贵州省黔南州2024-2025学年高一下学期期末质量监测语文试卷（含答案）

贵州省黔南州2024-2025学年高一下学期期末语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中国古代的建筑很早就和文学结下了不解之缘。古人在建造建筑的同时，也建起了建筑文学宝库。历代文学都留下了许多生动地描写建筑的篇章，有关古建筑的文献有诗词、曲赋、游记、散文、题记等。这些文学作品无论是在文学的体裁、题材、手法或是风格和意境上，都十分丰富多彩，不仅在艺术水平上，而且也在建筑论述上有很大的成就。
《诗经》有许多关于建筑的篇章，《诗经·小雅》有一篇歌颂周王宫室落成的诗《斯干》，诗中将殿堂比喻为：“如豉斯翼，如矢斯棘。如鸟斯革，如翬斯飞，君子攸跻。”意思是说宫室建筑的势态好比像人抬起脚跟望远那样高峻，又有的像箭羽那样周正挺括，屋顶四角如飞鸟展翅，像鸟那样飞翔，至今成为人们认识远古时期中国建筑形式的原型。
有许多可以列入建筑专业文献的文学作品，但凡楼堂、宫室、馆阁、亭台等建筑完工，多有碑铭、题记、诗词或辞赋记载，后代的文人墨客赞颂或追思的作品也会流传下来。唐代诗人王勃的《滕王阁序》、杜牧的《阿房宫赋》、宋代政治家、诗人范仲淹的《岳阳楼记》、散文家欧阳修的《醉翁亭记》等，都是千古绝唱。北京人民大会堂大报告厅顶棚的设计就受到《滕王阁序》中的名句“秋水共长天一色”的启发。
曹雪芹在《红楼梦》中关于大观园和荣国府、宁国府的描述，激起了多少文人墨客和建筑师的遐想，努力从书中去寻找被历史淹没了的建筑，并试图去重建作者虚构的“大观园”。《红楼梦》塑造了一个综合了南方和北方园林与建筑特点的大观园，用文学艺术语言表达了中国古典园林的审美理论、园林艺术、造园手法等。小说《红楼梦》将建筑融入文学作品之中，描写建筑空间的变化，书中涉及的建筑及景物有82处，建筑及建筑空间、构件、家具等共155种，门30余种。
文学与建筑相互交融，文学家也会从建筑中得到启示。中国当代诗人翟永明在一篇散文中说：“当我在阅读时，或在写作时，我常常从字里行间看到或想象一种构成，一种仅仅存在于天地间或生活里的实体的建筑，我在它们中间发现一些值得我注意的秘密，那些也灌注在建筑中的逻辑，它们超越了事物表面所呈现给我们的美。”
（摘编自郑时龄《中国古代文学与建筑》）
材料二：
建筑是文人墨客抒发情致的重要载体，纵观中国历史，不乏描写建筑的名篇，它们赋予建筑意蕴风采，使之名扬四海。建筑经文学浸润后产生的传播效应，甚至超过了建筑艺术本身，成为一种文化符号。中国古代“四大名楼”——鹳雀楼、黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼，最能说明问题。
与滕王阁一样，四大名楼中的其他三座，也因文学而闻名遐迩。“昔人已乘黄鹤去，此处空余黄鹤楼。”崔颢的《黄鹤楼》是一篇传诵千古的诗歌，得益于名作的传播效应，黄鹤楼早已成为两江历史重镇武汉的地标建筑和城市符号，游人必去的打卡之地。朗朗上口的《登鹳雀楼》，老少皆知，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”诗作散发出强烈生命力，已然成为鼓舞人们奋发进取的名句，至今仍脍炙人口。而岳阳楼的生命，早已与范仲淹的《岳阳楼记》深度捆绑在一起。北宋名臣范仲淹，借岳阳楼抒发自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀，在人们传颂他的千古名句，感叹他那博大胸襟的同时，也激发了对岳阳楼这座建筑由衷的向往。
绍兴兰亭，本为一座寂寂无名之亭，东晋王羲之等人在此举行祓禊活动，曲水流觞，饮酒作诗，王羲之写下了著名的《兰亭集序》，使得兰亭名传至今。唐代诗人张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”情景融合，美得像一幅画。这首诗让寒山寺成为苏州十景之一，每到新年，都有大量中外游客到此敲钟祈福。
中国传统建筑讲究立意在先，立意的好坏，对建筑的成败至关重要。苏轼曾说“意到笔随”，诗圣杜甫也称“意匠惨淡经营中”，可见“意”的作用之大。立意是指建筑艺术意境的创造，寓情于景、情景交融，而文学是这种艺术意境灵感的重要源泉之一。
几个字、一段话乃至一部作品，都可成为建筑的立意。临水庭园多取意《桃花源记》的情思，曲水茅亭取意“兰亭流觞”的佳话，高台楼阁则取意仙山琼阁的意境。曹雪芹在《红楼梦》中描绘出了一座美轮美奂的大观园，园中建筑与居住其中的主人性格、情趣相互契合。潇湘馆内多竹而幽静，作为黛玉的居所，其建筑环境与黛玉的孤傲任性、率真聪慧、多愁善感十分贴合，而怡红院则是至情至性的富贵闲人宝二爷的住所，院外粉墙环护、绿柳周垂，院内“西府女儿棠”争艳，真正做到了“建筑因人而设，人因建筑而立”。尽管小说是虚构的，但作者对其中建筑描述之细致、刻画之深入，却在人们心中立起了一座真实的大观园。
（摘编自张军利《中国传统建筑与文学》原载《光明日报》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《诗经·斯干》用“如矢斯棘”比喻宫室规整，表明先秦文学已能通过修辞记录建筑形态。
B．《红楼梦》涉及建筑及景物82处，建筑等155种，证明小说对建筑的空间变化有系统描写。
C．崔颢《黄鹤楼》诗的传播效应，使该建筑作为文化符号的知名度超越了其建筑本身价值。
