（暑假专项提升训练）统编版语文四年级下册第1-8单元现代文阅读检测卷-（含答案）

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（暑假专项提升训练）第1-8单元现代文阅读检测卷-语文四年级下册统编版
课外阅读。
最棒的玉米
①从前有一个老婆婆，她在屋子后面种了一大片玉米，眼看着收获的日子一天天近了。
②一天，一个颗粒饱满裹着几层绿衣的玉米说：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最棒的玉米！”周围的玉米听了也都随声附和（hé hè）地称赞着。
③收获的那一天，老婆婆只看了看那个最棒的玉，米，并没有把它摘走。“老婆婆可能眼神不大好，没注意到我，明天，明天她一定会把我摘走的！”那个最棒的玉米自我安慰着。
④第二天，老婆婆又哼着快乐的歌儿收走了其他的玉米，可唯独没有这个棒玉米。“明天，老婆婆一定会把我摘走的！”棒玉米仍然自我安慰着……
⑤第三天，第四天，老婆婆没有来，从这以后的好多天，老婆婆也没来过，棒玉米被摘走的希望越来越渺茫……
⑥直到一个漆黑的雨夜，棒玉米才突然感悟到：“我总以为自己是今年最棒的玉米，我对自己的估量太高了。其实，我是今年最差的玉米，连老婆婆都不要我了。白天，我顶着烈日，原本饱满而又排列整齐的颗粒变得干瘪坚硬。整个身体像要炸裂一般。夜晚，我又要和风雨搏斗，眼看躯体快要腐烂了，我真是自作（zuō zuò）自受啊！”它绝望，它悲痛，它甚至想自行了断，在这个暴风骤雨的夜晚永远地消失掉……
⑦不知不觉，一缕柔和（hé hè）的阳光照在棒玉米的脸上，它抬起头来，睁开眼睛，一下就看到了站在它面前的老婆婆。
⑧老婆婆正用一种柔和的目光看着它，自言自语道：“这可是今年最好的玉米了，它的种子明年一定比它今年长得要好哟！”这时，棒玉米才明白了老婆婆为什么不摘走它。
⑨正当它想着的时候，这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来……
⑩相信自己，但有时候需要再等一下。
1．给文中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
2．写出下面词语的意思。
殊荣：
随声附和：
3．根据“最棒的玉米”的情感变化来排序。
①心灰意冷 ②并不灰心 ③充满自信 ④恍然大悟 ⑤绝望悲痛
4．你认为老婆婆不早些摘走棒玉米的原因是什么？
5．这篇短文给我们的启示是（　　）
①人要相信自己，成功有时会需要等待。
②对于不善于认识和利用美好事物的行为要加以谴责。
③付出了，并非所有的事情都能立竿见影，这时坚持、耐心等待最重要。
A．①② B．②③ C．①③
一只想换名字的老鼠
①一只住在小院子里的老鼠不想再叫老鼠了，它想换一个别的名字，一个明亮的名字，一个像太阳一样的名字。
②叫什么好呢？老鼠思量着。它来到长着蒲公英的花田。啊，蒲公英，这是多么好听的名字！老鼠想。
③它于是跟蒲公英商量：“我也想要一个‘蒲公英’的名字，像你一样在风中摇曳的名字，太阳一晒就有香气的名字。我们换一下名字可以吗？”蒲公英说：“可以呀，不过，如果一只老鼠跟蒲公英换了名字，诗歌就应该这样写：春天来了，老鼠一朵一朵地开了，漫山遍野的老鼠在风中摇曳，孩子们摘下一朵又一朵老鼠……”
④老鼠听了，吓了一跳，觉得诗歌如果这样写就乱了套。老鼠不应该叫蒲公英，蒲公英也不应该叫老鼠。
⑤于是，老鼠来到了一片玉米地。
⑥“啊，玉米！”老鼠说 我想要一个像你一样金灿灿的名字 味道甜甜的名字 我们换一下名字可以吗
⑦玉米说：“可以呀，不过，如果老鼠要跟玉米换名字，诗歌就应该这样写：春天，农民把老鼠种在地里；秋天，结满了黄灿灿的老鼠。农民把老鼠一个一个摘下来，装进了袋子里。”
⑧“呸！呸！诗歌不能这样写！”老鼠跳起来。它很生气，绝对不要跟玉米换名字，也绝对不要把自己装进袋子里。
⑨老鼠来到了辽阔的青草坡，碰到了山羊。
⑩啊，山羊！这是多么响亮的名字！老鼠于是对山羊说：“我也想要个山羊的名字，像山一样高，像草原一样辽阔。我们换一下名字吧！”
山羊说：“可以呀，不过，如果老鼠跟山羊换了名字，诗歌是这样写的：牧鼠人在草地上放牧老鼠，青青的草地， 。”
“不要不要。”老鼠连连摆手，它不希望老鼠“咩咩”叫，也不想吃青草。
老鼠很讨厌这样的诗，它吓得跑开了。
最后，这个可怜的小淘气想明白了，高高兴兴地回到它的小院子，它再也不想叫别的什么名字了，它就想叫“老鼠”。
后来，老鼠的诗就成了这样的：
朦胧的寂静笼罩着田野，绿色阳光照耀下的洞穴里，安放着一只老鼠的心思：我永远都叫老鼠，我只做我自己！
6．在文中找出下列词语的近义词。
思考( ) 摇荡( ) 厌恶( ) 安静( )
7．在文中空白处填上恰当的标点符号。
8．联系上下文，将文中的诗歌补充完整，写在横线上。
9．下列各项中，理解不正确的一项是（ ）。
A．文中“可怜的”“小淘气”“高高兴兴”表达了作者对小老鼠的同情、喜爱之情。
B．选文主要通过语言、动作、外貌、心理等描写来刻画小老鼠的形象。
C．读“像你一样在风中摇曳的名字，太阳一晒就有香气的名字”时，我们感受到童话充满着奇妙的想象。
D．小老鼠想要换名字，它先后来到了花田、玉米地、青草坡，想和蒲公英、玉米、山羊换名字，最后想明白了，再也不想叫别的什么名字了。
10．“我永远都叫老鼠，我只做我自己！”你觉得老鼠的想法对吗？请说说自己的理解。
阅读完米·伊林的《十万个为什么》，班里举行了一次阅读汇报活动。请阅读材料四，完成下面小题，选择题为单项选择。
材料四
11．下列最适合做此份小报标题的一项是（　　）
A．空气的应用 B．神奇的空气 C．空气的组成
12．下列关于《十万个为什么》的说法正确的一项是（　　）
A．这本书采用荒岛探险记的方式，激发了读者的阅读兴趣。
B．这本书主要提出了一些看似简单，却不那么容易回答的问题。
C．这是一本内容有趣、语言生动的小说。
13．下列是同学们阅读《十万个为什么》后了解到的科学知识，不正确的一项是（　　）
A．《为什么面团里放入酵母就会胀起来？》：酵母发酵产生二氧化碳小气泡，这些气泡让面团膨胀起来。
B．《为什么烘烤的马铃薯有硬皮，而煮的却没有？》：土豆表面的淀粉受到强热变成了糊精，导致土豆表皮变硬。
C．《炉火旺盛的时候，为什么会呼呼作响？》：冷空气比热空气轻，冷空气会上升，热空气会下降。
14．下列是同学们交流的关于此份小报的阅读启示，不正确的一项是（　　）
A．生活中，很多看似“安全”的封闭空间（如储藏室、地下室）也可能隐藏着风险。
B．生活中，人们习以为常的事物也有可能成为改变生活的强大力量。
C．空气看不见，摸不着，对事物的影响不大。
15．请你针对“空气”这一事物，试着提出一个问题，并写一写用什么方法解决。
问题：
解决办法：
阅读材料三，完成下面小题，选择题为单项选择。
材料三：
①拱桥是一个人，不是一座桥。
②我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。A他的脸上满是皱纹，一笑起来满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，都是硬茬儿。那时，他在村庄东边的一座老石屋里，当了许多年的校长。说是校长，其实是抬举他，因为学校只有他一位老师。
③校舍三面倚山，一面临沟，上学放学都是要过沟的，四丈宽的沟上并没有任何桥。雨天浊流滚滚，水虽然仅齐校长的膝盖，但是对当时的我们来说却是难以逾越的鸿沟了。一次，洪水把我们隔在这边，校长便从对岸过来，在水中蹚来蹚去。我是不好意思让他背的，一是觉得自己平时太捣蛋对不起他，二是觉得自己已经长大了不能再让人背，尤其是让一个老人去背。最后，同学都被背到了对岸，只剩下我了，再没办法躲。他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱。
④“来吧，孩子。”拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。
⑤我急得要哭了，我该怎么办呢？雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。
⑥B“别不好意思，爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。
