20《雪孩子》 教案

20《雪孩子》
【教学目标】
1.认识“累、添”等14个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等9个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读,试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容,关注雪孩子的语言、动作、心情感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。
5.借助插图展开想象，续编故事，感受美好心灵。
【教学重难点】
重点：1.学习默读,试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
2.了解故事内容,关注雪孩子的语言、动作、心情感受雪孩子的勇敢善良。
3.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。
4.借助插图展开想象，续编故事，感受美好心灵。
难点：1.学习默读,试着不出声；读出人物对话中不同的语气。2.了解故事内容,关注雪孩子的语言、动作、心情感受雪孩子的勇敢善良。3.借助插图展开想象，续编故事，感受美好心灵。【教学过程】
（一）揭题导入
1.同学们,天气越来越冷了,冬天就要来了，每当雪花飞舞的时候，你最喜欢在雪地里干什么啊？是啊（雪人图片）老师也带了几个小雪人，你看他们多顽皮，多可爱啊。我们今天就来学习一个和雪孩子有关的故事。
2.齐读课题：21 雪孩子。像老师这样再来读一遍。
（二）初读识字
1.在学习课文之前我们先来认识这些词语宝宝,请同学们借助拼音读读词语。谁能领着大家拼读第一行词语，你读的真准确。谁来读第二行,你的声音可真洪亮。谁能像他一样领读第三行生字。
2.去拼音你还认识它们吗？让我们开火车读一读吧。这列小火车开的又快又准。
3.仔细观察这个词语，你有什么发现啊？（越烧越旺）你能说几个这样的词语吗？越（ ）越（ ）。老师也给大家准备了几个词语，咱们一起来读一读吧。
4.游戏：同学们越说越多，奖励大家一起到雪地里做游戏吧。当雪花慢慢飘下来的时候，你能读准上面的词语吗？雪越下越大，雪花的速度越来越快，你还能读准词语吗。让我们试试吧。
5.多音字。词语咱们都会读了老师给大家介绍一位新的生字朋友，瞧，他来了，请你仔细听：（播放录音）“呀”字不同的读音表示不同的意思，请同学们自己读读句子，结合语境，给“呀”选择正确的读音。谁来试试。看来同学们已经掌握了多音字“呀”。 那么其他的生字宝宝你们认识了吗？
6.（出示生字）请你放开声音读一读吧。同学们读的很认真.
7.借助字形猜字义。生字咱们都会认读了（出示“烫、灭、烧”）请你仔细观察这三个生字有什么特点？（都有火字旁，这是第一个发现，谁还有补充 但是火字旁的位置不一样）咱们中国的汉字是表义的文字，有很多汉字通过字形就能看出它的意思。那么你能不能借助字形猜猜这三个生字的意思呢？“烫”在火上煮把汤煮热就是烫；“灭”上的“一”表示物品覆盖在火
上，意思是把火扑灭或灭亡。“烧”中的老师再给同学们补充一点，你知道吗？“尧”就指高高的柴堆，那么“火”跟“尧”结合起来就是点燃柴堆，燃烧起来，这就是烧。看来借助字形猜字义真是一个好办法啊。
8.瞧！雪孩子来到我们中间了，请你大声读出来。
（三）精读体会
1.接下来让我们一起走进这个感人的故事。本节课我们要学习一种新的读书方法。“默读”（出示：默读要求：不出声、不动唇、不指读）请你用眼睛看着课文，在心里读一读。同学们想试试吗？请你默读1-4自然段，想想你读懂了什么？请你把书立起来，开始读。评价：（1）在默读时同学们都做到了不出声。那么你读进去了？谁来说说你懂了什么？学生回答。（贴兔妈妈、小白兔、雪孩子）（2）在默读中不仅读出了主人公兔妈妈小白兔和雪孩子。还读懂了小白兔和雪孩子是一对非常好的好朋友呢。 （3）同学们，你知道吗？文中的插图也会说话呢，透过课文中的插图，（出示第一幅图）大家想象一下，就在这个寒冷的早上，小白兔独自一个人待在家里，她心情很失落。但是有个雪孩子这个伙伴，他给小白兔带了欢乐，他们可能在雪地里：一会儿____________； 一会儿___________。小结：是啊，正如同学们所说的，这对好朋友互相陪伴，一起体验游戏的欢乐，让我们把这种快乐读出来：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