D．绍兴兰亭因《兰亭集序》从寂寂无名成为文化胜地，说明文学作品有让建筑名传至今的功能。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．北京人民大会堂报告厅的顶棚设计借鉴了《滕王阁序》“秋水共长天一色”的意境，证明文学为现代建筑提供灵感。
B．寒山寺因《枫桥夜泊》成为苏州文化地标，说明文学传播效应是建筑实用功能革新的决定性因素。
C．临水庭园多取意《桃花源记》，曲水茅亭再现《兰亭集序》中“兰亭流觞”的佳话，印证文学启发建筑立意。
D．潇湘馆的环境与林黛玉孤傲的性格相契合，体现了“建筑因人而设，人因建筑而立”的立意。
3．下列建筑设计能体现材料二中“立意在先”这一概念的是（ ）
A．岳阳楼因范仲淹《岳阳楼记》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而声名远播。
B．寒山寺因张继《枫桥夜泊》的“夜半钟声到客船”成为苏州旅游名片，每年举办敲钟祈福活动。
C．绍兴兰亭因王羲之《兰亭集序》“曲水流觞”雅集，整体布局以文人意境为设计核心。
D．大观园中怡红院“粉墙环护，绿柳周垂”的设计，契合贾宝玉的富贵闲人性格。
4．结合两则材料，请你概括中国古代建筑与文学有哪些“不解之缘”。
5．材料二中提到“潇湘馆内多竹而幽静，作为黛玉的居所，其建筑环境与黛玉的孤傲任性、率真聪慧、多愁善感十分贴合”。请结合《红楼梦》相关内容（如环境、黛玉的诗词或行为），简要分析这种“贴合”是如何体现的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
天山深处的“大兵”
李斌奎
倒塌的冰石砂岩堵住去路，车子停了。韩连长从车上跳下来，哆嗦着冻得乌青的嘴唇告诉我，这里是海拔三千米的雪线上，因为全是悬崖断壁，无法测量，只好在图上用虚线表示，所以叫飞线区。
我仰起头，倒四十度的山体恶狠狠地屹立在眼前，仿佛是受伤的野兽，不断向外喷吐烟雾。云雾中一个雪人贴在万丈绝壁上，举着钢钎不断向头上一块悬石捅去。他像一片无根的树叶，随时都有被撕裂被卷走的危险。“哦，这不是志桐吗？”蓦地一个可怕的念头占据了我的脑海。为了看得更清楚，我拖着麻木的腿脚，慌忙向前跑去。
“站住，危险！”韩连长突然大喊一声扑过来，我还没明白是怎么回事，只觉得眼前一闪，黑灰色的烟雾雪尘就把志桐吞没了。
也不知过了多久，一个熟悉的声音把我吼醒，惊喜而又责怪。“说你偏不听，现在知道我们天山的厉害啦！”韩连长和小战士嗤嗤地笑，我满脸绯红，乜斜了一眼。哎呀，他怎么这副样子啦：头上扣着破柳条帽，满身满脸的雪屑和白岩石沫子。要不是那双黑眼珠子，说什么我也不敢认。
我们回到营部，太阳从小窗口射进来，晒得帐篷里面像个蒸笼。“山里就这样，一天穿遍四季衣，毡筒外面还套水靴。”志桐帮我擦汗，从下山到现在，他一直围着我转。此时，他棉衣上化了的冰水哩哩啦啦往下滴，我站起来要帮他把棉衣上的宽皮带拨开，猛然发现原来他腰眼伤得这么厉害！衬衣和伤口都粘在一起，新沁出的血和汗在发黑的痂疤外又印下一圈红黄色的晕痕。
“小意思，擦破点皮。”志桐还安慰我，我却再也忍不住，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。我真不明白，在这样的环境里他如此拼命究竟是为了什么！
志桐手紧紧扶着桌面，缓缓地开了口：“就在上个星期天，飞线区发生了大塌方，五连指导员余海洲牺牲了，血把山石都染红了。当时正赶上他爱人来队探亲，就住在下面那顶帐篷里。”
“是山下留守处招待所住的那个女的吗？”我紧张得牙齿打战。志桐背部急剧抽动着，他默默地点点头：“他们结婚早，孩子都两岁了，算起来分居十年啦。老余身体一直不好，这次他爱人来什么也没有带，只带了满满一提包中药，可他到死连一服也没顾上吃……”他哽咽着说不下去。
酸楚的热浪压迫着我的喉管，“走吧，志桐，只要你转业，我什么都听你的！我不能眼看着你再受这种罪啊！”他笑了，捧起我的脸，“瞧你，尽说些孩子话，我能走吗？”“为什么不能？你们在这里这么拼命干，谁知道？谁稀罕！许多转业干部千方百计走后门往北京涌。志桐，你别再傻啦，你也走出这天山，看看外面的形势吧！”我简直是在喊。“什么是形势？各有各的看法！有坐车的，就得有修路的……”偏偏这个时候，韩连长把志桐喊出去了。
没多久，就听到志桐大声嚷起来：“不像话，刚当了一年兵就要闹复员，从连里一直闹到营里；农村来的强调包工到组没劳力，城市来的不愿意当兵净开小差，一张嘴就是我的我的，‘我的’是重要，就不想想自己的责任……”他在门外烦躁地踱来踱去，那打夯的脚步带着风含着雨。我无力地倚在桌子上，心里像一团乱麻，怎么也理不出个头绪。
第二天天没亮，嘹亮的集合号声响了，一队又一队胸佩白花肩扛工具的战士向飞线区方向走去。志桐系上安全带，从抽屉里取出一朵小白花，不祥的预感笼罩在我的头顶：“志桐，你们要去做什么？”他稍稍犹豫了一下，说：“今天下午，全团要在飞线区余指导员牺牲的红石前举行军旗下宣誓活动，一定要拿下飞线区！从今天起，我下五连代理指导员，领着大家上飞线区施工。”
“志桐，你……你可不能啊！”我再也控制不住，紧紧抱着志桐宽厚的身子，乞求地望着他。志桐胸部急剧地起伏着，声音低沉而又坚决地一字一句地说道：“李倩，我这半年的心情老实说比你还要矛盾、痛苦，我甚至下决心要转业，不但你，连我母亲也为这件事不知哭了多少次。可我现在要郑重地对你说，你不许再提离队这件事……前不久，有一些外籍工作人员到边防去看了看我们的巡逻路和战备公路。那天，正好下了点雨，说来也巧，我们坐的小车走到人家瞭望哨楼前陷进泥坑里抛锚了。就在我们下来推车的时候，人家就对着我们拍照，打口哨，还组织士兵参观。参观中国的边防设施何等陈旧落后，欣赏中国的军人在八十年代的今天还站在雨里，用手推着汽车向前跑！这不是嘲笑我郑志桐一个人，这是对我们全体中国军人的嘲笑，是对全中国人的嘲笑！”