⑦临上岸时，校长好像没有力气了，脚步趔趄（liè qiè），但我并没有掉下去，因他宽大的手紧紧扳着我。
⑧“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。
⑨喘了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，而是爬的。”“爬”用来说人是贬义，我狠踹了他一脚。
⑩许多年过去，我过的桥比小时候走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。
（作者老臣，有删改）
16．联系上下文，解释词语意思。
抬举： 趔趄：
17．下列对材料三主要内容的概括正确的一项是（　　）
A．讲述了雨天老校长因背学生过河，腰背逐渐变得弯曲的故事。
B．讲述了雨天老校长用自己的脊背当作“桥”，背送学生过河的故事。
C．讲述了二青对校长出言不逊，我为校长鸣不平，狠踹二青的故事。
18．对材料三中划波浪线句子的作用理解不正确的一项是（　　）
A．写出河水汹涌，从侧面体现了老校长背孩子们过河时的艰难和危险。
B．写出河水汹涌，点明我一个人无法过河，为下文我不得不爬上老校长的背作铺垫。
C．写出河水汹涌，渲染了紧张的氛围，烘托了人物悲伤的心情。
19．对材料三第⑦自然段中“扳”的理解正确的一项是（　　）
A．校长怕自己摔倒，所以紧紧地扳着“我”。
B．校长对“我”的爱护及害怕“我”受到伤害的紧张。
C．“扳”这个字体现出校长使出的力气之大，可见“我”太重了。
20．给材料三拟一个题目，下列选项中最恰当的一项是( )，理由是： 。
A．那个雨天 B．拱桥 C．上学之路
21．材料三A、B两处画线的句子都是对老校长的描写，请任选一处分析，谈谈老校长给你留下的印象。
我选( )：
阅读。
看不见的爱
①夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个10 岁左右的小男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓打得这么差的孩子。
②那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻地递到孩子手中，（安详 安静）地微笑着。那孩子便把石子放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，她是孩子的母亲。那孩子很认真，屏息凝神，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。//
③我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但
还是看着瓶子的方向。他母亲对我笑了一笑，说：“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
④我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……对不起!但为什么？”“别的孩子都这么玩儿。”“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”“我告诉他总会打中的。”母亲（宁静 平静）地说，“关键是他做了没有。”
⑤我沉默了。过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是捡着石子，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。我慢慢发现这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。//
⑥又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。“看来今天他打不中了。”我想。犹擦了一下，对他们说声“再见”，便转身往回是去。走不远，身后传来一声（干脆 清脆）的瓶子的碎裂声。”//
22．用“______”选择短文括号里正确的词语。
23．理解下列词语的意思。
轮廓：
屏息凝神：
24．短文已用“//”分成了三部分，请概括第一部分的内容。
25．短文第④自然段中“我怔住了”是因为 ，短文第⑤自然段中“我沉默了”是因为 。
26．短文中画横线的句子对表现人物品质起到了怎样的作用？
27．你觉得小男孩最后能打中玻璃瓶的原因有哪些？
阅读。
《海上日出》（节选）
①天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
②果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷（hé hè）似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹（chà shā）那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
28．用“_____”画出选文括号里正确的读音。
29．写出下列词语的近义词。
扩大( ) 夺目( ) 转眼间( )
30．海上日出是一个动态过程，作者从 、 、 这三个方面的变化，具体描写了日出的过程。
31．读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处？
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
阅读。
小英雄雨来（节选）
自古英雄出少年，在抗日战争时期，全国各地涌现了无数的小英雄。
①晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。
②雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑，妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
③扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块……
④太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。
⑤大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来：“啊！雨来！雨来！在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”“啊！”大家都高兴得叫起来：“雨来没有死！雨来没有死！”原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
32．请分别为①②③⑤四个片段拟定小标题。
33．文中画横线的句子把雨来比作 和 ，这表达了作者对雨来 的情感；画波浪线的句子把鬼子军官的大手比作 ，作者想要表达的是 。
34．片段②写妈妈抓雨来，雨来扎进河里逃走的内容，主要有哪两个方面的作用？请结合选文写一写。
35．片段①和④中，同样是描写还乡河的景色，画面的颜色和给人的感受却完全不同，下列说法哪一项最符合作者的本意。（ ）
A．作者想通过景色描写的变化，展现自己深厚的文学功底，让人敬佩。
B．两段描写前后呼应，向我们展现了美丽的还乡河在不同环境下的美。
C．想告诉人们，雨来没有死，还乡河的乡亲们永远也不会向敌人屈服。
D．用前后对比表达美丽家乡被敌侵略的痛楚和对雨来可能牺牲的悲痛。
36．读《太空垃圾的产生和处理》，回答问题。
①航天员在轨飞行期间，生活过程中会产生哪些垃圾呢？
②航天员在空间站生活产生的固体垃圾有一大堆。比如航天员每天吃饭产生的厨余垃圾、包装航天食品的包装袋、用过的纸张等，这些固体垃圾是航天员在轨生活占据空间最大的废弃物。
③航天员在空间站生活还会产生很多液体垃圾，比如漱（shù）口水、尿液等。通常情况下，一个成年人每天的排尿量是1500~2000毫升，我们按照平均值1750毫升来算，三位航天员在轨飞行6个月，光产生的尿液总重量就高达964公斤，已经接近1吨了!
