（暑假专项提升训练）统编版语文五年级下册第1-8单元现代文阅读检测卷-（含答案）

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（暑假专项提升训练）第1-8单元现代文阅读检测卷-语文五年级下册统编版
阅读。
故宫的奥秘
材料一：紫禁城档案
建造年代：1406-1420年（明永乐帝）
世界遗产：1987年入选
核心数据：占地面积=100个足球场（72万平方米）·房屋8707间|宫墙高10米|护城河宽52米
乡冷知识：
①屋顶神兽数量代表等级（太和殿10只，后宫仅3只）
②“金砖”非金制！苏州特供黏土砖，敲之如金石声。
材料二：太和殿剖面图
从构造角度讲，太和殿由基础、柱子、斗拱、梁架、屋顶、墙体等部件组成。太和殿所有柱子均坐落于柱顶石上，太和殿梁和柱采用榫卯形式连接，即梁端做成榫头形式，插入柱顶预留的卯口中，柱头之上为斗拱层。
材料三：故宫里的“大水缸”
名称：太平缸、吉祥缸、门海。
数量：明清时期最多时有300多口，现存约200多口。
材质：有铁质、铜质，还有珍贵的鎏金铜缸。
最主要功能：消防储水！古代建筑多为木质，极易着火。这些大缸常年储满水，一旦发生火灾，可以就近取水灭火，是重要的消防设施。
象征意义：“门海”即“门前之海”，寓意以水克火，保佑平安（“太平缸”、“吉祥缸”名字的由来）。
小故事：1900年八国联军入侵北京时，抢掠故宫，把很多鎏金铜缸表面的金粉刮走了，留下了累累刀痕，是历史的见证。
1．材料一的“冷知识”说明故宫建筑细节具有（ ）
A．随意性 B．严格的等级象征 C．现代科技感 D．宗教色彩
2．材料二剖面图显示太和殿的抗震设计主要体现在（ ）
A．铃铛驱鸟 B．榫卯结构与须弥座台基
C．盘龙金柱装饰 D．屋顶神兽数量
3．中国的世界文化遗产除了北京的故宫，你知道还有哪些吗？（至少写出两个哟）
4．材料三中，画横线句子中的“约”与“多”可以去掉吗，为什么？
阅读非连续性文本，完成练习。
【材料一】盲盒，最初源自日本，里面通常装的是动漫、影视作品的衍生玩偶，或者是由设计师独立造型的玩偶。之所以叫盲盒，是因为盒子上并没有标注款式，买到哪一款、会不会买到同款都是随机的。一般盲盒都会成系列售卖，每个盲盒内装一款，款式之间的动作、表情、服装都有细微变动，以便提升产品复购率。盲盒的单价不算高，一般在39—69元之间，深受年轻人的喜爱。
（摘自《光明网》，有删改）
【材料二】
【材料三】盲盒的系列多，新品不断；且每个系列中有“隐藏款”和“限量版”，很多时候，你即使一次性买了一大箱，也不一定能买到心仪款。据媒体报道，有小学生为抽到隐藏款连续购买装有24支笔的套装20套，花费2000余元，还有孩子频频向家长要钱购买盲盒，导致精神恍惚，影响学习。盲盒过度营销对未成年人的健康成长和人格养成产生的负面影响不可忽视。到底盲盒有何吸引力，为什么盲盒玩家对盒子里的玩偶如此执着？通过网络调查，总结影响盲盒玩家消费的三个主要购买因素：
①许多玩家购买盲盒单纯是为了收集各式各样的玩偶。外表可爱、做工优良的玩偶深深吸引着他们。
②有部分玩家表示，“抽盲盒”感觉就像是抽奖，这种不确定性带给玩家极大的刺激。玩家为了享受抽到“隐藏款”时的惊喜和满足感而大量购买盲盒。
③有部分玩家会将手中不喜欢或重复的款式与其他玩家交换，形成了一条新型社交链条，这也成为玩家难以出“坑”的原因之一。
（摘自《盲盒商业模式舆情大数据监测报告》，有删改）
5．阅读材料，判断下列关于盲盒的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）一般盲盒都是成系列售卖，每个系列中有“隐藏款”和“限量款”。( )
（2）2022年，出于社交送礼需要是购买盲盒最主要的原因。( )
（3）盲盒营销对未成年人的健康成长和人格养成产生了负面影响。( )
6．阅读材料三，用简洁的语言概括影响盲盒玩家消费的三个主要购买因素： 、 、 。
7．材料三中的小学生为抽到隐藏款连续购买装有24支笔的套装20套，花费2000余元。你认同这种行为吗？请结合材料，说说你的想法。
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镜泊湖奇观
①相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。她有一面宝镜，哪里的人们有苦难，她只要用宝镜一照，便可以消灾弭祸。这件事传到了天庭，引起了王母娘娘的嫉妒，她派天神盗走了宝镜。红罗女上天索取，发生了争执，宝镜从天上掉了下来，就变成了镜泊湖。
②镜泊湖位于黑龙江省宁安县境内，约在一万年前，这里火山喷发，炽热的岩流阻塞了牡丹江的河道，于是水面被抬高，形成了湖泊。
③镜泊湖景色的最大特点，是自然朴实而又绮丽多变。除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有（ ）的山岩，（ ）的湖水，（ ）的花树，（ ）的林海。然而它并不单调：四周峰峦弥漫，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。
④吊水楼瀑布是镜泊湖的著名景点，位于湖水泻入牡丹江的地方。瀑布宽四十三米，高二十五米，底部岩石由于上万年激流的冲击，被蚀成了几十米的深潭。本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。
⑤镜泊湖附近有一处地下森林，所谓地下森林，实际上是长在火山口里的森林由于火山长期没有喷发，火山岩逐渐风化，同火山灰及沉积的浮尘积聚混合，形成了富含钾、磷等元素的肥沃土壤，加上这里降水较多，火山口的东南方向有缺口，阳光可以射入，所以长起了郁郁葱葱的森林。林中有红松、白桦、水曲柳、胡桃楸等树木，还有许多名贵的药材。东北虎、熊、青羊、鹿等野生动物，也常到火山口活动。
⑥镜泊湖不仅是自然瑰宝，更承载着厚重的人文历史。湖畔曾发掘出新石器时代的石斧、陶器等文物，唐代渤海国上京龙泉府遗址亦静立于此，见证着古代文明的兴衰。湖水电站为东北输送光明，林海中的木材曾支援国家建设，使这片土地成为“自然与人类和谐共生的典范”。
