【精品解析】北京市2025年中考语文真题试卷

北京市2025年中考语文真题试卷
1．（2025·北京市）在资料封面上用正楷字书写标题：“城市漫步地”推荐资料。
【答案】城市漫步地
【知识点】字体书写
【解析】【分析】 本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
故答案为：城市漫步地
【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
2．（2025·北京市）你审核资料中标注的字音。加点字读音标注不正确的一项是 (　　)
资料一
1937年4月，新华书店诞生于延安。1948年 12月，毛泽东同志在西柏坡题写了“新华书店”四个大字，中共中央宣传部将其作为平津解放以后全国各地建立的新华书店的招牌用字。经筹(chóu)划，1949年2月，北平第一家新华书店在王府井大街开业。同年10月，全国新华书店第一届出版工作会议在北京召(zhāo)开。七十多年来，北京新华书店始终传承红色基因，砥(dǐ)砺“新华精神”，坚守为人民服务的初心，宣传党的路线方针政策，为广大读者提供(gōng)科学文化知识，极大地满足了人民群众的精神文化需求，促进了首都人民思想道德素质和科学文化素质的提高，在文化建设中发挥了重要作用。
A．筹划 B．召开 C．砥砺 D．提供
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“筹划” 的 “筹” 标注为 “chóu”，“筹” 字读音本身为 “chóu”，该标注正确。
B.“召开” 的 “召” 标注为 “zhāo”，“召” 在 “召开” 一词中应读 “zhào”，表示召集、召唤的意思，此处标注错误。
C.“砥砺” 的 “砥” 标注为 “dǐ”，“砥” 读音为 “dǐ”，该标注正确。
D.“提供” 的 “供” 标注为 “gōng”，“供” 在 “提供” 中表示供给、供应，读 “gōng”，该标注正确。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
3．（2025·北京市）你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是 (　　)
资料二
中国书店创立于1952年，主要从事古旧书籍的经营及古籍的复制出版。2008年，中国书店申报的古籍修复技艺被列入国家级非物质文化遗产名录。如今，中国书店既保留了古籍影印复制等传统业务，又担负起文学典籍整理、北京传统文化研究等多项任务，还出版了《北京方志提要》《北京旧志汇刊》及大量新印古籍和研究传统文化的著作。中国书店在中华优秀传统文化的 ▲ 、 ▲ 和 ▲ 等方面做出了积极努力。
A．保护 研究 传播 B．研究 保护 传播
C．研究 传播 保护 D．保护 传播 研究
【答案】A
【知识点】近义词；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】中国书店的主要业务包括古旧书籍经营、古籍复制出版，这属于对中华优秀传统文化的 “保护”；其从事的文学典籍整理、北京传统文化研究等任务，属于 “研究”；而出版相关著作，是将传统文化传递给更多人，属于 “传播”。 按照逻辑顺序，应先保护，再研究，最后传播，所以恰当的一组是 “保护、研究、传播”。
故答案为：A
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（2025·北京市）阅读
资料三
在北京市政府的支持下，有些书店迁入古建筑所在的院落。时尚的阅读空间与古树、古建筑相映成趣。这些书店承担着“阅读传承”与“文物活化”的双重使命，除图书外，还收藏老照片、旧报刊、胡同门牌等多种历史资料。图书与历史资料相得益彰，共同讲述着北京作为古城、古都的发展历史。这些书店大多自出心裁，选择具有地域特色的主题陈列图书和其他展品，如“京味文学”“口述历史”“史地民俗”等。读者捕风捉影，可以领略老北京的城市风貌。
4．你想知道文段中“活化”的意思。查《现代汉语词典》，“活化”的解释为“使分子或原子的能量增强”。根据词典解释，下列对文段中“活化”的理解不正确的一项是 (　　)
A．维持原有面貌 B．开掘历史价值
C．激发生机活力 D．拓展现实意义
5．你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是 (　　)
A．相映成趣 B．相得益彰 C．自出心裁 D．捕风捉影
【答案】4．A
5．D
【知识点】词义理解；常见易混成语辨析
【解析】【点评】（1）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．A.“维持原有面貌”与“活化”的积极改造含义矛盾。
B.“开掘历史价值”对应书店收藏历史资料的行为。
C.“激发生机活力”符合古建筑与书店结合的新用途。
D.“拓展现实意义”体现在书店承担双重使命。
5．A.“相映成趣”形容古建筑与阅读空间搭配和谐
B.“相得益彰”强调资料与图书互相衬托；
C.“自出心裁”说明主题陈列具有独创性
D.“捕风捉影”原指无根据猜测，与'领略风貌'的实证性矛盾，应改为'寻踪觅迹'等词。
6．（2025·北京市）文段中的画线句存在问题，请你修改。
资料四
漫步胡同，胡同尽头有一座独立的四合院，它居然是一家书店。这家书店的院落布局融入了现代元素，房屋主体采用黛色砖瓦，装饰物以红色为主色调，古朴、时尚、喜庆。阅读区域暖黄色的灯光温柔地洒在木质书架上，琳琅满目的书籍散发着墨香。它特有的文化氛围不仅吸引着读者，还吸引着大量游客和摄影爱好者。胡同里的这家书店创新了设计风格，营造了广大群众的文化体验。
【答案】胡同里的这家书店创新了设计风格，丰富了广大群众的文化体验。
【知识点】搭配不当
【解析】【分析】画线句 “营造了广大群众的文化体验” 存在词语搭配不当的问题。“营造” 通常与 “氛围”“环境” 等词搭配，而 “文化体验” 需要用能够体现使其变得更丰富、更充实的词语来搭配。“丰富” 有使种类多、数量大、内容充实等意思，与 “文化体验” 搭配恰当，能准确表达书店让群众的文化体验更加多样充实这一含义。
故答案为：胡同里的这家书店创新了设计风格，丰富了广大群众的文化体验。
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7．（2025·北京市）根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。
后记
赓续红色血脉的新华书店让我们领悟“新华精神”的当代内涵；　 　；古建筑旁、胡同里的创意书店让我们感受城市文化的地域特色。选择书店作为城市漫步地，你就选择了观察一座城市的独特视角。
【答案】专注古籍保护的中国书店让我们看到文化传承的丰硕成果
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】前文提到了 “赓续红色血脉的新华书店” 及其带来的 “领悟‘新华精神’的当代内涵”，后文讲了 “古建筑旁、胡同里的创意书店” 及其带来的 “感受城市文化的地域特色”。补写的分句应围绕另一种书店展开，结合资料二可知中国书店专注于古籍保护等工作。“专注古籍保护的中国书店” 符合这一书店特点，“让我们看到文化传承的丰硕成果” 则对应了其在文化传承方面的作用，与前后句的结构和表意逻辑一致，能使文段连贯且完整地展现不同书店的特色及意义。
故答案为：专注古籍保护的中国书店让我们看到文化传承的丰硕成果
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2025·北京市） 默写， 完成各题。
8．纷纷暮雪下辕门，　 　。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
9． 亭亭净植， 　 　。(周敦颐《爱莲说》)
10．人常用竹子制作乐器，很多乐器名称使用带“竹字头”的字。如古诗词中的“　 　”一句，就出现了这样的乐器名称。(本试卷中出现的句子除外)
【答案】8．风掣红旗冻不翻
9．可远观而不可亵玩焉
10．箫鼓追随春社近
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
8．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：掣；旗。
故答案为：风掣红旗冻不翻
9．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：亵；焉。
故答案为：可远观而不可亵玩焉
10．“箫鼓追随春社近” 一句中，“箫” 字为竹字头，“箫” 是一种用竹子制作的乐器，符合 “用竹子制作乐器且名称带‘竹字头’” 的要求。该句出自陆游的《游山西村》，描绘了春社日箫鼓齐鸣的热闹景象，其中 “箫” 这一乐器名称准确对应了题目条件。
故答案为：箫鼓追随春社近
（2025·北京市） 阅读《观沧海》， 完成各题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
11．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。
诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“　 　”的想象。整首诗描写的景象共同营造了　 　的意境。
