11 坐井观天 教案

11《坐井观天》
【教学分析】
《坐井观天》是教育部审定义务教育教科书二年级语文上册第五组第十二课。本组教材围绕“思维方法”这个专题，选编了一些能给人以启迪的寓言故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的真理。本文是一则极具教育意义的寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理;看问题，认识事物要全面，不能自以为是，懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙。对于低年级学生来说，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的指导意义。刚升上二年级的孩子，在学习过程中主要依赖无意注意，以直观、感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片和表演再现情景，以激发孩子的学习兴趣，帮助他们由“被动地学”变为“主动地学”。
【教学目标】
认识本课 10个生字，会写“喝、渴”两个生字。理解“无边无际”等词语的意思。
能有感情地朗读对话，分角色表演朗读课文，通过讨论、思考，了解小鸟和青蛙争论的内容并思考原因。
能积极投入学习，发挥想象，在学习的过程中乐于与他人交流自己的感受和想法，并进行角色表演。
【教学重难点】
教学重点:青蛙和小鸟的三次对话。在朗读过程中让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点:理解坐井观天的意思，懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙。
【教学过程】
故事引入，激发兴趣
师：很久很久以前，有一口古老的井，这口井里水很浅。井里生活着一只青蛙，这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。一天，一只小鸟飞来，落到井沿上 ......（老师戛然而止）接着怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，不过下面的故事内容啊藏在咱们的课本里呢，同学们快打开书读一读12课吧。
品析课文，感悟理解
学习生字，明确争论内容师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书 “坐井观天”请大家和老师一起书空写一写课题 ，再齐读课题一遍）咱们先来和生字宝宝打打招呼吧。
(1)开火车带拼音读
xìn yán tái jì wā cuò dá hái
信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
去拼音两个学生读。
(3) 火车继续开组词
师：刚才老师看到大家读的很认真，那文中的主人公有谁？小鸟和青蛙，老师今天把他们请到了咱们的课堂，他们在什么位置呢？生：青蛙坐在井里。师：（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？
初次对话，随文写字。生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
师：“井沿”在哪儿呀？谁来给指一指？帮小鸟落在井沿上（生贴小鸟图片）
师：小青蛙看见有朋友来了好高兴啊，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！生：小鸟，见到你真高兴！生：小鸟，你从哪儿来呀？师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（课件显示课文第二自然段的句子）（生齐读课文第二自然段）
师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（显示课文第三自然段中小鸟说的话）（生站起来读第三自然段）
师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！一百多里相当于咱们操场 120多圈，你感受到了什么？生：天很远天很大生：小鸟飞了很远它很累，师：那你不能带着这种感觉读一读。
师：奥，原来小鸟口渴了找水喝、师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？生 1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。生 2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。以后一定不能在弄错它们了。
师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！
学习第二次对话，训练思辨（学生自由朗读课文第四到第六自然段）
师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。（师随机板书：天井口那么大）
师：所以青蛙说小鸟是在说大话。什么是说大话呢？（生自由的说一说）
师：所以青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，（课件出示第四段中青蛙说的话）师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。（学生自由练读）师：谁来读给大家听？（生 1站起来读）师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。
师：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”你能换一种句式说说对这句话的理解吗？师：小鸟看到的天空也是这样的吗？生：不是，小鸟看到的天空很大很大。