2.接下来这对好朋友又发生了怎样的故事呢？请你继续运用默读的方法读课文的5-8自然段。帮老师把这几幅图画按顺序排一排。谁来试一试，这么快就排好了，你可真是个会读书的孩子。谁能根据排列好的图片讲讲接下来发生的故事。你能把故事讲完整，可真了不起啊！小结：同学们，默读课文不仅让我们读得更快，又能理清课文内容。这真是一个读书的好方法。（1）同学们你们看，（看图）小白兔家冒出了浓烟滚滚，你们知道发生什么了吗？雪孩子知道吗？看图，虽然我们只能看到雪孩子的背影，那你能想象雪孩子这时是什么心情。（着急、担心）（2）除了图片上，我们从文中的那几个段落体会到雪孩子着急的心情。请你读读这段话。谁来说一说。（我能从第八自然段读出着急来，你是从救小白兔的过程中读出来的，其他人还有补充吗 ）预设1：我能从“不好了！小白兔家着火了！”，体会到雪孩子很着急。你真会发现，你能从雪孩子的语言中体会到着急的心情。你能把自己的体会读出来吗？预设2：除了在语言上，你还能在哪读出着急来 再来读读这句话看看你还有什么发现？连续用了两个感叹号：从这两个感叹号我们体会到火势非常大，情况十分危急；雪孩子非常担心小白兔的安危。(同学们，标点符号也会说话呢，你有发现了什么？对，这里不仅用了感叹号，而且连续用了两个，你能读出什么？你来读读吧！我听出来了，你很着急。预设
3.体会“奔”“喊”得准确性。你还在其他的地方体会到了雪孩子着急的心情。请你再读这段话还有什么发现？老师也找到了这句话，请你对比着读一读，看看哪一句更能体现雪孩子着急的心情。说说你的理由，你找的可真准啊，一个喊字让我们体会到雪孩子着急的心情，请你把自己的体会读出来。情况越来越危急，让我们再来读读这一句话，你还想说点什么？“奔”是非常快的跑，更能感受到雪孩子着急的心情。请你把自己的感受读出来吧。我听出来你十分着急。你的语速（表情）都比刚才快了，咱们都试着读出出着急来。预设4：抓住“一边一边”谈着急，担心。同学们火势越来越大了，情况越来越危急，没有时间了，雪孩子一边喊（学生读）“不好啦！小白兔家着火了”一边向小白兔家奔去。
4.当雪孩子奔到了小白兔家，看着火势越来越大，他是怎么做的呢？请你大声的读一读这段话，边读边找出描写雪孩子动作的词语。我找一个同学读读这一段话，其他人思考你能这些表示动作的词语中我们能体会到什么？
5.预设1.我从...体会到雪孩子很勇敢。请你把这个勇敢的雪孩子读出来。板书：勇敢预设2.我能从...体会到雪孩子不顾一切就小白兔。请你把这奋不顾身的雪孩子读出来。小结：勇敢的雪孩子这时不顾一切只想把小白兔救出火海，一心为人。（板书：为人）同学们别忘了，他可是雪孩子啊，遇到大火他是会融化的啊。可是雪孩子依然（请你读）“冲进屋里......跑到屋外。” 让我们一起看看这感人的一幕吧。播放动画。谁来说说自己的心情。预设1我觉得很开心，我知道你是为小白兔得救了感到开心。预设2我觉得很感动，我知道你是被雪孩子勇敢为人的精神感动。
6.小白兔得救了，勇敢的的雪孩子呢？请你默读课文9-14自然段，标出雪孩子变化的词句。注意默读的时候做到：不动唇、不出声、不指读。谁来说说你标画的词语。（泛红：水淋淋——水——水汽——白云）
7.同学们故事读到这里，我们知道勇敢的雪孩子为了就小白兔被炙热的大火烤得水淋淋，但是他没有退缩；就在成功就出小白兔之后，他再也坚持不住了，雪孩子化成了水，变成了汽。那么现在请同学们再读第8自然段，看看你有什么新体会？预设1：雪孩子明知道自己会被大火融化，他也要救出小白兔，他很伟大。预设2.雪孩子为了就小白兔不怕牺牲自己。是啊，同学们像雪孩子这样小结：不顾牺牲自己解救他人的精神就是舍己为人啊！（板书：舍己）让我们把雪孩子的勇敢、舍己为人的精神读出来吧！（齐读8自然段）
8.同学们，雪孩子真的消失了吗？（没有）请你读读课文的最后一段，找找答案。谁能用文中的话说一说。老师仿照这句话也写了一句，请你对比着读读这两句话，看看有什么不一样。你觉得那一句写的好？说说你的理由。预设1：我觉得第二句写的好，因为我发现第二句比第一句多了“一朵美丽的白云”。你可真会发现啊!我们再来回顾整个故事，这朵美丽的白云，美在哪里？预设2.我能从“一朵美丽的白云”中体会到雪孩子勇敢的品质。评价读：是啊，这一朵美丽的白云美在雪孩子不畏困难勇敢奉献的精神。请你把自己的感受读出来。谁还有补充？预设3.舍己为人的品质。它美在雪孩子为了友谊而舍己为人的心理品质。请你读一读。9.勇敢善良的雪孩子为了救自己的好朋友，付出了自己的生命，他却变成了一朵白云。出图，每当小白兔看到这一朵美丽的白云时，它心里会想些什么？（伤心、感激、盼望）预设1：小白兔心里想：雪孩子，谢谢你救了我。（这是一只懂得感恩的小白兔）预设2：小白兔心里想：雪孩子为了救我，你自己融化了，我再也不能跟你玩耍了。（这是一只伤心的小白兔）预设3：小白兔心里想：明年下雪的时候我们还会再见面的，我们还要做好朋友。（这是一只期待伙伴的小白兔）
10.同学们，让我们带着伤心、感恩、期待的心情来读最后一段，红色部分齐读，黑色字部分老师读，省略号你们三人读。总结：同学们，今天我们学习运用默读的方法阅读了这篇课文，希望大家可以借助默读的方法读更多的书籍。
（四）写字教学：
1.接下来我们一起学写“旁”这个生字，旁，笔画较多，容易些偏。请同学们仔细观察这个字，我们怎样才能写正这个字。
2.我能发现第一笔点和方字的点画还有横折购的勾都要写到竖中线上。
3.你可真会观察字帖，注意旁是上下结构的字，上窄下宽。只要将第一笔第七笔和第九笔都写在竖中线上，我们就能把旁写规范。
4.请你运用刚才的方法试着写一写。
5.最后请你对照字帖，改一改。