④航天员在空间站生活不仅会产生固体、液体垃圾，还会产生气体垃圾。气体垃圾主要指航天员呼出的二氧化碳、消化道排出的气体等。在空间站有限的空间里，二氧化碳和有害气体过多会危及航天员的身体。
⑤航天员生活产生的固体垃圾在打包之后暂时储存在“天舟三号”货运飞船中。“天舟三号”货运飞船在返回地球时，因为没有隔热保护层，所以在大气摩擦下被焚烧殆尽，这也是固体垃圾的去向。
⑥空间站的水资源是重复利用的。航天员刷牙时的漱口水会直接吞咽。航天员上厕所产生的尿液也会被收集起来，经过过滤、净化、蒸馏之后重新利用。
⑦空间站里的气体垃圾也需要及时处理，通风系统会让内部的空气始终处于流通状态。空气净化系统会过滤掉多余的二氧化碳，甲烷、硫化物等有害气体也会等被过滤掉并排出空间站。
(1)下面这段话你觉得插入文中哪里最恰当？（ ）
航天员在空间站生活期间，产生的大量生活垃圾是否被带回地球了呢？不是的。
A．②③段之间 B．③④段之间 C．④⑤段之间
(2)根据短文内容，填写示意图。
(3)试着解决不懂的问题，并提出新的问题。
不懂的问题 第③段用那么多数字要说明什么？
联系短文回答
提出新的问题
(4)如果你想了解更多关于航天员在太空中的生活，你会选择哪一本书进行阅读？（ ）
A．《百年航空》 B．《航天员的奇妙生活》 C．《载人航天工程》 D．《飞向太空港》
《（暑假专项提升训练）第1-8单元现代文阅读检测卷-语文四年级下册统编版》参考答案
1．hè zuò hé 2． 特殊的荣誉。 自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。 3．③ ② ⑤ ④ 4．老婆婆想让这个棒玉米多接受阳光和风雨的考验，多吸收养分，成为最棒的玉米，用作明年的种子。 5．C
【导语】这篇寓言故事通过“最棒的玉米”的遭遇，巧妙地展现了成长与等待的哲理。文章结构清晰，以玉米的心理变化为主线（自信-怀疑-绝望-顿悟），层层递进地揭示了主题。语言质朴却富有表现力，楷体字的应用增强了文学性。老婆婆作为智者形象，其行为制造悬念，最终点明“留种”的深意，体现了传统农耕智慧。结尾箴言“需要再等一下”画龙点睛，将具象事件升华为人生启示，教导读者自信与耐心的平衡。叙事节奏张弛有度，暴雨与阳光的意象对比强化了戏剧张力。
1．本题考查字音。
和：读hé，释义：1、相安，谐调。2、（气候）暖和；和暖。3、平息争端。4、比赛打成平手，不分胜负。5、姓。6、连带；连同。7、表示选择关系，常用在“无论、不论、不管”后。8、连词，连接并列的事物，相当于“跟”“与”。9、加法运算中，一个数加上另一个数所得的数，如6+4=10中，10是和。也叫和数。10、指日本。11、表示相关的人和事或引进比较的对象。12、和平。13、平静，不猛烈。读hè，释义：1、和谐地跟着唱。2、声音相应。特指依照别人所做诗词的题材和体裁而写作。读huò，释义：1、把粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西。2、量词。①洗衣物换水的次数。②煎药加水的次数。读huó，释义：在粉状物中加水或其他液体搅拌或揉弄，使有粘性。读hú，释义：打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。
附和（fù hè）：指对别人的言行随声应和（多含贬义），表示没有自己的主见，盲目跟从别人的意见、观点或行为。
作：读zuò，释义：1、劳作，制造。2、起，兴起。3、写作；创作。4、装作。5、当成；作为。6、做某事；从事某种活动。7、同“做”。8、订立；制定。9、发生；现出。10、作品。11、姓。读zuō，释义：作坊，手工业制造或加工的地方。
自作自受（zì zuò zì shòu）：自己做了错事，自己承受不好的后果。强调后果是由自身行为导致的。
柔和（róu hé）：指温和而不强烈，软和；也可形容声音；还能形容性情、态度等。
2．本题考查词语解释。
结合第⑨自然段“正当它想着的时候，这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来……”可知，“殊荣”指特殊的荣誉。在文中指最棒的玉米被老婆婆认定为“今年最好的玉米”，并被当作种子保留，这对它而言是一种特殊且珍贵的荣誉。
结合第②自然段“周围的玉米听了也都随声附和地称赞着。”可知，“随声附和”指别人说什么，自己就跟着说什么，没有自己的主见，盲目跟从。文中指当最棒的玉米说自己会被老婆婆先摘走时，周围的玉米没有独立判断，跟着一起称赞，体现了它们缺乏主见、盲目跟从的状态。
3．本题考查文章内容理解。
结合第②自然段“一个颗粒饱满裹着几层绿衣的玉米说：‘收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最棒的玉米！’”可知，此时玉米充满自信，故选③；结合第④自然段“‘老婆婆可能眼神不大好，没注意到我，明天，明天她一定会把我摘走的！’那个最棒的玉米自我安慰着。”可知，玉米在面对第一次未被选中的情况时，依然保持着积极的心态，对后续被摘取仍抱有期待，没有被暂时的挫折打倒，所以此时它的情感状态是并不灰心，故选②；结合第⑤自然段“第三天，第四天，老婆婆没有来，从这以后的好多天，老婆婆也没来过，棒玉米被摘走的希望越来越渺茫……”可知，随着好多天过去都没被摘，玉米感觉希望渺茫，觉得“我是今年最差的玉米”，陷入心灰意冷，故选①；结合第⑥自然段“‘我总以为自己是今年最棒的玉米，我对自己的估量太高了。其实，我是今年最差的玉米，连老婆婆都不要我了。白天，我顶着烈日，原本饱满而又排列整齐的颗粒变得干瘪坚硬。整个身体像要炸裂一般。夜晚，我又要和风雨搏斗，眼看躯体快要腐烂了，我真是自作自受啊！’它绝望，它悲痛，它甚至想自行了断，在这个暴风骤雨的夜晚永远地消失掉……”可知，到了漆黑雨夜，玉米觉得躯体快要腐烂了，真是自作自受啊，甚至想自行了断，处于绝望悲痛的状态，故选⑤；结合第⑧自然段“老婆婆正用一种柔和的目光看着它，自言自语道：‘这可是今年最好的玉米了，它的种子明年一定比它今年长得要好哟！’这时，棒玉米才明白了老婆婆为什么不摘走它。”可知，玉米最后看到老婆婆，听到老婆婆说它是最好的玉米，它恍然大悟，故选④。
