高中化学 必修二 人教版 2.3 化学反应的速率和限度【教学设计】
文档属性
| 名称 | 高中化学 必修二 人教版 2.3 化学反应的速率和限度【教学设计】 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2016-07-10 13:52:12 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
教学设计
第3节
化学反应速率与限度
（第1课时）
(一)预习学案的检查、总结化学反应速率中存在的疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）检查提问，基础升华。
教师首先提问：针对
(2)
教师：化学中用化学反应速率来表示化学反应
( http: / / www.21cnjy.com )的快慢。因很多化学反应在溶液中进行，因此化学反应速率通常用物质的量浓度在单位时间内的改变量来表示。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，化学反应速率的概念。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。21世纪教育网版权所有
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：化学反应速率的概念
[教师]例1、反应N2＋3H2＝2NH3在2L的密闭容器中发生反应，5min内NH3的质量增加了1.7gwww.21-cn-jy.com
求ν(NH3)、
ν(N2)、
ν(H2)
[学生]请根据你的理解写出化学反应速率的字母表达式及化学反应速率的单位。
【思考】
反应速率是瞬时速率还是平均速率？
[小结]1、反应速率的值越大，说明化学反应越快！
2、化学反应速率表示的是平均反应速率。
【思考】
②同一化学反应，用不同的物质表示其反应速率时，数值相同吗？意义相同吗？
③同一化学反应，不同物质表示的反应速率之比与什么有关
设计意图：通过练习，使学生掌握有关反应速率的计算。
例2、反应A+3B
=
2C+2D在四种不同情况下的反应速率分别为：①
v
(A)=0.15mol／(L·min)
②v
(B)=0.01mol／(L·s)
③v
(C)=0.40mol／(L·min)
④v(D)=0.45mol／(L·min)，该反应进行的快慢顺序为(填序号)
[教师]让学生比较反应速率的大小，并总结期
( http: / / www.21cnjy.com )中注意的事项，可以多名共同完成，最后教师综合学生的想法并精讲：比较反应速率大小时，不能只看数值的大小，要看单位是否统一，还要将反应速率换算为用同一种物质速率表示才能进行比较。21教育网
探究二：影响化学反应速率的外界条件因素
首先让学生通过预习学案了解影响化学反应速率的因素，探究性试验需要方法引导，实验所需仪器和实验药品。
教师在学案中加以整理，有利于学生设计实验目的，设计实验过程。
学生也可以在试验目的一致的情况下设计一些创新实验，要求学生注意实验操作正确。
分组实验：做实验2-5，并填表。注意观察实验现象并比较和思考。
1、内因：
实验现象
实验结论
2.外因：
（1）、
对化学反应速率的影响
实验现象
实验结论
教师必须全程关注学生的设计实验能力及操作规
( http: / / www.21cnjy.com )范，对实验中出现的特殊情况加以指导，避免事故发生，本实验注重学生实验能力的培养，应尽可能的发挥学生自主探究的能力，增加学生的自信。2·1·c·n·j·y
设计意图：通过学生实验让学生体验影响反应速率的因素。多让学生参与，以提高综合素质。
[讨论]课本43页的思考与交流。
除此之外，请你结合生活经验举例说明其他影响化学反应速率的外界条件因素。
教师组织学生分组讨论，最后师生总结：（1）温度：温度越高，化学反应速率越快。
（2）催化剂：通常加入催化剂能极大地加快化学反应速率。
（3）固体反应物的表面积：有固体参加的反应，固体的表面积越大，固体在同一时间内与其他反应物的接触越多，化学反应速率越快。【来源：21·世纪·教育·网】
（4）反应物状态：通常气相或液相反应比固相反应的反应速率大。
（5）溶液浓度：在溶液中进行的反应，反应物的浓度越大，化学反应速率越快。
总结：探究影响化学反应速率的外界条件因素有什么意义？
如何通过改变外界条件来达到我们所希望的反应速率呢？请举例。
教师组织学生分组讨论，最后师生总结：
探究影响化学反应速率的外界条件因素的意义：
控制反应条件，提高那些对人类有利的反应速率，降低那些对人类反应不利的反应速率。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）当堂达标。
我们已经学习了化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
（8）教学反思
“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则受益终生！”把解题的钥匙交给学生，让学生学会自学，学会自己动脑设计实验，学会自己动手操作实验。21cnjy.com
对教学主体的反思在课堂教学
( http: / / www.21cnjy.com )过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
在教学方法的反思，实验是一个非常好的教
( http: / / www.21cnjy.com )学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是通过自己的努力学到知识，并能灵活运用，以提高他们的自信和成就感，还可借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。 21·cn·jy·com
在教学过程的反思，不仅仅是一种告诉
( http: / / www.21cnjy.com )，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。新课改的路程永无止境，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，有所收获。21·世纪
