(共42张PPT)
口耳目手足
（部编）一年级
上
第一课时
听歌曲，做动作：《小手拍拍》
看看课本中的插图，说一说：图中的人物在做什么？
观察图画
两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
一个小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”
小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。
听读生字
听老师读生字，你来把生字圈出来。
足
手
口
耳
目
学认字
看物品，说词语
口罩
口红
口哨
口
耳环
耳机
耳罩
耳
目
看图片，说词语
目录
比目鱼
目光
手
看动作，说词语
挥手
握手
拍手
举手
你在哪里见过“足”字？
足
口
耳
手
足
目
1
2
3
4
5
指部位游戏
口、耳、目、手、足能做哪些事？（课后题）
互动课堂
口
耳
目
手
足
五官本领
小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。
小鼻子真神奇，宝宝用它闻香气。
小嘴巴张得大，说话吃饭全靠它。
小耳朵真正灵，什么声音都听清。
拓展延伸
对比观察，书写生字
写字姿势小口诀：
眼离桌面一尺，
胸离桌子一拳，
手离笔尖一寸。
第二课时
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，
横中线、竖中线，各个方位记心间。
田字格拍手歌
横折——一笔写成
左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽下略窄。
上下同宽，竖要直，中间的两横不要碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。
选自“课中导学单”活动三
活动三：写一写，评一评。
口
目
口
目
星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；
☆笔画位置正确。
目
口
从视频里，你看到了什么？体会到了什么？
人们的卧姿、站姿、坐姿和行走姿势。
诵读儿歌，理解运用
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
自由朗读这两句话，找一找，圈一圈表示动作的词。
谁来做一做“站”的动作？
左边是一个“立”，起立的“立”；右边是一个“占”，“占用”的“占”。“站”有“直立”的意思。
京剧演员是怎么站的？
“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。“如”是“像”的意思。
你在生活中见过哪些人“站如松”？
正确的站姿：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。
坐如钟
坐
两个人对坐在土上
猜猜这是哪个字。
坐着要像钟那样端正。
“坐如钟”是怎样坐？
正确的站姿：坐如钟，身子正，腿并拢，手放平。
小组讨论：说一说正确的走路姿势和睡姿又是怎样的。
行走像风一样轻快，侧着卧床睡觉像弓一样自然弯曲，头不摆，身不晃。
行如风，卧如弓。
选自“课中导学单”活动一
活动一：选一选，填一填。（填序号）
①坐 ②足 ③站
（ ）如松，（ ）如钟。行如风，卧如弓。
③
①
谁来试着做一做这些动作？其他小朋友跟着学一学，并说出这个动作的名字以及相应的句子。
例如：站，站如松；坐，坐如钟……
观察汉字，规范书写
四横长短各不相同，第一横长度中等，平且稳；中间两横不碰右竖；最后一横是长横，稍向右上斜。
选自“课中导学单”活动二
活动二：写横画，我能行。
耳
耳
星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；
☆笔画位置正确。
耳
撇的笔画从右到左，下笔由重到轻，从粗到细。
丿
弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个小小的钩。
第一笔撇较平缓，中间一横短，下面一横长且在横中线上，弯钩写在竖中线上。
选自“课中导学单”活动二
活动二：写好平撇和弯钩。
手
手
星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；
☆笔画位置正确。
手
选自“课后拓学单”活动
活动：体验达人秀，体验一下文中要求的几种姿势。
站如松
坐如钟
行如风
卧如弓
家人评价：☆☆☆☆☆
板书设计
3 口耳目手足
口——嘴巴 目——眼睛 足——脚
口 耳 目 手 足 站 坐
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3.口耳目手足
核心素养目标：
文化自信:通过看图识字积累字词,体会汉字的有趣。
语言运用:联系生活实际了解身体部位的作用,通过做做说说,提高语言运用表达能力。
思维能力:在语境中理解课文,看图读句子,借助课文插图,理解词句。
审美创造:形象地感知坐、立的规范,养成良好的生活习惯。
教学目标：
1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。(重点)
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。(难点)
3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
一、歌曲导入,揭示课文题目
1.同学们,先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
教师过渡:通过刚才的歌曲,你认识了身体的哪些部位
预设:眼睛、鼻子、嘴巴。
2.揭示课文题目:今天我们来认识一些身体部位,它们能做些什么呢 让我们一起去看看吧!