因此，正确排序是③②①⑤④。
4．本题考查文章内容理解。
结合第⑧自然段“老婆婆正用一种柔和的目光看着它，自言自语道：‘这可是今年最好的玉米了，它的种子明年一定比它今年长得要好哟！’这时，棒玉米才明白了老婆婆为什么不摘走它。”可知，老婆婆是将这颗玉米当作种子来培养，前期让它经历生长过程，接受风吹雨打、日晒雨淋，在自然环境中充分历练，这样才能保证种子的质量。
5．本题考查文章主旨分析。
①文中最棒的玉米一开始相信自己是最优秀的，在未被老婆婆及时摘走的过程中，虽经历了从自信到怀疑再到绝望的情绪变化，但最终它明白老婆婆是有特殊用意的。这告诉我们要相信自己的能力，在成功到来之前，有时需要耐心等待时机，该项符合短文启示。
②短文重点在于描述最棒的玉米的心理变化以及传达等待和相信自己的道理，并没有对老婆婆不早摘玉米这种行为进行批判谴责的意思，该项不符合短文主旨。
③最棒的玉米一直在等待被摘取，它经历了漫长的时间，在这个过程中它看似没有得到及时的“回报”，但最终还是被老婆婆认可。这体现了付出后不一定马上有成果，需要坚持和耐心等待，该项符合短文启示。
故选C。
6． 思量 摇曳 讨厌 寂静 7．， “， ， ？” 8．一群又一群的老鼠‘咩咩’地叫着，吃着鲜嫩的青草 9．B 10．老鼠的想法是对的。每个事物都有其独特的属性和存在意义，名字只是一个代号，背后关联着自身的特点、生活方式和与世界的联系。老鼠尝试换名字时，发现无论换成 “蒲公英”“玉米” 还是 “山羊”，都会与这些事物的本质混淆，甚至违背逻辑。最终它明白，“老鼠” 这个名字承载着属于自己的生活，接受自己的名字就是接纳自己的身份和存在价值。这告诉我们：每个人（或事物）都有独特性，不必盲目羡慕他人，做好自己、接纳自己才是最重要的。
【导语】这篇童话以“名字”为叙事线索，通过三段递进式对话结构展现主题。作者采用拟人化手法塑造的老鼠形象充满童趣，其寻找“明亮名字”的旅程实则是对自我认同的隐喻。蒲公英、玉米、山羊三个意象分别象征诗意、丰饶与自由，却都因“命名错位”产生荒诞效果，最终回归本体命名完成哲学启蒙。文中反复出现的“诗歌改写”形成独特叙事节奏，既制造喜剧效果又深化主题——每个生命都有其不可替代的本质属性。文体上融合诗歌与叙事，结尾的自白诗点睛之笔，将童话升华至存在主义思考层面。
6．本题考查找近义词。
思考：指思索、考虑。
摇荡：指摇摆动荡；逍遥自在的样子。
厌恶：讨厌，憎恶。
安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
第②段“叫什么好呢？老鼠忖量着。”中的“思量”指老鼠在认真思索和考虑应该叫什么名字。“思考”在文中的近义词是“思量”。
第③段“我也想要一个‘蒲公英’的名字，像你一样在风中摇曳的名字……”中的“摇曳”指像蒲公英一样在风中轻轻摆动、晃动的姿态。“摇荡”在文中的近义词是“摇曳”。
第 段“老鼠很讨厌这样的诗，它吓得跑开了。”中的“讨厌”指老鼠不喜欢这样的诗。“厌恶”在文中的近义词是“讨厌”。
第 段“朦胧的寂静笼罩着田野，绿色阳光照耀下的洞穴里，安放着一只老鼠的心思”指田野很安静不吵闹。“安静”在文中的近义词是“寂静”。
7．本题考查标点符号。
阅读第⑥段句子，“啊，玉米！”“我想要一个像你一样金灿灿的名字，味道甜甜的名字，我们换一下名字可以吗”都是老鼠说的话，要用双引号；“老鼠说”在中间前后都是老鼠说的话，所以这里要用逗号；“我想要一个像你一样金灿灿的名字”“味道甜甜的名字”为两个语句停顿的句子，所以要用逗号；“我们换一下名字可以吗”表达的是老鼠的提问，是疑问句，所以要用问号。
8．本题考查补充诗句。
结合短文内容可知，老鼠想要和山羊换名字，因为它觉得“山羊”这个名字“像山一样高，像草原一样辽阔”。所以补充诗歌时，老鼠要有山羊的特征，如“咩咩”叫和“啃着青草满地跑”，保持上下文的连贯性和一致性。如：牧鼠人在草地上放老鼠，青青的草地，老鼠“咩咩”叫，啃着青草满地跑。
9．本题考查文章内容理解。
B．结合短文内容可知，作者使用了小老鼠的语言、动作和心理描写来刻画它的形象，但文中没有关于小老鼠外貌的具体描述，因此不能说选文通过外貌描写来刻画形象。
故选B。
10．本题考查分析句子含义。
第 段“我永远都叫老鼠，我只做我自己！”这句话充满了对自我认同的坚持和自信。它告诉我们，无论环境如何变化，我们都应坚守自己的本真，不被他人的期待或社会的标签所左右。每个人的存在都是独一无二的，拥有自己的价值和意义。通过做自己，我们能够展现出最真实的自我，活出自己的精彩。这句话是对自我价值的肯定，也是对坚持自我、勇敢追求梦想的鼓励。让我们都勇敢地做自己，活出自己的色彩！
11．B 12．B 13．C 14．C 15． 如何减少空气污染？ 查资料、问他人
【导语】这篇科普小报以“神奇的空气”为主题，通过四个生活化案例生动展现了空气的化学与物理特性。文本结构清晰，采用“现象-解释”的问答模式，符合《十万个为什么》的经典科普范式。语言简洁明快，将二氧化碳积聚、金属氧化、空气炸锅原理等抽象概念具象化，体现了“从生活发现科学”的启蒙理念。特别是将铁路桥梁腐蚀与空气湿度关联，巧妙揭示了微观与宏观的因果关系。文末的成分配比图表与正文形成互补，强化了科学认知的严谨性。整体而言，这是一篇兼具趣味性和知识性的优质科普短文。