“你别再刺我的心了，志桐，你让我冷静地再想一想好不好……”我再也听不下去。
开山炮，又是一声开山炮声！军旗在凛冽的寒风中翻卷，各种机械的轰鸣汇成震人心魄的旋律。下山的路上，我在车上怎么也坐不住，又探出身去，不舍的目光极力在满山遍野奔忙的人海中搜寻。啊，志桐！他还高高地站在飞线区一块突兀的崖石上向我招手，满身冰雪，通体皓白，只有那军帽上的红星在跳，似一汪碧血，又似一团燃烧的火苗……
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“韩连长突然大喊一声扑过来”这一行为突出了韩连长对“我”安全的本能保护，也暗含他对施工风险的敏锐预判。
B．本文讲述了李倩来到天山看望志桐的故事，将二人的情感纠葛与天山深处的“大兵”生活交融在一起。
C．战士们统一佩戴白花前往飞线区宣誓施工，意在表明战士们认为拿下飞线区一定会有人牺牲的心理。
D．“车抛锚事件”中，外籍工作人员的嘲笑让志桐深感国家尊严受辱，十分愤慨，这成为他拒绝调离天山的关键原因。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．开头和结尾的环境描写首尾照应，突出了施工环境的恶劣，又凸显军人品质。
B．本文与《祝福》相同，都运用了倒叙手法，避免平铺直叙，使文章结构丰富多变。
C．志桐“伤口粘住衬衣”是虚写，“外籍工作人员拍照嘲笑”是实写，虚实结合深化文章主题。
D．文章结尾把志桐军帽上的“红星”比作“碧血”，以阴森的意象渲染了凄清苍凉的氛围。
8．文中画线句子出现了两次“形势”，其内涵各有不同，请结合文本简要分析。
9．本篇小说以第一人称“我”讲述故事，有何妙处？请结合文本简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。
（节选自王安石《答司马谏议书》）
材料二：
王安石字介甫，抚州临川人。安石少好读书，一过目终身不忘。其属文动笔如飞初若不经意既成见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，签书淮南判官。
二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法，最方今之所急之。”上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。安石令其党吕惠卿任其事。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法。
安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年。久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。终神宗世不复召，凡八年。
（节选自《宋史·王安石传》）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
其属文A动笔如飞B初若不经C意D既成E见者F皆服G其H精妙
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．固，本来，与《赤壁赋》中“固一世之雄也”的“固”意思相同。
B．之，用于主谓之间，取消句子独立性，与《师说》中“惑之不解”的“之”用法相同。
C．与，和，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也”的“与”意思不同。
D．事，事务，与《齐桓晋文之事》中“仰不足以事父母”的“事”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．王安石强调儒者辩论的关键在于名实相符，认为司马光对自己的指责名不符实。
B．针对司马光“侵官、生事、征利、拒谏”的指责，王安石逐一反驳，强调变法的合理性。
C．曾巩带着王安石见欧阳修，欧阳修十分赏识王安石，后来王安石考中了进士高等。
D．王安石认为若要实施变法，当务之急是改变风俗，建立法度，这一观点得到了皇帝的认同。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。
（2）久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。
14．材料二中，王安石认为“人言不足恤”，在变法遭到他人反对时，王安石的做法有哪些？请结合两则材料简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵夏日
陈师道①
江上双峰一草堂，门闲心静自清凉。
诗书发冢②功名薄，麋鹿同群岁月长。
句里江山随指顾，舌端幽眇致张皇③。
莫欺④九尺须眉白⑤，解醉佳人锦瑟傍。
[注]①陈师道：绍圣元年被罢职后，闲居徐州，专心治学。②发冢：古人为博得功名，不惜掘墓取书。③张皇：阐发。④莫欺：莫辜负。⑤九尺须眉白：出自杜甫《洗兵马》，张镐身高九尺，须眉苍苍，虽罢相在家，但有匡扶社稷之才。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联运用白描手法，描写江边草堂清幽无扰的环境，烘托了诗人宁静安适的心境。
B．颔联写诗人原想以诗书起家，博取功名，但此愿难酬，过着隐逸的生活，反觉岁月长存。
C．颈联写诗人和文字结成不解之缘，在诗书之内可以随心地指点江山，尽显读书之乐。
