《湖心亭看雪》教学设计
〖教学目标〗
知识和技能
了解作者有关情况，积累文言词语，疏通文意，理解文章内容，把握作者感情。
学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。
过程和方法
反复朗读以至成诵，整体感知课文；
品味形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。
情感态度价值观 欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。
〖重难点〗
重点：1、品味文章的语言。欣赏雪后奇景?2、描写手法——白描
难点：解读作者的精神世界
〖教法学法和教学手段〗
教法：情景教学法 诵读法 对话教学法
学法：朗读法 自主学习法 合作探究法
教学手段：运用多媒体课件来辅助教学，使得教学更直观、有效。
〖教学课时〗一课时
〖教学过程〗
一、情景导入，明确目标：（3分钟）
“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”，同学们知道这是描写的什么地方的景色吗？（西湖）对。同学们还能记起描写西湖的哪些诗句？（生说诗句）有人说，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，今天我们就跟着清代文人张岱的脚步，去《湖心亭看雪》。
学习目标：
1、熟读课文，积累文言字词，疏通文意。
2、初步了解白描的写作手法
3、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感
（设计意图：由描写西湖的诗句引入新课，激发学生的阅读兴趣。明确本课的学习目标，让学生做到有的放矢。）
二、初读课文，整体感知 （10分钟）
1、老师范读，学生认真听读，注意下列字的读音。
是日更定 (gēng ) 焉得更有此人 (gèng) 余强饮三大白 （qi?ng）
拏一小舟 (ná) 芥（jiè） 毳衣炉火(cuì ) 雾凇沆砀 (sōng ) (hàng )（dàng )
2、自由读
要求：注意把握字音；注意朗读停顿；注意把握作者的情感。
3、个别读（请一男一女两个同学分别朗读）
4、全班齐读
5、自由读，对照课下注解翻译、疏通文意，积累文言词语。标记疑难，小组讨论解决。
教师点拨重难点字词句。
1、一：上下一白 全 2、是：是日更定 这
惟长堤一痕 一道 是金陵人 判断动词，是
3、白：上下一白 白色 4、更 是日更定 古时夜间计时单位
强饮三大白 酒杯 湖中焉得更有此人 还
5、客此 客居 （名词作动词）
6、 拏 即“拿”，持，引申为撑，划，牵引，撑（船）。
7、湖中焉得更有此人！
在湖中怎么还能碰上（您） 这样（有闲情雅致）的人呢！
莫说相公痴，更有痴似相公者！ 别说相公痴，还有比相公更痴的人！
各组提出疑难，师生共同交流解决。
（设计意图：让学生通过朗读把握字音，朗读的节奏。合作交流的方法疏通文意，初步感知课文内容。）
三、跳读课文，把握文眼
跳读课文，请在文中找出一个最恰当的词语来评价张岱，表现在哪些方面？ 痴 痴行 痴景 痴情
四、再读课文，品味探究（20分钟）
观痴行
※ 我们说张岱的“痴”表现在行为上，你能用原文中的句子来回答吗？
明确： 大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。
追问1：“大雪三日，人鸟声俱绝”， 从哪种感觉来写？（听觉）
追问2：： “俱绝”写出了怎样的景象？
（写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象， 湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪地、 万籁无声的森然寒意。）
它使我们联想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”所不同的是柳宗元这幅江雪图是从视觉着眼的。
※ “独往湖心亭看雪”，真的是一人去的吗？有没有同行的人？怎样理解“独”字？“独”字给我们一种似曾相识之感，你联想到了哪些写“独”的古诗文中的句子？
明确： 同行的舟子不是看雪人，不能说同往看雪。张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。“独”字表现他超凡脱俗的雅兴和与众不同的情趣。
——“独”之情怀
晋陶渊明独爱菊：“予谓菊，花之隐逸者也”的隐逸；
宋周敦颐独爱莲：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁；
唐刘禹锡独爱陋室：“斯是陋室，惟吾德馨”；
王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”；
李白的《独坐敬亭山》······
赏痴景
※ 超凡脱俗的张岱，看到了怎样的雪景呢？找出文中描写雪景的句子，认真揣摩，读出气势和感情。
明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
追问：哪几个词能读出浩大的气势来？
（天与云与山与水，上下一白）写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。
男生试读此句
女生读下一句，体会要读出什么意味？（轻柔点、渺小的味道。）
※ 把“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒” 改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个”可以吗？ 为什么？
明确：不可以。原句更好地表现了朦胧，更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。 把人、物置于天地之间，人物何其渺小。不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。
※ 体会白描手法
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。如：
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
如：枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。如：