11．本题考查标题的拟写/含义/作用。
根据材料中小报的内容可知，文中涉及空气的多种特性（如二氧化碳的积聚、空气湿度对铁的影响、空气炸锅的原理、空气的组成等），均展现了空气的神奇作用。由此可知，“神奇的空气”适合做此份小报标题。
故选B。
12．本题考查文章内容的理解与概括。
根据材料中科学知识的提问方式（如“为什么火柴熄灭”“为什么铁路桥怕潮湿”）可知，该书通过提出并解答生活中看似简单但不易回答的问题来普及科学。
故选B。
13．本题考查文章内容的理解与概括。
C．根据阅读《十万个为什么》后了解到的科学知识，“炉火旺盛时呼呼作响”的科学原理是，热空气比冷空气轻而上升，冷空气下沉形成对流（而非选项中的“冷空气比热空气轻”），所以该选项说法不正确。
故选C。
14．本题考查文章内容的理解与概括。
C．根据材料①中空气对燃烧、②铁路桥梁的腐蚀、③烹饪电器等的影响可知，空气虽无形却作用显著，对事物的影响很大。所以该选项说法有误。
故选C。
15．本题考查开放性作答。
根据材料中空气组成及特性的内容，提出相关问题及解决办法。
示例：
问题：为什么高山空气稀薄？
解决办法：通过实验或查阅资料验证气压与海拔的关系，体现科学探究方法。
16． 形容对别人的称赞、推崇。 形容走路不稳的样子。 17．B 18．C 19．B 20． B 因为文中用“拱桥”形容校长，一方面表现了老校长的身材，他的腰弯得像“拱桥”，另一方面，文中写老校长背我们过鸿沟，成了我们过去的“拱桥”。“拱桥”给了我们无尽的关爱，表现了老校长对我们的爱和无私奉献的精神。 21．A 通过外貌描写，写老校长脸上褶子开出花，能看出他是个慈祥和蔼的人。
【导语】这篇散文以“拱桥”为意象，通过回忆性叙事展现了乡村老校长的感人形象。作者巧妙运用双重隐喻：既将老校长弯曲的脊背比作拱桥，又将这种无私奉献比作连接师生心灵的桥梁。文中通过细腻的细节描写（如“喘气如拉风箱”“缺牙的嘴倒气”）和生动的环境烘托（如“水流如猛兽”），塑造了一位朴实坚韧、慈爱如亲的教育者形象。结尾处“血肉拱桥”的意象升华，将个人记忆升华为对师恩的永恒铭记，体现了散文“以小见大”的艺术特色。
16．本题考查分析字词句段的含义及作用。
抬举：根据第②自然段“说是校长，其实是抬举他，因为学校只有他一位老师”可知，“抬举”在这里指对老校长的称呼（“校长”）实际上是一种尊称或高估，因为学校只有他一个老师，并非真正意义上的校长。
因此，“抬举”的意思是过高地称呼或评价某人。
趔趄：根据第⑦自然段“临上岸时，校长好像没有力气了，脚步趔趄”可知，老校长因体力不支，走路不稳，差点摔倒。
因此，“趔趄”的意思是走路不稳、摇摇晃晃的样子。
17．本题考查文章内容的理解与概括。
根据全文内容，尤其是第③——⑧自然段可知，文章主要讲述老校长在雨天用自己的脊背当作“桥”，背送学生过河的故事。
因此，正确答案是B。
18．本题考查理解句子的含义。
对文章第⑤自然段波浪线句子分析可知，句子中把“水流”比作“猛兽”要把一切吞入口中，描写出了河水汹涌可怕。通过描写河水的危险，侧面体现老校长背学生过河的艰难，同时也说明“我”无法独自过河，为下文不得不让老校长背作铺垫。并未渲染“悲伤”的心情。
故选C。
19．本题考查分析字词句段的含义及作用。
“扳”指使位置固定的东西改变方向或转动。阅读文章第⑦段，联系上下文的内容可知，“扳”字说明老校长虽然体力不支，但仍然紧紧抓住“我”，防止“我”掉下去，体现了校长对“我”的爱护及害怕“我”受到伤害的紧张及他对“我”的关心和保护。
故选B。
20．本题考查标题的拟写/含义/作用。
A．虽然点明了天气，但未能突出老校长的形象。
B．文中多次提到“拱桥”，如“拱形的脊背”“真像一座坍塌的拱桥”，最后还强调“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥”，这个题目既形象又深刻，最能概括文章主旨。
C．虽然与故事背景相关，但不够突出老校长的精神。
因此，最恰当的题目是 B“拱桥”，理由是：文章通过老校长背学生过河的故事，把他的形象比喻为“拱桥”，象征他的无私奉献和坚韧精神，题目既形象又点明主旨。
21．本题考查分析人物形象。
定位关键句，结合上下文，对老校长的形象进行分析。
示例（选A）：
句子（第②自然段）：“他的脸上满是皱纹，一笑起来满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，都是硬茬儿。”
分析：这句话通过外貌描写，刻画了老校长的苍老和朴实。他的皱纹和笑容显得慈祥可亲，而“硬茬儿”的胡茬子则暗示他历经风霜、生活艰辛。整体上，老校长给人一种慈爱、朴实、坚韧的印象。
示例（选B）：
句子（第⑥自然段）：“‘别不好意思，爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。’他不容拒绝地说道。”
分析：这句话通过语言描写，表现了老校长的慈爱、责任感。他用“爷背孙子”来安慰“我”，消除“我”的顾虑，同时强调“该上课了”，体现他对教育的重视。他的语气坚定（“不容拒绝”），说明他关心学生，甘愿付出。
22．安详 平静 清脆 23． 文中指瓶子最外部的线条。 聚精会神，屏住呼吸，形容注意力很集中。 24．夏季的一个傍晚，“我”在散步时看到一个小男孩在母亲的陪伴下很认真地用弹弓打玻璃瓶。 25． “我”没想到那个小男孩看不见，还在不停打玻璃瓶 “我”被母亲的话感动了，她是如此相信孩子、爱着孩子 26．画横线的句子是环境描写，写出了时间在悄悄流逝，但小男孩依然在打玻璃瓶，衬托出小男孩认真与坚持的品质。 27．一是小男孩自己的认真与坚持，二是母亲的陪伴与鼓励。