12．诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。
【答案】11．星汉灿烂；雄浑苍劲
12．“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点：“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点。突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，表达了诗人的振奋、昂扬。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
11．本题考查对诗歌的理解与分析。在诗中，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这两句诗是诗人对大海的想象，前一句提到了“日月之行”，后一句对应的就是“星汉灿烂”。整首诗中，诗人先描绘了眼前看到的海水荡漾、山岛耸立、树木繁茂、百草丰美以及秋风中洪波涌起的实景，接着又想象了日月星辰好像都在大海中运行、出没的壮阔景象，这些景象共同营造出了一种雄浑壮阔的意境。
故答案为：星汉灿烂；雄浑苍劲
12．本题考查诗歌炼字。“树木丛生”中“丛”字，意思是聚集、丛聚。它生动地写出了树木生长得非常茂密，不是稀稀拉拉的，而是聚集在一起，一片生机勃勃的景象，突出了树木的繁茂特点。“洪波涌起”中“涌”字，有翻腾、涌动之意。它形象地描绘出秋风中大海波涛汹涌澎湃，浪涛一个接着一个翻滚起来的动态画面，突出了洪波的汹涌澎湃、气势宏大的特点。诗人通过描绘大海的这些壮丽景象，如繁茂的树木和汹涌的洪波，展现了大海的雄伟壮阔。而大海在古代文化中常常象征着强大的力量和广阔的胸怀，诗人对大海的赞美，实际上也表达了他自己像大海一样具有广阔的胸怀和统一天下、建功立业的雄心壮志。
故答案为：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点：“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点。突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，表达了诗人的振奋、昂扬。
（2025·北京市）阅读下面一则《论语》，完成各题。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
(《学而》)
13．“吾日三省吾身”中的“日”与下列词语中加点的“日”，意思相同的一项是 (　　)
A．日月同辉 B．日新月异 C．来日方长 D．夜以继日
14．下列对“传不习乎”的理解，正确的一项是 (　　)
A．对老师传授的知识应该经常复习。
B．传授给别人的知识应该准确无误。
C．要经常温习史传文字记载的内容。
D．要不断学习流传后世的经典著作。
15．联系上面一则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。
交游之间，最宜审慎。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也；其谄谀轻薄，导人为恶者，损友也。以此求之，百无所失矣。但须克己修身，痛加检点。若自已偏僻卑污，不能从善，则益友日远，损友日近也。
(取材于朱熹《与长子受之》)
曾子反省自己“与朋友交”是否做到诚信；朱熹认为要交到“　 　”的朋友，也须从自身出发“　 　”，保持品行高洁，否则“益友日远，损友日近”。
【答案】13．B
14．C
15．敦厚忠信，能攻吾过；克己修身，痛加检点
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
13．A.不同。“日月同辉”中的“日”指的是太阳，与题干中的“日”意思不同。
B.相同。“日新月异”中的“日”指的是每天，形容事物变化快，与题干中的“日”意思相同。
C.不同。“来日方长”中的“日”指的是日子，与题干中的“日”意思不同。
D.不同。“夜以继日”中的“日”指的是白天，与题干中的“日”意思不同。
故答案为：B
14．本题考查文言句子的翻译。句中重要的词语为：“传”指的是老师传授的知识，“习”指的是复习。翻译为：对老师传授的知识应该经常复习。
故答案为：C
15．本题考查阅读理解。首先，理解曾子的反省内容，他反省自己“与朋友交”是否做到诚信，这是关于交友的一个方面。朱熹的观点，他认为要交到好的朋友，即“益友”，需要从自身出发，进行“克己修身，痛加检点”，也就是保持品行高洁。如果自己品行不好，不能从善，那么好的朋友就会远离，坏的朋友就会靠近。因此，第一个空应填写朱熹认为的好的朋友的特点，即“敦厚忠信，能攻吾过”(或“益友”)；第二个空应填写朱熹认为的从自身出发应该做的事情，即“克己修身，痛加检点”。
故答案为：敦厚忠信，能攻吾过；克己修身，痛加检点
16．（2025·北京市）把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。如《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志，《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫来、谢廖沙，每组人物形象都可以建立联系。请你从上述三组中选择一组，比较人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。(100字左右)
【答案】祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变故；老马辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生活观念不同，但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活的艰辛、悲惨，揭示出旧社会的黑暗。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查理解名著人物及主题。《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志：相同点：三人都武艺高强，原本都在体制内有着一定的身份地位。林冲是东京八十万禁军教头，鲁达是渭州经略府提辖，杨志是三代将门之后、殿司制使官。他们都因不同的遭遇被逼上梁山，走上反抗道路，体现了“官逼民反”的主题。不同点：林冲性格隐忍，面对高俅等人的迫害，起初一味退让，如被陷害误入白虎堂、刺配沧州道等情节中，他都选择隐忍；直到风雪山神庙后才彻底反抗。鲁达性格豪爽、嫉恶如仇，路见不平便拔刀相助，如三拳打死镇关西，为救金氏父女直接与恶势力对抗。杨志则一心想着光宗耀祖、封妻荫子，在押送生辰纲等事件中，过于急功近利、粗暴蛮横。对深化主题的作用：通过这三人不同性格和反抗经历的对比，更全面地展现了“官逼民反”这一主题。林冲的隐忍与最终反抗，说明官府的压迫之深；鲁达的主动反抗，体现正义之士对恶势力的不容；杨志的悲剧则反映出在黑暗社会中，即使有才能和抱负的人也难以实现理想，只能被逼反抗，从而深化了作品对封建社会腐朽和黑暗的批判。《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子：相同点：他们都是生活在社会底层的车夫，都深受旧中国黑暗社会的压迫与剥削。祥子勤劳善良，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车，过上好日子；老马勤恳拉车一辈子，却依旧贫困潦倒，连自己的孙子都难以养活；二强子也曾努力拉车，试图维持家庭生计。他们都有着朴素的生存愿望，但最终都没能逃脱悲惨的命运。不同点：祥子起初充满希望和干劲，在经历了三次买车又失车的打击后，逐渐堕落，变得自私懒惰、狡猾麻木；老马性格温和，面对生活的苦难只能默默忍受，在绝望中走向生命的尽头；二强子脾气暴躁，因生活压力染上酗酒恶习，还逼迫女儿卖淫，最终家庭破碎。
故答案为：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变故；老马辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生活观念不同，但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活的艰辛、悲惨，揭示出旧社会的黑暗。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2025·北京市）阅读下面的材料，完成各题。
材料一
气候变化是对全人类的挑战，每个人都承受着气候变化带来的影响，也影响着气候变化。我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划 (2014-2020年)》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任。
材料二
2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。“联盟”发布《气候变化教育指导纲要(试行)》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化。《气候变化教育指导纲要 (试行)》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力。
