Unit 3 Sea Exploration 单元整体设计课件(共12张PPT)-2025-2026学年人教版（2019）选择性必修第四册
文档属性
| 名称 | Unit 3 Sea Exploration 单元整体设计课件(共12张PPT)-2025-2026学年人教版（2019）选择性必修第四册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-07-16 19:04:02 | ||
图片预览
文档简介
(共12张PPT)
UNIT 3
SEA EXPLORATION
单元整体解读
1.单元主题语境
这个单元围绕 “海洋探索” 展开，处在 “人与自然” 的大语境中。
内容涵盖人类海洋探索历史与意义，能让学生知晓人类千年来如何从近海走向深蓝的探索历史；海上丝绸之路，是联通中外的 “蓝色商贸长廊”，蕴含深厚文化与经济价值；再到我国海洋科考从跟跑到领跑的奋斗历程，这些板块能让学生感受到历史的厚重与国家发展的强大力量。
同时，海洋传说故事能激发学生兴趣，海洋生物多样性的知识让人惊叹大自然的神奇，而人类活动对海洋的影响、海洋环境保护等内容，则直接呼应现实，培养学生的生态责任感。
总体而言，整个单元，将历史、文化、科技、趣味与现实有机融合，助力学生提升英语能力的同时，深化对深化对 “人与自然和谐共生” 的理解
Opening page
“海洋孕育了生命，联通了世界，促进了发展”，这是习总书记对海洋重要价值的深刻阐述 。
从育人层面来看，这能引导学生站在国家战略和全球发展的高度，深刻领悟海洋探索的时代意义，厚植家国情怀与全球视野；从内容衔接角度，总书记提到海洋 “孕育生命”“联通世界”“促进发展”，与本单元海洋生物多样性、海上丝绸之路、海洋科考发展等板块一一呼应，不仅能帮助学生搭建完整的知识体系，更体现教材紧密贴合国家发展理念的编写逻辑。
Opening page
“海洋孕育了生命，联通了世界，促进了发展”，这是习总书记对海洋重要价值的深刻阐述 。
从育人层面来看，这能引导学生站在国家战略和全球发展的高度，深刻领悟海洋探索的时代意义，厚植家国情怀与全球视野；从内容衔接角度，总书记提到海洋 “孕育生命”“联通世界”“促进发展”，与本单元海洋生物多样性、海上丝绸之路、海洋科考发展等板块一一呼应，不仅能帮助学生搭建完整的知识体系，更体现教材紧密贴合国家发展理念的编写逻辑。
Reaching out across the sea P26 内容分析
作者以时间为线索，向我们娓娓道来中国从古至今波澜壮阔的海洋探索历程。
文章首段点明主旨，指出贸易往来和人类与生俱来的好奇心，是早期人类探索海洋的源动力。正是这份对未知的渴望与追求，促使人类不断跨越海洋，开启探索之旅。随后，作者顺势引入东方海洋探险活动，自然过渡到对中国海洋探索历史的阐述。
第二段着重介绍古代丝绸之路，尤其是海上丝绸之路。在古代，海上丝绸之路作为重要的贸易通道，不仅让中国的丝绸、瓷器等商品远销海外，促进了沿线国家和地区的经贸繁荣，更成为了文化交流的桥梁，推动了不同文明之间的相互了解与融合。
Reaching out across the sea P26 内容分析
第三段讲述明代郑和下西洋这一伟大壮举。文中运用 “a sight to behold”“a league of their time” 等生动的词组，形象地描绘出郑和船队规模宏大、技术先进的壮观景象。郑和率领船队远航至东南亚、南亚，甚至远达非洲东海岸，在拓展中外交流的同时，展现了明朝的强盛国力。
第四段转向当代，介绍 “一带一路” 倡议下的 “21 世纪海上丝绸之路”。在全球化的大背景下，这一倡议继承和发展了古代海上丝绸之路的精神。
第五段以南极科考为例，阐述中国在海洋探索领域开展的国际合作，强调海洋科考对于研究气候变化等全球性问题的重要意义。这不仅体现了中国在海洋科研方面的实力，也彰显了中国积极参与全球事务、应对全球挑战的责任担当。