“……看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道‘噫！好了！我中了！'说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。……”
解痴情
※ 湖心亭偶遇金陵人？两人的心情如何？
明确：金陵人大喜曰“湖中焉得更有此人！”
学生揣摩朗读此句，读出欣喜和激动。并翻译此句。（在湖中怎么还能碰上这样的人）
作者的表现：余强饮三大白而别。一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，可见其喜悦之情了。
※ “余强饮三大白而别”，作者没有说过多的话，只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢？表达了作者怎样的情感？
知人论世才能悟痴情，先了解张岱的情况。
链接资料一：
张岱（1597年～1679年），明末清初文学家、史学家、散文家，其最擅长散文。号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁花似锦，好山水，晓音乐，戏曲。明亡后立誓不仕，只愿入山著书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱的生命里，是永远的痛。
链接资料二：
陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头散发进入山中，形状可怕地变成了野人。亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未写完，所以还在人间生活。 ——张岱《陶庵梦忆自序》
“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？（不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。） 《陶庵梦忆》，忆什么？（忆前尘影事。）
明确：文中写“问其姓氏，是金陵人，客此。”“客此”说明这两人不是杭州人，跟作者一样是客居他乡的游子，有同样的情趣，同样的遭遇。同是“天涯沦落人，相逢何必曾相识”。 不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420 年）建都在南京。永乐十八年（1420 年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人” “客”， 他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。知己难觅，知音难求。 而作者不经意之间，却遇到了，遇到的人却引起了他的故国之思。怎能不令其伤感惆怅呢？此等心情怎么还能赏的下景去？只能无语而别了。
情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请默读全文，试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词句。
“崇祯五年十二月”
实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。
——《诗的小品 小品的诗》
张岱就是这样痴迷于他的故国。因国亡而孤独， 因孤独而痴迷。
（设计意图：此环节通过让学生细细品味语言，通过“观痴行”“赏痴景”“解痴情”来解读张岱的“痴”，把握作者的情感。通过本环节，培养学生古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。在受到情感陶冶的同时，学习重点也得到了进一步的体现。）
五、拓展延伸，比较鉴赏 （5分钟）
看雪 张岱 江雪 柳宗元
天云山水白，人鸟声俱绝。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟两三人，独往亭看雪。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
从描写方法和表达情感两方面比较《江雪》和《湖心亭看雪》。
在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。
? 在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
六：板书设计
湖心亭看雪 张岱
行 高雅之趣 叙事是线索
痴 景 山水之乐 写景是重点
情 故国之思 抒情是灵魂
课件24张PPT。接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
——杨万里最爱湖东行不足，
绿扬阴里白沙堤．
——白居易接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
——杨万里欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜．
——苏轼湖心亭看雪张岱学习任务：
1、熟读课文，积累文言字词，疏通文意。
2、初步了解白描的写作手法
3、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 初读感知 再读品味 三读品情 四读品心 比较阅读 是日更定
焉得更有此人 余强饮三大白
芥
拏一小舟
毳衣炉火 雾凇沆砀(gèng)(gēng)(qiǎng)（jiè）(n?)(cuì)(sōng) (hàng) (dàng)初读感知：读准字音
1、一：上下一白
惟长堤一痕
2、是：是日更定；
是金陵人
3、白：上下一白
强饮三大白（全）（一道）（这）（判断动词，是）（白色）（酒杯）初读感知：理解词句4、湖中焉得更有此人
5、莫说相公痴，更有痴似相公者 课文
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 译文
明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。连续下了三天大雪，西湖中人、鸟、声音都没有了。 这一天，晚上八点了，我划一条小船， 抱着细毛皮衣和火炉，独自往湖心亭看雪。寒气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。初读感知：疏通文意 课文
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 译文