⑦镜泊湖，以火山熔岩铸就的奇观，以湖光山色谱写的诗篇，以生态万象诠释的生机，静静诉说着大地沧桑与生命传奇。它如一面宝镜，映照出自然的鬼斧神工也映照出人类对这片土地的敬畏与热爱。
8．理解下列词语的意思。
消灾弭祸：
鬼斧神工：
9．从下列词语中选择合适的填入短文的括号里。
清澈 缤纷 峭拔 一望无际
10．用“______”画出一句过渡句，从这句过渡句，我知道了短文是从_______________和______________两个方面介绍了镜泊湖。
11．火山口能长出郁郁葱葱的森林，是因为那里 、 和 。（用简洁的语言概括）
12．请从表达方法和表达内容两个方面赏析第④自然段中画波浪线的句子。
13．短文介绍镜泊湖的奇观，为什么开头要先写一个传说故事？
阅读。
两茎灯草
自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时点一点头，把手垂下，登时就没了气。
14．根据短文内容猜一猜下列词语的意思。
郎中： 诸亲六眷：
哥子： 一声不倒一声：
15．严监生伸着两个指头，大侄子理解的意思是 ，二侄子理解的意思是 ，奶妈理解的意思是 ，他们理解的都不对，只有赵氏真正懂他的意思： 。
16．短文中的严监生给你留下了什么印象？作者用了什么写人的基本方法？
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藤蔓的抉择
①在我家院子的角落，有一堵斑驳的老墙。不知何时，一株纤细的藤蔓悄悄攀上了墙根。它那嫩绿的触须，带着一种近乎执拗的劲头，试探着，摸索着，向着上方一丝微弱的光亮延伸。
②起初，藤蔓的生长缓慢而艰难。墙根处土壤贫瘠，阳光吝啬地只肯洒下零星几点。它纤细的茎在微风中颤抖，仿佛随时会被折断。然而，它并没有放弃向上攀爬的渴望。每一片新叶的舒展，每一寸茎干的伸长，都耗费着它巨大的力气。
③一个多月后，藤蔓终于接近了墙头。胜利在望！墙头之上，是开阔的空间和充沛的阳光。只要翻过去，它就能沐浴在温暖的阳光里，舒展枝叶，自由生长。藤蔓似乎也感受到了这份召唤，加速了向上冲刺的步伐。
④然而，就在它即将触摸到墙头的前夕，一场不期而遇的暴风雨降临了。狂风呼啸，雨点如鞭子般抽打下来。对于这株刚刚到达高处的、根基尚浅的藤蔓来说，这简直是灭顶之灾。它柔嫩的枝叶在风雨中疯狂摇摆，纤细的茎干被拉扯得几乎要脱离墙面，牢牢抓住墙缝的根须也岌岌可危。它拼尽全力抵抗着，随时可能被连根拔起或拦腰折断。
⑤风雨过后，院子里一片狼藉。我急忙去看那株藤蔓。眼前的景象让我心头一紧：它并未被摧毁，但付出了惨重的代价。为了在狂风中稳住自己，它做出了一个惊人的决定——它放弃了墙头近在咫尺的阳光，将几乎所有新生的、最有力的触须和枝条，不是向上，而是向下、向四周更深地扎进墙缝和泥土里！它像一张网，更牢固地把自己“钉”在了老墙上。它保住了性命，但原先冲向墙头的、最顶端的那段充满希望的嫩茎，却在风雨中折断了，无力地垂落下来。
⑥望着这株劫后余生的藤蔓，我陷入了沉思。它放弃了唾手可得的阳光和广阔天地，选择了向下扎根，固守一方。这是一种退缩吗？还是一种生存的智慧？是为了保全生命而必要的隐忍？还是失去了勇攀高峰的锐气？墙头上那片诱人的阳光，与脚下这方虽然贫瘠却能保命的土地，对藤蔓而言，究竟哪一个选择更明智？
⑦老园丁爷爷看到了我的疑惑，笑着说：“这藤蔓聪明着呢！现在扎稳了根，等根基牢固了，攒足了力气，来年春天，你看它，准能爬得更高更稳，把整面墙都染绿！”他的话，仿佛给这株沉默的藤蔓，做了一个充满希望的注脚。
17．暴风雨来临之前，藤蔓最主要的目标是什么？（ ）
A．在墙根处努力存活下来。 B．将根须深深扎进墙缝和泥土里。
C．攀上墙头，获得充足的阳光和空间。 D．长出更多的新叶和嫩茎。
18．暴风雨过后，藤蔓为了生存下去，采取的最关键行动是什么？（ ）
A．继续加速向上冲刺，试图翻过墙头。
B．将主要力量用于向下、向四周更深地扎根，稳固自身。
C．折断了原先充满希望的最顶端的嫩茎。
D．等待来年春天再重新开始生长。
19．第①段“斑驳的老墙、微弱的光亮”是什么描写，这对表现藤蔓特点起到了什么作用？
20．第⑥段中作者提出了几个关于藤蔓抉择的疑问（“退缩”“智慧”“隐忍”“失去锐气”）。结合全文，你认为藤蔓的选择更偏向哪一种？
我的看法：
我的理由：
21．大自然是无声却充满智慧的老师，小小的藤蔓，却能给我们生命的启迪。自然中的哪些事物，曾给你怎样的启发？（请具体说明）
阅读。
泥人张
①泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处：一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
②那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这时，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子前的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”
③一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。
④海张五非常跋扈。他隔着窗子，一眼瞅见了泥人张。于是他朝着正喝酒的泥人张，提高嗓门说道：“在哪儿捏？在袖子里捏……”
⑤泥人张头都没回，右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，左手从鞋底抠下一块泥巴。几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。随后手一停，把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
⑥吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