3.教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
设计意图:以优美的音乐导入新课,既引起学生的兴趣,又使学生认识了简单的身体部位,为后面的学习做好了铺垫。
二、图文对照,认识生字
1.学生观察课文中的第一幅插图,教师指名让学生说说图中的人物在做什么。
预设1:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
预设2:一个小女孩用手指着一朵花说:“这朵花也要开放了!”
预设3:小男孩听到了,挥着手和她们打招呼。
图中还藏着这节课要学习的5个生字,老师来读,你来圈一圈吧!(板书:口 耳 目 手 足)
2.教师带读此课会认字,学生跟读、自读。
(1)看物品,说词语。
预设1:口罩、口红、口哨。
预设2:耳环、耳机、耳罩。
(2)看图片,说词语。
预设:目录、目光、比目鱼。
(3)看动作,说词语。
预设:挥手、举手、握手、拍手。
你在哪里见过“足”字
预设:公园指示牌、海报中有含“足”字的词语,如“小草有生命,足下请留情”“少儿足球赛”“中医足疗”等。
3.指部位做游戏。
三、联系生活,拓展运用
1.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做的事情。
预设1:“口”能吃饭、打招呼、唱歌……
预设2:“耳”能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩……
预设3:“目”能看书、看电影、看演出……
预设4:“手”能写字、拍皮球、洗碗……
预设5:“足”能跑步、踢毽子、踢足球……
拓展延伸:《五官本领》儿歌。
第二课时
一、对比观察，书写生字
师：还记得写字姿势小口诀吗？
生：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
师：是呀，姿势端正了字才能写得端端正正。
师：之前我们还学过田字格儿歌，我们一起读一读《田字格拍手歌》吧！
生：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
师：今天我们学习一个新笔画——横折。（课件出示田字格中的“口、目”）小朋友们，仔细看，这两个字里都有一个新笔画——横折。看老师手中的直铁丝，这样一折就成了笔画横折。（教师演示）
师：看老师来写这个笔画。注意：横折一笔写成。
师：学会了笔画，我们来试着写一写完整的汉字。（教师范写，学生观察。）
师：“口”字左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽下略窄。“目”字上下同宽，竖要直，中间的两横不要碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。
师：请大家完成课中导学单活动三，对照着星级评价标准看看自己能得几颗星。
二、游戏导入，复习生字
师：今天，老师想和你们玩一个游戏“找部位”，看着老师手里的卡片，指一指你身上的部位。（教师拿着生字卡片问，学生指着部位回答。）
师：口口口，在哪里？
生：口口口，在这里。
师：耳耳耳，在哪里？
生：耳耳耳，在这里。
师：目目目，在哪里？
生：目目目，在这里。
师：手手手，在哪里？
生：手手手，在这里。
师：足足足，在哪里？
生：足足足，在这里。
师：（播放视频：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风）从视频里，你看到了什么？体会到了什么？
生：我看到了人们的卧姿、站姿、坐姿和行走姿势。
师：我们也可以像他们一样站得直，坐得稳。今天这节课，我们就来学习正确的站姿、坐姿、走姿和睡姿。
三、诵读儿歌，理解运用
师：和我一起读一读吧：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（出示儿歌，师范读，生齐读。）
生：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
师：哪个小朋友来试着读一读？（指名读）
师：接下来，我们男女生合作读一读。（男女生合作读）
师：男生女生读得都不错，男生声音响亮，女生声音清脆。接下来，请你们自由朗读这两句话，找一找，圈一圈表示动作的词。
生：站、坐、行、卧。