Reaching out across the sea P26 内容分析
在教学活动设计上，活动 1 是激发兴趣的关键环节。我们可以利用多媒体展示中国古代郑和下西洋的壮阔场景，能瞬间抓住学生眼球；再呈现现代蛟龙号载人潜水器深潜海底的视频，神秘的深海世界、先进的科技装备，强烈的古今对比，极大激发学生对海洋探索主题的好奇心与阅读兴趣。
活动 2 聚焦阅读策略。以这篇说明文为例，引导学生运用略读（skimming）快速抓住文章中关于不同历史时期海洋探索标志性事件、关键人物等核心信息，梳理出中国海洋探索从古到今的时间脉络；再通过扫读（scanning），精准定位文中描述探索技术发展、探索目的转变等细节内容。让学生在实践中掌握并运用这些策略，提高阅读效率。
活动
单元内容分析
版块 类型 内容 语篇主题
p28:A Teenager's Adventurous Voyage Around the World narrative 16 岁的美国少年扎克孤身沿着类似麦哲伦环球航行的路线创造了最年轻环球航行者的世界纪录 少年梦想与精神
P29:The litter Mermaid Fairy Tale 美人女无忧无虑的海底生活 人类自古以来对
海洋的向往和想象
P30: Listening dialogue 鲸鱼研究的目的和具体研究工作内容 了解海洋动物
P77: listening news report 三篇新闻报道分别讲述了不同地区的人遭遇鲨鱼袭击的事件 人与海洋动物的冲突
interview 纠正人们对鲨鱼袭击的错误认知，揭示人类捕杀行为导致鲨鱼种群数量锐减、濒临濒危的现状，并提出保护措施。 海洋动物保护
p32: reading and writing argumentative 两篇议论性质的短文，针对 “海洋探索的利弊” 表达针锋相对的观点 表达对海洋探索的两种相反观点
P34 legend 老夫妇捡到一只小海豹当作儿子抚养，小海豹长大后为救在海上遇险的父亲跳入海中，从此消失 亲情与感恩
video time: deep into the sea video Deep into the Sea 该板块通过研究船了解中国的深海探索。希望学生能够深入了解海洋探索，并对海洋在我们生活中的作用有新的认识，进一步。 我国深海研究技术的发展和进步
单元内容整合联合图
课时安排 课型
第1、2课时 Opening page +Reading and thinking（开篇页+阅读课）
第3课时 Zac Sunderland(28)+ Deep into the Sea(36)（视频听说课）
第4课时 Whale Watching Camp(30)+Shark Attack(77)（听说课）
第5课时 Discover Useful structure （语法课）
第6课时 Reading for writing (读写课）
第7课时 workbook: 语篇A sea of plastic+P75
1.单元主题语境
与老版选7 unit 3 Under the sea 比较
话题基本一致，但老版内容范畴相对较窄，主要体现在以下几个方面：
话题内容：该单元主要围绕海底世界展开，核心话题是海洋生物和人类与海洋生物的互动。其通过一个虎鲸助人捕鲸、救人脱险的故事来呈现，虽然涉及海洋生态的一些元素，但对海洋生态系统的复杂性、海洋环境问题的多样性等方面探讨较少。新版则可能会选取更具时代性、科学性的文章，例如涉及海洋生态保护、海洋生物研究的新发现等内容，引导学生从生态文明的视角思考环境保护的意义和价值，内容范畴更广。
