课件22张PPT。 故都的秋郁达夫 秋天大概是四季中意蕴最丰富的季节，那些正在凋谢的花，日渐枯萎的叶子都能让人的心绪敏感起来。古往今来，有多少文人墨客对秋情有独钟 ：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜 甫 《登高》2018/11/183秋风中，杜甫读到的是凄凉空山新雨后,天气晚来秋。??
?——王维《山居秋暝》秋雨里，王维读到的是清新 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
—— 王勃《滕王阁序》5秋日里，王勃读到的是壮丽 秋有声——
秋风萧瑟 残荷听雨 秋有色——
霜叶黄花 秋草碧水 秋有形——
天高云淡 北雁南飞6 故都的秋郁达夫学习目标
3、学习景物描写手法。
1、赏析文本，品味其精致细腻的语言；2、感悟作品的悲凉美，体会作者情感；学习过程环节一：整体感知环节二：鉴赏品味环节三：归纳总结环节四：拓展应用学习过程环节一：整体感知思考：
作者对故都的秋的总体印象是怎样的？用原文的句子回答 。 … …北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。学习过程环节一：整体感知 明确作者写了哪些秋景来表现清、静、悲凉的秋味？ 把握文章内容
理清文章结构秋院秋蕊秋蝉秋雨秋果学习过程环节一：整体感知 把握文章内容学习过程环节二：鉴赏品味鉴赏语言，品味情感：
你认为，文中哪一处秋景最能体现清、静、悲凉的特点？为什么？个性化
阅读鉴赏操作过程：组内交流后班内交流学习过程环节二：鉴赏品味本段文字写的是 （具体内容），
用的是 （手法技巧），
写出了景物 的特点，
抒发了作者 的感情。
鉴赏模式 早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。学习过程环节二：鉴赏品味 在故都秋天，可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等，这些何尝不能映出“秋”的倩影，可是作者很少提及，偏偏选取那些灰暗的景物，这是为什么？ 探究作者情感学习过程环节二：鉴赏品味作者为什么喜欢这些给人悲凉感的景物 ？ 探究作者情感 第一， 时代原因；
第二，个人性格气质；
第三，作家的独特审美追求。学习过程环节二：鉴赏品味 作者以真挚的情怀，独特的体察，多维的触角绘就了一幅老北京绝版秋色图。这清、静、悲凉的故都之秋表现的是作者深沉、真挚的心上之秋、家国之思、故都情结。小结学习过程环节三：归纳总结梳理归纳
本文用了哪些手法来写故都的秋？学习过程环节四：拓展应用 结合作者用到的写景手法，写一写你眼中的秋天。
操作步骤：
1、自由写作、修改
2、小组交流
3、班内交流
谢谢指导！《故都的秋》教学设计
一、设计思想
1、以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。
2、语文课就要有语文味。教学注重整体感知，要学生能够知人赏文，营造良好的氛围，引导学生进入特定的审美情境。
3、充分发挥学生的主观能动性，关注学习过程，适宜地启发与评价，力求能够实现课堂教学目标。
4、鉴赏作品注重以点带面，引导学生举一反三，学以致用。
二、教学过程
【学习准备】
本课只安排一课时，时间可能较紧，因此要求学生必须充分地预习课文，完成学案。
其一，朗读课文三遍，找出五幅画面；
其二，查找有关作家的生平及作品等材料。
【学习目标】
1．赏析本文秋景，品味文本精致细腻的语言?；
2．学会本文抓景物特征写景的手法?；
3．?感悟作品的悲凉美，体会作者对故都的秋的赞美之情。 【学习重点】
品味语言、体悟情感、总结手法。
【学习难点】
写景手法的迁移应用。 【学习过程】
整体感知—— 品味鉴赏——梳理总结——拓展应用 【学习方法】
自主、合作、探究 具体表述如下：
【课前预习】
1．完成《非常学案》P51作家作品、创作背景的预习。
2．诵读课文，熟读精彩的描写段落。
3．落实本文的生字生词等基础知识????????
4．整体把握课文内容和结构。
【学习过程】
环节一、整体感知（明确文章感情基调、主要内容和结构脉络）
1.作者对故都的秋的总体印象是怎样的？找原文的句子回答，并体会这个句子在全文中的作用。
2.把握文章内容，理清文章脉络，明确作者描绘了哪几幅画面来表现故都的秋的特点？并给每一幅画面加一个小标题。
板书：秋院——秋蕊——秋蝉——秋雨——球果
3．明确文章结构
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环节二、个性化解读（鉴赏品味）
你认为，文中哪几句最能体现作者眼中的秋的特点？ 请结合具体语句分析。
操作步骤：1、学生自主整理
2、小组合作，选出代表小组的发言人
3、班内交流。
预设：指导学生通过诵读文本品文语言感悟作者情感并规范学生鉴赏思路
1、在庭院秋景图中规范学生的鉴赏思路。出示鉴赏模板。
本段文字写的是 （具体内容），
用的是 （手法技巧），
写出了景物 的特点，
抒发了作者 的感情。
2、在秋槐落蕊图的鉴赏过程中，通过生读，师范读，学生评价及齐读等多种形式的诵读，使学生通过诵读文本、品文语言、感悟作者情感。真正使课堂具有文化味儿，让学生切实关注文本。
3、深入探究作者情感
在故都秋天，可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等，这些何尝不能映出“秋”的倩影，可是作者很少提及，偏偏选取那些灰暗的景物，这是为什么？
通过学生思考讨论，得出
第一， 时代原因； 第二，个人性格气质；第三，作家的独特审美追求。
环节三、梳理归纳
本文用了哪些手法来写故都的秋？
学生小组讨论后回答本文的写景手法和技巧，整理归纳并举例说明。
环节四??、拓展应用
结合作者用到的写景手法，写一写你眼中的秋天。（不少于300字）?????????????????????
操作步骤：
1、自由写作、修改
2、小组交流
3、班内交流
【当堂小结】
整理本节课你的收获。
作者以真挚的情怀，独特的体察，多维的触角绘就了一幅老北京绝版秋色图。这清、静、悲凉的故都之秋表现的是作者深沉、真挚的心上之秋、家国之思、故都情结。