D．尾联运用典故，含蓄地表达诗人不甘心被罢免职位，仍一心向往醉饱宴乐的生活。
16．黄庭坚赞许陈师道“读书如禹之治水，知天下之脉络”，陈师道一生勤奋好学，深谙学习之道。本诗在学习方面给了你哪些启示？请结合全诗简要说明。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）假期里，小强同学制定了一个月的学习计划，但只坚持了三天。好友小峰引用《谏太宗十思疏》中“ ， ”两句提醒他做事应持之以恒，避免有始无终。
（2）在写作课上，李老师以《琵琶行》中描写琵琶女技艺高超、美丽出众的两句“ ， ”为例，引导学生体会侧面描写对塑造人物形象的作用。
（3）小乐同学的爸爸画了一幅山水画，想在画上题写诗文，表现祖国河山的壮丽，小乐告诉他，课本里的相关诗文很多，比如“ ， ”就很好。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
学生甲作业：贵州的山千姿百态，争奇竟秀，却又互不遮挡，相映成趣。即使在冬日里也照常长青枝，吐绿云，到处都是茂田修竹，滕垂草掩。
学生乙作业：贵州的山（ ）不像新疆的天山，陕西的秦岭和山西的太行那般雄浑厚重，连棉百里千里，（ ）有几分秀气与灵姓，多了一点山外有山，山峦相连的亲近感。
老师点评：自古以来，关于贵州有两句名言流传甚广，一句是“八山一水一分田”，另一句是“天无三日晴，地无三尺平”。“山地上的中国”——或许这是贵州给外界的第一印象， 。两位同学似乎都说到了贵州山的特点，但似乎少了一点文脉。贵州的山，在“龙场悟道”的“千古第一完人”王阳明来过，他感叹“天下之山聚于云贵，云贵之秀萃于斯崖”；贵州的山，被誉为“千古奇人”的徐霞客看过，他赞叹“天下山峰何其多，唯有此处峰成林”，在上司（今独山县）的囤山，他写下“其囤因而大，四面绝壁，惟西北有脊通级而上，路必环旋于下峡，故为天险”；贵州的山，著名人类学家鸟居龙藏走过，他写下“途中眺望四周崇山峻岭，峰峦叠翠，组成数列山脉，其走向均由南向北延伸。”在贵州，一切故事都是围绕“山”展开的。
18．甲乙两位同学的作业中有多处错别字，请找出两处并加以改正。
19．请在文中括号内填写恰当的关联词，并简要说明填写的依据。
20．有同学读了上述文段，认为加点的字表述不当，理由是“山”不能“吐绿云”，便将“吐绿云”改为“焕发生机”，你是否赞同？请说明你的理由。
21．下列选项中破折号的用法与文中破折号的用法相同的一项是（ ）
A．唉，天可真凉了——（这了字念得很高，拖得很长。）
B．我是你的——你打的这个人的妈。
C．当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
D．采集队采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。
22．下列句子中，填在横线上最恰当的一项是（ ）
A．塞天皆石，无地不坡
B．山负太古雪，云缠亘古寒
C．千峰排戟，万仞开屏
D．重岩叠嶂，隐天蔽日
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
“青，取之于蓝，而青于蓝。”先秦时期，人们使用蓼蓝来染制衣物；后来人们发现蓼蓝具有清热解毒的作用，常将其制成药剂，治疗各种疾病；屠呦呦受到晋代葛洪医学著作的启发，改变传统的加热提取青蒿素的方式，创造性地采用低温提取的方式，大幅度提升了青蒿素的抗虐效果；近两年，传统的中式养生另辟蹊径，在饮食赛道走红，如杭州一家面包店实行“中体西用”的经营模式，推出中药面包，吸足了人气，年轻一代纷纷向传统文化“投票”，为传统文化赋能。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．B 2．B 3．C 4．①文学记录建筑形态：如《诗经·斯干》用比喻描述宫室结构，为后世提供建筑原型。
②文学作品成为建筑文献：楼阁落成常有碑铭、诗词记载（如《滕王阁序》《岳阳楼记》）。
③文学启发建筑设计：如北京人民大会堂报告厅的顶棚取意《滕王阁序》名句。
④文学虚构建筑并影响现实：如《红楼梦》中的大观园中的详细描述激发后人重建。
⑤文学作品的传播效应：如岳阳楼家喻户晓，是和范仲淹的《岳阳楼记》深度捆绑在一起，还有《登鹳雀楼》和《黄鹤楼》等名篇诗歌对建筑的传播有积极影响。
⑥建筑是文人墨客抒发情致的重要载体。材料二中也说，纵观中国历史，不乏描写建筑的名篇，它们赋予建筑意蕴风采，使之名扬四海。 5．①翠竹象征孤傲高洁：潇湘馆内“凤尾森森，龙吟细细”，满院翠竹体现黛玉如竹的孤傲清高，环境映衬孤傲。
②诗词直抒愁情：《葬花吟》借落花自伤身世，尽显多愁善感；《秋窗风雨夕》写尽凄凉孤寂，流露脆弱敏感。
③言行尽显聪慧：葬花惜洁显其率真任性、不随流俗；教鹦念诗、怜燕伤己见其聪慧敏感、情深意切。
【导语】这两则材料从不同角度探讨了中国古代建筑与文学的深刻联系。材料一重点展现文学对建筑的记录功能与艺术启迪，以《诗经》《红楼梦》等为例；材料二则强调文学赋予建筑文化内涵与传播价值，通过四大名楼等案例，揭示“立意在先”的创作理念。二者共同呈现了文学与建筑相互成就的辩证关系，体现了中华文化中“诗情画意”的审美传统。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“证明小说对建筑的空间变化有系统描写”错误。材料一提到《红楼梦》中“涉及的建筑及景物有82处，建筑及建筑空间、构件、家具等共155种，门30余种”，原文仅表明小说有对建筑空间变化的描写，但并未提及这种描写是“系统”的。选项中“系统描写”的表述与原文不符，属于偷换概念。