老版主要通过对记叙文的学习，培养学生对故事情节、人物形象、作者意图的理解能力，以及对动物的关注和保护意识。新版除了记叙文，还可能有说明文、议论文等多种体裁的文章，更全面地培养学生阅读不同类型文本的能力，同时引导学生从文章中获取关于海洋科学、生态保护等方面的信息，提升信息提取和分析能力。
新版更显多元，融入了说明文、议论文等多种体裁。
Thanks
UNIT 3
SEA EXPLORATION
单元整体解读
1.单元主题语境
这个单元围绕 “海洋探索” 展开，处在 “人与自然” 的大语境中。
内容涵盖人类海洋探索历史与意义，能让学生知晓人类千年来如何从近海走向深蓝的探索历史；海上丝绸之路，是联通中外的 “蓝色商贸长廊”，蕴含深厚文化与经济价值；再到我国海洋科考从跟跑到领跑的奋斗历程，这些板块能让学生感受到历史的厚重与国家发展的强大力量。
同时，海洋传说故事能激发学生兴趣，海洋生物多样性的知识让人惊叹大自然的神奇，而人类活动对海洋的影响、海洋环境保护等内容，则直接呼应现实，培养学生的生态责任感。
总体而言，整个单元，将历史、文化、科技、趣味与现实有机融合，助力学生提升英语能力的同时，深化对深化对 “人与自然和谐共生” 的理解
Opening page
“海洋孕育了生命，联通了世界，促进了发展”，这是习总书记对海洋重要价值的深刻阐述 。
从育人层面来看，这能引导学生站在国家战略和全球发展的高度，深刻领悟海洋探索的时代意义，厚植家国情怀与全球视野；从内容衔接角度，总书记提到海洋 “孕育生命”“联通世界”“促进发展”，与本单元海洋生物多样性、海上丝绸之路、海洋科考发展等板块一一呼应，不仅能帮助学生搭建完整的知识体系，更体现教材紧密贴合国家发展理念的编写逻辑。
Opening page
“海洋孕育了生命，联通了世界，促进了发展”，这是习总书记对海洋重要价值的深刻阐述 。
从育人层面来看，这能引导学生站在国家战略和全球发展的高度，深刻领悟海洋探索的时代意义，厚植家国情怀与全球视野；从内容衔接角度，总书记提到海洋 “孕育生命”“联通世界”“促进发展”，与本单元海洋生物多样性、海上丝绸之路、海洋科考发展等板块一一呼应，不仅能帮助学生搭建完整的知识体系，更体现教材紧密贴合国家发展理念的编写逻辑。
Reaching out across the sea P26 内容分析
作者以时间为线索，向我们娓娓道来中国从古至今波澜壮阔的海洋探索历程。
文章首段点明主旨，指出贸易往来和人类与生俱来的好奇心，是早期人类探索海洋的源动力。正是这份对未知的渴望与追求，促使人类不断跨越海洋，开启探索之旅。随后，作者顺势引入东方海洋探险活动，自然过渡到对中国海洋探索历史的阐述。
第二段着重介绍古代丝绸之路，尤其是海上丝绸之路。在古代，海上丝绸之路作为重要的贸易通道，不仅让中国的丝绸、瓷器等商品远销海外，促进了沿线国家和地区的经贸繁荣，更成为了文化交流的桥梁，推动了不同文明之间的相互了解与融合。
Reaching out across the sea P26 内容分析
第三段讲述明代郑和下西洋这一伟大壮举。文中运用 “a sight to behold”“a league of their time” 等生动的词组，形象地描绘出郑和船队规模宏大、技术先进的壮观景象。郑和率领船队远航至东南亚、南亚，甚至远达非洲东海岸，在拓展中外交流的同时，展现了明朝的强盛国力。
第四段转向当代，介绍 “一带一路” 倡议下的 “21 世纪海上丝绸之路”。在全球化的大背景下，这一倡议继承和发展了古代海上丝绸之路的精神。
第五段以南极科考为例，阐述中国在海洋探索领域开展的国际合作，强调海洋科考对于研究气候变化等全球性问题的重要意义。这不仅体现了中国在海洋科研方面的实力，也彰显了中国积极参与全球事务、应对全球挑战的责任担当。
Reaching out across the sea P26 内容分析