⑦海张五隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱？贱卖都没人要！”
⑧第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边用墨笔写着：
⑨“贱卖海张五”。
⑩街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
22．泥人张最常去观察人物的两个地方是（ ）
A．茶馆和戏院 B．饭馆和集市 C．戏院和饭馆 D．码头和茶馆
23．泥人张反击海张五的方式是（ ）
A．当面痛骂海张五 B．捏出他的丑态公开“贱卖”
C．向官府告状 D．用泥巴砸他的脸
24．文中这句“左手从鞋底抠下一块泥巴”说明（ ）
A．泥人张不讲卫生 B．他捏泥的材料随处可得
C．他对海张五的蔑视 D．他捏泥技术已出神入化
25．文中画横线的句子运用什么描写方法，反映了海张五怎样的特点？
26．阅读全文，说说作者是怎样写出泥人张的技艺高超的？
非连续性文本阅读。
青青同学为完成“关于‘一字之师’的研究报告”，他搜集了以下四则材料：
【材料一】①什么是汉字？中国人提起汉语，常用一个词叫“母语”。顺着我们的母语汉字找回去，也许会找到好多让你意想不到的观念、智慧，找到许多人都应自知的做人的态度、原则。
②从最早这样一种血缘继承、相貌相似的“肖”，后来又演变出了一些同音字，我们更熟悉，就是孝顺的“孝”。“孝”这个字是上下结构：上面叫作老字头，下面就是一个孩子的“子”。百善孝为先，什么是中国人的孝呢？就是一个孩子愿意用自己的行动扶持自己的长辈，让老人既能安身又能安心。
③过年时一家人吃团圆饭，都是晚辈们先给长辈敬酒，祝老人健康长寿。那么，中国人说长寿这件事儿，好多都是从拆字上来的。八十八叫作“米寿”，大米的这个“米”字拆开，就是八十八。九十九叫“白寿”，因为九十九离一百就差一岁了，把“百”字上面的一横拿掉，就是白色的“白”，所以叫作白寿。如果家里的老人家硬硬朗朗地活到了一百岁，这是一家人的福报和荣耀，更说明了晚辈子孙的孝顺和对老人的照顾。
④简简单单一个“孝”字与“寿”字，这里面就蕴藏着无穷的学问和道理。这也是中国方块字的独特魅力，它值得我们每一个中国人去细心体悟。
【材料二】小林漫画
【材料三】
最受欢迎的汉字排行榜小调查（单位：人）
【材料四】一字之师
①唐代诗僧齐己作《早梅》诗，“前村深雪里，昨夜数枝开”之句。郑谷改“数枝”为“一枝”，仅仅改一个字，就把早梅之“早”，写得更加鲜明突出了。齐己下拜，时人称郑谷为“一字师”。
②1942年吴玉章在追述南泥湾历史时写道：“纵横百里，‘回乱’成荒地……”后来，有个十六七岁的小服务员对吴老说，“‘回乱’二字不大妥当，虽然加了引号，还是把‘成荒地’的责任推到回族人民身上了。”吴老非常赞赏这一意见，经推敲研究，最后把“回乱”改为“剿回”，使清朝统治者残酷镇压回民而造成大片荒地的历史事实，得以真实反映。对于这件事，吴老异常感慨，经常讲：“中国古人有所谓一字之师，这位小服务员就是我的‘一字之师’。”
③人民教育家陶行知提倡“小先生制”，主张人人当先生而又人人是学生，进行互教互学，以迅速普及教育。他为一所孩子教孩子的新型学校题写了一首风趣的赞歌，是这样四句：“有个学校真奇怪，大孩主动教小孩。七十二行皆先生，先生不在学生在！”不料有个小女孩提出意见：“大孩主动教小孩，小孩不是也主动教大孩吗？大孩小孩，还不都是小孩？我说就叫‘小孩主动教小孩’吧！”陶夫子一听十分惊喜，连说“好好，你批评得很对呀！”以后，陶夫子常常谈起此事，并且热情地称这个小女孩为“一字师”。
27．下列关于“师”字的字体演变顺序，排列正确的一项是（　　）
① ② ③ ④
A．③①④② B．③④①② C．④①③② D．③①②④
28．下列对材料内容的理解，错误的一项是（　　）
A．“材料一”重点介绍了汉字“孝”“寿”，展现方块字的独特魅力，值得我们细心体悟。
B．“材料二”三幅漫画都巧用汉字的谐音，呈现幽默风趣的表达。
C．“材料三”有45人认为最受欢迎的字是“寿”。整理的汉字提纲，有助于青青对“寿”字讲解得更有条理。
D．“材料四”共介绍了3位“一字之师”，其中小女孩把“小孩”改为“大孩”。
29．关于这份“‘一字之师’的研究报告”，下列说法正确的一项是（　　）
A．材料一阐述汉字内涵，属于研究结论部分。
B．材料四列举三则“一字之师”事例，可作为研究方法的说明。
C．若要补充研究方法，可加入“查阅古籍、访谈语文教师”等方式搜集资料。
D．材料三的汉字排行榜小调查，与“一字之师”主题毫无关联，不应放入报告。
30．青青阅读完四则材料，对“一字之师”的研究得出以下结论，你赞同的是（　　）
A．汉字里蕴藏着无穷的学问和道理，汉字是我们的老师。
B．“一字之师”必须是学识渊博的专家，普通人不可能成为“一字之师”。
C．帮人改字时必须用繁体字，因为繁体字更能传达汉字的意蕴。
D．能通过修改一个字，从而帮助别人提升表达品质的人，可以称之为“一字之师”。
读《赛龙舟（节选）》，回答问题
①水乡水多，木船便成了家家户户必备的出行工具。两船相遇，或多船同行，难免会争出个先后输赢，久而久之，便有了龙舟竞渡的雏形，“宁荒一年田，不输端午船”也成了挂在水乡人们嘴边的一句常语。
②龙舟决赛通常在端午节的当天上午吃过早饭后进行，先要举行“放龙”（开赛）仪式，随着主持礼乐的长者发号枪声一响，霎时鼓乐齐鸣、爆竹炸响，两岸黑压压的人群中发出的欢呼声、呐喊声响彻云霄。宽阔的江面，一艘艘龙舟并排飞出，水花四溅，场面壮观热闹。这真是“五月五，龙舟下水打烂鼓”。
③宽阔的江面喊声阵阵、鼓点咚咚、锣音铿锵。划龙舟有一句俗语，叫“①________”，鼓声就是号角，鼓声就是命令，桡（ráo）手们热血齐涌，干劲倍增，由先前的坐着划桨，一律改为跪着一条腿、弓着一条腿，半蹲半站式地拼命用力。此时，锣手和鼓手挥舞着棒槌，一阵更加紧似一阵地忘命敲击，大有将锣鼓敲破之势；手舞竹竿的指挥也是站在船头，随着鼓点左摇右晃，高声叫喊着“加油——加油”的号子，给队员们鼓劲加油……