故选B。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B.“说明文学传播效应是建筑实用功能革新的决定性因素”错误。材料二指出寒山寺因张继的《枫桥夜泊》成为苏州十景之一，吸引大量游客前来敲钟祈福，但文中仅体现了文学传播效应让建筑的文化影响力扩大，成为文化地标，并未提及“建筑实用功能革新”，更没有说文学传播效应是其“决定性因素”，该内容属于无中生有。
故选B。
3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
材料二中 “立意在先”指的是中国传统建筑在设计时，先确立以文学为重要灵感源泉的艺术意境（即“立意”），并以这种“寓情于景、情景交融”的意境为核心理念来指导建筑设计。
A.岳阳楼因《岳阳楼记》的名句声名远播，强调的是文学作品对建筑的传播效应，并未体现建筑设计时以某种意境为核心理念，不符合“立意在先”。
B.寒山寺因《枫桥夜泊》成为旅游名片并举办敲钟活动，体现的是文学带来的文化影响和衍生活动，不符合“立意在先”。
C.绍兴兰亭的整体布局以《兰亭集序》中“曲水流觞”所蕴含的文人意境为设计核心，明确将文学中的意境作为建筑设计的核心理念，完全符合“立意在先”中“以文学为灵感源泉确立意境并指导设计”的内涵。
D.大观园怡红院的设计契合贾宝玉的性格，虽体现了“建筑因人而设”，但更多是建筑与人物的适配，未突出以文学意境为设计的先行理念，不符合“立意在先” 。
故选C。
4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①材料一中明确提到《诗经·小雅》的《斯干》篇，“诗中将殿堂比喻为：‘如豉斯翼，如矢斯棘。如鸟斯革，如翬斯飞，君子攸跻’”，这些诗句生动地描述了宫室的形态，让后人能从中认识远古时期中国建筑形式的原型，充分体现了文学记录建筑形态。
②材料一指出“但凡楼堂、宫室、馆阁、亭台等建筑完工，多有碑铭、题记、诗词或辞赋记载”，像唐代王勃的《滕王阁序》、杜牧的《阿房宫赋》等，都是这类作品的代表，它们作为文学作品，具备了建筑专业文献的价值。
③材料一提到“北京人民大会堂大报告厅顶棚的设计就受到《滕王阁序》中的名句‘秋水共长天一色’的启发”，这一实例清晰地表明文学能够为建筑设计提供灵感，能启发建筑设计，促进建筑设计的创新。
④材料一提到“曹雪芹在《红楼梦》中关于大观园和荣国府、宁国府的描述，激起了多少文人墨客和建筑师的遐想，努力从书中去寻找被历史淹没了的建筑，并试图去重建作者虚构的‘大观园’”，说明文学中虚构的建筑能够对现实产生影响，引发人们的实践行动。
⑤材料二指出“建筑经文学浸润后产生的传播效应，甚至超过了建筑艺术本身，成为一种文化符号”，以岳阳楼为例，“岳阳楼的生命，早已与范仲淹的《岳阳楼记》深度捆绑在一起”，《登鹳雀楼》《黄鹤楼》等名篇也让相关建筑广为人知，体现了文学作品对建筑传播的积极影响。
⑥材料二提到“建筑是文人墨客抒发情致的重要载体，纵观中国历史，不乏描写建筑的名篇，它们赋予建筑意蕴风采，使之名扬四海”，这直接说明了建筑作为文人抒发情致载体的作用，是二者“不解之缘”的重要体现。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
材料二明确提到“潇湘馆内多竹而幽静，作为黛玉的居所，其建筑环境与黛玉的孤傲任性、率真聪慧、多愁善感十分贴合”。这一“贴合”可从环境、诗词、行为三个层面具体分析：
①从建筑环境来看，潇湘馆以“多竹而幽静”为显著特点。竹子在中国文化中象征着孤傲高洁、不屈不挠的品格，而黛玉的性格核心便是孤傲清高，不与世俗同流合污，满院翠竹的环境恰好成为她内在品性的外在投射，以幽静的氛围映衬出她不随波逐流的孤傲。
②从黛玉的诗词来看，其作品常常直抒胸臆，尽显多愁善感。如《葬花吟》中“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，借落花的凋零感叹自身命运的漂泊无依，将内心的感伤与忧愁融入诗句；《秋窗风雨夕》中“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长”，以萧瑟的秋景烘托孤寂的心境，字里行间满是脆弱敏感。这些诗词所传递的愁情，与潇湘馆“幽静”的环境氛围形成呼应，让建筑环境成为她情感的延伸。
③从黛玉的行为来看，她的举动处处体现率真任性与聪慧敏感。葬花之举中，她对落花的怜惜与珍视，不顾他人眼光坚持“质本洁来还洁去”，展现出不随流俗的率真任性；教鹦鹉念诗、为燕子搭窝等细节，又显露出她细腻的心思与聪慧敏感，对万物皆有情的特质。这些行为所展现的性格，与潇湘馆“幽静”中暗藏的细腻意境相契合，让建筑环境与人物形象相互成就。
6．C 7．A 8．①第一处“形势”指许多转业干部千方百计涌进北京，为个人谋取更好发展出路的人生选择。
②第二处“形势”指志桐做出的甘于奉献，坚守使命的人生选择。 9．①增强故事真实性。以“我”的视角叙述，让读者直接感受到飞线区的恶劣环境和筑路军人的艰辛，使故事更具真实感和代入感。
②便于塑造人物形象。以“我”的内心困惑与挣扎，反衬志桐坚定的爱国情怀与崇高信仰，使人物形象更立体。
③推动情节发展。“我”是故事的叙述者，“我”与志桐的对话和互动推动了关于余海洲牺牲、志桐决定留队等情节的发展。
④深化小说主题。小说通过“我”的视角和思考，深化了文章对军人勇担责任、无私奉献的赞美，升华了小说主题。
