12 《石钟山记》 课件（共40张PPT）统编版高中语文统编版选择性必修下册

(共40张PPT)
石钟山记
苏轼
1.理清思路，把握课文重点字词及句式。
2.认识作者反对臆断，重视考察的观点。
3.理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价。
学习目标
导入课题
习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上指出 ：“ 真实性是新闻的生命。要根据事实来描述事实，既准确报道个别事实，又从宏观上把握和反映事件或事物的全貌。”
同学们，我们社会事态万千，国家近期有很多爆炸性新闻，但是如何做一个合格的新闻的工作者，如何保证新闻报道的真实？苏轼 “ 以小舟夜泊绝壁之下 ”的扎实采访给我们作出榜样，让我们在《石钟山记》中找到答案。
知人论世
苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，汉族，眉州眉山人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家。正如李志敏评价：“苏轼是全才式的艺术巨匠。”
走进作者
散文：著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”
诗歌：题材广阔，善用夸张比喻，与黄庭坚并称“苏黄”
词：开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”
绘画：善画竹、怪石、枯木，论画主张“神似”
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”
苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之
走进作者
嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第，名动京城。宋神宗时在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080年），因所谓的“乌台诗案”被贬黄州。
绍圣元年（1094年），因与守旧派发生分歧，被贬惠州。
绍圣四年（1097年），年已62岁的苏轼被一叶孤舟送到了荒凉之地，海南儋州。
自题金山画像
生 平
走进作者
心似已灰之木，
身如不系之舟。
问汝平生功业，
黄州惠州儋州。
宋神宗元丰三年（公元1080年）苏轼因乌台诗案被贬到黄州，元丰七年（公元1084年）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县（今江西）任县尉，途经湖州，游览了石钟山，为辨明石钟山命名的由来，进行实地考察，写了这篇文章。
▲宋神宗
写作背景
石钟山记
文体知识
游记，指记述游览经历的文章。古代游记作为古代散文的一种,前人多把它归入“杂记体”。它是摹山范水、专门记游的文章,以描绘山川自然、风景名胜为内容,写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。
游记有带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》、王安石《游褒禅山记》；有带科学色彩的，如郦道
元的《三峡》；有带抒彩的，如柳宗元
的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》
《丰乐亭记》。
中国千古奇音第一山——石钟山
知识拓展
石钟山，在今江西湖口鄱阳湖东岸。石钟山海拔61.8米，相对高度40米左右，面积0.2平方千米。石钟山，实际上不是一座山，而是两座山，都由石灰岩构成，下部均有洞穴，形如覆钟，面临深潭。两山分据南北，相隔
不到1 000米。南面一座濒临鄱阳湖，
称上钟山；北面一座濒临长江，
称下钟山，两山合称“双钟山”。　
整体感知
彭蠡 郦元 钟磬
桴止 铿然 硿硿
栖鹘 磔磔 鹳鹤
噌 吰 穴罅
无射 窾坎 镗鞳
lǐ
lì
qìng
fú
kēnɡ
kōng
qī hú
zhé
guàn
chēnɡ
hónɡ
xià
yì
kuǎn
tānɡtà
诵读感知
文本理解
《水经》云：“彭蠡①之口有石钟山焉②。”郦元以为下临③深潭，微风鼓④浪，水石相搏⑤，声如洪⑥钟。是说也，人常疑之。今以⑦钟磬⑧置水中，虽⑨大风浪不能鸣⑩也，而况石乎！
疏通第一段
①彭蠡lǐ：地名，鄱阳湖别称。
②焉：兼词，于此。
③临：靠近。
④鼓：振动。
⑤搏：撞击，拍。
⑥洪：大，如“洪波涌起”。
⑦以：把。
⑧磬：qìng，古时打击乐器。
⑨虽：即使。
⑩鸣：使动用法，使…发出声音。
至唐李渤始①访其遗踪，得双石于潭上②，扣而聆之，南声函胡③，北音清越④，桴⑤止响腾⑥，余韵徐⑦歇。自以为得之⑧矣。 然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者⑨，所在皆是也，而此独以钟名⑩，何哉？