④两岸成千上万的观众此时此刻也进入了一种忘我激动的状态，有声嘶力竭叫喊不停的；有挥舞双拳蹦跳不止的；有兴奋地把手中的遮阳伞，还有别人头上的草帽、斗笠抓了往天空抛的。此刻，最揪心的是在岸上观战的老人们，因为有的儿子属红船，女儿属白船，孙子属黄船，外孙……像这样一家红、白、黄船杂处的不在少数。每逢竞赛，界限分明，均是“②________”；遇到保密的事，纵是夫妻、父子、爷孙也不通消息……有时等到龙舟竞赛过去大半年了，夫妻、父子、爷孙之间仍有赌气互不说话．讲和的。
⑤龙舟竞赛告一段落后，乡亲们就会将红布．红包．烟酒．粽子等物品用竹竿挑着，拥至江边，燃放鞭炮，给龙舟“上红”，以示慰问；也有将长条的红布放在竹竿上，等待获胜的龙舟来取，名曰“抢红”。待龙舟赛事结束，各村都会烧好几大锅大鱼．大肉和大米饭，称之为“龙船饭”，全村男女老幼都来食用，寓意接通“龙气”，广结“龙缘”，遍得“龙福”。
⑥鼓停了，船歇了，江水也恢复了平静，乡亲们却把热闹、兴奋、希望都写在了脸上……
31．联系上下文，将下面的俗语填入文中横线处。（填序号）
A．物以船聚，人以船分；各为其主，各为其船 B．听鼓下桡
32．一位水乡诗人目睹了竞赛龙舟的热闹场景后，即兴赋诗：“五月湘江看龙腾，方识水乡人！”结合选文可知，诗人看到了（ ）的水乡人。
A．勤劳 朴实 节俭 B．温婉 浪漫 诗意
C．乐观 积极 奋进 D．内敛 胆小 拘谨
33．结合选文内容，完成“龙舟赛程”图。
34．对文中画“________”的句子的理解，下列说法恰当的有（ ）（多选）
A．作为中国传统文化不可缺少的组成部分，龙舟竞赛深受水乡人民的喜爱。
B．句尾的省略号体现了水乡人民对龙舟竞赛情感的延续。
C．乡亲们把“热闹．兴奋”写在脸上，是因为他们在龙舟竞赛中赢得了第一名。
D．乡亲们把“希望”写在脸上，其实是希望自己也能接通“龙气”，广结“龙缘”，遍得“龙福”。
《（暑假专项提升训练）第1-8单元现代文阅读检测卷-语文五年级下册统编版》参考答案
1．B 2．B 3．长城、秦始皇陵及兵马俑坑。 4．不可以。“约”表明现存数量是大概200多口，“多”说明明清时期数量超300口，去掉后数据变绝对，与事实不符，体现语言准确性，所以不能删。
【导语】这篇关于故宫的阅读材料，以简洁明了的方式呈现故宫的建造档案、太和殿构造及大水缸知识。从建筑细节的等级象征，到抗震设计、消防设施，多维度展现故宫的历史价值与文化内涵，兼具知识性与趣味性，让读者快速了解故宫奥秘，感受其作为世界文化遗产的独特魅力。
1．本题考查对材料内容的理解。
看材料一“冷知识”里的①“屋顶神兽数量代表等级（太和殿10只，后宫仅3只）”，从这个内容能知道，故宫建筑细节通过屋顶神兽数量体现出严格的等级区分，说明故宫建筑细节具有严格的等级象征，故选B。
2．本题考查对材料内容的理解。
材料二提到“从构造角度讲，太和殿由基础、柱子、斗拱、梁架、屋顶、墙体等部件组成……太和殿梁和柱采用榫卯形式连接……”，榫卯结构在建筑抗震上有作用，同时结合建筑常识，须弥座台基也有助于稳定建筑、抗震。所以太和殿的抗震设计主要体现在榫卯结构与须弥座台基，故选B。
3．本题考查拓展性思维。
回忆自己了解的中国世界文化遗产知识，从中选取至少两个，简洁列举出来即可。
示例：长城、敦煌莫高窟。
4．本题考查赏析词语的能力。
先理解“约”“多”在句子里体现的是数量的不确定性，再分析去掉后对句子准确性的影响，从而判断能否去掉 。
示例：不可以。“约”说明现存200多口是大概数，“多”说明明清时超300口，去掉就成确切数，与事实可能不符，体现语言严谨性，所以不能删。
5． √ × × 6． 收集玩偶 寻求刺激 社交交换 7．我不认同。理由是：
（1）盲盒商家通过隐藏款吸引买家购买，作为小学生，我们应该理性消费；
（2）小学生没有经济来源，我们不要为了享受抽到隐藏款的惊喜而过度消费；
（3）过度购买盲盒，可能会影响学习，影响我们的健康成长和人格养成；
（4）即使一次性买了一大箱，也不一定能买到心仪款，要合理消费。
【导语】本文采用非连续性文本形式，多角度解析盲盒现象。材料一介绍盲盒起源与商业属性，材料二以图表佐证（虽缺失内容），材料三深入剖析消费心理及社会影响。三则材料由表及里，从产品特征延伸到未成年人消费问题，逻辑清晰。语言兼具说明性与警示性，楷体/宋体区分增强了文本层次。不足在于材料二图表信息缺失，影响完整性。整体而言，选题贴近社会热点，兼具知识性与思辨性，适合培养读者信息整合与批判思维。
5．本题考查文章内容理解。
（1）材料一提到，“一般盲盒都会成系列售卖”。材料三提到，“盲盒的系列多，新品不断；且每个系列中有‘隐藏款’和‘限量版’”。因此，该说法正确。
（2）材料二分析了2022年中国消费者购买盲盒原因。在柱状图中，“喜欢该盲盒的设计”占44.%，所占比例最高，是主要原因，题干提到的“出于社交送礼需要”只占24.1%，数值最少。故该说法错误。
（3）材料三提到，“盲盒过度营销对未成年人的健康成长和人格养成产生的负面影响不可忽视。”而题干的说法是“盲盒营销对未成年人的健康成长和人格养成产生了负面影响”，缺少“过度”二字，意思不相符合。故该说法错误。
6．本题考查文章内容概括。
结合材料三，可以得到影响盲盒玩家消费的三个主要购买因素。第一是“许多玩家购买盲盒单纯是为了收集各式各样的玩偶”，可以概括为收集玩偶。第二是“这种不确定性带给玩家极大的刺激”，可以概括为寻找刺激。第三是“有部分玩家会将手中不喜欢或重复的款式与其他玩家交换，形成了一条新型社交链条”，可以概括为社交需要。因此，影响盲盒玩家消费的三个主要购买因素是收集玩偶、寻找刺激、社交需要。
7．本题考查观点、看法。
答题时，先要表明自己的观点，再结合材料谈原因。
结合材料分析，这种盲盒消费模式存在以下问题：通过材料三的数据可知，“20套×24支=480支笔”是一种非理性消费，而2000元支出对小学生属巨额消费，远超实际需求。结合材料一，商家利用“隐藏款”制造稀缺性，通过不确定性刺激重复购买，这是一种营销弊端。结合材料三，可知负面影响显著，比如导致“精神恍惚，影响学习”，还会形成过度消费习惯，不利人格养成。因此，我不认同这种行为，因为这种行为会导致非理性消费、产生营销弊端和显著的负面影响。