【导语】本文以天山筑路兵为题材，通过“我”的视角，生动展现了戍边军人的艰苦与坚守。双线交织——“我”的情感纠葛与志桐的军人使命形成张力，环境描写强化了戍边之险，细节刻画凸显军人血性。志桐从犹豫到坚定的转变，既是对个人价值的思考，也折射出80年代军人的家国担当。结尾“红星如碧血”的意象，将牺牲精神升华为信仰之火，在苍凉中迸发壮美。
6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
C.“战士们认为拿下飞线区一定会有人牺牲的心理”错误。根据原文“一队又一队胸佩白花肩扛工具的战士向飞线区方向走去”“今天下午，全团要在飞线区余指导员牺牲的红石前举行军旗下宣誓活动，一定要拿下飞线区”可知，统一佩戴白花前往飞线区表明的是战士们悼念牺牲战士、不怕牺牲的决心和集体主义精神。
故选C。
7．本题考查学生分析鉴赏文章的艺术特色的能力。
B.“都运用了倒叙手法”错误，本文叙述顺序是顺叙。
C.“‘伤口粘住衬衣’是虚写，‘外籍工作人员拍照嘲笑’是实写”错误，“伤口粘住衬衣”是实写，“外籍工作人员拍照嘲笑”是志桐的回忆，是虚写。
D.“以阴森的意象渲染了凄清苍凉的氛围”错误，“碧血”一词常用于形容英勇奋战的壮举，意味着为了正义和信仰而奋斗到最后一刻。将“红星”比作“碧血”意在强调军人们保家卫国的勇气、不畏牺牲的精神。“碧血”又与“火苗”相呼应，共同营造激昂、豪壮的氛围，因此“阴森”“凄清苍凉”表述不当。
故选A。
8．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
①由“许多转业干部千方百计走后门往北京涌”“你别再傻啦，你也走出这天山，看看外面的形势吧”可知，第一处“形势”指的是当时许多人，特别是转业干部，选择离开艰苦地区，涌向如北京一样的大城市，谋求个人发展和更好前途的社会现象。
②由“什么是形势？各有各的看法！有坐车的，就得有修路的……”“一张嘴就是我的我的，‘我的’是重要，就不想想自己的责任……”可知，第二处“形势”指的是志桐的认识，是他坚守岗位、甘于奉献的责任意识。他认为社会需要有人承担艰苦的任务，如修路、驻守边疆，每个人都要有自己的责任，而不是所有人都追求个人利益。
9．本题考查学生分析作品的叙述人称的能力。
①文中多处通过“我”的视角描写环境：“倒四十度的山体恶狠狠地屹立在眼前”“他像一片无根的树叶，随时都有被撕裂被卷走的危险”等细节，让读者直观感受到天山施工环境的险恶。“我满脸绯红，乜斜了一眼”“我再也忍不住，眼泪吧嗒吧嗒往下掉”等心理描写，增强了叙事的主观真实感。这种第一人称叙述使场景更具画面感，情感表达更直接。
②通过“我”的观察：“头上扣着破柳条帽，满身满脸的雪屑和白岩石沫子”“腰眼伤得这么厉害”等外貌描写，侧面刻画志桐的坚韧形象。“我真不明白”“你不能啊”等心理独白，与志桐“小意思，擦破点皮”的淡然形成鲜明对比，突出军人意志坚定、不畏艰险形象。“我”劝说志桐转业的对话，反衬出他“有坐车的，就得有修路的”的责任担当。
③“我”的到访串联起多个关键情节：通过“我”与韩连长的互动引出飞线区的危险；“我”发现志桐的伤情后，引出对余海洲牺牲的回忆；“我”与志桐的争论带出“车抛锚事件”等重要背景。特别是最后“我”目送志桐返回工地的场景，自然完成了情节收束。
④“我”作为普通人的视角：“许多转业干部千方百计走后门往北京涌”的现实观察，与志桐“这是对我们全体中国军人的嘲笑”的觉悟形成思想碰撞。通过“我”从不解到震撼的心路历程，从“心里像一团乱麻”到“不舍的目光”，层层递进地揭示军人奉献精神的崇高，使主题呈现更具感染力。
10．BDE 11．B 12．C 13．（1）议订法令制度，又在朝廷上修正，把它交给负有专责的官吏（去执行），这不算侵犯官吏的职权。
（2）很久之后，（王安石）因为旱灾引咎辞职，等到再次出任宰相，一年多就被罢免了。 14．①援引经义和典例，针对现实问题为自己正名。
②坚持己见，执意不改。
③排除异己，任用自己门下的人。
【导语】这两则材料展现了王安石作为改革家的鲜明形象。材料一《答司马谏议书》体现其思辨锋芒，通过“名实之辩”系统驳斥司马光对变法的指责，展现了理性论证的论辩艺术；材料二《宋史》传记则凸显其刚毅性格，“三不足”精神与“执意不回”的执政风格形成呼应。两则材料共同勾勒出王安石以经术经世务的政治理念。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：他写文章下笔如飞，初看似乎漫不经心，完成后，看到的人都佩服其精妙。
“其属文”做主语，“动笔如飞”做谓语，语意完整，故B处断开；
“初”是时间状语，“若不经意”做谓语，语意完整，故D处断开；
“既成”是时间状语，单独成句；“见者皆服其精妙”是完整的主谓结构，其前停顿，故E处断开。
故选BDE。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：那本来预料到它会这样的。/本来是当世的一位英雄人物。
B.错误。用法不同。用于主谓之间，取消句子独立性/宾语前置的标志。句意：盘庚迁都（的时候）。/不明白疑难问题。
C.正确。介词，和/动词，赞成。句意：命他与知枢密院事陈升之共同掌管。/我赞成曾皙的想法呀。
D.正确。事务/赡养。句意：王安石让他的同党吕惠卿负责具体事务。/上不能赡养父母。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“曾巩带着王安石见欧阳修”错误。由原文“其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修”可知，曾巩是带着王安石的文章见欧阳修，而不是带着王安石本人见欧阳修。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“议法度而修之于朝廷”，状语后置句；“有司”，官吏；“侵官”，侵犯官吏的职权。
