人教版八年级上册第二单元第7课《背影》教学设计

《背影》教学设计
教学目标
1．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2．体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.
体会本文平实素朴的语言和细节中所流露的人间至爱至痛之情，获得心底的感动。
教学重点
1．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2．体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学目标：
教学流程：
一：示读课文，引生入境
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一
( http: / / www.21cnjy.com )九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊恐地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。
说真的，当我重读《背影》的时候，我也有一种
( http: / / www.21cnjy.com )想落泪的冲动。《背影》为何能如此的打动我们的心扉呢？就让我们一起探索其中的密码吧！----[示读课文]
二：品读背影，感悟父爱
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ ”
【示读时，重复读此段】
请生带着情感读此段，并设问：
你能体会到此时此刻作者的心绪吗？
在这种思念、牵挂与伤痛之中，作者最先想起的
( http: / / www.21cnjy.com )是“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，这究竟是一个怎样的背影呢？【请生找出第六段相关文字：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。】
这个背影为何具有如此的魔力，在这么多年之后还在我心中久久萦绕，挥之不去？【品读感动之因】
【设计目的：这是本设计的切
( http: / / www.21cnjy.com )入点，以“买桔之背影”为突破口，从父亲买桔的动作、买桔背影的着装以及着装的背景入手，向全文寻找“父爱”，从平淡的语言与细节入手，让学生领会素朴外表下所深藏的爱之密码。】
分析品读：
品读动词之感动：[蹒跚地]走、探、攀、缩、微倾【品析并朗读指导】
这一些动词本属寻常，但在此情此景下就显
( http: / / www.21cnjy.com )得非比寻常了，在朴素之中流出了浓浓的父爱。“走”字前面加上修饰语“蹒跚”，再结合此时我的情况，就将“走”的艰难描绘的不一般，“蹒跚”说明了父亲的身体状况不好，腿脚不大灵便，而此时的我已二十岁，正值盛年，而父亲却说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”是怕儿子买不了橘子吗？不是！是怕儿子穿不过铁道吗？更不是！言为心声，当我们透过言语去观察父亲的心灵的时候，我们会发现，父亲之所以这样做，是出于一种内心里对儿子的关爱，一种没有理由的爱，任何时刻，在父母心中，你永远都是孩子。父爱无言，很平淡的一个“走”字，很平淡的一句话，流露出来的是汩汩的亲情---爱子情深啊！为了儿子哪怕自己受累！于不经意中，于朴素的言语中，父亲的爱袭击了我们的心头！润物于无声，诉情于素语！
“探”本就有“慢慢”之意，而作者于其前加一“慢慢”，更可见父亲下铁道之艰难！其越艰，越可见父爱之无声、之伟大。
“攀”字一般用于所登的对象很高的情况之下，比如爬山时“攀登”、“攀岩”“攀越”，父亲用两手攀，可见爬上月台对父亲来说极为不易。
“缩”字在大冬天，在父亲“穿着黑布大马褂，深青布棉袍”笨重衣服的情况下，在年纪大身子“肥胖”的情况之下，是比较难的。
“微倾”一词当其与前面的“攀、缩”
( http: / / www.21cnjy.com )联成一体时，就形成了一个极为危险的动作，因为父亲很容易摔倒，更何况其腿脚不便。可在此种情况下，父亲不顾自身的安危，要为儿子买橘子，这小小的举动中就浸透了深深的父爱。