【导语】这篇《看不见的爱》情感细腻动人。以“我”的视角，见证小男孩在母亲陪伴下用弹弓打瓶子的场景。母亲平静且坚定地鼓励孩子，虽孩子看不见却未放弃。文中环境描写如夜风、蛐蛐声等，渲染氛围，衬托出这份爱的深沉。结尾瓶子碎裂声，象征着爱的力量终有回响，凸显母爱伟大与坚韧，令人动容。
22．本题考查选词填空和近义词。
从文中第②段“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻地递到孩子手中，（安详 安静）地微笑着”可知，“安详”侧重于神态平静、从容，常用来形容人的面容、神情等，这里用来描绘母亲微笑着时的神态很合适；而“安静”主要指没有声音、不吵闹，侧重于环境或人的状态不喧闹，用在此处不如“安详”恰当。此处应选“安详”。
从文中第④段“母亲（宁静 平静）地说，‘关键是他做了没有。’”可知，“平静”常用来形容人的心情、情绪等没有波动，很平和，这里形容母亲说话时的情绪状态很合适；“宁静”主要指环境安静、没有声响，也可形容人的心境平和安静，但相比之下，“平静”更侧重于内心的平和，在描述说话语气时“平静”更常用。此处应选“平静”。
从文中第⑥段“走不远，身后传来一声（干脆 清脆）的瓶子的碎裂声”可知，“清脆”常用来形容声音清亮好听，瓶子碎裂的声音用“清脆”来形容能体现出声音的响亮、悦耳；“干脆”主要表示做事果断、不拖泥带水，也可形容声音简洁爽快，但用来形容瓶子碎裂声不如“清脆”生动形象。此处应选“清脆”。
23．本题考查词语解释。
轮廓：指构成图形或物体的外缘的线条，也指事物的概括形象。从文中第⑥段“又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了”可知，这里“轮廓”就是指瓶子外形的大致线条，随着夜色降临，“我”没办法看清瓶子外形的样子了。
屏息凝神：形容注意力高度集中，连呼吸都不敢呼吸一下。文中第②段“那孩子很认真，屏息凝神，瞄很久，才打出一弹”，此句中“屏息凝神”生动地写出了小男孩打弹弓时全神贯注、十分认真的状态，连呼吸都小心翼翼，生怕影响瞄准。
24．本题考查概括段落层意。
第①段：“夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的小男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低”，此句点明了时间、地点、人物，以及小男孩打弹弓的情况。
第②段：“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻地递到孩子手中安详地微笑着。那孩子便把石子放在皮套里，打出去，然后再接过一颗”“那孩子很认真，屏息凝神，瞄很久，才打出一弹”，该句描述了母亲和孩子的互动以及孩子打弹弓时的认真状态。
第一部分（第①-②段）主要写了夏日傍晚，“我”散步见一小男孩拿粗糙弹弓，打七八米外的玻璃瓶，弹丸忽高忽低常打偏。男孩母亲坐草地，安详微笑递石子，男孩认真屏息，瞄很久才打出一弹。
25．本题考查分析词语含义。
文中第③段“她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，‘他看不见。’”此前“我”看到男孩打弹弓技术差，出于好意想上前教导，没想到母亲说出孩子看不见这个残酷又意外的事实，“我”毫无心理准备，所以瞬间“怔住了”。
文中第④段“‘呃……’我说，‘可是他……怎么能打中呢？’‘我告诉他总会打中的。’母亲平静地说，‘关键是他做了没有。’”“我”在得知男孩看不见后，本能地对他能否打中瓶子产生怀疑，而母亲平静且坚定地表达相信孩子总会打中，更强调孩子去做的这个过程，“我”被母亲这种对孩子的信任和深沉的爱所触动，开始反思自己的想法，因而“沉默了”。
26．本题考查分析词句含义。
文中第⑤段“夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。”在这段中，前文描述男孩打弹弓频率逐渐变慢、累了，母亲递石子节奏也慢下来，但男孩仍规律地打着。“夜风轻轻袭来……疏朗的星星”描绘出随着时间推移，夜晚逐渐来临，周围环境安静而美好。在这样静谧的氛围里，母亲却始终安静陪伴男孩打弹弓，没有因时间长、孩子难以打中而放弃，以环境的宁静美好衬托出母亲面对困难时的坚韧与耐心，凸显其伟大品质。
文中第⑥段“又过了很久，夜色笼罩下来” 所在段落及句子序号：此句在第1句。 分析：第⑤段已经描绘了夜晚逐渐到来的情景，而“又过了很久，夜色笼罩下来”进一步强调时间的久远，天色愈发暗沉。此时男孩还在坚持打弹弓，母亲依旧在旁默默递石子。在漫长且愈发黑暗的环境中，母亲始终如一的陪伴，从侧面有力地烘托出母亲为了孩子不辞辛劳、无私奉献的伟大母爱，体现出她坚定的信念和对孩子深沉的爱。
27．本题考查短文内容理解。
从第①段“那孩子很认真，屏息凝神，瞄很久，才打出一弹”“可是他还在不停地打”，以及第⑤段“他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来”“那由皮条发出的‘噼啪’声和石子崩在地上的‘砰砰’声仍在单调地重复着”可以看出，即使看不见，小男孩依然保持专注，不断尝试并摸索规律，从未放弃，这种持之以恒的努力是他成功的基础。
第④段中母亲说“我告诉他总会打中的”“关键是他做了没有”，体现了母亲对孩子的信任和积极引导，让孩子坚信自己能成功；第②段“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻地递到孩子手中，安详地微笑着”，第⑤段“他母亲并没有说什么，还是捡着石子，微笑着，只是递的节奏也慢了下来”，母亲始终用平静、支持的态度陪伴孩子，没有催促或放弃，给予了孩子持续的力量。
