19雾在哪里 教案

19雾在哪里
【教学目标】
认识“雾、沟、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，会写“岸”，理解词语“霎时、甚至、连同”。
准确、有感情地朗读课文，读好雾说话的语气和景色的变化，感受雾的淘气。
拓展想象，仿照课文例句，用“无论...还是... 都...”说话。
用自己的话说一说雾是什么样子。
【教学重难点】
教学重点：读好雾说话的语气和描写景物的长句子。
教学难点：1、读好雾说话的语气。2、理解“甚至、连同”。
【教学过程】
学习雾字，读好课题。（板书：20 雾在哪里）
课前谈话喜欢童话故事吗？你读过什么童话故事？你喜欢里面的谁？你瞧，在作者们的丰富想象下，故事里的 XX XX 多有趣呀！今天，我们再来学习一篇跟雾有关的童话故事。你们见过雾吗？在哪里见过？是什么样子？
播放雾的图片，配诗：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
出示“雾”字，交流识字方法，扩带雨字头的字。
指导读课题。（设计意图：从富有想象力的童话引入本篇童话，激发阅读期待；学习雾字，读好课题。）
认读生字整体感知
自由读课文，读准字音，读通句子。
标段落序号。
再读课文，认读生字，书写“岸”字。（1）师引读读第一段，学“淘”（联系生活识字）随着朗读，板贴：淘气交流“淘”的识字方法。交流：生活中，你见过淘气的什么吗？他都做了些什么呢？（2）指生读第二、三、四段，学习“于、暗”（分析字形识字）
过渡语：雾这个淘气的孩子飞到了海上，请大家自由朗读第三、四段。出示“于是”，指生拼读。出示“暗”字，指生读。观察字形，猜猜它和什么有关系？再读。（3）自由读读第五、六段，学习“岸、街、梁、甚至、切”岸：图片辅助、扩词识字过渡语：课文中，还有一个字也读 an,（出示：岸）原来是雾来到了——岸边，指生读交流：哪里是岸边？从“岸边”引出：海岸、江岸、河岸、湖岸、对岸、两岸你看，我们的汉字多好玩呀，一个“岸”字就可以串出这么多词语。齐读。（4）写“岸”仔细观察，怎样才能写好这个字？指导：岸这个字是上下结构，上面小，下面大，上面短，下面长。这个自己横画较多，他们之间的距离是怎样的？（距离差不多相等）是的，横画等距。范写，学生书空、描红、练写。（5）街、切：生活中识字师出示长句子，标红“街道、一切”。拼读出示街道名称：步行街、朝阳街、所城里大街、南大街。指生读。（6）梁：汉字演变法、扩词法出示“梁”字古汉字猜猜这是什么字？仔细看，用心听！这个字表示人砍伐树木后架在水面上，做成了桥梁。（出示梁的楷体字）你能给梁再组个词语吗？（鼻梁，房梁）（7）“甚至”：读准翘舌音出示：甚至。指生读。（8）指生读第七、八、九、十段，学“躲、失”出示“躲”，猜猜这个字读什么。谁知道“躲”是什么意思？有“藏”的意思。把这两个同义字放在一起，还能组成一个词语叫做：躲藏（生读）还有一个词语也是这样的。（出示：消失）谁来读？（3个）
（设计意图：在检查学生读音的过程中随文识字，运用多种识字教学方法帮助学生认读本课生字，为进一步学习课文，为有感情地朗读课文做好铺垫。）
研读课文
雾藏了什么？雾孩子最喜欢干什么呢？（板贴：藏）请同学们再次读课文，圈出雾孩子藏了什么？生：交流。（随着学生的交流，板书）（设计意图：以“藏”为主线，找出雾藏的景物，整体感知课文，进而展开对文章的学习。）
藏大海（1）学生想象说话过渡：现在，让我们和雾孩子一起飞到海上。在大海之上，你都看到了什么？（2）指导朗读句子：我要把大海藏起来。过渡：面对风景如画的大海，雾孩子淘气地说——（出示句子：我要把大海藏起来）（3）指导朗读景色变化的句子：无论是海水、船只、还是蓝色的远方，都看不见了。
过渡：于是，雾把大海藏了起来。这时候，景色是什么样的？（生用自己的话说）课文中是怎么说的呢？出示句子：无论是海水、船只、还是蓝色的远方，都看不见了。指生读。引导想象说话：什么样的海水不见了？在这----的海水上，都有哪些船只看不见了？再想想，海上还会有什么看不见了？是啊，这些都看不见了，这句话，请你再来读。想象着海上大雾弥漫，什么都看不见。一起读！
（设计意图：藏起大海之前让学生想象说话，把大海的美丽景象展现在孩子心中，和雾孩子藏起大海后的景色形成反差，突出雾孩子的淘气。藏起大海之后再想象海上还有什么也不见了，体会雾孩子把大海藏得很严实，进而才能朗读好景色变化）