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教学设计
第3节
化学反应速率与限度
（第1课时）
(一)预习学案的检查、总结化学反应速率中存在的疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）检查提问，基础升华。
教师首先提问：针对
(2)
教师：化学中用化学反应速率来表示化学反应
( http: / / www.21cnjy.com )的快慢。因很多化学反应在溶液中进行，因此化学反应速率通常用物质的量浓度在单位时间内的改变量来表示。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，化学反应速率的概念。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。21世纪教育网版权所有
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：化学反应速率的概念
[教师]例1、反应N2＋3H2＝2NH3在2L的密闭容器中发生反应，5min内NH3的质量增加了1.7gwww.21-cn-jy.com
求ν(NH3)、
ν(N2)、
ν(H2)
[学生]请根据你的理解写出化学反应速率的字母表达式及化学反应速率的单位。
【思考】
反应速率是瞬时速率还是平均速率？
[小结]1、反应速率的值越大，说明化学反应越快！
2、化学反应速率表示的是平均反应速率。
【思考】
②同一化学反应，用不同的物质表示其反应速率时，数值相同吗？意义相同吗？
③同一化学反应，不同物质表示的反应速率之比与什么有关
设计意图：通过练习，使学生掌握有关反应速率的计算。
例2、反应A+3B
=
2C+2D在四种不同情况下的反应速率分别为：①
v
(A)=0.15mol／(L·min)
②v
(B)=0.01mol／(L·s)
③v
(C)=0.40mol／(L·min)
④v(D)=0.45mol／(L·min)，该反应进行的快慢顺序为(填序号)
[教师]让学生比较反应速率的大小，并总结期
( http: / / www.21cnjy.com )中注意的事项，可以多名共同完成，最后教师综合学生的想法并精讲：比较反应速率大小时，不能只看数值的大小，要看单位是否统一，还要将反应速率换算为用同一种物质速率表示才能进行比较。21教育网
探究二：影响化学反应速率的外界条件因素
首先让学生通过预习学案了解影响化学反应速率的因素，探究性试验需要方法引导，实验所需仪器和实验药品。
教师在学案中加以整理，有利于学生设计实验目的，设计实验过程。
学生也可以在试验目的一致的情况下设计一些创新实验，要求学生注意实验操作正确。
分组实验：做实验2-5，并填表。注意观察实验现象并比较和思考。
1、内因：
实验现象
实验结论
2.外因：
（1）、
对化学反应速率的影响
实验现象
实验结论
教师必须全程关注学生的设计实验能力及操作规
( http: / / www.21cnjy.com )范，对实验中出现的特殊情况加以指导，避免事故发生，本实验注重学生实验能力的培养，应尽可能的发挥学生自主探究的能力，增加学生的自信。2·1·c·n·j·y
设计意图：通过学生实验让学生体验影响反应速率的因素。多让学生参与，以提高综合素质。
[讨论]课本43页的思考与交流。
除此之外，请你结合生活经验举例说明其他影响化学反应速率的外界条件因素。
教师组织学生分组讨论，最后师生总结：（1）温度：温度越高，化学反应速率越快。
（2）催化剂：通常加入催化剂能极大地加快化学反应速率。
（3）固体反应物的表面积：有固体参加的反应，固体的表面积越大，固体在同一时间内与其他反应物的接触越多，化学反应速率越快。【来源：21·世纪·教育·网】
（4）反应物状态：通常气相或液相反应比固相反应的反应速率大。
（5）溶液浓度：在溶液中进行的反应，反应物的浓度越大，化学反应速率越快。
总结：探究影响化学反应速率的外界条件因素有什么意义？
如何通过改变外界条件来达到我们所希望的反应速率呢？请举例。
教师组织学生分组讨论，最后师生总结：
探究影响化学反应速率的外界条件因素的意义：
控制反应条件，提高那些对人类有利的反应速率，降低那些对人类反应不利的反应速率。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）当堂达标。
我们已经学习了化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
（8）教学反思
“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则受益终生！”把解题的钥匙交给学生，让学生学会自学，学会自己动脑设计实验，学会自己动手操作实验。21cnjy.com
对教学主体的反思在课堂教学
( http: / / www.21cnjy.com )过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
在教学方法的反思，实验是一个非常好的教
( http: / / www.21cnjy.com )学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是通过自己的努力学到知识，并能灵活运用，以提高他们的自信和成就感，还可借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。 21·cn·jy·com
在教学过程的反思，不仅仅是一种告诉
( http: / / www.21cnjy.com )，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。新课改的路程永无止境，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，有所收获。21·世纪
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