第②段母亲“安详地微笑着”“不停地递石子”，第⑤段“递的节奏也慢了下来”但始终陪伴，这种无声的陪伴和持续的支持，为孩子提供了稳定的心理支撑，让他能在坚持中逐渐接近目标。
28．hè chà 29． 扩充 耀眼 眨眼间 30． 颜色 光亮 位置 31．这句话运用了拟人的修辞手法，将太阳赋予人的行为特点，生动地描绘了太阳缓慢而艰难升起的过程。
【导语】这段《海上日出》节选堪称写景佳作。开篇以天空浅蓝到天边红霞的变化，营造出日出前的静谧氛围，勾起读者期待。接着细腻描绘太阳升起过程，“小半边脸”“努力上升”“冲破云霞”等表述，将太阳拟人化，生动展现其动态。用词精准，如“一刹那间”凸显光亮变化之快，让读者身临其境感受日出壮美。
28．本题考查字音辨析。
荷：hé，指莲这种植物。hè，表示背负、担当的意思。
重荷（zhòng hè）：指沉重的负荷，也可比喻过重的负担。
一刹那（yí chà nà）：形容时间极为短暂，瞬间。
29．本题考查近义词。
扩大：（使范围、规模等）比原来大。近义词：扩充、扩展、拓展、增大。
夺目：（光彩）耀眼。近义词：耀眼、醒目。
转眼间：很短的时间。近义词：一瞬间、刹那间、霎时间、眨眼间。
30．本题考查短文内容理解。
从第②段“红是真红”“颜色红得非常可爱”“这个深红的圆东西”等语句，能看出作者描写了太阳颜色从红到深红的变化。
第②段提到“却没有亮光”“忽然发出了夺目的亮光”“它旁边的云片也突然有了光彩”，体现了太阳光亮从无到有、逐渐增强直至夺目的变化。
第②段“出现了太阳的小半边脸”“慢慢地努力上升”“终于冲破了云霞，完全跳出了海面”，清晰地展现了太阳位置从海面到海面上的变化过程。
因此海上日出是一个动态过程，作者从颜色、光亮、位置这三个方面的变化，具体描写了日出的过程。
31．本题考查分析字词句含义。
文中第②段“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱”，“慢慢地努力上升”像放慢动作一样，让我们能想象太阳是怎么一点点升起来的，感觉就像亲眼看到一样。“冲破了云霞”“跳出了海面”这两个词，让人觉得太阳用了很大的力气，终于突破了困难，成功升起来了，很有力量感。这句话运用拟人手法，将太阳比作“负着重荷”努力攀爬的行者，赋予其人的动作与意志（“努力上升”“冲破”“跳出”），使日出的过程充满生命力和动态感。原本抽象的自然现象变得鲜活可感，既凸显了太阳升起的艰难与壮美，又让读者在情感上产生共鸣，仿佛亲眼见证一个充满力量的生命在奋力突破困境。
32．雨来的家乡还乡河 雨来游泳本领高 被鬼子暴打
雨来机智脱险 33． 小泥鳅 小鸭子 喜爱 鹰的爪子 鬼子的凶残 34．①写出雨来游泳本领高。②为下文雨来机智脱险做铺垫。 35．D
【导语】《小英雄雨来（节选）》以简洁生动文字，借还乡河景渲染氛围，刻画雨来机灵、勇敢形象，鬼子暴行与雨来脱险形成张力，通过场景转换与细节描写，展现战争中少年英雄成长，兼具故事性与教育意义，唤起对小英雄的敬意与对战争的反思。
32．本题考查拟写小标题。
结合第①段内容可知，这一段介绍晋察冀边区北部还乡河、河边芦花村的环境，提到村里十二岁的雨来 。抓住“还乡河-芦花村-雨来”的关键信息，突出地点与人物背景，可拟“雨来的家乡”或者“雨来出生的地方”。
结合第②段可知，片段围绕雨来听出妈妈话中意思后转身朝河沿跑，妈妈追赶，雨来凭借灵活像小泥鳅一样扎进河里，最后像小鸭子一样露出脑袋望着妈妈笑展开，这一段主要体现“雨来游泳本领高”，为后面雨来脱险做铺垫。
结合第③段可知，该片段重点描述了扁鼻子军官变得凶恶可怕，对雨来实施了扭耳朵、打巴掌、揪脸拧肉等残忍行为，拟“鬼子虐打雨来”，直陈段落核心冲突，体现雨来遭遇的残酷。
结合第⑤段可知，片段讲述了大家顺着河岸找雨来，发现雨来没死，原来枪响前雨来扎到河里，从水底游到远处去了，大家高兴得欢呼，拟“雨来脱险归来”，强调情节反转与雨来机智逃生的结果，呼应前文悬念。
33．本题考查赏析词句。
阅读画横线的句子可知，两个句子分别把雨来比作小泥鳅和小鸭子。把雨来比作“小泥鳅”，小泥鳅的特点是浑身光溜、灵活难抓。文中雨来“浑身光溜溜”，妈妈怎么都抓不住他，这个比喻生动展现出雨来身体灵活、调皮机灵的孩童特质。将雨来比作“小鸭子”，小鸭子抖水是很自然、活泼的动作。雨来从河里出来后像小鸭子一样抖头上的水，体现出他熟悉水性、在水中玩耍后自在的状态，就像小鸭子天生爱水、与水亲近 。这两个比喻都传递出作者对雨来的喜爱与赞美。把雨来和充满生机、灵动活泼的小动物作比，展现雨来的纯真、机灵，让读者感受到作者眼中雨来的可爱。
阅读画波浪线的句子，把鬼子军官的大手比作“鹰的爪子”，鹰的爪子尖锐、凶狠，是用于抓捕、伤害猎物的。文中鬼子军官用这样的“爪子”扭拉雨来耳朵，凸显出鬼子军官动作的残暴、凶狠 。通过这个比喻，作者想要表达对鬼子军官的憎恶与痛恨。用如此凶狠的事物来比喻鬼子的手，直观展现出鬼子对待雨来的残忍，让读者能深切体会到鬼子的暴行，以及作者对侵略者残暴行为的强烈谴责。
34．本题考查内容理解。
第②段从“雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住”能看出，雨来面对妈妈的追赶，利用自身“光溜溜”的特点，像小泥鳅一样灵活逃脱，展现出孩子特有的调皮、机灵劲儿。“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑”，雨来成功逃脱后，像小鸭子抖水的活泼动作，以及望着妈妈笑的神态，进一步凸显他天真活泼、充满童趣的性格，让雨来的孩童形象更鲜活饱满。雨来能迅速扎进河里逃走，还能从水里露出小脑袋，像小鸭子一样自如抖水，说明他熟悉水性、游泳技能不错，为后文雨来在鬼子追捕时，凭借水性“趁鬼子不防备，一头扎到河里去”成功逃生埋下伏笔，提前铺垫雨来具备应对危险的能力，让后续情节发展更合理。
