第十二章 第1节 教学设计
课题
第十二章 第1节 杠杆
学
习
目
标
能识别出杠杠，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算
能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆
教学重难点
教学重点 ：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平 衡条件进行相关计算
教学难点：画杠杆的力臂
教学方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比
教具学具
多媒体课件、杠杆、铁架台、钩码
教学过 程
引入：展示图片，提出问题
阿基米德能够说出这句“诳语”的原理是什么？
学生：“杠杆”
学生阅读本节教学目标
自学指导一：杠杆
学生认真阅读课本76页，带着下面的问题把重点知识用横线画出来（2min）。
什么是杠杆？
认识支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
教师讲解：
1.利用图片，引出杠杆的定义，并指出注意事项
杠杆五要素
首先强调杠杆的三大要素，支点，动力、阻力
再利用图片引出力臂
动画演示力臂的画法（本节重点）
练习力臂画法：画出下面杠杆（一根铁棒）的力和力臂。
G
总结杠杆的五大要素：
练习：
读出下图两个力旳力臂L1= cm, L2= cm,
利用上面的练习题，提出问题，杠杠在平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂需要满足什么样的条件？
自学指导二：杠杆的平衡条件
学生认真阅读课本77页，并填写学案（3min）
提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
猜想与假设
(1) F1+L1=F2+L2
(2) F1 · L1=F2 · L2
设计并进行试验
教师讲解：
利用多媒体，展示实验步骤以及实验中的注意事项
学生动手进行试验，并填写表格中的数据
实验次数
阻力F2/ N
阻力臂L2/ m
阻力+阻力臂
阻力×阻力臂F2*L2/N·m
动力F1/N
动力臂L1/m
动力+动力臂
动力×动力臂F1*L1/N·m
1
2
3
4
5
分析论证：得出结论
杠杆的平衡条件： 动力×动力臂 ＝ 阻力×阻力臂
练习
F1＝15 N，F2＝75 N，L1＝15 cm，L2＝＿＿＿。
如图是搬运砖头的独轮车，车箱和砖头所受的总重力G=800N，推车时,人手竖直向上的力F应为多少N．
省力了还是费力了？
利用上题中的问题引出生活中的杠杆
自学指导三：生活中的杠杆
学生认真阅读课本79页，并观察下图的杠杆，带着下面的问题把重点知识用横线画出来（2min）
（1）省力杠杆的特点？
（2）费力杠杆的特点？
（3）等臂杠杆的特点？
教师讲解：
利用图片展示不同的杠杆，分析受力大小，以及力臂长短总结杠杆的种类及特点
教师进行本节小结
板书设 计
第一节 杠杆
课后反思
课件27张PPT。杠杆给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能够撬动地球。——阿基米德学习目标：1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算
3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆学生认真阅读课本76-77页，带着下面的问题把重点知识用横线画出来（2min）
（1）什么是杠杆？
（2）认识支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
自学指导一：认识杠杆它们都是杠杆，有什么共同特点？提问：总结上面图中杠杆有什么共同的特征呢？1 .
2 .
3.有力作用绕固定点转动硬棒归纳结论杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点o转动，这根硬棒就是杠杆。注意：硬棒可以是直,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状.OF1F2支 点(o)：杠杆绕着转动的点动 力(F1)：促使杠杆转动的力阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力杠杆的要素杠杆是研究转动效果的，是不是只要力大效果就强呢？从图中看到：还跟支点到力的作用线的距离有关。为此又引入了力臂的概念。
F1F2动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离F2阻力L1动力臂L2阻力臂动力作用线阻力作用线O支点杠杆绕着转动的固定点使杠杆转动的力阻碍杠杆转动的力支点到动力作用线的距离支点到阻力作用线的距离F1动力画力臂的方法：练习：画出下面杠杆（一根铁棒）的力和力臂。G支 点(o)：杠杆绕着转动的点动 力(F1)：促使杠杆转动的力阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离 杠杆的五要素： 练习L1＝＿＿＿cm
L2＝＿＿＿cm1020
当杠杆在动力和阻力作用下
保持静止时，我们就说杠杆平衡了问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？学生认真阅读课本77页并填写学案（3min）
实验：探究杠杆的平衡条件
要求： 提出问题
做出假设
标明实验步骤（1、2、3 ......）
自学指导二：实验探究：探究杠杆的平衡条件1 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、
阻力臂之间存在着怎样的关系？2 猜想与假设：假设一：假设二：F1+L1=F2+L2F1 · L1=F2 · L2
这样，可以避免杠杆重力的影响而且这时力臂在杠杆上 , 就可以直接读出或量出。
（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的
位置，使杠杆在水平位置平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2记录表格中。
3、实验操作：（1）调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。问题：为什么要调节杠杆在水平
位置平衡？4、进行实验与收集证据 提问: 你的实验结论与你的假设
一致吗?你的结论是什么?总之,杠杆的平衡条件是交流与合作F1 · L1=F2 · L2动力×动力臂 ＝ 阻力×阻力臂 练习1. F1＝15 N，F2＝75 N，l1＝15 cm，l2＝＿＿＿。3cm2.如图是搬运砖头的独轮车，车箱和砖头所受的总重力G=800N，推车时,人手竖直向上的力F应为多少N．解：
由杠杆的平衡条件可知：
F×L动=G×L阻，
即F×1m=800N×0.3m，
解得：F=240N；省力了还是费力了？自学指导三：生活中的杠杆学生认真阅读课本79页，并观察下图的杠杆，带着下面的问题把重点知识用横线画出来（2min）
（1）省力杠杆的特点？
（2）费力杠杆的特点？
（3）等臂杠杆的特点？
托盘天平 省力杠杆：
特点：动力小于阻力，
动力臂长于阻力臂
总结：省力费距离
费力杠杆：
特点：动力大于阻力，
动力臂短于阻力臂
总结：费力省距离等臂杠杆：
特点：动力臂等于阻力臂
杠杆的分类：课堂小结杠杆的概念杠杆平衡的条件杠杆的分类1．下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是
（ ） [当堂达标]A．启瓶器B．切纸铡刀C．食品夹D．羊角锤c2．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。
（1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向
端调节。
（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。
（3）若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。水平右2竖直向上2 N 3.一根长4m均匀的木棒重500 N，一头着地，求:抬起另一端所需最小的力有多大？ 能力提升：
如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ ）
A．沿F1方向的力最小
B．沿F2方向的力最小
C．沿F3方向的力最小
D．三个力的大小相等BF3O