在教学活动设计上，活动 1 是激发兴趣的关键环节。我们可以利用多媒体展示中国古代郑和下西洋的壮阔场景，能瞬间抓住学生眼球；再呈现现代蛟龙号载人潜水器深潜海底的视频，神秘的深海世界、先进的科技装备，强烈的古今对比，极大激发学生对海洋探索主题的好奇心与阅读兴趣。
活动 2 聚焦阅读策略。以这篇说明文为例，引导学生运用略读（skimming）快速抓住文章中关于不同历史时期海洋探索标志性事件、关键人物等核心信息，梳理出中国海洋探索从古到今的时间脉络；再通过扫读（scanning），精准定位文中描述探索技术发展、探索目的转变等细节内容。让学生在实践中掌握并运用这些策略，提高阅读效率。
活动
单元内容分析
版块 类型 内容 语篇主题
p28:A Teenager's Adventurous Voyage Around the World narrative 16 岁的美国少年扎克孤身沿着类似麦哲伦环球航行的路线创造了最年轻环球航行者的世界纪录 少年梦想与精神
P29:The litter Mermaid Fairy Tale 美人女无忧无虑的海底生活 人类自古以来对
海洋的向往和想象
P30: Listening dialogue 鲸鱼研究的目的和具体研究工作内容 了解海洋动物
P77: listening news report 三篇新闻报道分别讲述了不同地区的人遭遇鲨鱼袭击的事件 人与海洋动物的冲突
interview 纠正人们对鲨鱼袭击的错误认知，揭示人类捕杀行为导致鲨鱼种群数量锐减、濒临濒危的现状，并提出保护措施。 海洋动物保护
p32: reading and writing argumentative 两篇议论性质的短文，针对 “海洋探索的利弊” 表达针锋相对的观点 表达对海洋探索的两种相反观点
P34 legend 老夫妇捡到一只小海豹当作儿子抚养，小海豹长大后为救在海上遇险的父亲跳入海中，从此消失 亲情与感恩
video time: deep into the sea video Deep into the Sea 该板块通过研究船了解中国的深海探索。希望学生能够深入了解海洋探索，并对海洋在我们生活中的作用有新的认识，进一步。 我国深海研究技术的发展和进步
单元内容整合联合图
课时安排 课型
第1、2课时 Opening page +Reading and thinking（开篇页+阅读课）
第3课时 Zac Sunderland(28)+ Deep into the Sea(36)（视频听说课）
第4课时 Whale Watching Camp(30)+Shark Attack(77)（听说课）
第5课时 Discover Useful structure （语法课）
第6课时 Reading for writing (读写课）
第7课时 workbook: 语篇A sea of plastic+P75
1.单元主题语境
与老版选7 unit 3 Under the sea 比较
话题基本一致，但老版内容范畴相对较窄，主要体现在以下几个方面：
话题内容：该单元主要围绕海底世界展开，核心话题是海洋生物和人类与海洋生物的互动。其通过一个虎鲸助人捕鲸、救人脱险的故事来呈现，虽然涉及海洋生态的一些元素，但对海洋生态系统的复杂性、海洋环境问题的多样性等方面探讨较少。新版则可能会选取更具时代性、科学性的文章，例如涉及海洋生态保护、海洋生物研究的新发现等内容，引导学生从生态文明的视角思考环境保护的意义和价值，内容范畴更广。
老版主要通过对记叙文的学习，培养学生对故事情节、人物形象、作者意图的理解能力，以及对动物的关注和保护意识。新版除了记叙文，还可能有说明文、议论文等多种体裁的文章，更全面地培养学生阅读不同类型文本的能力，同时引导学生从文章中获取关于海洋科学、生态保护等方面的信息，提升信息提取和分析能力。
新版更显多元，融入了说明文、议论文等多种体裁。
Thanks