8． 消除灾难，平息祸事。 自然的神奇巧妙，不是人力所能达到的。 9．峭拔 清澈 缤纷 一望无际 10．镜泊湖不仅是自然瑰宝，更承载着厚重的人文历史。 自然瑰宝 人文历史 11． 土壤肥沃 降水较多 阳光充足 12．表达方法上，运用了比喻（“抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花”）、夸张（“势如千军万马，声闻数里”）的修辞手法；表达内容上，生动形象地写出了吊水楼瀑布水流下跌时的壮观景象，突出了其与镜泊湖幽静的鲜明对比。 13．用一个传说故事引出镜泊湖，增强了文章的生动性和趣味性，吸引读者的阅读兴趣。
【导语】这篇文章围绕镜泊湖展开，从神话传说、地质成因、自然景观、人文历史等多维度描绘了其独特魅力。开篇以红罗女传说赋予湖泊神秘色彩，随后用科学视角解释火山湖成因，再以细腻笔触刻画湖光山色，并通过吊水楼瀑布、地下森林等典型景观展现其自然奇观。结尾升华至人与自然和谐共生的主题，结构完整，虚实结合，既具文学美感又富科普价值，成功塑造了镜泊湖作为自然与人文双重瑰宝的形象。
8．本题考查词语解释。
“消灾弭祸”出现在第①段“她有一面宝镜，哪里的人们有苦难，她只要用宝镜一照，便可以消灾弭祸”。联系上下文，“消灾弭祸”的本义是消除灾难，平息祸患。文中指红罗女用宝镜帮人们消除苦难。
“鬼斧神工”出现在第⑦段“它如一面宝镜，映照出自然的鬼斧神工也映照出人类对这片土地的敬畏与热爱”。联系上下文，“鬼斧神工”的本义是形容技艺精巧，像是鬼神制作出来的，多指自然景观或人工建筑极其神奇精妙。文中指镜泊湖的神奇美妙。
9．本题考查选词填空。
清澈：形容水或其他液体干净透明，没有杂质。也可用来形容声音清晰悦耳，或人的眼神纯净明亮。
缤纷：形容色彩繁多而艳丽，也可指事物丰富多彩。
峭拔：（山势）高而陡峭。
一望无际：一眼看不到边，形容非常辽阔。
“山岩”指由凸起的岩石形成的山峰，可以与“峭拔”搭配，形容山很陡峭。
“湖水”指镜泊湖的水，可以与“清澈”搭配，形容湖水很干净。
“花树”指花和树的景观，可以与“缤纷”搭配，形容花树色彩艳丽。
“林海”指形容广袤无垠如同海洋的森林景观，可以与“一望无际”搭配，形容森林广阔，望不到尽头。
填写为：只有（峭拔）的山岩，（清澈）的湖水，（缤纷）的花树，（一望无际）的林海。
10．本题考查找关键句和文章内容概括。
题干要求找过渡句，过渡句是文章中用于连接上下文、确保内容连贯性的句式，主要功能为承上启下，总结上文并引出下文。本文的过渡句是“镜泊湖不仅是自然瑰宝，更承载着厚重的人文历史。”这句话出现在第⑥段，起到承接上文，引出下文的作用，并用“不仅……更……”这组关联词连接“自然瑰宝”和“人文历史”两个特点。“自然瑰宝”指形容大自然中独特而珍贵的景观、生物或自然资源。文章第①-⑤自然段都在描写镜泊湖的自然景观，所以被称为“自然瑰宝”。“人文历史”指以人类活动为核心的历史文化体系，受人文地理影响，是人类的历史文化精华。文章第⑥段在介绍文明的兴衰和历史变化，所以是“人文历史”。通过这句话，可以知道短文是从自然瑰宝和人文历史两个方面介绍了镜泊湖。
11．本题考查文章内容理解和概括。
“火山口长出郁郁葱葱的森林”位于文章第⑤段，题干要求找到“长出森林”的理由，并用简洁语言概括三点原因，所以需从原文第⑤段提取关键信息。第⑤段提到，“由于火山长期没有喷发，火山岩逐渐风化，同火山灰及沉积的浮尘积聚混合，形成了富含钾、磷等元素的肥沃土壤”，这里可以概括出一个原因是土壤肥沃。“加上这里降水较多”这句话可以提炼出降水较多的原因。“火山口的东南方向有缺口，阳光可以射入，所以长起了郁郁葱葱的森林”这句话可以提炼出阳光照射的原因。因此，火山口能长出郁郁葱葱的森林，是因为那里土壤肥沃、降水较多和阳光照射。
12．本题考查赏析句子。
题干要求从表达方法和表达内容两个方面进行赏析。这个句子前半部分写湖水的“静”，如“静静地流淌”，后半部分写瀑布的“动”，如“突然下跌”“势如千军万马”，形成强烈反差，突出吊水楼瀑布的磅礴气势，使用了对比的表达方式。“抛撒万斛珍珠”将飞溅的水珠比作珍珠，生动形象地表现水花的晶莹剔透。“溅起千朵银花”把激流撞击岩石溅起的水花比作银花，生动形象地突出其洁白闪耀。“势如千军万马，声闻数里”通过夸张的气势和距离，强化瀑布的壮观景象，使用了夸张的修辞手法。因此，这句话通过对比、比喻、夸张等手法，结合多感官描写，生动再现了吊水楼瀑布由静到动的壮丽景象，增强了画面的冲击力。
13．本题考查分析段落作用。
开头用一个传说故事，用红罗女的传说赋予镜泊湖神话韵味，激发读者兴趣，增强神秘色彩。通过“宝镜变湖泊”的传说，自然引出“镜泊湖”名称的由来。为第⑥段的“人文历史”作铺垫，体现自然与文化的交融。以故事开篇比直接说明地理成因更吸引人，符合游记类文章的常见写法。因此，开头写一个传说故事的原因是解释“镜泊湖”的由来，增强文章的生动性，吸引读者兴趣。
14． 医生 各种亲戚 男童 一声连着一声 15． 还有两个亲人不曾见面 还有两笔银子不曾吩咐明白 记念不在跟前的两位舅爷 灯盏里点的是两茎灯草，太费油了 16．严监生是个极其吝啬、爱财如命的人。通过语言描写、动作描写和神态描写刻画人物。
【导语】这篇短文以严监生临终场景为切入点，通过对比手法展现了人物的典型性格。作者运用了“两个指头”这一核心意象，层层递进地揭示人物心理：从三次误解到最终真相，戏剧性地突显了严监生极端吝啬的形象。语言风格上采用白描手法，通过“痰响”“睁圆眼”等细节描写，使人物形象跃然纸上。尤其结尾“挑灯草”的细节，堪称刻画吝啬鬼的经典笔法，与《儒林外史》整体的讽刺风格一脉相承。
14．本题考查对词语的理解。
“五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药”这句话中的“郎中”在古时候是给人治病的都和小为郎中，在现在我们把这种救死扶伤的人称为医生；
文中“诸亲六眷都来问候”，“诸亲六眷”泛指各种亲属，如父母、兄弟等，指全家人。
“奶妈抱着哥子插口道”这句话中的“哥子”古时指的是对男童的一种称呼，是一种地方方言的叫法；现在指的是男孩儿；