材料三
实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的“2025年北京气象小标兵”评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动“敢作气候担当”青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化。我国中小学气候变化教育____。
17．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是 (　　)
A．每位公民都是气候变化的影响者，应接受并开展气候变化教育。
B．学习者接受气候变化教育应将气候变化与个体生命体验相结合。
C．全国气候变化教育研究联盟的主要工作是组织联盟学校交流经验。
D．青少年应学习气候变化知识，在家庭、学校、社区采取积极行动。
18．根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是 (　　)
A．呈现出以活动为载体的专业化发展形态
B．初步体现出多方参与、协同合作的特点
C．建构了跨学科项目化学习课程内容体系
D．积极探索有效整合多种资源的行动方式
19．综合三则材料，可以从　 　、　 　、　 　等方面了解我国气候变化教育的现状。
【答案】17．C
18．C
19．政策文件；目标定位 (或教育目标)；实践探索 (或共同行动)
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
17．ABD.正确。
C.有误，材料二提到全国气候变化教育研究联盟“发布《气候变化教育指导纲要(试行)》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化”，材料三提到“气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展”，说明全国气候变化教育研究联盟的主要工作并非只是组织联盟学校交流经验，该选项不符合文意。
故答案为：C
18．ABD.正确。
C.有误，材料三主要围绕我国中小学气候变化教育的实践活动、多方参与等方面展开，并未提及建构了跨学科项目化学习课程内容体系，该选项不恰当。
故答案为：C
19．①材料一提到“我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育”，如《国家应对气候变化规划(2014-2020年)》《国家适应气候变化战略2035》等，说明可以从政策指导方面了解我国气候变化教育的现状。②材料二提到“2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。‘联盟’发布《气候变化教育指导纲要(试行)》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化”，说明可以从教育实践方面了解我国气候变化教育的现状。③材料三提到“实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟.....北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办…….活动….联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动.…...活动”，说明可以从社会参与方面了解我国气候变化教育的现状。
（2025·北京市） 阅读《我的求索之路》， 完成各题。
我的求索之路
①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。
②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学时光。
③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。
④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。
⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。”
⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。
⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。
⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。
⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！
(取材于吴良镛的同题文章)
20．文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，　 　；得遇良师引领，明确研究方向；　 　当选学部委员，担当学术使命。
21．结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。
22．结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。
23．吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。
【答案】20．树立人生理想；投身祖国建设
21．句式整齐中有变化。写嘉陵江用两个六字句，写栀子花用两个四字句，长短搭配，音韵和谐。这样的句式既体现出语言本身的形式美，又增强了所写景物的美感，表现出作者学习生活的充实和心情的愉悦。
22．“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛先生的求索之路，引领他的创作实践，引导他探索建筑学如何走向科学。求学阶段，他的毕业设计已体现中“基于中国自身的坚定不移的精神”；实践研究阶段，坚持从“中国实际生活的需要”出发，践行“既保留传统又兼有时代特征”的理念，提出并持续研究人居环境科学。
23．吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。
【知识点】记叙性散文；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
20．本题考查理解概括文章内容。①根据题干“关注社会现实”的提示，结合第①段“战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习”可知，吴良镛先生因为关注到社会现实中的战乱苦难，所以选择进入建筑系学习，立志重建家园，故此处应填“立志重建家园”。②根据题干“当选学部委员，担当学术使命”的提示，结合第⑦段“改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到‘建筑学要走向科学’。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出‘人居环境科学’”可知，吴良镛先生在当选学部委员后，认识到建筑学要走向科学，并进行了诸多实践，提出了“人居环境科学”，故此处应填“提出‘人居环境科学’”。
故答案为：树立人生理想；投身祖国建设
21．本题考查赏析句子。从句式特点上看，文章第②段画线部分“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……”运用了短句，且句式整齐，节奏明快。从表达效果上看，这样的句式能够生动形象地描绘出嘉陵江和栀子花在不同季节的美丽景象，展现出校园环境的优美宜人，同时也烘托出作者当时愉悦的心情，表现出作者对求学时光的怀念和珍视。
故答案为：句式整齐中有变化。写嘉陵江用两个六字句，写栀子花用两个四字句，长短搭配，音韵和谐。这样的句式既体现出语言本身的形式美，又增强了所写景物的美感，表现出作者学习生活的充实和心情的愉悦。
22．本题考查理解文章内容。结合第⑤段“沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神”以及“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神”可知，“中国现代性的精神”是吴良镛先生在建筑创作中坚持的原则和方向，它源于中国实际生活的需要，是新与旧的结合，体现了中国自身的坚定不移的精神。结合第⑦段“创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出‘人居环境科学’…….我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的”以及第⑧段“因‘开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径’，该工程获得1992年度‘世界人居奖’。这时，我对‘中国现代性的精神’有了更深刻的理解”可知，在“中国现代性的精神”的指引下，吴良镛先生在建筑创作实践中不断探索创新，取得了诸多重要成果，实现了自己的“中国人居梦”。因此，“中国现代性的精神”在吴良镛先生的“求索之路”中起到了引领和支撑的作用，使他能够坚持自己的建筑理念，不断追求卓越，为中国城乡建设事业做出贡献。