来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小书童在温酒，酒烧开了。（他们）见到我，喜出望外，说：“湖中怎么可能还有这样的人？” 拽着我一起喝酒。我尽力喝下三大杯就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相公痴，还有比我们这位相公更痴的人呢。”。初读感知：疏通文意初读感知：把握文眼 跳读课文，请在文中找出一个最恰当的词语来评价张岱，表现在哪些方面？ 痴品味探究 ※ 我们说张岱的“痴”表现在行为上，你能用原文中的句子来回答吗？
※“独往湖心亭看雪”，真的是一人去的吗？有没有同行的人？怎样理解“独”字？
※“独”字给我们一种似曾相识之感，你联想到了哪些写“独”的古诗文中的句子？观痴行 ——“独”之情怀
晋陶渊明独爱菊：“——，——”的隐逸；
宋周敦颐独爱莲：“——，——”的高洁；
唐刘禹锡独爱陋室：“——，——”；
王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照”；
李白的《独坐敬亭山》······
观痴行品味探究 ※ 超凡脱俗的张岱，看到了怎样的雪景呢？找出文中描写雪景的句子，认真揣摩，读出气势和感情。
※ 把“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒” 改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个”可以吗？ 为什么？
赏痴景赏痴景
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
白描文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢，一白、一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，寥寥几笔就勾勒出一幅绝妙的湖山夜雪图，宛如中国画的写意山水。白描透视 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人；用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境；用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 “……看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道‘噫！好了！我中了！'说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。……” ※ 湖心亭偶遇金陵人，两人的心情如何？
※ “余强饮三大白而别”，作者没有说过多的话，只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢？表达了作者怎样的情感？解痴情知人论世悟痴情：张岱（1597年～1679年），明末清初文学家、史学家、散文家，其最擅长散文。号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁花似锦，好山水，晓音乐，戏曲。明亡后立誓不仕，只愿入山著书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱的生命里，是永远的痛。知人论世悟痴情：
陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头散发进入山中，形状可怕地变成了野人。亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未写完，所以还在人间生活。
——张岱《陶庵梦忆自序》小结“痴”痴行：“人鸟声俱绝”“独往湖心亭看雪”
痴迷于世俗之外的高雅之趣；痴景：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
痴迷于天人合一的山水之乐；痴情：作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。
痴迷于故国家园的梦忆之中。比较阅读 从描写方法和表达情感两方面比较《江雪》和《湖心亭看雪》。 看雪 张岱
天云山水白，人鸟声俱绝。
孤舟两三人，独往亭看雪。 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。 在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。课堂作业1、解释加点词。
? ①余挐一小舟? ?? ?? ②见余大喜?? ? ?
? ③及下船??? ?? ④客此?? ?
2.根据原文填空
① 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中（ ）。 是日（ ）矣，余拏一小舟，拥（ ），（ ）往湖心亭看雪。
②湖上影子，惟长堤（ ）、湖心亭（ ）、
与余舟（ ）、舟中人（ ）而已。
2．文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？
3．在文中 ，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是(?? ? )。
? A．一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
? B．借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
? C．字里行间流露出与民同乐的情怀。
? D．委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。课后思考讨论： 张岱可否与柳宗元结为知交？见仁见智 只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独，孤独产生于爱。
——周国平 孤独是自古以来人们咏叹的话题。
她是屈原 “世人皆醉我独醒”的自我精神世界的捍卫；
她是柳宗元“独钓寒江雪”中对自己清高孤傲节操的坚守；
她是陈子昂站在幽州台上吟诵“念天地之悠悠，独怆然而涕下”时，发出的先驱者理想与现实矛盾时雄豪悲壮的感伤；
她是作者“一片冰心在玉壶”之爱国情被浇灭后的痴心不改。
谢谢观赏