一声不倒一声：形容呼吸或声音断断续续，气息微弱但连续不断，一声连着一声，文中描述严监生“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的”可知他快断气时，痰响一声接一声，十分微弱却停不下来。
15．本题考查对文段内容的理解。
从“大侄子问‘二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？’”可知，大侄子理解的意思是还有两个亲人没见。
从“二侄子问‘二叔，莫不是还有两笔银子在那里不曾吩咐明白？’”可知，二侄子理解的意思是还有两笔银子没交代。
从“奶妈说‘老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。’”可知，奶妈理解的意思是指记挂两位舅爷。
从“赵氏说‘你是为那灯益里点的是两茎灯草，不放心恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。’”可知，只有赵氏真正懂他的意思吝啬小气，担心灯里点着两根灯草，浪费油。
16．本题考查人物的分析和写作方法。
严监生临死前不关心亲人或钱财，只惦记灯里多点一根灯草浪费油，显示极度吝啬的性格。所以严监生是个极其吝啬、爱财如命的人。
作者用对话（如大侄子的询问）、动作（如严监生摇头、伸指头）和神态（如“把两眼睁的溜圆”）等细节，生动表现人物特点。
17．C 18．B 19．环境描写。通过描写藤蔓生长环境的艰苦（“斑驳的老墙”象征破旧贫瘠，“微弱的光亮”象征希望渺茫），反衬藤蔓顽强生长的生命力，突出它“执拗”向上攀爬的特点。 20． 藤蔓的选择更偏向“智慧”。 短期看，它放弃阳光是为了保全生命（第⑤段“保住了性命”）；长期看，老园丁的话（第⑦段）表明它未来能“爬得更高更稳”，说明这是以退为进的策略，符合自然生存法则。 21．竹子的启发：竹子前四年仅生长几厘米，但第五年以每天30厘米的速度疯长。它教会我“厚积薄发”——成功需要长期的默默积累，根基稳固后才能爆发式成长。
【导语】《藤蔓的抉择》是一篇托物言志的散文，通过藤蔓生长中的“进与退”展现深刻的生命哲学。作者以细腻的观察力构建了三重对比：墙头的阳光诱惑与墙根的生存危机；暴风雨前的向上冲刺与风雨后的向下扎根；人类视角中的“退缩”与老园丁口中的“智慧”。文中环境描写（如斑驳老墙）既烘托藤蔓的坚韧，又隐喻现实困境。最终以“来年再攀”的开放式结尾，暗示暂时的隐忍是为更大的成长蓄力，赋予植物生长以战略思维，引发读者对“急进与厚积”的辩证思考。
17．本题考查文章内容理解概括及关键信息提取。
暴风雨来临之前，藤蔓最主要的目标是攀上墙头，获得充足的阳光和空间。从文章内容来看，文章第①段提到藤蔓带着执拗的劲头向上攀爬，向着上方的光亮延伸；第②段描述藤蔓在艰难的条件下依然渴望向上攀爬；第③段更是明确指出藤蔓加速向上冲刺，因为墙头之上有开阔的空间和充沛的阳光，它感受到了那份召唤。这些内容都表明在暴风雨来临之前，藤蔓的主要目标是攀上墙头，去获取更好的生长条件。
故选C。
18．本题考查文章内容理解概括及关键信息提取。
暴风雨过后，藤蔓为了生存下去，采取的最关键行动是将主要力量用于向下、向四周更深地扎根，稳固自身。文章第⑤段明确提到，在暴风雨中，藤蔓为了稳住自己，做出了一个惊人的决定——它放弃了墙头近在咫尺的阳光，将几乎所有新生的、最有力的触须和枝条，不是向上，而是向下、向四周更深地扎进墙缝和泥土里，像一张网一样更牢固地把自己“钉”在了老墙上。这一行为表明，藤蔓在面临生死存亡的危机时，选择了通过向下扎根来稳固根基，从而保住了性命。这种选择体现了藤蔓的生存智慧，也符合老园丁爷爷所说的“现在扎稳了根，等根基牢固了，攒足了力气，来年春天，准能爬得更高更稳”。
故选B。
19．本题考查描写方法及句子词语含义作用。
第①段中的“斑驳的老墙”和“微弱的光亮”属于环境描写。这种描写为藤蔓的生长背景营造了一个艰苦且略显黯淡的氛围。
“斑驳的老墙”暗示了藤蔓生长的环境是古老、破旧且条件不佳的，它所依附的墙面可能有着裂缝、不平整的表面，甚至土壤贫瘠，这样的环境为藤蔓的生长带来了巨大的挑战。而“微弱的光亮”则表明藤蔓所处的位置阳光稀少，它需要在极其有限的光照条件下努力生长。这种环境描写突出了藤蔓所面临的艰难处境，同时也衬托出藤蔓的坚韧和顽强。
在这样的环境中，藤蔓依然带着“近乎执拗的劲头”向上攀爬，向着那“一丝微弱的光亮”延伸。这种描写不仅突出了藤蔓生命力的顽强，也体现了它对光明和希望的渴望。尽管环境恶劣，但它并没有放弃，而是努力在有限的条件下寻找生机，这种精神贯穿了整篇文章，使得藤蔓的形象更加鲜明，也让读者对藤蔓后续的选择和成长充满了期待。
20．本题考查阅读策略方法及论点观点。
如何完成这个题目：理解文章内容：仔细阅读文章，把握藤蔓在暴风雨前后的行为变化，以及作者对藤蔓抉择的描述和思考；分析关键信息：关注文中描写藤蔓行为的关键句子，尤其是暴风雨后藤蔓的选择，以及老园丁爷爷的评价；结合选项判断：根据藤蔓的行为和文章的主旨，判断藤蔓的选择更偏向于“退缩”“智慧”“隐忍”还是“失去锐气”；阐述理由：结合文章中的相关内容，如藤蔓的具体行为、环境背景、老园丁爷爷的话等，来支撑自己的观点。
结合全文，我的看法：藤蔓的选择更偏向于“智慧”；我的理由：文章中第⑤自然段，藤蔓在暴风雨前已经接近墙头，胜利在望，但暴风雨让它面临生死考验。在这种情况下，藤蔓并没有盲目地继续向上攀爬，而是做出了一个关键的抉择——将新生的、有力的触须和枝条向下、向四周更深地扎进墙缝和泥土里，从而更牢固地固定自己。这一行为虽然让它暂时放弃了墙头的阳光，但却保住了性命，为未来的发展奠定了基础。
从文章的描述来看，文章中第⑤自然段“它像一张网，更牢固地把自己‘钉’在了老墙上”，这一形象的比喻说明藤蔓的选择是出于对自身安全的考虑，而非简单的退缩。文章中第⑦自然段老园丁爷爷的话更是对藤蔓行为的最好解释：“现在扎稳了根，等根基牢固了，攒足了力气，来年春天，你看它，准能爬得更高更稳，把整面墙都染绿！”这表明藤蔓的选择是一种长远的、有策略的生存方式。它通过暂时的扎根稳固，为未来能够更稳健地攀爬和生长创造了条件。