故答案为：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。
23．本题考查阅读启示。结合文章内容，吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业，这启示我们要有远大的理想和抱负，将个人的追求与国家和社会的需要紧密结合起来。同时，他在建筑创作实践中不断探索创新，提出了“人居环境科学”等重要理念，这启示我们要勇于创新，敢于突破传统，不断追求卓越。此外，他面对困难和挑战时始终保持坚定的信念和豪情，这启示我们要有坚韧不拔的毅力和乐观向上的精神风貌。
故答案为：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。
（2025·北京市）阅读下面的文章，完成各题。
①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补。
②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易。因此，借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式。阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长。
③冰心在《寄小读者·通讯十二》里这样写道：“青山雪霁，意态十分清冷。廊上无人，只不时地从楼下飞到一两声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的深沉呵！把我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来辗转思索。”在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中，冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感受到另一个世界的另一种美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中。
④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原，有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象的伟大。他的动物故事大多有事实依据。他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。
⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊·亚当森在《野生的爱尔莎》中写的小狮子，会向伙伴趾高气扬地炫耀战利品，也会在人的膝头摇头摆尾地品味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友，提醒我们不要忘记与生物的联系，不要忘记与整个大自然的联系。
⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们：现实生活之外还有一个无比广阔而伟大的自然，我们与它密不可分；我们能够接近自然的底蕴，却无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。
(取材于刘绪源的论著)
24．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。(　　)
25．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是 (　　)
A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。
B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。
C．第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点的否定。
D．第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言的严密性。
26．阅读文章，写出第②-⑥段的行文思路。
【答案】24．先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然的陶冶对青少年心灵成长的危害。引出论题，为提出观点奠定基础。
25．C
26．第②段提出观点：阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长。第③④⑤段分别论述作品中的自然带给我们的“超脱感”“惊异感”“亲近感”.第⑥段总结全文，深化观点；作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，能让青少年的心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。
【知识点】文章开头及其作用；论证过程；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查议论文首段的作用，首段常用引出中心论点或论题，激发读者阅读兴趣，作为论据证明论点的作用。
（2）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（3） 本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
24．本题考查理解文段的作用。第①段中提到“当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑”，这指出了当下人们认识大自然的局限性，即多关注物质和生存层面，而忽略心灵层面。接着说“缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补”，通过将缺少食物滋养导致身体营养不良与缺少自然陶冶导致心灵营养不良进行类比，形象且清晰地强调了自然对青少年心灵滋养的重要性，同时指出这种心灵层面的缺失成年后难以弥补，为后文论述青少年借助阅读亲近自然、获得心灵滋养等内容做了铺垫，奠定了全文论述的基础。
故答案为：先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然的陶冶对青少年心灵成长的危害。引出论题，为提出观点奠定基础。
25．ABD.正确。
C.有误，第③段中“即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中”，“即便”表示假设的让步，强调即使回到现实生活，超脱感仍能留存，并不是引出对前句观点的否定，该选项说法不恰当。
故答案为：C
26．本题考查理解文段的行文思路。第②段先指出“置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易”，然后提出“借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式”，并阐述了阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长，这是提出借助阅读亲近自然的观点。第③段以冰心的作品为例，具体论述了阅读描写自然的文字能让我们获得超脱感，摆脱生活烦恼，忘却现实困惑。第④段以西顿的作品为例，说明作品中描写的自然常常给予我们惊异感，打破思维惯性，激起想象，引领我们投入新的精神生活。第⑤段以法布尔和乔伊·亚当森的作品为例，阐述作品中那些“类人”细节让我们对生物和自然界生发出强烈的亲近感。第⑥段总结前文，指出那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们与自然的紧密联系，强调青少年在阅读中走进自然能让心灵变得更好。
故答案为：第②段提出观点：阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长。第③④⑤段分别论述作品中的自然带给我们的“超脱感”“惊异感”“亲近感”.第⑥段总结全文，深化观点；作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，能让青少年的心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。
27．（2025·北京市）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
①健康的生活方式是人类的不懈追求。请以“这样生活更健康”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
②世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。请以“一堂科学课”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。
【答案】例文1：
这样生活更健康
清晨六点半，窗帘缝里漏进的第一缕阳光刚触到桌面，我已经系好运动鞋带。楼下的小花园里，张奶奶正带着孙女给月季浇水，见了我总笑着说：“又来晨跑啦？这孩子精气神真好。”