①始：才。
②得…潭上：状语后置。
③函胡：hán hu，通“含糊”。
④清越：清脆高扬。
⑤桴：fú，鼓槌。
⑥腾：传播。
⑦徐：慢。
⑧之：代词，指石钟山命名原因。
⑨石之铿然有声者，定语后置，铿然有声的石头。
⑩名：n-v，命名
人物 得名由来 作者态度 作者依据
郦
道
元
“水石相搏”说
余尤疑之
人常
疑之
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！
李
渤
石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
“扣石发声”说
探究第一段
1.石钟山的名字到底是如何得来的呢？第一段写了几种说法？作者的态度如何呢？
下临深潭，微风鼓浪，
水石相搏，声如洪钟。
得双石于潭上，扣而聆之，……余韵徐歇。
2.二说均疑，“人常疑之”“余尤疑之”可以互换吗？
人疑我未必疑
我尤对此生疑
彰显不囿定论的质疑精神，谨慎表态的求实精神。
郦说：
人常疑之
李说：
余尤疑之
小结：第一段提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。
元丰七年六月丁丑，余自①齐安舟行②适③临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因④得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其⑤一二扣之，硿硿焉⑥，余固⑦笑而不信也。
①自：从，介词。
②舟行：舟，名作状；舟行，乘着船行走。
③适：到……去。
④因：因而。
⑤其：其中的。
⑥焉：形容词尾，同“然”。
⑦固：本来。
疏通第二段
至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。 大石侧①立千尺，如猛兽奇鬼，森然②欲搏③人；而山上栖鹘④，闻人声亦惊起，磔磔⑤云霄间；又有若老人咳且⑥笑于山谷中者，或⑦曰此鹳鹤⑧也。
①侧：名词作状语，在一边。
②森然：阴森、恐怖的样子。
③搏：抓、扑。
④栖鹘:qīhú,宿巢的隼。
⑤磔磔：zhé鸟鸣声。
⑥且：一边一边。
⑦或：有的人。
⑧鹳鹤：水鸟。
余方①心动②欲还，而大声发于水上，噌吰③如钟鼓不绝④。舟人大恐。徐而察之，则⑤山下皆石穴罅⑥，不知其浅深，微波入焉⑦，涵澹澎湃⑧而为⑨此也。
①方：正要。
②心动：内心惊恐。
③噌吰：chēnɡhónɡ，钟鼓的声音
④绝：停止。
⑤则：同”乃”,原来是。
⑥罅：xià，裂缝。
⑦焉：兼词“于此”，到那里。
⑧涵澹澎湃：（波浪）激荡冲击。
⑨为：形成。
舟回至两山间，将入港口，有大石当①中流，可坐百人，空中②而多窍③，与风水相吞吐，有窾坎④镗鞳⑤之声，与向⑥之噌吰者相应，如乐作⑦焉。因⑧笑谓迈曰：“汝识⑨之乎？噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺⑩也！”
①当：处在（某地）。
②空中：中间是空的。
③窍：窟窿。
④窾坎：kuǎnkǎn，击物声
⑤镗鞳：tānɡtà，击鼓声
⑥向：之前的。
⑦作：起，翻译为演奏。
⑧因:于是。
⑨识：通”志”,记住，知道。
⑩不余欺:不欺余，宾语前置。
1.作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？这些景物有何特点？有什么作用？
大石：侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人
栖鹘：闻人声亦惊起，磔磔云霄间
鹳鹤：若老人咳且笑于山谷中
综合运用夸张、比喻、拟人等多种修辞，调动视觉、听觉等多种感官来状形、摹声、绘态，描绘绝壁阴森可怖、冷清凄厉的夜景，渲染阴森的气氛，烘托亲自探访的不易，为下文批评士大夫埋下伏笔。
探究第二段
2、作者为何记叙“寺僧使小童持斧扣石”之事？
是对“扣而聆”之的照应。说明李勃的“扣石发声说”深入人心，具备一定影响力；“余固笑而不信也”，进一步表明了作者不从俗轻信的质疑求实态度。
3、作者认为石钟山得名的真正原因是什么？
山下皆石穴罅，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。
大石当中流，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声。
风水进出洞穴发出的声音像钟而得名
小结：第二段记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。
事不目①见耳②闻，而臆③断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆④与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也⑤。