师：你们知道“站如松”是怎样站吗？谁来做一做“站”的动作？（指名做）
师：站得笔直，老师给你点个赞。“站”由两个字组成，左边是一个“立”，“起立”的“立”；右边是一个“占”，“占用”的“占”。“站”有“直立”的意思。
师：（出示课本第12页左图）京剧演员是怎么站的？
生：他站得像一棵松树一样笔直。
师：是呀，“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。“如”是“像”的意思。
师：你在生活中见过哪些人“站如松”？
生：交警叔叔、解放军叔叔。
师：你能用“站”说一句话吗？
生：我笔直地站在国旗下。
师：全体起立，我们来练一练正确的站姿。站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。
师：学会了站立，那我们坐着的时候要怎么坐呢？
生：坐如钟。
师：所有小朋友请坐好，我们一起来看看这个字。（出示“坐”的古体字：）请你们猜猜：这是哪个字？
生：两个人对坐在土上，是“坐”。
师：那你们知道正确的坐姿是怎样的吗？
生：就像书上第12页的图一样。
师：你知道“坐如钟”是怎样坐吗？
生：“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。
师：你们试着坐得像钟那样端正。（全体学生练习正确的坐姿）正确的坐姿是坐如钟，身子正，腿并拢，手放平。
师：小组讨论说一说正确的走路姿势和睡姿又是怎样的。（出示“行如风，卧如弓”，教师相机点拨：行走像风一样轻快，侧着卧床睡觉像弓一样自然弯曲，头不摆，身不晃。）
师：让我们开火车来读一读这两句话。读完了同桌互相背一背，你背给我听，我背给你听。（同桌互背）
师：请一位小朋友上台做动作，其他小朋友跟着学做动作，并说出这个动作的名字以及相应的句子，例如：站，站如松；坐，坐如钟……
四、观察汉字，规范书写
师：接下来，我们学着写一写“耳”字。（出示田字格中的“耳”字）伸出小手和老师一起写一写，注意笔顺。
师：写的时候大家要注意“耳”的四横长短各不相同，第一横长度中等，平且稳；中间两横不碰到右边的竖；最后一横是长横，稍向右上斜。
师：打开你的语文书，在田字格里描两个，写一个，注意写字姿势。（生练写）
师：请大家完成课中导学单活动二，然后对照着星级评价标准看看自己能得几颗星。
师：今天我们学习书写新笔画——撇、弯钩。伸出你的右手食指和老师一起写“手”。（出示田字格中的“手”字，生书空。）
师：这个字里藏着我们今天要学习的新笔画——撇。“手”的第一笔是撇不是横，撇与横有什么不同呢？
生：撇是从右往左，横是从左往右。
师：是的，撇的笔画从右到左，下笔由重到轻，从粗到细。
师：“手”的第四笔是弯钩。弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个小小的钩。
师：请观察田字格中的“手”字，看看哪些笔画写在横中线和竖中线上。（师相机提示：“手”的第一笔撇较平缓，中间一横短，下面一横长且在横中线上，弯钩写在竖中线上。生书空。）
师：现在大家练一练课中导学单活动三。（教师巡视，提醒坐姿和写字姿势。）
师：对照着星级评价标准，我们来看看这个小朋友的字写得怎么样。（教师相机展示学生写的字）第二次练写，争取比前一次写得好。（学生互评）
师：我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿等方面的具体要求，希望大家在今后的学习、生活中时常督促自己，做一个懂礼仪的小学生！课后和家人一起完成课后拓学单吧！
教学反思：
本节课，教师采用图文对照、玩游戏等形式，让学生聚焦“口、耳、目”等象形字的特点，将汉字和对应的身体部位联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，巩固识字。再联系生活，结合课本插图、动作演示和语境等帮助学生初步理解“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，识记“站、坐”两个生字。这是学生第二次学习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前先仔细观察田字格上方的笔画跟随，再观察田字格中的范字，注意笔画在田字格中的位置。
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