着知识的传递；马路上车辆的喧嚣声，反映着城市的繁忙节奏等。引申义角度：“闻”有知晓的意思。这就可以写自己从生活中知晓、领悟到的道理。比如从一次失败的考试中，“闻”到了努力和坚持的重要性；从与朋友的相处中，“闻”到了真诚和包容的意义等。借用义角度：“闻”表示嗅。可从生活中闻到的气味来构思。例如家中厨房飘出的饭菜香，能勾起温暖的回忆；花园里鲜花的芬芳，让人感受到大自然的美好；雨后泥土散发的清新气息，带来心灵的宁静等。
2、立意
积极向上：无论是听到的声音、知晓的道理还是闻到的气味，都可以传达积极乐观的态度。比如写听到志愿者们帮助他人时的欢声笑语，立意可以是弘扬奉献精神，传递温暖与爱；写从长辈的教诲中“闻”到的道理，立意可以是感恩成长路上的引导，激励自己不断进步。
感悟生活：通过对“闻”的体验，表达对生活的感悟。比如闻到老街上熟悉的味道，回忆起童年的美好时光，进而感悟到生活中那些容易被忽视的珍贵瞬间；听到大自然的风声雨声，领悟到生命的节奏与自然的和谐，呼吁人们珍惜生活、亲近自然。
3、选材
生活场景类：选取日常生活中的典型场景。如在菜市场，听到商贩的叫卖声、顾客的讨价还价声，闻到各种蔬菜瓜果的清香和肉类的腥味，展现出人间烟火气；在图书馆，听到翻书声、笔尖在纸上划过的沙沙声，“闻”到知识的氛围，体现人们对知识的追求。
成长经历类：结合自己的成长过程选材。比如学骑自行车时，听到父母鼓励的话语，“闻”到了亲情的力量；参加学校的社团活动，听到队友们齐心协力的呼喊声，“闻”到了团结协作的重要性，以此来突出自己在成长中的收获和感悟。
自然体验类：描写在大自然中的见闻。比如在山林中，听到鸟儿的欢唱、溪水的潺潺流淌声，闻到树叶和花草的清香，表达对大自然的热爱；在海边，听到海浪的拍击声，闻到咸咸的海风味，展现大海的广阔与神秘。