此处的轻松活泼，和后面鬼子折磨雨来的残酷情节形成鲜明反差。先展现雨来在妈妈面前的调皮自在，再呈现他面对鬼子时的勇敢坚韧，突出雨来在不同情境下的表现，也让读者更能体会到战争的残酷，以及雨来等小英雄的不易，增强故事的感染力 。
35．本题考查内容理解。
A．理解有误。景色描写确实体现文字功底，但这是次要作用，核心是借景色传达情感、烘托故事，并非为单纯展现功底，不符合本意 。
B．理解有误。前后呼应一般是指在文章的前后部分在内容、主题、情感等方面存在相互关联、相互映衬的关系，且这种关联主要是为了使文章结构更加严谨、内容更加连贯。虽然片段①和④都描写了还乡河的美，但片段④的景色描写重点不在于单纯展现还乡河在不同环境下的美。
C．片段④描写时，乡亲们还以为雨来“死得可惜”，“雨来没有死”是后续情节，此处景色描写的当下，未体现“雨来没死”的意图；且“乡亲们永不屈服”不是这两段景色对比的直接关联点，不符合本意。
D．片段①中还乡河的景色宁静优美，展现出芦花村的祥和与安宁，给人一种美好、舒适的感觉。而片段④中，尽管景色依旧美丽，如“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花”，但此时人们听到了河沿上的枪声，以为雨来牺牲了，老人们含着泪，孩子们呜呜地哭。美丽的景色与人们悲痛的心情形成了鲜明的对比，这种对比更深刻地表达出作者对美丽家乡被敌人侵略的痛楚，以及对雨来可能牺牲的悲痛之情，所以该选项最符合作者的本意。
故选D。
36．(1)C
(2)液体垃圾 气体垃圾
储存焚烧 过滤并排出
(3) 说明在太空生活六个月会产生大量的液体垃圾 航天员在太空中生活主要产生的垃圾有哪些？
(4)B
【导语】文章围绕航天员太空生活垃圾展开，清晰分类固体、液体、气体垃圾，用数据（如尿液量）直观呈现垃圾产生规模，接着有序说明各类垃圾处理方式（货运飞船焚烧、水资源复用、气体过滤）。逻辑连贯，从产生到处理，让读者了解太空生活垃圾管理，也体现太空环境资源利用与保障的智慧，科普性与可读性兼具。
【详解】（1）本题考查句子排序。
要确定插入句的恰当位置，需分析其与上下文的逻辑关系。插入句提出“航天员产生的大量生活垃圾是否被带回地球”的疑问，并给出否定答案，这意味着后文应围绕“垃圾未被带回地球”展开具体说明。
观察原文可知，第⑤⑥⑦自然段分别介绍了固体垃圾、液体垃圾、气体垃圾的处理方式（如固体垃圾随货运飞船焚烧、液体垃圾重复利用、气体垃圾过滤排出），均属于“未被带回地球”的具体体现，因此插入句应放在这些说明内容之前，起到引出下文的作用。
而第①-④自然段仅在说明航天员产生的垃圾类型（固体、液体、气体），未涉及垃圾的处理方式，与插入句的逻辑关联较弱。因此，插入句应放在第④段（介绍完所有垃圾类型）之后、第⑤段（开始说明垃圾处理方式）之前。
故选C。
（2）本题考查提取信息的能力。
从第②③④段可知，垃圾类别有固体垃圾、液体垃圾、气体垃圾 。结合第⑤段“航天员生活产生的固体垃圾在打包之后暂时储存在‘天舟三号’货运飞船中……被焚烧殆尽”，可知固体垃圾处理方式是随货运飞船焚烧；从第⑥段“空间站的水资源是重复利用的……尿液也会被收集起来……重新利用”，可知液体垃圾处理方式为重复利用；依据第⑦段“通风系统会让内部的空气始终处于流通状态……有害气体也会等被过滤掉并排出空间站”，可知气体垃圾处理方式是过滤排出。
所以，垃圾类别依次填：液体垃圾、气体垃圾；处理方式对应填：随货运飞船焚烧、过滤排出。
（3）本题考查提问和解决问题的能力。
从第③段“一个成年人每天的排尿量是1500-2000毫升，我们按照平均值1750毫升来算，三位航天员在轨飞行6个月，光产生的尿液总重量就高达964公斤，已经接近1吨了”可知，通过 “1500-2000毫升”“1750毫升”“三位”“6个月”“964公斤”“接近1吨”这些数字，具体、准确地说明了航天员在轨飞行期间产生的液体垃圾（尿液）数量之多，突出液体垃圾产生量较大这一情况。所以①处答案为：用具体数字准确说明航天员在轨飞行6个月产生的尿液等液体垃圾数量多，突出液体垃圾产生量较大。
提出新的问题可以从垃圾处理、对空间站影响等角度思考，比如围绕气体垃圾，结合第④段“在空间站有限的空间里，二氧化碳和有害气体过多会危及航天员的身体”以及第⑦段气体垃圾处理内容，可提出：空气净化系统是如何精准过滤掉甲烷、硫化物等有害气体的？
②处示例：空气净化系统是如何精准过滤掉甲烷、硫化物等有害气体的？
（4）本题考查拓展性思维。
A．《百年航空》：从书名可知，主要聚焦于航空领域百年发展历程，涵盖航空技术、航空事业发展等内容，重点并非航天员太空生活，与需求关联小。
B．《航天员的奇妙生活》：书名直接体现“航天员”和“生活”，可推测其内容围绕航天员在太空环境中的日常生活，如起居、饮食、工作等方面，与“了解航天员在太空中的生活”需求契合。
C．《载人航天工程》：侧重于载人航天工程的整体架构，像工程设计、技术原理、系统组成等，虽涉及航天员，但更多是从工程角度，而非聚焦生活层面。
D．《飞向太空港》：主要讲述中国航天事业中卫星发射等重大事件的过程、背后故事，重点在航天工程事件，不是航天员太空生活。
故选B。
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