人教版九年级化学上册第六单元课题3_二氧化碳和一氧化碳教学设计

教学设计
一、教学目标
1．知识与技能目标
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。
（2）了解二氧化碳物理性质及其在生活和生产中的用途。
2．过程与方法目标
（1）通过观察演示实验的现象，培养学生观察并描述实验现象的能力。
（2）在亲自动手实验的过程中，培养学生的动手操作能力，提高实验技能。
3．情感、态度与价值观目标
（1）低碳生活，从我做起，激发学生对美丽地球的热爱。
（2）学生参与到实验中，体会成功的喜悦，激发对化学的学习兴趣。
二、教学重点、难点
1．掌握二氧化碳的化学性质及相关化学方程式的书写。
2．通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生观察和思考问题的能力。
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课【提问】：同学们，今天老师给大家带来了一个动画，动画的名字叫《救救北极熊》，北极熊怎么了？为什么会这样呢？我们一起去动画片里面找答案。播放《救救北极熊》动画片同学们的表情很凝重，你们找到答案了吗？是什么造成了这种状况？
【观看】【回答】：看到了北极冰川融化，北极熊的家乡被破坏。是因为温室效应使得全球变暖……二氧化碳
吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性。激发学生对北极熊的热爱和同情，在视频中体会大自然被破坏的严重后果，情绪自然流露。
展示课题二氧化碳究竟是怎样一种物质呢？今天我们一起来探究二氧化碳。
思考
引出课题
实验探究【实验】观察手中塑料瓶中的二氧化碳，说说它的物理性质，可以闻一闻、看一看。探究二氧化碳的密度及可燃性二氧化碳能不能像水一样倾倒呢？倾倒会发生什么现象？实验6-3：播放倾倒二氧化碳的视频
【回答】二氧化碳是一种无色、无味的气体【观察】实验现象：蜡烛自下而上依次熄灭。由现象得结论：一般情况下，二氧化碳不燃烧且不支持燃烧，密度比空气大
通过观察，使学生获得更直观的感受。培养学生观察、分析的能力，并能从现象中总结出结论，符合化学学科的特点。
2、二氧化碳的溶解性实验6-4：二氧化碳的溶解性实验塑料瓶里收集了一瓶二氧化碳，像塑料瓶中导入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡。看哪个组做的又快又好
各小组进行实验，出现明显现象：塑料瓶变瘪了。【分析】：二氧化碳能溶于水，导致瓶内压强减小。
学生积极地参与到课堂中来，通过做实验培养学生的动手能力、激发学生的学习兴趣。
通过前面两个实验，我们可以总结二氧化碳的部分性质。
【总结】：无色无味的气体、密度比空气大、能溶于水、不燃烧且不支持燃烧
培养学生分析、总结信息的能力。
二氧化碳在水中的溶解情况是怎样的呢？请同学们阅读课本118页第一段。在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多,升高温度则溶解的更少。展示碳酸饮料的图片，同学们都非常喜欢喝，但是喝完之后有一个困扰：打嗝，打出来的嗝是什么气体呢？
【阅读】【思考】【回答】：是二氧化碳。
将二氧化碳与学生喜欢喝的碳酸饮料联系起来，将生活融入化学课堂中。
【探究】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化？实验6-5：二氧化碳与水反应实验阅读课本实验过程，列出实验步骤；演示实验解释现象
【阅读】【列步骤】观察实验并说出实验现象
通过实验一步一步的推导出二氧化碳与水发生化学反应，培养学生的实验探究、归纳总结能力。
【思考】：1、二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红吗？2、二氧化碳溶于水和二氧化碳与水反应是一回事吗？
同桌【讨论】【回答】：1、二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红，是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊变红。2、不是一回事。二氧化碳溶于水是物理变化，二氧化碳与水反应是化学变化。
培养学生合作探究、团结协作能力，并能清楚地区分两个过程。
化学方程式二氧化碳与水反应CO2+H2O
===
H2CO3碳酸分解H2CO3
===
CO2↑
+
H2O二氧化碳使澄清石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
熟悉方程式的写法，记忆、练习
锻炼学生书写化学方程式的能力，掌握本节重点。
链接中考
【思考】【解答】：A
学以致用，学生了解中考题其实并不难，是平时简单知识的综合。
干冰【展示】干冰制造舞台效果的图片【提问】是什么物质制造了这种梦幻般的美丽的舞台效果？固态二氧化碳因为外形像冰，所以叫做“干冰”。干冰放在空气中非常容易升华为二氧化碳气体，需要吸收热量呢因此，用来做制冷剂，具体用途有哪些呢？
欣赏图片【阅读】【回答】冷藏、保鲜、人工降雨等。
使学生将化学知识与舞台效果联系起来，调动学习积极性。读书指导法，培养学生归纳概括能力。
二氧化碳对环境和生活的影响讲述屠狗妖的故事，这个屠狗妖其实是二氧化碳，从中能得出二氧化碳的什么性质呢？【注意】：在进入久未开启的地窖前要进行灯火试验。
【倾听】【思考】【回答】：二氧化碳不能供给呼吸，密度比空气大
小故事可以调动学生学习兴趣，引发学生思考，学会用科学知识解释生活中的现象。
二氧化碳不能供给呼吸是不是就一无是处了呢？它在生活和生产中有什么用途呢？关于二氧化碳有这样几种说法：它翻手为云，覆手为雨；农民说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”。请同学们想一想，每句话说的是二氧化碳的什么用途。
【小组讨论】【回答】：用于人工降雨和制造舞台云雾。是植物光合作用的原料。不燃烧且不支持燃烧，作灭火器。抹墙的石灰乳与空气中的二氧化碳反应。
拟人化的说法使教学更加形象化，激发学生的学习兴趣。培养学生合作探究、团结协作能力。
链接中考
【思考】【回答】：CA
学以致用，学生能从中了解中考题其实并不难，只是平时简单知识的综合。
谈收获通过本节课的学习，你收获了什么？
【思考】讨论总结，
表述学到的知识。
培养学生归纳总结能力，及时回顾所学知识。
总结二氧化碳的性质
书写几个重要化学方程式
书写重要的方程式，便于学生记忆。
链接中考
【思考】【回答】：CC
学以致用，学生能从中了解中考题其实并不难，只是平时简单知识的综合
前面我们说二氧化碳有很多的用途，是一种非
( http: / / www.21cnjy.com )常有用的物质，但是环境专家却指责它为全球变暖的“罪魁祸首”，为什么会有这种说法呢？让我们伴随着一首温暖的歌曲，阅读课本。播放《地球是我们的家》关于全球变暖的知识，我们下节课一起来交流。
【聆听】【阅读】
伴随着美妙的音乐，陶冶情操，提高阅读能力。