（2）“以”，因为；“洎”，等到；“岁余”，一年多。
14．本题考查学生筛选并概括文中重要信息的能力。
①由材料一原文“举先王之政”“盘庚之迁，胥怨者民也”可知，王安石通过引用古代先王治国之道和盘庚迁都的历史典故，论证变法符合圣贤之道，并非“侵官、生事”。
②由材料二“安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回”“辩论辄数百言，众不能诎”及材料一“盘庚不为怨者故改其度”等句可知，面对反对声浪，他始终坚定立场毫不动摇。
③由材料二“罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年”可知，他在推行新法过程中大量撤换持异议的老臣，转而任用支持变法的年轻官员。
参考译文：
材料一：
大概读书人所争辩的，特别在于名和实是否符合（实际），名和实符合实际后，天下的根本道理就清楚了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财，与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，议订法令制度，又在朝廷上修正，把它交给负有专责的官吏（去执行），这不算侵犯官吏的职权；施行先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。
人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了，士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当作好事，（因而）陛下才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助陛下来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不仅是朝廷上的士大夫（加以反对）；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；（这是他）考虑到（事情）适宜就采取行动；认为正确（就）看不出有什么值得反悔的地方啊。
材料二：
王安石，字介甫，抚州临川人。王安石年少时喜欢读书，过目不忘。他写文章下笔如飞，初看似乎漫不经心，完成后，看到的人都佩服其精妙。友人曾巩将他的文章拿给欧阳修看，欧阳修为他传播美名。后（王安石）考中进士高等，被任命为签书淮南判官。
（宋神宗）二年二月，（王安石）被任命为参知政事。皇帝对他说：“人们都不了解你，认为你只懂经学，不通晓政治事务。”王安石回答说：“经学正是用来处理政治事务的，只是后世所谓的儒者，大多都是平庸之人，所以世俗认为经学不能用于处理政治事务。”皇帝问：“那么你要先推行什么措施？”王安石说：“改变风俗，建立法度，是当前最急迫的事。”皇帝表示赞同。于是设立制置三司条例司，命他与知枢密院事陈升之共同掌管。王安石让他的同党吕惠卿负责具体事务。随后农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等新法相继推行，被称作新法。
王安石性格倔强，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意不肯改变。到讨论变法时，朝中大臣纷纷反对，王安石引用经义，提出自己的见解，辩论起来就是几百字，众人不能使他屈服。他甚至说“天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑”。几乎罢免了朝廷内外所有老成持重的大臣，多任用自己门下轻浮聪明的年轻人。很久之后，（王安石）因为旱灾引咎辞职，等到再次出任宰相，一年多就被罢免了。直到神宗去世都没再被起用，前后共八年。
15．D 16．①保持平静的心境，摒弃浮躁。诗歌中诗人虽被罢职，闲居在家，但依然保持平和的心境，一心向学。
②勤奋好学，潜心钻研，不断探索。颔联含蓄地表达诗人虽然生活清贫，却依然坚持学习；颈联写诗人热衷阐发幽深奥渺的学问。
③珍惜光阴，不断激励自己，奋发向上。尾联诗人自勉不要辜负男儿九尺之身，应珍惜时光，勤奋刻苦，不图醉饱宴乐，以求达成自己匡扶社稷的志向。
【导语】这首《次韵夏日》展现了陈师道罢职后的隐逸心境。首联以“双峰草堂”营造清凉意境，颔联用“麋鹿同群”道出淡泊之志，颈联“句里江山”彰显诗书之乐。尾联典故暗含壮志未泯，整诗在闲适中有深沉，体现宋诗理趣与隐逸情怀的完美结合。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“仍一心向往醉饱宴乐的生活”错误。尾联运用典故，含蓄地表达诗人虽知醉饱宴乐的生活安逸，但此时以读书为乐，不想辜负时光，不能任须眉斑白而无所成就，所以应当刻苦自励，以求达成匡扶社稷之志；同时首联下句“心静自清凉”表明诗人心境处于安适的状态，与书为伴，过着清雅的生活，这种状态与醉饱宴乐的奢靡生活相矛盾。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①保持平静的心境，摒弃浮躁。诗歌首联“江上双峰一草堂，门闲心静自清凉”，描绘出诗人罢职后居于江边草堂的情景，“门闲”可见环境清幽无扰，“心静”直接点明其心境。即便遭遇罢职的挫折，诗人仍能摒弃外界纷扰，以平和心态专注于治学，这启示我们在学习中应排除浮躁，保持内心的宁静，才能更好地投入钻研。
