青岛版（六三制2017秋）科学六年级上册第六单元《防疫与保健》大单元整体教学设计

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基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 六年级上册
单元名称 第6单元《防疫与保健》
单元主题 健康守护者行动——科学防疫与生命保健
课时安排 5课时
一、单元主题
健康守护者行动——科学防疫与生命保健
二、单元大情景
“校园健康特工队”
学生化身“健康特工”，接受任务——为学校设计防疫宣传周活动。通过探究病原体传播、疫苗原理、青春期健康管理及安全用药四大任务，最终制作《校园健康防护手册》，并在社区开展健康科普行动。
三、课程标准分析
核心概念 6.生物体的稳态与调节
学习内容 6.4 生活习惯与健康； 6.5 疾病防御与免疫； 6.6 安全用药
学段目标 （5-6年级） ①解释传染病传播条件及防控方法； ②说明疫苗作用原理； ③列举青春期保健措施； ④识别药品安全标识。
四、单元教材分析
本单元包括第19课《预防新冠肺炎》、第20课《接种疫苗》、第21课《青春期保健》和第22课《安全用药》四课内容。
（一）第19课《预防新冠肺炎》
1.核心内容：
（1）新冠肺炎的病原体（新型冠状病毒）及症状（干咳、发烧、乏力）。
（2）传播途径（飞沫传播、接触传播）及危害（夺去生命、导致停工停学）。
（3）预防措施：减少聚集、勤消毒、戴口罩、接种疫苗、保持安全距离。
（4）消毒方法：高温消毒（56℃持续30分钟）、紫外线/酒精消毒、含氯消毒剂。
2.重点实践：设计家庭消毒方案，模拟飞沫传播实验。
（二）第20课《接种疫苗》
1.核心内容：
（1）疫苗的作用原理（如灭绝天花、抵抗乙肝病毒）。
（2）疫苗的针对性（仅预防特定传染病）和局限性（成功率非100%）。
（3）增强免疫力的方法：避免疲劳、坚持锻炼、补充蛋白质和维生素。
2.重点实践：整理家庭接种记录，制作疫苗宣传海报。
（三）第21课《青春期保健》
1.核心内容：
（1）青春期的生理变化（身高体重增长、声音变化）。
（2）健康措施：及时沟通、营养均衡、加强锻炼、心理调适。
（3）青春期作为"生长发育高峰期"的重要性。
2.重点实践：记录自身生长发育数据，设计健康生活计划表。
（四）第22课《安全用药》
1.核心内容：
（1）药物分类：处方药（需医生处方）与非处方药（OTC标志）。
（2）用药原则："能不用就不用，能少用不多用；能口服不注射"。
（3）滥用抗生素的危害（破坏菌群、产生耐药性）。
2.重点实践：清理家庭药箱，阅读药品说明书并标注关键信息。
四课内容以"健康防护"为主线，形成递进式知识结构：
1.传染病应急防控（第19课）→
2.长期免疫防御（第20课）→
3.生命周期健康管理（第21课）→
4.医疗行为规范（第22课）。
通过本单元学习，学生将：
1.掌握传染病防控的科学方法，理解疫苗的重要性；
2.建立青春期健康管理的意识和技能；
3.形成安全用药的终身素养，避免药物滥用风险；
4.培养"公共-个人"双维健康观，提升社会责任意识（如配合防疫措施）。
五、教学目标
科学观念 ①理解传染病传播三要素； ②解释疫苗激活免疫的原理； ③说出青春期身心变化特点。
科学思维 通过对比实验（如口罩防护测试）归纳防疫措施有效性。
探究实践 ①设计模拟“飞沫传播”实验； ②制作免疫系统漫画； ③制定家庭用药清单。
态度责任 ①形成科学防疫意识，尊重生命健康； ②批判性分析健康谣言。
六、学情分析
1.年龄特点：六年级学生抽象思维初具，但对微观机制（如免疫反应）理解较难。
2.认知基础：已知基础卫生常识（如洗手），但对疫苗原理、青春期系统性变化认知模糊。
3.学习难点：理解免疫系统的特异性反应；辩证看待药品“副作用”。
七、活动设置
（一）活动1：病毒阻击战（对应《预防新冠肺炎》）
1.主题：破解病原体传播密码
2.目标：验证飞沫/接触传播途径，设计防护方案。
3.达成方式：
（1）实验：荧光粉模拟飞沫实验（暗室UV灯观察传播范围）
（2）跨学科融合：数学（统计不同距离飞沫密度）+美术（设计防疫海报）
（二）活动2：免疫防御战（对应《接种疫苗》）
1.主题：抗体的秘密行动
2.目标：模拟抗原-抗体反应，理解疫苗作用机制。
3.达成方式：
（1）实验：磁铁吸附铁屑模拟抗体捕获抗原（磁铁=抗体，铁屑=病毒）
（2）信息技术：观看疫苗研发纪录片并撰写观后感
（三）活动3：青春守护计划（对应《青春期保健》）
1.主题：我的身体成长日志
2.目标：科学管理身心变化，制定健康计划。
3.达成方式：
（1）实践：记录两周睡眠/饮食/情绪数据，绘制折线图分析规律