从前我可不是这样。初三那年总熬夜刷题，早餐啃个面包就冲进教室，半年下来，体育课 800 米跑总落在最后，连脾气都变得急躁。直到妈妈拽着我加入她的晨练队伍，一切才慢慢改变。
我们的晨练是 “组合套餐”：先绕着花园快走两圈热身，再跟着广场舞阿姨们学十分钟太极云手，最后找张石凳做拉伸。刚开始我总嫌麻烦，直到发现上课再也不会昏昏欲睡，作业本上的字迹也渐渐工整起来。
更意外的是晚餐时光。从前一家人各捧手机扒饭，现在妈妈规定 “餐桌无屏幕”，爸爸会讲工地上的力学原理，我聊学校的植物观察课，妈妈则教我们辨认菜市场新到的野菜。上周我发现，原来苦瓜焯水后拌蜂蜜，竟有股清甜味。
周末我们还多了项活动 —— 去社区图书馆。阳光透过高大的玻璃窗落在书页上，我读《昆虫记》，妈妈看园艺书，爸爸研究家电维修。偶尔抬头相视一笑，比窝在沙发里刷短视频更让人安心。
张奶奶说她孙女最近总念叨：“姐姐家的生活像加了薄荷糖，清清爽爽的。” 其实健康从不在远方，就藏在清晨的露珠里，餐桌的谈笑中，还有书页翻动的沙沙声里。
例文2：
一堂科学课
生物老师说蚯蚓雨后会爬出土壤，可我蹲在花坛边看了三天下雨，连条蚯蚓影子都没见着。“要不，咱们自己做个实验？” 爸爸举着他的旧工具箱，眼里闪着兴奋的光。
我们在阳台摆开阵仗：三个透明塑料盒里铺着不同湿度的泥土，爸爸用记号笔在盒壁标上刻度。“蚯蚓靠皮肤呼吸，太干或太湿都不行。” 他边说边从菜市场买回半斤蚯蚓，我屏住呼吸数着，一共十二条，每条都像刚从水里捞出来的橡皮筋。
第一天没动静。蚯蚓们在三个盒子里各占一块地盘，懒洋洋的。第二天清晨，我发现湿润土壤盒里的蚯蚓格外活跃，有两条甚至爬到了盒盖上。“这说明它们喜欢潮湿但不积水的环境。” 爸爸指着手机里的资料，“就像人类既不能总泡在水里，也不能住在沙漠里。”
最惊人的是第三天。我在干燥土壤盒里撒了点水，原本蜷缩的蚯蚓竟慢慢舒展身体，一点点往湿润的地方挪。“这叫趋利避害，是生物的本能。” 爸爸趁机讲起他修机器时，零件也会 “用损坏来提醒故障”。
实验结束后，我们把蚯蚓送回花坛。挖坑时我发现，去年种的向日葵根须，竟在土壤里织成了一张细密的网。“植物的根会给蚯蚓提供栖息地，蚯蚓的粪便又能滋养植物。” 爸爸用树枝挑起一块黑色的土块，“你看，这就是大自然的合作课。”
现在每次下雨，我仍会去花坛边逛逛。那些没露面的蚯蚓，或许正在泥土深处，给我上着另一堂沉默却生动的科学课。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】（1）材料围绕 “健康的生活方式” 展开，这是人类长期追求的目标，涉及饮食、作息、运动、心理等多个与生活状态相关的方面，是贴近现实生活的话题。
【题干分析】①“健康的生活方式” 指有助于人保持身心健康、提升生活质量的习惯与行为，包括合理膳食、规律作息、坚持运动、积极心态等。②写作时，可先描述一种具体的健康生活场景，如清晨的晨跑、家人一起准备的营养餐等，引出 “这样生活更健康” 的观点。再从不同角度阐述其好处，比如规律作息让人精力充沛，运动增强体质，良好心态促进人际交往等。要避免只罗列健康习惯而缺乏具体事例，重点应放在 “这样生活” 的具体体现和 “更健康” 的效果上。开头可从生活中的常见现象入手，结尾升华主题，强调健康生活对个人和社会的意义。
【立意提取】
1.规律作息与适度运动，构筑健康生活基石
2.心灵的丰盈与身体的强健，都是健康生活的内涵
（2）材料指出世界是科学大课堂，强调在多种场景中学习科学、运用科学，涉及科学知识、精神和素养的提升，是围绕科学学习与实践的话题。
【题干分析】①“科学课” 不仅指学校里的课堂，还包括生活中一切能学习科学的场景，如观察自然现象、参与科技实践等。“科学精神” 包括探索、质疑、实证等。②写作可选取一次具体的科学体验，比如观察蚂蚁搬家领悟生物习性，参与航模制作感受科技魅力等，将其作为 “一堂科学课” 来写。要详细描述过程中的发现、思考和收获，体现科学知识的增长或科学精神的领悟。避免泛泛而谈科学的重要性，需结合具体事例。开头可设置悬念，引出这堂特殊的科学课，结尾总结从中得到的启示。
【立意提取】
1.大自然中的观察，是生动的科学课
2.实践中的探索，让科学课更有意义
【点评】（1）《这样生活更健康》以具体场景展现健康生活，从晨练到家庭时光，细节生动，让 “健康” 可感，凸显生活气息与主题契合度。
（2）《一堂科学课》通过蚯蚓实验串联科学知识与生活，情节有趣，将科学精神融入实践，体现 “生活即课堂”，兼具知识性与可读性。
1 / 1北京市2025年中考语文真题试卷
1．（2025·北京市）在资料封面上用正楷字书写标题：“城市漫步地”推荐资料。
2．（2025·北京市）你审核资料中标注的字音。加点字读音标注不正确的一项是 (　　)
资料一
1937年4月，新华书店诞生于延安。1948年 12月，毛泽东同志在西柏坡题写了“新华书店”四个大字，中共中央宣传部将其作为平津解放以后全国各地建立的新华书店的招牌用字。经筹(chóu)划，1949年2月，北平第一家新华书店在王府井大街开业。同年10月，全国新华书店第一届出版工作会议在北京召(zhāo)开。七十多年来，北京新华书店始终传承红色基因，砥(dǐ)砺“新华精神”，坚守为人民服务的初心，宣传党的路线方针政策，为广大读者提供(gōng)科学文化知识，极大地满足了人民群众的精神文化需求，促进了首都人民思想道德素质和科学文化素质的提高，在文化建设中发挥了重要作用。
A．筹划 B．召开 C．砥砺 D．提供
3．（2025·北京市）你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是 (　　)
资料二
中国书店创立于1952年，主要从事古旧书籍的经营及古籍的复制出版。2008年，中国书店申报的古籍修复技艺被列入国家级非物质文化遗产名录。如今，中国书店既保留了古籍影印复制等传统业务，又担负起文学典籍整理、北京传统文化研究等多项任务，还出版了《北京方志提要》《北京旧志汇刊》及大量新印古籍和研究传统文化的著作。中国书店在中华优秀传统文化的 ▲ 、 ▲ 和 ▲ 等方面做出了积极努力。
A．保护 研究 传播 B．研究 保护 传播
C．研究 传播 保护 D．保护 传播 研究
（2025·北京市）阅读
资料三
在北京市政府的支持下，有些书店迁入古建筑所在的院落。时尚的阅读空间与古树、古建筑相映成趣。这些书店承担着“阅读传承”与“文物活化”的双重使命，除图书外，还收藏老照片、旧报刊、胡同门牌等多种历史资料。图书与历史资料相得益彰，共同讲述着北京作为古城、古都的发展历史。这些书店大多自出心裁，选择具有地域特色的主题陈列图书和其他展品，如“京味文学”“口述历史”“史地民俗”等。读者捕风捉影，可以领略老北京的城市风貌。
4．你想知道文段中“活化”的意思。查《现代汉语词典》，“活化”的解释为“使分子或原子的能量增强”。根据词典解释，下列对文段中“活化”的理解不正确的一项是 (　　)
A．维持原有面貌 B．开掘历史价值
C．激发生机活力 D．拓展现实意义
5．你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是 (　　)
A．相映成趣 B．相得益彰 C．自出心裁 D．捕风捉影
6．（2025·北京市）文段中的画线句存在问题，请你修改。
资料四
漫步胡同，胡同尽头有一座独立的四合院，它居然是一家书店。这家书店的院落布局融入了现代元素，房屋主体采用黛色砖瓦，装饰物以红色为主色调，古朴、时尚、喜庆。阅读区域暖黄色的灯光温柔地洒在木质书架上，琳琅满目的书籍散发着墨香。它特有的文化氛围不仅吸引着读者，还吸引着大量游客和摄影爱好者。胡同里的这家书店创新了设计风格，营造了广大群众的文化体验。
7．（2025·北京市）根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。
后记
赓续红色血脉的新华书店让我们领悟“新华精神”的当代内涵；　 　；古建筑旁、胡同里的创意书店让我们感受城市文化的地域特色。选择书店作为城市漫步地，你就选择了观察一座城市的独特视角。
（2025·北京市） 默写， 完成各题。
8．纷纷暮雪下辕门，　 　。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
9． 亭亭净植， 　 　。(周敦颐《爱莲说》)
10．人常用竹子制作乐器，很多乐器名称使用带“竹字头”的字。如古诗词中的“　 　”一句，就出现了这样的乐器名称。(本试卷中出现的句子除外)
（2025·北京市） 阅读《观沧海》， 完成各题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
11．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。
诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“　 　”的想象。整首诗描写的景象共同营造了　 　的意境。
12．诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。
（2025·北京市）阅读下面一则《论语》，完成各题。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
(《学而》)
13．“吾日三省吾身”中的“日”与下列词语中加点的“日”，意思相同的一项是 (　　)
A．日月同辉 B．日新月异 C．来日方长 D．夜以继日