质朴的动词之中蕴含着深厚的情感！
平淡素朴的言语中流露着汩汩的父爱之流，品读了父爱的行动，让我们把目光投向父亲的衣着吧！看看父亲的衣服中有没有隐藏着爱的密码。
品析着装背景之感动：【探讨衣服“颜色”】
父亲为何要“戴着黑布小帽，穿着黑布
( http: / / www.21cnjy.com )大马褂，深青布棉袍”？这种色彩带给我们什么感觉？【沉重、压抑、惨淡、低沉】请生阅读2、3小段，探讨问题。【请生阅读2、3小段，探讨问题。深情诵读第2小节】
父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍
( http: / / www.21cnjy.com )，不仅因为他年纪大了，联系课文的2、3两段，我们会发现【？】更由于“祸不单行”一词：祖母死了，父亲差事交卸了，回家变卖典质，还了亏空，又借钱办了丧事，家中光景很是惨淡。亲人离世之悲，经济贫困，债台高筑之压，父亲又要找工作来解决困难，最让他心灰的差事的“交卸”，“交卸”不仅使父亲丧失了工作，断了经济的来源，更为痛苦的是这让他颜面尽丧，尊严顿失，在社会上他成了一个贪污的贼，一个男人的脸面全无了。其心情该是多么的郁闷、多么的凄凉、多么的苦痛啊。文章抓住的正是衣着之色，表现了一种青灰色的基调，营造了一种惨淡、低沉、凄凉的气氛，烘托了一种悲哀的情感。但在这种凄凉的气氛中，父亲却强忍心中的悲痛对一个二十岁的儿子进行无微不至的关照【文章第四自然段的“浦口送别”的叮嘱又叮嘱，最后还是自己去；上车时帮儿子“拣”座位；还有对儿子不多的言语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”“不要紧，他们去不好！”、他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”寥寥数语中，有着父性的坚强，也有着母性的温柔细腻。】，此事就非寻常可比了，橘子的红、大衣的紫色显得是那样的夺目，那样的温暖！
附录：朱自清写〈背影〉的背景
父亲的差使交卸了，一切丧事
( http: / / www.21cnjy.com )费用均靠借债和变卖典质；花厅上只剩下几幅清人字画，一张竹帘。往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已进了当铺，满院枯枝败叶，一派萧条景象。
父亲设法变卖了一些家产，又在扬州借了一些高利贷，为祖母办了丧事……
在过去的日子里，不要说几个桔子，就是金桔子、银桔子也不稀罕。
文中还有哪些描写也能让我们能感觉到父亲的亲子之情？
【父亲在尊严尽失、心灰意冷、悲苦无奈的情景下，依然去车站送我，请大家自由读【第？段】“车站送别”这段文字……你们能发现什么吗？】
【引导学生品味：文章第4节，（“拣”字含义，父亲对儿子所说之话语视具体情况而定）】
品析第4节时，关注虚词之魅力！去掉虚词，让学生与原文进行比较，发现父爱之细腻温存！
他【再三】嘱咐茶房，【甚
( http: / / www.21cnjy.com )是】仔细。【但】他【终于】不放心，怕茶房不妥贴；【颇】踌躇了一会。其实我那年【已】二十岁，北京【已】来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，【终于】决定【还是】自己送我去。我【再三】劝他不必去；他【只】说：“不要紧，他们去不好！”
虚词批注
他【再三】【言父亲嘱托茶房次数之多，流
( http: / / www.21cnjy.com )露的是父亲对儿子的关爱之深，二十岁的儿子在他眼中如同十二岁，儿行千里父担忧，啰嗦之处见亲情】嘱咐茶房，【甚是】【呼应前文“再三”二字】仔细。【但】他【终于】【从“说定”到“不放心”，寥寥十几字，似乎只是一般的心理矛盾，但一个“终于”的加入，却让我们隐约感受到了这一段心路历程的非同寻常。“终于”是一个在时间长度上极富拓展性的一个词语，它引发我们的想象：在决定送不送我这件事情上，父亲的内心挣扎绝不是瞬时的。】不放心，怕茶房不妥贴；【颇】【似乎让我们见到了父亲十分犹豫、矛盾的心理】踌躇了一会。