（2）体育：设计每日运动方案（跳绳/深蹲等）
（四）活动4：药品安全官（对应《安全用药》）
1.主题：家庭药箱大排查
2.目标：识别药品关键信息，规避用药风险。
3.达成方式：
（1）情境模拟：角色扮演药师与患者，演练药品咨询场景
（2）社会实践：调查社区过期药品回收点分布
八、教学方法
1.任务驱动法：以“校园防疫周”为主线分解探究任务，如“设计教室通风方案”。
2.实验探究法：荧光粉模拟飞沫实验强调变量控制（距离/防护措施）。
3.项目式学习：分组制作《健康手册》，整合科学写作、数据可视化技能。
九、学习方法
1.合作学习：4人小组分工操作实验、记录数据、分析结论（如抗体模拟实验）。
2.反思性学习：撰写《健康日记》记录身心变化，每周小组分享。
3.批判性思维训练：辨析“疫苗副作用”“偏方治大病”等谣言。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
类型 内容（占比） 评价工具
过程性评价 （60%） 实验操作规范性、健康方案可行性 《健康特工任务卡》
终结性评价 （40%） 《校园健康防护手册》内容完整度与创新性 手册评分量规+社区展示答辩
（二）分活动评价表
活动1：预防新冠肺炎
知识掌握 能说出新冠肺炎的症状 能描述新冠肺炎的传播途径 能解释预防新冠肺炎的措施及其原理
实验操作 能正确进行模拟实验 能独立设计并完成实验 能分析实验数据并提出改进建议
合作交流 能参与小组讨论 能主动分享自己的观点 能引导小组讨论并提出建设性意见
问题解决 能识别生活中的防疫问题 能提出简单的解决方案 能设计并实施有效的防疫计划
活动2：接种疫苗
知识掌握 能说出疫苗的作用 能描述疫苗的种类和适用人群 能解释疫苗的研发过程和原理
实验操作 能进行简单的免疫实验 能设计并完成免疫实验 能分析实验结果并提出改进建议
合作交流 能参与小组讨论 能主动分享自己的观点 能引导小组讨论并提出建设性意见
问题解决 能识别疫苗接种中的问题 能提出简单的解决方案 能设计并实施有效的接种计划
活动3：青春期保健
知识掌握 能说出青春期的生理变化 能描述青春期的心理变化 能解释青春期保健的重要性
实验操作 能进行简单的生理实验 能设计并完成生理实验 能分析实验结果并提出改进建议
合作交流 能参与小组讨论 能主动分享自己的观点 能引导小组讨论并提出建设性意见
问题解决 能识别青春期的常见问题 能提出简单的解决方案 能设计并实施有效的保健计划
活动4：安全用药
知识掌握 能说出常见药物的作用 能描述药物的副作用和禁忌 能解释安全用药的原则
实验操作 能进行简单的药物实验 能设计并完成药物实验 能分析实验结果并提出改进建议
合作交流 能参与小组讨论 能主动分享自己的观点 能引导小组讨论并提出建设性意见
问题解决 能识别用药中的常见问题 能提出简单的解决方案 能设计并实施有效的用药计划
十一、分层作业设计
活动1：预防新冠肺炎分层作业设计及评价标准
基础作业 记录新冠肺炎的症状和传播途径 ★：记录完整； ★★：描述清晰； ★★★：结合实例说明
提升作业 设计一份家庭防疫计划 ★：计划包含基本措施； ★★：计划详细且有针对性； ★★★：计划创新且可行
拓展作业 调查社区防疫措施并撰写报告 ★：报告内容完整； ★★：报告有数据分析； ★★★：报告有改进建议
活动2：接种疫苗分层作业设计及评价标准
基础作业 记录疫苗的种类和作用 ★：记录完整； ★★：描述清晰； ★★★：结合实例说明
提升作业 设计一份疫苗接种宣传海报 ★：海报内容完整； ★★：海报设计有吸引力； ★★★：海报有创新元素
拓展作业 调查社区疫苗接种情况并撰写报告 ★：报告内容完整； ★★：报告有数据分析； ★★★：报告有改进建议
活动3：青春期保健分层作业设计及评价标准
基础作业 记录青春期的生理和心理变化 ★：记录完整； ★★：描述清晰； ★★★：结合实例说明
提升作业 设计一份青春期保健计划 ★：计划包含基本措施； ★★：计划详细且有针对性； ★★★：计划创新且可行
拓展作业 调查同龄人的青春期保健情况并撰写报告 ★：报告内容完整； ★★：报告有数据分析； ★★★：报告有改进建议
活动4：安全用药分层作业设计及评价标准
基础作业 记录常见药物的作用和副作用 ★：记录完整； ★★：描述清晰； ★★★：结合实例说明
提升作业 设计一份家庭用药安全手册 ★：手册内容完整； ★★：手册设计有吸引力； ★★★：手册有创新元素
拓展作业 调查社区用药安全情况并撰写报告 ★：报告内容完整； ★★：报告有数据分析； ★★★：报告有改进建议
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