14．下列对“传不习乎”的理解，正确的一项是 (　　)
A．对老师传授的知识应该经常复习。
B．传授给别人的知识应该准确无误。
C．要经常温习史传文字记载的内容。
D．要不断学习流传后世的经典著作。
15．联系上面一则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。
交游之间，最宜审慎。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也；其谄谀轻薄，导人为恶者，损友也。以此求之，百无所失矣。但须克己修身，痛加检点。若自已偏僻卑污，不能从善，则益友日远，损友日近也。
(取材于朱熹《与长子受之》)
曾子反省自己“与朋友交”是否做到诚信；朱熹认为要交到“　 　”的朋友，也须从自身出发“　 　”，保持品行高洁，否则“益友日远，损友日近”。
16．（2025·北京市）把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。如《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志，《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫来、谢廖沙，每组人物形象都可以建立联系。请你从上述三组中选择一组，比较人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。(100字左右)
（2025·北京市）阅读下面的材料，完成各题。
材料一
气候变化是对全人类的挑战，每个人都承受着气候变化带来的影响，也影响着气候变化。我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划 (2014-2020年)》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任。
材料二
2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。“联盟”发布《气候变化教育指导纲要(试行)》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化。《气候变化教育指导纲要 (试行)》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力。
材料三
实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的“2025年北京气象小标兵”评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动“敢作气候担当”青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化。我国中小学气候变化教育____。
17．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是 (　　)
A．每位公民都是气候变化的影响者，应接受并开展气候变化教育。
B．学习者接受气候变化教育应将气候变化与个体生命体验相结合。
C．全国气候变化教育研究联盟的主要工作是组织联盟学校交流经验。
D．青少年应学习气候变化知识，在家庭、学校、社区采取积极行动。
18．根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是 (　　)
A．呈现出以活动为载体的专业化发展形态
B．初步体现出多方参与、协同合作的特点
C．建构了跨学科项目化学习课程内容体系
D．积极探索有效整合多种资源的行动方式
19．综合三则材料，可以从　 　、　 　、　 　等方面了解我国气候变化教育的现状。
（2025·北京市） 阅读《我的求索之路》， 完成各题。
我的求索之路
①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。
②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学时光。
③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。
④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。
⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。”
⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。
⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。
⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。
⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！
(取材于吴良镛的同题文章)
20．文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，　 　；得遇良师引领，明确研究方向；　 　当选学部委员，担当学术使命。
21．结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。
22．结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。
23．吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。
（2025·北京市）阅读下面的文章，完成各题。
①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补。
②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易。因此，借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式。阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长。
③冰心在《寄小读者·通讯十二》里这样写道：“青山雪霁，意态十分清冷。廊上无人，只不时地从楼下飞到一两声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的深沉呵！把我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来辗转思索。”在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中，冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感受到另一个世界的另一种美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中。
④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原，有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象的伟大。他的动物故事大多有事实依据。他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。
⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊·亚当森在《野生的爱尔莎》中写的小狮子，会向伙伴趾高气扬地炫耀战利品，也会在人的膝头摇头摆尾地品味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友，提醒我们不要忘记与生物的联系，不要忘记与整个大自然的联系。
⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们：现实生活之外还有一个无比广阔而伟大的自然，我们与它密不可分；我们能够接近自然的底蕴，却无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。
(取材于刘绪源的论著)
24．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。(　　)
25．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是 (　　)
A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。
B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。
C．第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点的否定。
D．第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言的严密性。
26．阅读文章，写出第②-⑥段的行文思路。
27．（2025·北京市）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