藏天空连同太阳（1）指导朗读雾说的话：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。过渡：把大海藏起来以后，雾心里美滋滋的，藏得更起劲儿了。出示句子：现在，我要把天空连同太阳一起藏起来。指导朗读。（2）指导朗读景色变化：霎时，四周变暗了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。过渡：他把天空连同太阳一起藏了起来。这一次，景色又发生了哪些变化呢？出示句子，指生读。（3）理解“霎时”雾孩子藏得多快呀！你听！（播放录音）哪个词语让你听出雾孩子藏得很快？对，霎时，就表示极短的时间。（4）再读：霎时，四周变暗了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。指导朗读（5）想象拓展说话：天空中除了太阳，还有什么也看不见了？请大家展开想象，同桌之间这样说一说。出示句式：霎时，四周变暗了，无论是--------，还是----------，都看不见了。全班交流。
（设计意图：“想象”是本单元的主题，根据课文的特色句式激活思维、展开想象，让学生回归到真实的生活情境中，写出来的雾景才会充满儿童情趣）
藏海岸连同城市（1）出示：现在我要把海岸藏起来。一起读！过渡：什么都看不见了，雾孩子藏得又快又严实！他来到岸边后，骄傲地宣布——现在我要把海岸藏起来。（2）出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。指生读。（3）理解甚至：是啊，雾不但藏起了静止不动的房屋、街道、树木、桥梁，就连行动当中的行人和小黑猫它都藏起来了。课文中用了一个词语把它们连起来了，是什么呀？（甚至）雾孩子本事课真大呀，那你能想到城市里还有哪些正在活动的景物也被藏起来了？（4）指导读长句子过渡：飞驰的汽车，奔跑的小狗，甚至正在采蜜的小蜜蜂，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。请你再来读。把句子放到课文里，你还能读好吗？我们来合作读。（师、男、女）
（设计意图：对“甚至”的讲解，通过启发引导让孩子在朗读中感悟，感悟后再去朗读）
5、藏自己（1）过渡：雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。他能去哪里呢？出示雾说的话：雾躲在城市的上空，问道：“现在，我该把谁藏起来呢？”指生读，知道朗读。（2）理解“连同”
过渡：你瞧！（播放课件）淘气的雾把自己藏起来了，景色可大不一样了。出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了，路上走着行人，小黑猫也出现了，他摇着黑尾巴，悠闲地散步。指生读。这个段落中，有一个词出现了很多次，是-----（连同），借助停顿符号，请你读一读！纵向排列：大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。船只在大海上航行，所以说大海连同船只。那大海还可以连同什么露出来了？那天空还可以连同什么露出来了？
（设计意图：文本纵向排列后，很直观地看到每个连同前后的事物，老师点拨前后事物的关系后，让学生用上“连同”拓展说话，从而理解“连同”的意思）
带着理解再读。是啊，一切又都回来了，请你再读。在这清晰美丽的画面中，露出了一只这样的小黑猫，请你读！（变红）（4）想象说话多么惬意的小黑猫呀！想一想，还会有哪些小动物也露出来了？他在干什么？（设计意图：抓住学生喜爱小动物的心理为学生创设想象说话的契机，让雾散之后的景物更加丰富，充满活力与生机。）
雾去哪儿了？雾呢？一起读！（消失了，不知到哪里去了）雾到底去哪儿了呢？你知道吗？四、配乐读课文
过渡：淘气的雾孩子也许回家了，也许又去藏别的什么东西了，也许在某个地方睡着了，谁又知道呢？随他吧！现在，带着对雾的想象，我们回到课文中，再来感受一番吧！配乐接力读课文。
五、拓展思考在作者眼里，雾是个淘气的孩子。那在你眼里，雾又是什么呢？
师启发：在老师眼里，雾让山水都着上一层水墨色，是个可赞的大画家。
六、拓展阅读关于雾的童话故事还有很多，老师为大家推荐一部有趣的童话《雾中的奇妙小镇》。