②勤奋好学，潜心钻研，不断探索。颔联“诗书发冢功名薄，麋鹿同群岁月长”，“诗书发冢”暗指古人求功名而掘墓取书，诗人借此反衬自己即便功名难成、过着与麋鹿相伴的清贫隐逸生活，也始终坚持与诗书为伴；颈联“句里江山随指顾，舌端幽眇致张皇”，“句里江山” 体现诗人在诗书世界中畅游，“舌端幽眇致张皇”则展现出他热衷于阐发那些幽深奥渺的学问，可见其对知识的潜心钻研与探索精神，这启示我们学习需勤奋执着，深入探究学问的精髓。
③珍惜光阴，不断激励自己，奋发向上。尾联“莫欺九尺须眉白，解醉佳人锦瑟傍”，诗人以 “九尺须眉”自勉，用“莫欺”强调不可辜负男儿之身与宝贵时光。结合注释中张镐虽罢相仍有匡扶社稷之才的典故，可知诗人是在激励自己，不能因须眉渐白而懈怠，不应沉迷于“佳人锦瑟”的宴乐，而要奋发向上，以达成理想抱负，这启示我们在学习中要珍惜光阴，时刻自勉，朝着目标不懈努力。
17． 有善始者实繁 能克终者盖寡 曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒 乱石穿空 惊涛拍岸（山川相缪，郁乎苍苍/吴楚东南坼，乾坤日夜浮/千里澄江似练，翠峰如簇/素月分辉，明河共影）
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：繁、寡、妒、缪、苍、坼、澄、簇。
18．“竟”改为“竞”；“滕”改为“藤”；“棉”改为“绵”；“姓”改为“性”。 19．关联词：虽……却……（虽然……但是……）
填写依据：使用“虽……却……”意在强调贵州的山的独特魅力，自成一种风格。贵州的山虽然名气不如天山、秦岭、太行山等名山大川响亮，形态上也未必具有普遍认知中山的雄浑厚重、连绵不断等典型特征，但其“秀气”“有灵性”“给人亲切感”的特质却构成了独特的地域风貌和审美价值。转折关联词能有效突出这种反差与独特性。 20．
①不赞同。“吐绿云”是形象化的表达，学生甲运用比拟和比喻的修辞手法来增强其作业的表达效果，不属于表述不当。
②“吐”运用了比拟手法，赋予了山以人和动物的吞吐动作，使贵州的山色具有了动态美，生动形象地展现了贵州山的活力之美；
③“绿云”运用了比喻的修辞手法，将山上茂密的植被比作“绿云”，生动形象地写出了贵州山的无限生机。 21．D 22．A
【解析】18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“竟”改为“竞”；“竟”指竟然或终于等，“竞”指争着做某事。“竞相”是固定搭配，指争相，互相争着（做）。
“滕”改为“藤”；“滕”是姓氏或古国名，“藤”指蔓生植物或植物攀援茎。此处描写植物垂挂，须用“藤”。
“棉”改为“绵”；“棉”指棉花，“绵”指延续不断。“连绵”是固定搭配，形容山脉相连不断。
“姓”改为“性”；“姓”指姓氏，“性”指性质。“灵性”形容山的灵动气质。
19．本题考查学生正确使用关联词的能力。
使用“虽……却……”或“虽然……但是……”构成转折关系，突出贵州山与其他名山的对比反差。
这段文字通过对比手法展现贵州山的独特性——它不同于北方山脉的雄浑厚重“不像新疆的天山……那般雄浑厚重”，而是以“秀气与灵性”为特色。填写“虽……却……”这类转折关联词能形成强烈对比效果：前半句承认贵州山在规模和气势上的不足，表示让步，后半句用“却”转折强调其不可替代的独特审美价值，突出秀美灵动的南方山势特点。这种表达既符合地理事实——贵州山玲珑秀丽，又暗合后文王阳明、徐霞客等历史名人对贵州山“秀”“奇”的评价，使文脉贯通。
20．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
不赞同。
①“吐绿云”作为文学性表达具有合理性。这种表述并非客观描述，而是使用修辞手法，通过诗化语言展现贵州山林的独特美感，生动形象，能够给读者带来新颖的审美体验。
②“吐”字的拟人化运用展现了高超的语言技巧。这个动词将山化作能 “吞吐” 的生命体，赋予静态山林以灵动感，形成“山如吐纳”的奇妙意境；与前文“长青枝”形成连贯的动态描写，使景物描写摆脱了平面化的局限，创造出鲜活的视觉画面。
③将山上茂密的植被比作“绿云”，比喻极具创造性。该意象将植物群落的空间形态与云朵的流动质感相融合，既表现了植被的繁茂稠密、生机勃勃，又以“云”的轻盈飘逸暗含贵州山的秀气灵性，比直白的“焕发生机”更能唤起读者丰富的审美想象。
21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
材料中的破折号起到“解释说明”的作用。
A.表示“声音延长”；
B.表示“语义中断”和“话题转移”；
C.表示“语义转折”和“补充说明”；
D.起到“解释说明”的作用，与材料中的破折号用法一致。
故选D。
22．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
A.语意为“山地多石，地势崎岖不平”，与上文“天无三日晴，地无三尺平”“山地上的中国”相呼应，形容贵州的地形特征，恰当。
B.描绘的是高海拔地区积雪常年不化的高山雪景，与贵州气候不符，不恰当。
C.展现了山势险峻、层峦叠嶂的景象，突出山的雄伟和壮观，与材料第二段的“雄浑厚重”相呼应，不是贵州山的特点，不恰当。
D.形容三峡的山峰像屏障一样，遮住了天空和太阳，与贵州的山“却又互不遮挡”相反，不恰当。
故选A。