①健康的生活方式是人类的不懈追求。请以“这样生活更健康”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
②世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。阅读经典作品、参与社会实践、畅游海底遥望星空……我们增长科学知识，领悟科学精神，提高科学素养。请以“一堂科学课”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。
答案解析部分
1．【答案】城市漫步地
【知识点】字体书写
【解析】【分析】 本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。
故答案为：城市漫步地
【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
2．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“筹划” 的 “筹” 标注为 “chóu”，“筹” 字读音本身为 “chóu”，该标注正确。
B.“召开” 的 “召” 标注为 “zhāo”，“召” 在 “召开” 一词中应读 “zhào”，表示召集、召唤的意思，此处标注错误。
C.“砥砺” 的 “砥” 标注为 “dǐ”，“砥” 读音为 “dǐ”，该标注正确。
D.“提供” 的 “供” 标注为 “gōng”，“供” 在 “提供” 中表示供给、供应，读 “gōng”，该标注正确。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
3．【答案】A
【知识点】近义词；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】中国书店的主要业务包括古旧书籍经营、古籍复制出版，这属于对中华优秀传统文化的 “保护”；其从事的文学典籍整理、北京传统文化研究等任务，属于 “研究”；而出版相关著作，是将传统文化传递给更多人，属于 “传播”。 按照逻辑顺序，应先保护，再研究，最后传播，所以恰当的一组是 “保护、研究、传播”。
故答案为：A
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
【答案】4．A
5．D
【知识点】词义理解；常见易混成语辨析
【解析】【点评】（1）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．A.“维持原有面貌”与“活化”的积极改造含义矛盾。
B.“开掘历史价值”对应书店收藏历史资料的行为。
C.“激发生机活力”符合古建筑与书店结合的新用途。
D.“拓展现实意义”体现在书店承担双重使命。
5．A.“相映成趣”形容古建筑与阅读空间搭配和谐
B.“相得益彰”强调资料与图书互相衬托；
C.“自出心裁”说明主题陈列具有独创性
D.“捕风捉影”原指无根据猜测，与'领略风貌'的实证性矛盾，应改为'寻踪觅迹'等词。
6．【答案】胡同里的这家书店创新了设计风格，丰富了广大群众的文化体验。
【知识点】搭配不当
【解析】【分析】画线句 “营造了广大群众的文化体验” 存在词语搭配不当的问题。“营造” 通常与 “氛围”“环境” 等词搭配，而 “文化体验” 需要用能够体现使其变得更丰富、更充实的词语来搭配。“丰富” 有使种类多、数量大、内容充实等意思，与 “文化体验” 搭配恰当，能准确表达书店让群众的文化体验更加多样充实这一含义。
故答案为：胡同里的这家书店创新了设计风格，丰富了广大群众的文化体验。
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7．【答案】专注古籍保护的中国书店让我们看到文化传承的丰硕成果
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】前文提到了 “赓续红色血脉的新华书店” 及其带来的 “领悟‘新华精神’的当代内涵”，后文讲了 “古建筑旁、胡同里的创意书店” 及其带来的 “感受城市文化的地域特色”。补写的分句应围绕另一种书店展开，结合资料二可知中国书店专注于古籍保护等工作。“专注古籍保护的中国书店” 符合这一书店特点，“让我们看到文化传承的丰硕成果” 则对应了其在文化传承方面的作用，与前后句的结构和表意逻辑一致，能使文段连贯且完整地展现不同书店的特色及意义。
故答案为：专注古籍保护的中国书店让我们看到文化传承的丰硕成果
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
【答案】8．风掣红旗冻不翻
9．可远观而不可亵玩焉
10．箫鼓追随春社近
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
8．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：掣；旗。
故答案为：风掣红旗冻不翻
9．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：亵；焉。
故答案为：可远观而不可亵玩焉
10．“箫鼓追随春社近” 一句中，“箫” 字为竹字头，“箫” 是一种用竹子制作的乐器，符合 “用竹子制作乐器且名称带‘竹字头’” 的要求。该句出自陆游的《游山西村》，描绘了春社日箫鼓齐鸣的热闹景象，其中 “箫” 这一乐器名称准确对应了题目条件。
故答案为：箫鼓追随春社近
【答案】11．星汉灿烂；雄浑苍劲
12．“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点：“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点。突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，表达了诗人的振奋、昂扬。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
11．本题考查对诗歌的理解与分析。在诗中，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这两句诗是诗人对大海的想象，前一句提到了“日月之行”，后一句对应的就是“星汉灿烂”。整首诗中，诗人先描绘了眼前看到的海水荡漾、山岛耸立、树木繁茂、百草丰美以及秋风中洪波涌起的实景，接着又想象了日月星辰好像都在大海中运行、出没的壮阔景象，这些景象共同营造出了一种雄浑壮阔的意境。
故答案为：星汉灿烂；雄浑苍劲
12．本题考查诗歌炼字。“树木丛生”中“丛”字，意思是聚集、丛聚。它生动地写出了树木生长得非常茂密，不是稀稀拉拉的，而是聚集在一起，一片生机勃勃的景象，突出了树木的繁茂特点。“洪波涌起”中“涌”字，有翻腾、涌动之意。它形象地描绘出秋风中大海波涛汹涌澎湃，浪涛一个接着一个翻滚起来的动态画面，突出了洪波的汹涌澎湃、气势宏大的特点。诗人通过描绘大海的这些壮丽景象，如繁茂的树木和汹涌的洪波，展现了大海的雄伟壮阔。而大海在古代文化中常常象征着强大的力量和广阔的胸怀，诗人对大海的赞美，实际上也表达了他自己像大海一样具有广阔的胸怀和统一天下、建功立业的雄心壮志。
故答案为：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点：“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点。突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，表达了诗人的振奋、昂扬。
【答案】13．B
14．C
15．敦厚忠信，能攻吾过；克己修身，痛加检点
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
13．A.不同。“日月同辉”中的“日”指的是太阳，与题干中的“日”意思不同。
B.相同。“日新月异”中的“日”指的是每天，形容事物变化快，与题干中的“日”意思相同。
C.不同。“来日方长”中的“日”指的是日子，与题干中的“日”意思不同。
D.不同。“夜以继日”中的“日”指的是白天，与题干中的“日”意思不同。
故答案为：B
14．本题考查文言句子的翻译。句中重要的词语为：“传”指的是老师传授的知识，“习”指的是复习。翻译为：对老师传授的知识应该经常复习。
故答案为：C
15．本题考查阅读理解。首先，理解曾子的反省内容，他反省自己“与朋友交”是否做到诚信，这是关于交友的一个方面。朱熹的观点，他认为要交到好的朋友，即“益友”，需要从自身出发，进行“克己修身，痛加检点”，也就是保持品行高洁。如果自己品行不好，不能从善，那么好的朋友就会远离，坏的朋友就会靠近。因此，第一个空应填写朱熹认为的好的朋友的特点，即“敦厚忠信，能攻吾过”(或“益友”)；第二个空应填写朱熹认为的从自身出发应该做的事情，即“克己修身，痛加检点”。
故答案为：敦厚忠信，能攻吾过；克己修身，痛加检点
