(共42张PPT)
4 日月山川
（部编）一年级
上
第一课时
看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。
象形字
自主发现
模拟实物形状而造的文字。
我们一起先来学习前四个生字吧！先听老师来读一读。
学认字
日
互动课堂
日光、日出
日落
运用词语说句子: 。
月
月
弯月、月牙、月儿
圆月、月亮
运用词语说句子: 。
山
山
大山
小山
山脚
山顶
上
山
下
山
说说家乡和“山”有关的风景: 。
川
川
平川
山川
日
月
生字指读游戏
山
川
日
古文字、图片、生字找朋友。
月
川
山
书写：横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。
组词：日月 日出
学写字
生字开火车。
日
月
山
川
课堂演练
赏“水、火、田、禾”
第二课时
学习“水、火、田、禾”
听老师读一读本课要学习的4个生字。
水
水
海水
河水
说说家乡和“水”有关的风景: 。
火
火
火苗
大火
运用词语说句子: 。
田
田
田地
水田
看图说话： 。
农民伯伯在种田
禾
垂下来的稻穗
弯弯的叶子
禾
禾苗
水
火
禾
田
找朋友
拓展识字
学写“火、田、禾”
火
生字我会写
点击生字观看生字视频
田
禾
笔画学习
书写：从轻到重，向右下行笔。
点
书写：轻轻下笔，从左向右下行笔，再向右收起。
捺
组词：大火 火苗
书写：
（1）第二笔是短撇，稍高于点。
（2）第三笔是竖撇。
书写指导
外面都有框。
窄窄长长的，上下一样宽。
宽宽扁扁的，上大下略小。
组词：水田 田地
书写：中间的横、竖写在“口”中间。
组词：禾苗 禾谷
书写：
（1）第一笔撇要短一些、平一些。
（2）最后两笔撇、捺要舒展。
这节课学习的象形字，同学们都记住了吗？
资料链接
真奇妙
画个太阳就是日，
画个月亮就是月，
画条小河就是水，
画个火堆就是火，
古人动手又动脑，
造出汉字真奇妙。
一、看图写汉字。
练一练
川
水
田
月
二、加一加，变新字。
加一笔
口
加两笔
口
日
田
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4.日月山川
核心素养目标：
文化自信:感受汉字丰富的文化内涵,了解象形字观物取象、以象示意的特点,感受古人造字的智慧。
语言运用:联系日常生活,说一说自己家乡的“日、月、山、川”等。
思维能力:了解象形字的造字方法,理解字义,识记字形。
审美创造:品味、感受中华文字的形态美。
教学目标：
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。(重点)
2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。(难点)
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
教学过程
一、看图猜字,导入课文题目
1.看图猜字:猜一猜图上的古汉字是什么字,并说一说猜字理由。
预设1:图上画了一个圆圆的太阳,我猜古汉字是“日”。
预设2:图上画了一个弯弯的月亮,我猜古汉字是“月”。
教师总结:古人就是依据太阳和月亮的样子创造了“日、月”这两个字,后来这些字慢慢地演变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字,这种模拟实物形状而造的文字叫象形字。
教师过渡:今天我们就一起来认识几个象形字朋友。教师板书课文题目(板书:4 日月山川),学生齐读课文题目。
设计意图:兴趣是学习最好的动力,借助生动形象的图片,激发学生识字的主观能动性。通过“看图猜字”,激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。
二、多种方法,学习生字
1.教师引导:我们一起来学习前四个生字吧!先听老师读一读。
(1)学习“日”字。
①学生观察 “日”字的图片和古文字,先听老师范读,再跟读。
教师补充:你看,“日”的外框表示太阳的形状,中间的一横表示太阳的光。(板书:日)
②学生给“日”字组词,教师借助课件展示组词并带读:日光、日出、日落。
③你能用自己组的词语说句子吗
(2)学习“月”字。
①学生观察 “月”字的图片、古文字和现在的文字,说说有什么相似之处,又有哪些变化。
预设:图片中的“月”是一个弯月,古代的“月”字两头尖尖的,就像弯弯的月牙,中间一竖代表月光;现在的“月”字,尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框,里面的一竖变成了两横。(板书:月)