因此，藤蔓的选择不是退缩，而是一种生存的智慧。它懂得在面对危险时，先稳固自身，积蓄力量，再图长远发展。这种智慧体现在它对环境的敏锐感知和对自身能力的准确评估上，是一种对生命的负责和对未来的投资。
21．本题考查开放性作答及文章理解概括。
如何完成这个题目：
首先，理解文章主旨：文章通过藤蔓在暴风雨中做出的抉择，展现了生存智慧和生命的韧性。理解这一点是回答问题的基础；其次，联系自然现象：从自然中寻找类似藤蔓这样具有启发性的事物，思考它们的行为或特性如何给人带来启示；第三，结合自身经历：回忆自己在生活中或学习中是否遇到过类似的情况，这些自然现象如何影响了自己的想法或行为；第四，组织语言表述：将自然现象的特点与自己的启发结合起来，用通顺的语言表达出来。
我的回答：大自然中，许多事物都像藤蔓一样，给人以生命的启迪。比如松树，它常常生长在贫瘠的山石间，环境恶劣，却依然能顽强地生长。松树的根系非常发达，深深地扎进岩石的缝隙中，即使狂风暴雨也无法将它连根拔起。它的枝干坚韧而挺拔，无论风吹雨打，始终屹立不倒。 这让我想起了文章中的藤蔓。在暴风雨中，藤蔓没有选择继续向上攀爬去追求那看似唾手可得的阳光，而是将触须和枝条向下、向四周扎得更深，稳固了自己的根基。这种行为看似是一种“退缩”，但实际上是一种智慧的选择。它明白，只有根基牢固，才能在未来更好地生长和发展。 松树也是如此。它没有选择在肥沃的土地上生长，而是选择了在贫瘠的山石间扎根。它用坚韧的根系紧紧抓住岩石，用挺拔的枝干抵御风雨。这种坚韧和智慧，让我明白了一个道理：生命的意义不在于环境的优劣，而在于我们如何在有限的条件下，发挥自己的潜力，稳固根基，积蓄力量，最终实现自己的价值.在我们的生活中，也会遇到各种困难和挑战。就像藤蔓和松树一样，我们不能只看到眼前的困难，而要像它们一样，学会在困境中稳固根基，积蓄力量，等待时机。只有这样，我们才能在未来的道路上走得更远、更稳。
22．C 23．B 24．D 25．外貌和动作描写，反映出了海张五嚣张、狂傲的性格特点。 26．通过海张五最初嘲笑泥人张，到被迫高价收购泥人的情节发展，侧面反映其技艺征服对手的震慑力。
【导语】这篇文章通过写海张五嘲笑泥人张不成，反而到最后收购泥人故事，展现了泥人张的高超技艺和智慧，还揭示了社会中的许多人性弱点。这个故事提醒我们要尊重每一个个体，同时也要具备应对挑战的智慧和机智。通过泥人张的故事，我们可以更好地理解社会的价值观，以及如何在复杂多变的环境中实现个人价值。
22．本题考查对关键句段的理解。
根据第①自然段“泥人张大名叫张明山，咸丰年间常去的地方有两，一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。”可知泥人张最常去观察人物的两个地方是戏院和饭馆。
故选C。
23．本题考查对关键句段的理解。
根据第⑤自然段“几个手指飞快摆弄，比变戏法的手还灵巧。随后手一停，把泥团往桌上‘趴’第一戳，起身去柜台结账。”和第九自然段“贱卖海张五。”可知泥人张反击海张五的方式捏出他的丑态公开“贱卖”。
故选B。
24．本题考查对关键句段的理解。
根据第⑤自然段“泥人张头都没回，右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，左手从鞋底抠下一块泥巴。几个手指飞快摆弄，比变戏法的手还灵巧。随后手一停，把泥团往桌上‘趴’第一戳，起身去柜台结账。”可知。泥人张左手从鞋底抠下一块泥巴，几个手指随意摆弄，就把海张五的泥像做出来了，这里表明泥人张的捏造技术出神入化。
故选D。
25．本题考查对关键句子的理解。
外貌描写即是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 动作描写 是指通过具体、生动地描述人物的肢体动作或行为举止，以揭示人物性格、心理状态、身份地位。
画横线的句子是第②自然段第三句话“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。”“穿得阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子”是对其外貌的描写，而“横冲直撞往里走”是对其动作的描写，通过运用外貌和动作描写，反映了海张五嚣张、狂傲的性格特点。
26．本题考查对文章内容的理解。
通过第④自然“于是他朝着正喝酒的泥人张，提高嗓门说道：‘在哪儿捏？在袖子里捏……’”和第五自然段“几个手指飞快摆弄，比变戏法的手还灵巧。随后手一停，把泥团往桌上‘趴’第一戳，起身去柜台结账。”和第 自然段“三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥膜子也买走了”，可知作者通过写海张五最初嘲笑泥人张，然后泥人张轻松用鞋底的泥巴捏了一个海张五泥像去卖，最后海张五花了大价钱把泥人全买走了，从侧面写出了泥人张技艺高超，使对手折服。
27．A 28．D 29．C 30．D
【导语】这篇阅读材料围绕“一字之师”主题，巧妙融合汉字文化、漫画谐趣、数据调查与历史典故，结构清晰，层次丰富。材料一以“孝”“寿”为例，展现汉字的文化意蕴；材料二用漫画增添趣味性；材料三的数据调查增强说服力；材料四通过三则“一字之师”的实例，点明主题——改一字亦可成师，体现汉字的精妙与治学的谦逊。四则材料互为补充，既传递文化内涵，又贴近现实，是一篇兼具知识性、趣味性和启发性的优秀阅读文本。
27．本题考查文章内容理解。
汉字字体演变的一般规律是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书。甲骨文作为中国商代晚期成熟的文字体系，具有象形性强、结构未定型、线条瘦硬方折、造字法多元以及章法自由等特点。金文字体规整厚重、线条粗壮圆润。小篆是一种古老的字形，其笔画粗细均匀，结构对称，具有高度的艺术价值。字体线条流畅、优美，给人以温润、典雅的感觉。隶书是由篆书演变而来的，其字形扁平、稳重，笔画有粗有细，富有变化。楷书是一种规范、端正的字体，其笔画粗细相间，结构匀称，造型优美。结合图片字形可知，①是小篆，②是楷书，③是甲骨文，④是隶书。字体的演变顺序是③①④②。