疏通第三段
①目：名词作状语，亲眼。
②耳：名词作状语，亲耳。
③臆：名词作状语,凭主观。
④殆：大概。
⑤此世所以不传也：判断句。这就是世上没有流传(石钟山得名由来)的缘故啊。
而陋者①乃②以斧斤③考击而求之，自以为得其实④。余是以⑤记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
①陋者:浅陋的人。
②乃：竟然。
③斧斤：斧头。
④其实：古今异义。其，指示代词，那。实，名词，事情真相。
⑤是以：因此。
1、作者在探明石钟山得名由来以后，悟出什么道理？
事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？
强调了反对主观臆断、倡导实地调查的求实精神。
2、在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？作者对前人不同做法各持什么态度？
所以不传
叹
惜
笑
——缺乏对表象的深入探究
郦道元：言之不详，人常疑之
士大夫：终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知
渔工水师：知而不能言
陋者：以斧斤考击而求之，自以为得其实
——缺乏对考察结论的具体阐发
——缺乏去实地考察的决心勇气
——缺乏阐明真相的文化素养
小结：第三段写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图，点明文章主旨。想要认识事物的真伪，必须“目见耳闻”，切忌主观臆断。
游因——质疑
游历——解疑
游感——结论
石钟山记
课文结构
写探明石钟山得名由来的感想，点明文章主旨。
记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过；
叙述对石钟山命名的两种说法，然后提出质疑；
议论为主
提出问题
叙议结合
解决问题
集中议论
抒发感想
这是一篇游记，请用“游”字概括每段内容。
文中有“三笑”意味悠长，请找出来并分析。
哈哈！……
嘿嘿！……
呵呵！……
①“余固笑而不信也”
②“因笑谓迈曰……”
③“叹郦元之简，而笑李渤之陋也”
这是因李渤的“击石得声”之说本不可信，而一般人却盲目相信，是表示怀疑和否定的笑。
这是经过惊心动魄的夜探而弄清石钟山命名由来之后轻松愉快、自得、兴奋的笑。
这是对李渤浅陋的说法和做法的嘲笑。
合作探究
主旨探究
观点一：不轻信前人的说法。苏轼的说法也许不完全正确，但并不能因此否定苏轼的努力。人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致。
苏轼写本文的意图是“叹郦元之简，而笑李渤之陋”。说明“事不目见耳闻”，不能“臆断其有无”。但后人考证认为，苏轼的说法也不正确。那么，学习这篇文章的意义是什么呢？
课文结构
观点二：实践出真知。作者在文中强调耳闻目见进行实地考察的重要性，反对主观臆断，草率盲从，这是科学的、重调查研究的态度。我们强调实践出真知，就应该像苏轼一样勇于实践。
苏轼写本文的意图是“叹郦元之简，而笑李渤之陋”。说明“事不目见耳闻”，不能“臆断其有无”。但后人考证认为，苏轼的说法也不正确。那么，学习这篇文章的意义是什么呢？
你觉得这篇文章在写法上有哪些突出的特点？
艺术特色
①因事说理，叙议结合。本文结构不同于一般的游记散文（先记游后议论），而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。议论、记叙层层深入，环环相扣，浑然一体。
②详略得当，结构紧凑。本文写得很集中。从头至尾，紧扣石钟山的命名来写。第一段提出问题，第二段解决问题，第三段得出结论，文章结构很紧凑。与石钟山命名关系不大的则一笔带过或略而不写。如乘舟夜游，“舟人大恐”时的对话，这些均未写出，他“笑谓迈曰”而无苏迈的回答。
本文写的是石钟山命名的来由。作者先考察历史文献对郦道元的说法表示怀疑，对李渤的说法表示“尤疑”。得到机会后亲自实地考察，补充了郦道元的说法，否定了李渤的说法。得出“事不目见耳闻，不可臆断”的结论，表现出作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。
主旨概括
布置作业
《石钟山记》和《游褒禅山记》同为游记，但写作上各有特色，请比较两者的异同。
课文项目 《游褒禅山记》 《石钟山记》
内容
结构
写法
参考答案
课文 《游褒禅山记》 《石钟山记》
内容
结构
写法
记游。从游未尽兴生发感受，谈人生哲理和治学态度。
形式是记游，实际是记考察所得。用事实破千古疑团，提倡实地考察，反对主观臆断。
先记游，后议论
议论—记游—议论
叙与议紧密结合，议论统率叙事，议论重在“立”。
叙与议紧密结合，议论统率叙事；议论有“破”有“立”。