②学生给“月”字组词,教师借助课件展示组词并带读:弯月、月牙、月儿、圆月、月亮。
③你能用自己组的词语说句子吗
(3)学习“山”字。
①学生观察 “山”字的图片、古文字和现在的文字,说说自己的发现。(板书:山)
②教师范读,学生跟读“山”字。
③学生给“山”字组词,教师借助课件展示组词并带读:大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。
④说说自己的家乡和山有关的风景。
(4)学习“川”字。
①学生观察 “川”字的图片、古文字和现在的文字,说说自己的发现。(板书:川)
②教师范读,学生跟读“川”字。
③学生给“川”字组词,教师借助课件展示组词并带读:山川、平川。
2.多元游戏,巩固生字。
(1)生字指读游戏:教师来指你来读,看谁读得准。
(2)古文字、图片、生字找朋友。
三、观察生字,指导书写
1.出示“日”字及所组的词语,教师范写,提示学生书写要点及笔顺规则。
2.学生在书上练写,教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
第二课时
一、复习导入,学习新课
教师引导:听老师读一读这节课要学习的4个生字。
教师过渡:这节课我们再来学习4个象形字,学生齐读。
二、多种方法,学习生字
1.学习 “水”“火”“田”“禾”。
(1)学习“水”字。
①学生观察 “水”字的图片、古文字和现在的文字,说说有什么相似之处,又有哪些变化。
预设:图片中的“水”是流动的样子,古代的“水”字也像流动的水;现在的“水”字,中间部分代表水流的主要部分,两边代表小水流。(板书:水)
②学生给“水”字组词,教师借助课件展示组词并领读:河水、海水。
③说说自己的家乡和“水”有关的风景。
(2)学习“火”字。
①学生观察 “火”字的图片、古文字和现在的文字,说说有什么相似之处,又有哪些变化。
预设:图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火,古代的“火”字就像一簇火苗;现在的“火”字左右两笔像火苗,中间的撇捺就像堆起来的柴火。(板书:火)
②学生给“火”字组词,教师借助课件展示组词并领读:大火、火苗。
③你能用自己组的词语说句子吗
(3)学习“田”字。
①学生观察 “田”字的图片、古文字和现在的文字,说说自己的发现。(板书:田)
②教师范读,学生跟读“田”字。
③学生给“田”字组词,教师借助课件展示组词并领读:田地、水田。
④看图说话:农民伯伯在种田。
(4)学习“禾”字。
①)学生观察 “禾”字的图片、古文字和现在的文字,说说自己的发现。(板书:禾)
教师讲解:现在的“禾”字,第一笔撇像垂下的稻穗,第四笔撇和第五笔捺像禾苗的叶子。
②教师范读,学生跟读“禾”字。
③学生观察课件中禾苗的图片,了解禾苗的样子,齐读“禾苗”。
2.游戏闯关,巩固生字。
(1)生字指读游戏。
(2)找朋友:把图片、古文字、现在的文字连一连。
3.拓展识字。
三、观察生字,指导书写
1.指导书写“火”字。
(1)学生观察“火”的两个新笔画——点、捺,教师范写,提示书写要点,学生边读笔画名称边书空。
(2)出示“火”字及所组的词语,教师范写,提示学生书写要点及笔顺规则。
2.指导书写“田”字。
(1)观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。
预设:“日”和“田”外面都有框,“日”字窄长,上下一样宽,“田”宽扁,上宽下略窄。
(2)出示“田”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
3.指导书写“禾”字。
出示“禾”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
4.学生在书上练写,教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
教学反思：
这节课要求会认的8个生字都是象形字,每个字都用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。课上主要采用字理识字和图文识字,便于学生理解字义,识记字形。通过观察图片、古文字、现在的汉字,组词识字,学生运用识字的方法轻松掌握了这8个象形字。
另外,在写字教学中,学生写字之前先观察、了解笔画笔顺,占格位置,再通过老师范写的方式给学生以正确的示范,学生在练写的过程中,教师的巡视给予了及时的指导。
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