故选A。
28．本题考查文章内容理解。
D．材料四中介绍了齐己、吴玉章、陶行知三位“一字之师”，小女孩认为“大孩主动教小孩，小孩不是也主动教大孩吗？”，因此，小女孩是将“大孩”改为“小孩”，而非相反。该选项说法错误。
故选D。
29．本题考查文章内容理解。
A．材料一主要是阐述“孝”“寿”等汉字蕴含的文化内涵，是研究内容的呈现，并非研究结论，研究结论应是基于对“一字之师”相关材料分析后得出的总结性内容，从材料一整体内容可判断该项错误。
B．材料四列举三则“一字之师”事例，是为了体现“一字之师”的具体情况，属于研究的“事实依据”，并非“研究方法说明”，研究方法是指获取、分析资料的方式，从材料四“唐代诗僧齐己……”“1942年吴玉章……”“人民教育家陶行知……”等事例呈现方式可判断该项错误。
D．材料三的汉字排行榜小调查，虽未直接讲“一字之师”，但汉字是“一字之师”的载体，能体现汉字受关注情况，与研究主题有间接关联，可作为辅助材料，从材料三与“一字之师”的关联角度（汉字是基础）可判断该项错误。
故选C。
30．本题考查观点、看法。
A．提到汉字蕴藏学问和道理，虽然正确，但材料一主要介绍汉字的文化内涵，而非直接论证“一字之师”的核心概念，因此并非最佳选项。
B．提到“一字之师”必须是专家，该说法错误。材料四中服务员和小女孩均为普通人，说明任何人皆可成为“一字之师”。
C．提到必须用繁体字，在文中无依据，材料未涉及繁体字的作用。
D．材料四第①段：郑谷改齐己《早梅》中“数枝”为“一枝”，让“早梅之‘早’”更鲜明突出，齐己拜其为“一字师”，体现改一字提升表达品质可称“一字之师”。材料四第②段：小服务员指出吴玉章“回乱”表述不妥，吴老改后反映真实历史，小服务员成为吴老“一字之师”，说明普通人改一字助提升表达也可成“一字之师”。材料四第③段：小女孩改陶行知诗句，让表达更准确，被称为“一字之师”，进一步验证改一字帮提升表达品质者可称 “一字之师”。该项提到“改一字提升表达品质”最贴合主题，材料四的三则事例均体现通过精准修改一字，使表达更准确或生动，符合“一字之师”的定义。
故选D。
31．BA 32．C 33． 各村做“龙船饭”
龙舟并排飞出 获胜龙舟“抢红” 34．ABD
【导语】《赛龙舟（节选）》以生动笔触勾勒端午龙舟盛景。从竞渡雏形的溯源，到“放龙”仪式的喧嚣，再到江面竞渡的激烈，层层铺展水乡民俗画卷。“听鼓下桡”的协作、观众的忘情、一家分属多船的纠结，尽显赛事张力。“上红”“龙船饭”等细节，将竞技激情与乡土温情熔铸一体，那句“宁荒一年田，不输端午船”，道尽水乡人对传统的执念与生活的热盼。
31．本题考查选词填空和短文内容理解。
①处：第③段“鼓声就是号角，鼓声就是命令，桡手们热血齐涌，干劲倍增……拼命用力”说明鼓声对桡手划桨的指挥作用，“听鼓下桡”直接体现了以鼓声为指令划动船桨的逻辑，与上下文呼应。应填“听鼓下桡”，故选B。
②处：第④段“每逢竞赛，界限分明”及后文“遇到保密的事，纵是夫妻、父子、爷孙也不通消息”这些内容强调人们因所属船只形成明确阵营，各为其船效力，与该俗语描述的“以船划分群体、各护其主”的情景完全契合。应选“物以船聚，人以船分；各为其主，各为其船”，故选A。
32．本题考查分析人物形象。
第①段“宁荒一年田，不输端午船”的俗语，及第②段“放龙”仪式的“鼓乐齐鸣”“欢呼声、呐喊声响彻云霄”，可见水乡人对龙舟赛的热情投入，态度积极。
第③段“鼓声就是号角……拼命用力”“锣手和鼓手……大有将锣鼓敲破之势”，体现桡手们为竞渡全力拼搏的劲头，展现奋进精神。
第⑤段“龙船饭”寓意“接通‘龙气’，广结‘龙缘’”，及第⑥段“乡亲们却把热闹、兴奋、希望都写在了脸上”，体现赛后人们对生活的热盼与乐观心态。
诗人看到了积极、奋进、乐观的水乡人。
故选C。
33．本题考查短文内容理解。
第一行空缺：对应第⑤段“待龙舟赛事结束，各村都会烧好几大锅大鱼、大肉和大米饭，称之为‘龙船饭’，全村男女老幼都来食用”，可知赛事结束后有做“龙船饭”的环节，填在此处对应“结束”阶段：各村做“龙船饭”。
第二行第一空：依据第②段“随着主持礼乐的长者发号枪声一响，霎时鼓乐齐鸣、爆竹炸响……宽阔的江面，一艘艘龙舟并排飞出，水花四溅，场面壮观热闹”，这是“开赛”后龙舟的行动，填在“开赛”对应位置：龙舟并排飞出。
第二行第二空：结合第⑤段“也有将长条的红布放在竹竿上，等待获胜的龙舟来取，名曰‘抢红’”，“抢红”是赛后乡亲与获胜龙舟的互动，填在“赛后”对应位置：获胜龙舟“抢红”。
34．本题考查分析句子含义。
A．第①段“两船相遇，或多船同行，难免会争出个先后输赢，久而久之，便有了龙舟竞渡的雏形，‘宁荒一年田，不输端午船’也成了挂在水乡人们嘴边的一句常语”，可知“宁荒一年田，不输端午船”体现水乡人把龙舟竞渡看得极为重要，侧面反映出龙舟竞赛深受喜爱，且龙舟竞渡是中国传统民俗，能体现其作为传统文化组成部分受喜爱的特点，该说法恰当。
B．第⑥段“鼓停了，船歇了，江水也恢复了平静，乡亲们却把热闹、兴奋、希望都写在了脸上……”可知，省略号在此处表意未尽，结合前文对龙舟赛热闹、乡亲们投入情感的描写，能感受到赛事虽结束，但乡亲们因赛事产生的热情、对生活的期许等情感仍在延续，该说法恰当。
C．第⑤段“待龙舟赛事结束，各村都会烧好几大锅大鱼、大肉和大米饭，称之为‘龙船饭’，全村男女老幼都来食用”可知，体现的是参与赛事后的集体喜悦，并非因“赢第一名”，文中未提及乡亲们“赢得第一名”，该说法不恰当。
D．文第⑤段“待龙舟赛事结束，各村都会烧好几大锅大鱼、大肉和大米饭，称之为‘龙船饭’，全村男女老幼都来食用，寓意接通‘龙气’，广结‘龙缘’，遍得‘龙福’”，由此可以推断乡亲们把“希望”写在脸上，包含着希望自己能接通“龙气”，广结“龙缘”，遍得“龙福”的期盼，该说法恰当。
故选ABD。
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