课件17张PPT。唐雎不 使命辱 《战国策》
学 习 目 标1、回答问题温习课文内容。
2.分角色读课文，分析本文人物形象。
一·温习课文内容，回答问题1.根据自己所学的历史知识，这则故事 在何时？故事的主要矛盾是什么？发生在战国末期，秦将兼并天下之际故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事中人物有秦王 安陵君 唐雎 使者。
问题2、故事的人物有哪些？主要有谁？
秦王 唐雎 问题
故事的结局是秦王放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。3、最后的结果 是怎样的？我是小导演第一幕寡人以五百里之地易安陵，
安陵君不听寡人，何也？
且秦灭韩亡魏，
而君以五十里之地存者，
以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，
而君逆寡人者，轻寡人与？ 轻蔑 一副假装施恩的嘴脸 哄骗炫耀生气了否，非若是也。安陵君受地于先王
而守之，虽千里不敢易也，岂直五百
里哉？” 冷静 沉着 不慌不忙忠君爱国 不畏强权第二幕公亦尝闻天子之怒乎？臣未尝闻也。天子之怒，伏尸百万，流血千里 大王尝闻布衣之怒乎？布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。” 暴躁 强势 霸道 沉着冷静有胆有谋 机智勇敢蔑视 骄横此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；
聂政之刺韩傀也，白虹贯日；
要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，
休祲降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，
天下缟素，今日是也。沉着 机智敢于献身 忠君爱国秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！
何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。欺软怕硬 色厉内荏 懦弱无耻 珍爱人才导出大人物1、找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，唐雎的表现的句子，认识二人性格，并思考本文作者的写作意图。 秦王表现：“秦王不悦”——“秦王怫然怒”——“秦王色挠，长跪而谢之”。 唐雎表现：“沉着应对——针锋相对——挺剑而起”
导出大人物2、从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 秦 王：是一个骄横狡诈，外强中干，色厉内荏的封建统治者。唐 雎：是一个机智勇敢，不畏强暴，忠君爱国的谋臣。
外表强硬而内心怯懦。3、如果你是唐雎，你打算怎样说服秦王呢？写一篇200字左右的小文章。我是唐雎 《唐雎不辱使命》
教学目标
知识与能力
回答问题重温课文内容。
分析人物性格。
过程与方法
引导学生回答问题。
分析人物语言。
情感.态度与价值观
培养学生在国家利益面前坚持原则的立场。
引导学生学会用智慧的语言与人交往。
教学重难点及突破
重点
了解人物性格。
分析人物语言。
难点
通过了解文章大意，了解人物性格。
分析文章的情节起伏
教学突破
让学生扮演文中角色，深入体会人物形象。
教学方法
小组合作探究法 讨论法 读书指导法
辅助工具
多媒体幻灯片
教师准备
恰到好处的引导，使学生深刻的体会文章人物形象。
学生准备
反复品读唐雎与秦王的对话。
试着扮演唐雎和秦王。
教学设计
（第二课时）
课程导入
出示文章题目图片ppt1，开门见山，直接进入课文第二课时（板书唐雎不辱使命）。
出示本节课的学习目标（ppt2）：
回答问题温习课文内容；
分角色朗读课文，分析人物形象。
讲授新课
1.师：我们先来完成第一个学习目标（出示ppt3）根据问题整体回顾课文内容。
根据自己所学的历史知识，这则故事发生在何时？故事的主要矛盾是什么？
故事中的人物有哪些？主要有谁？
最后结果是怎样的？
2.生： 小组合作探究派代表回答以上问题（注：代表声音洪亮，口齿清晰，精神饱满）。2分钟
3.师：依次出示ppt4 ppt5 ppt6请学生代表回答以上三个问题。
4.师总结出示答案：（1）发生在战国末期，秦将兼并天下之际。
故事的主要矛盾是对安陵国的拥有。
（2）故事中的人物有秦王 安陵君 唐雎 使者
主要有秦王和唐雎（板书秦王 唐雎）
（3）故事的结局是秦王放弃了吞并安陵国的打算，唐雎没有辜负出使之命。
5.师：这么难得的结局，唐雎是用怎样的唇舌把强大的秦王推向妥协的呢？今天同学们就自导自演一出唐雎舌战秦王完成使命的精彩瞬间吧！
（二）师：出示ppt7让学生明白自己的身份。
师：请同学们以导演的身份自导自演第一幕唐雎会见秦王，这是矛盾的发展,
也是唐雎与秦王的第一次较量，出示ppt8。
生：小组合作，在组内找出饰演秦王和唐雎的同学，并进行演练。
师：出示ppt9秦王的语言和ppt10唐雎的语言，请同学根据自己的理解，表演一下秦王的风范和唐雎的有胆有谋。
生:积极品读唐雎和秦王的第一次对话,并且声情并茂地表演着.5分钟时间
师：让排练的第一个小组进行对话。
生：这组学生非常流畅，但是在语言和动作上欠火候。
师：引导学生在语言和字词上理解秦王和唐雎，师生共同完成人物的性格分析，
最后让两组学生再次表演秦王和唐雎，并要求学生读出节奏，读出神韵。
师：在第一幕结局，唐雎把矛盾推向了一个高度，已导致秦王怫然怒，那么请同学们继续以导演的身份再次导出唐雎大战秦王的第二幕，出示ppt11。
生：找出对话内容，并进行排练，5分钟后找小演员进行表演。
师：找一组完成表演。
生：积极举手示意表演。很流利，很顺畅，但还是有些感情不够丰富。
师：依次出示ppt12 ppt13 ppt14，并引导学生很快读懂秦王和唐雎，最后达到一个感情的升华。
生：在老师的指导下，学生再次表演唐雎英勇献身对抗秦王的场景。
师：同学们，你们自导自演了唐雎会秦王的精彩场面，那么请大家总结一下，秦王在唐雎出使前后的不同态度，出示ppt15，。
生：小组合作，积极讨论完成秦王的变化，以及唐雎的应对策略，并找出组代表汇报成果。
师：最后总结，出示ppt15。
师：通过前后的变化，那么秦王和唐雎在你们心目中到底是一个怎样的形象呀？出示ppt16,。
生：积极合作讨论完成秦王和唐雎形象的分析，并找代表汇报小组成果。
师：总结出示ppt16。这样，我们就完成了对唐雎和秦王的人物分析。请同学们思考一下，如果你是唐雎，你会以怎样的机智和勇敢来说服秦王呢？下课后请同学们写一篇不少于200字的小文章。好，同学们，下课！
三 作业布置
请同学们把自己换位成唐雎，你打算怎样说服秦王呢？写一篇200字左右的小文章。