师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！（显示关于天无边无际的配音画面）
师：你刚才看见的天空是怎样的？ 生 1：天多大呀！ 生 2：天很美丽，也很宽广。
师：是呀，天很大很大就可以说天无边无际。（教师随机板书：天无边无际）
师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？生：草原辽阔，可以说无边无际。生：大海很宽，可以说无边无际。师：谁能用“无边无际”说句话？生：骏马在无边无际的草原上奔跑。生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。
师：是啊，大海无边无际，草原无边无际，天无边无际，谁能带着这种感觉来读一读小鸟说的这句话。师：小青蛙说天只有井口那么大是有他的理由的。
学习第三次对话，理解寓意读第六自然段如果你是那只小青蛙会怎么想。你很相信自己是么男生一起带着这样的心情读读青蛙的话吧。师：青蛙一抬头就看见天，你能用 -一---就----说话么？生自由发言同学们一定还会说很多好句子，回家说给爸爸妈妈听好么。
师：他们在为天的大小争起来，我们也来扮演青蛙和小鸟争一争吧，(课件出示青蛙和小鸟的对话)愿意扮青蛙的同学就蹲下读青蛙说的话，愿意扮小鸟的同学就站起来读小鸟说的话，边读还可以边做做动作。
(学生自由分角色朗读)师:听了青蛙和小鸟的争论，同学们的脑袋里出现了什么小问号子吗 同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井口那么大 请同学们把各自的想法说给小组的回学听一听。(学生分小组自由讨论，教师巡视)师:谁愿意说一说。生 1:因为青蛙坐在井里，所以它说天有井口那么大，而小鸟在天上飞，所以它说天无边无际。生 2:因为青蛙没有跳出井口，所以青蛙说天只有井口那么大。师:老师知道大家心里已经明白了，但是嘴上说不出，不要紧，让我们来做一小实验，你就会清楚了。
师:请拿起我们的课本卷成桶，我们先从纸简里看看天花板。(学生跟着教师示范的做一做)把你观察到的记在脑子里。请大家放下纸简再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。通过两次观察，你发现了什么 生 1:我发现从小纸筒里看到的天花板很小，而放下纸筒看天花板很大。生 2:我发现从小纸简里只能看到天花板的一部分，而放下纸筒能看见全部的天花板。师:你们真会发现，把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧!(学生再次讨论，教师参与其中)师:从大家热烈的讨论中，我相信你们一定有了更满意的答案了吧!赶快说说吧!生!:青蛙坐在井里，视线被井壁的周围挡住了，所以它只能看见井口大的天，而小鸟在天上飞，没有什么挡住它，所以它看到的天无边无际。你说得很正确、很完整，真了不起!牛 2:小鸟在天上飞，它站得高，所以看得远
帅:对，说得很好，很高兴你有这样的认识!我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学，希望你们也能像小鸟那样，站得高，看得远。
师：课文学到这你喜欢课文中的谁 说说我喜欢小鸟，因为小鸟站得高看到得远，能看见无边无际的天和许多美丽的东西。生:我喜欢青蛙，因为青蛙是绿色的，我喜欢绿色。
师：是呀，青蛙能帮助我们捉害出，是我们的朋友，我们应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课课文中的青蛙，因为它的认识是错的，我们一起来劝劝它好吗 师(带青蛙头饰):我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我。生 :小青蛙，你说天只有井口那么大是错的。师:我天天坐在井里，一抬头就看见天，天就只有井口那么大，我没有错。生：你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧!师：真的吗 外面的世界是怎样的 生:外面有很多好玩的东西，你还会看见天无边无际呢!师：是么我要快点跳出井口来看...看。
师：同学们真会劝说别人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢!(出示课文最后一段话)我们一起来读读。
拓展延伸，求异创新
师:这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，它跳出了井，会发生什么故事呢 大家想想，把你的想法和小组的成员说说。(显示配有轻音乐的相关画面)(学生分组交)
师:来，把你编的小故事说给大家听听。生：小青蛙听了小鸟的话后，它使劲一跳就跳出了井口，它看见天真的像小鸟说的那样无边无际，它情不自禁地说:“哇!天可真大啊!”生：少青蛙跳出井口后，看见天真的很大很大，于是低下了头，它不好意思地说:“原来我真的弄错了，小心，谢谢你，要不是你，我永远都会以为天只有井口那么大。”小鸟说:“不用谢，因为你是我的朋友，你有错，我应该帮你指出来。”师:你说的故事太动听了。是的，能真心指出别人错误的朋友才是真正的朋友。......
再现情境，表演升华
师:现在咱们根据课前小组把《坐井观天》这个故事演一演，演的时候，大家可以用书上的话，也可以用自己的话。大家各自先准备一下吧!(播放音乐)(学生自由搭配练习演一演)
师:谁愿意演给大家看 师:他们演得怎么样 生 1:我觉得他们演得很好，有表情，也做了动作。
10生 2.我觉得他们的表演很大方，说话的声音也很大。...... 师:我也觉得你们演得很精彩，谢谢你们。
师:是啊:外面的世界既丰富又精彩，我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，也要像那只跳出井口的青蛙一样正确对待自己的错误，知错能改!课后推荐阅读《中国寓言故事》《伊索寓言》。