其实我那年【已】【说明我那时年纪已不小，衬托出父亲的爱子之深；也反映出我对父亲的所做所为不以为然】二十岁，北京【已】【表明我来北京次数之多，去掉则未必能体现，衬托出父亲的爱子之深；也反映出我对父亲的所做所为不以为然】来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，【终于】【送子本小事，但就父亲而言，这又是非同一般的大事。所以，纠缠于如此琐事的心灵挣扎，反而更能够折射出困顿潦倒的父亲的爱子情深。】决定【还是】【本想送我，但迫于环境，让别人送我，最终依旧自己送我，这一波三折之中，流露的又是什么呢？】自己送我去。我【再三】【再三劝阻；再三坚持；就再三凸显父爱之深】劝他不必去；他【只】【说明父亲送我去的唯一原因是：不放心，怕别人照顾不好儿子】说：“不要紧，他们去不好！”
三：品读眼泪，感悟子情
▲父亲的所做所为，让我深深的体会到了如山般沉默的父爱，面对着父亲买橘子的背影，我流泪了！孩子们，让我们联系全文思考一下，为什么我会流泪呢？
同情之泪，父亲买橘子时蹒跚的身影，触发
( http: / / www.21cnjy.com )了我的思绪，家里经济窘困，父亲除了要还清债务，还要担负起我读书的费用和一家人的生活开支，父亲身上的重压何时才能解除啊？
感激之泪：父亲不顾年事已高、行动不便，为我穿铁道、爬月台，买橘子
忧虑之泪：父亲渐渐老了，但还得为自己及家人的生计而挣扎，今后他又将如何生活，做儿子的又能帮助多少呢？
理解之泪：父亲再三叮嘱茶房，不放心茶房，最终亲自为我送行，千叮咛，万嘱咐，不厌其烦，以致我暗笑他有点“迂”，原来都是亲子之心，爱子之情啊！
忏悔歉疚之泪：对父亲在非常时刻所表
( http: / / www.21cnjy.com )现出来的爱，我不仅不领情，反而“总觉他说话不大漂亮”、“心里暗笑他的迂”此时此刻，面对着父亲的背影，我明白了父亲的所做所为，同时为自己的无知感到深深的自责、忏悔、无声的谴责。
哀伤的泪：家中景况不佳，亲人离世之痛，是哀伤的泪；
牵挂之泪：“晶莹的泪光”:担忧之泪；牵挂之泪【泪光与泪珠】
【学生发现原因后，请其找出原句并进行品读】
小结：眼泪彰显了我的情愫,我对父亲的情感
( http: / / www.21cnjy.com )是复杂的：感激理解有之，同情忧虑有之，自责愧疚有之，思念牵挂有之，不论哪一种，到最后流入大海时，都汇聚成了浓浓的情，绵绵的爱！
读父亲的“背影”，品儿子的“眼泪”，两相交融，撞击出了“父子情深”！
那么“背影”给于我们的仅仅是人间的父子深情吗？让我们诵读下面语句，看看还能发现什么：
祖母去世了，我连她的背影也见不到了
父亲走了，背影混入来来往往的人群中，再也找不着了
父亲说：“大约大去之期不远矣！”可能预示我永远也见不到父亲了
附录：朱自清写〈背影〉的背景
“1928年，我家已搬至扬州东关街仁
( http: / / www.21cnjy.com )丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好象猛然放射出光彩。
“父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。”
这篇经典，不仅写人间至爱，还写了人间至【？】（痛）
人生自古伤离别，更哪堪父子生死别，有什
( http: / / www.21cnjy.com )么痛能比得上生离死别之痛呢？面对着这朴实而感人的背影，我写下了这样一首小诗，让我们在这一首中结束我们今天的学习吧！
四、以诗结文
思念----读《背影》
月台暮色，人潮涌动，鸣笛声声，
你
伛偻着身姿
裹着一身青黑
投下一个黑色的背影
朱红，赤火的温暖
紫色，深沉的期盼
刹那间，泪眼朦胧
心绪
滚翻
“大去之期不远矣”
泪光晶莹
浮现出一个背影
影子很长，很长……
把我裹了进去
教学反思：
本设计从父亲和“我”两个角度去
( http: / / www.21cnjy.com )探讨背影中蕴含的父子情深，突出了对“眼泪”的赏析，从而使学生能站在“我”的角度去深入感受父子之间的深情，在赏析过程中，注重情感的熏陶，言语的品味，力求从语言与文学的角度去学习，从而避免了缺少言语品味的宏大的情感叙事教学，使教学站在言语的基础上进行赏析。