16．【答案】祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变故；老马辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生活观念不同，但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活的艰辛、悲惨，揭示出旧社会的黑暗。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查理解名著人物及主题。《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志：相同点：三人都武艺高强，原本都在体制内有着一定的身份地位。林冲是东京八十万禁军教头，鲁达是渭州经略府提辖，杨志是三代将门之后、殿司制使官。他们都因不同的遭遇被逼上梁山，走上反抗道路，体现了“官逼民反”的主题。不同点：林冲性格隐忍，面对高俅等人的迫害，起初一味退让，如被陷害误入白虎堂、刺配沧州道等情节中，他都选择隐忍；直到风雪山神庙后才彻底反抗。鲁达性格豪爽、嫉恶如仇，路见不平便拔刀相助，如三拳打死镇关西，为救金氏父女直接与恶势力对抗。杨志则一心想着光宗耀祖、封妻荫子，在押送生辰纲等事件中，过于急功近利、粗暴蛮横。对深化主题的作用：通过这三人不同性格和反抗经历的对比，更全面地展现了“官逼民反”这一主题。林冲的隐忍与最终反抗，说明官府的压迫之深；鲁达的主动反抗，体现正义之士对恶势力的不容；杨志的悲剧则反映出在黑暗社会中，即使有才能和抱负的人也难以实现理想，只能被逼反抗，从而深化了作品对封建社会腐朽和黑暗的批判。《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子：相同点：他们都是生活在社会底层的车夫，都深受旧中国黑暗社会的压迫与剥削。祥子勤劳善良，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车，过上好日子；老马勤恳拉车一辈子，却依旧贫困潦倒，连自己的孙子都难以养活；二强子也曾努力拉车，试图维持家庭生计。他们都有着朴素的生存愿望，但最终都没能逃脱悲惨的命运。不同点：祥子起初充满希望和干劲，在经历了三次买车又失车的打击后，逐渐堕落，变得自私懒惰、狡猾麻木；老马性格温和，面对生活的苦难只能默默忍受，在绝望中走向生命的尽头；二强子脾气暴躁，因生活压力染上酗酒恶习，还逼迫女儿卖淫，最终家庭破碎。
故答案为：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变故；老马辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生活观念不同，但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活的艰辛、悲惨，揭示出旧社会的黑暗。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】17．C
18．C
19．政策文件；目标定位 (或教育目标)；实践探索 (或共同行动)
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
17．ABD.正确。
C.有误，材料二提到全国气候变化教育研究联盟“发布《气候变化教育指导纲要(试行)》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化”，材料三提到“气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展”，说明全国气候变化教育研究联盟的主要工作并非只是组织联盟学校交流经验，该选项不符合文意。
故答案为：C
18．ABD.正确。
C.有误，材料三主要围绕我国中小学气候变化教育的实践活动、多方参与等方面展开，并未提及建构了跨学科项目化学习课程内容体系，该选项不恰当。
故答案为：C
19．①材料一提到“我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育”，如《国家应对气候变化规划(2014-2020年)》《国家适应气候变化战略2035》等，说明可以从政策指导方面了解我国气候变化教育的现状。②材料二提到“2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。‘联盟’发布《气候变化教育指导纲要(试行)》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化”，说明可以从教育实践方面了解我国气候变化教育的现状。③材料三提到“实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟.....北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办…….活动….联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动.…...活动”，说明可以从社会参与方面了解我国气候变化教育的现状。
【答案】20．树立人生理想；投身祖国建设
21．句式整齐中有变化。写嘉陵江用两个六字句，写栀子花用两个四字句，长短搭配，音韵和谐。这样的句式既体现出语言本身的形式美，又增强了所写景物的美感，表现出作者学习生活的充实和心情的愉悦。
22．“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛先生的求索之路，引领他的创作实践，引导他探索建筑学如何走向科学。求学阶段，他的毕业设计已体现中“基于中国自身的坚定不移的精神”；实践研究阶段，坚持从“中国实际生活的需要”出发，践行“既保留传统又兼有时代特征”的理念，提出并持续研究人居环境科学。
23．吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。
【知识点】记叙性散文；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
20．本题考查理解概括文章内容。①根据题干“关注社会现实”的提示，结合第①段“战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习”可知，吴良镛先生因为关注到社会现实中的战乱苦难，所以选择进入建筑系学习，立志重建家园，故此处应填“立志重建家园”。②根据题干“当选学部委员，担当学术使命”的提示，结合第⑦段“改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到‘建筑学要走向科学’。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出‘人居环境科学’”可知，吴良镛先生在当选学部委员后，认识到建筑学要走向科学，并进行了诸多实践，提出了“人居环境科学”，故此处应填“提出‘人居环境科学’”。
故答案为：树立人生理想；投身祖国建设
21．本题考查赏析句子。从句式特点上看，文章第②段画线部分“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……”运用了短句，且句式整齐，节奏明快。从表达效果上看，这样的句式能够生动形象地描绘出嘉陵江和栀子花在不同季节的美丽景象，展现出校园环境的优美宜人，同时也烘托出作者当时愉悦的心情，表现出作者对求学时光的怀念和珍视。
故答案为：句式整齐中有变化。写嘉陵江用两个六字句，写栀子花用两个四字句，长短搭配，音韵和谐。这样的句式既体现出语言本身的形式美，又增强了所写景物的美感，表现出作者学习生活的充实和心情的愉悦。
22．本题考查理解文章内容。结合第⑤段“沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神”以及“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神”可知，“中国现代性的精神”是吴良镛先生在建筑创作中坚持的原则和方向，它源于中国实际生活的需要，是新与旧的结合，体现了中国自身的坚定不移的精神。结合第⑦段“创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出‘人居环境科学’…….我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的”以及第⑧段“因‘开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径’，该工程获得1992年度‘世界人居奖’。这时，我对‘中国现代性的精神’有了更深刻的理解”可知，在“中国现代性的精神”的指引下，吴良镛先生在建筑创作实践中不断探索创新，取得了诸多重要成果，实现了自己的“中国人居梦”。因此，“中国现代性的精神”在吴良镛先生的“求索之路”中起到了引领和支撑的作用，使他能够坚持自己的建筑理念，不断追求卓越，为中国城乡建设事业做出贡献。
故答案为：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。
23．本题考查阅读启示。结合文章内容，吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业，这启示我们要有远大的理想和抱负，将个人的追求与国家和社会的需要紧密结合起来。同时，他在建筑创作实践中不断探索创新，提出了“人居环境科学”等重要理念，这启示我们要勇于创新，敢于突破传统，不断追求卓越。此外，他面对困难和挑战时始终保持坚定的信念和豪情，这启示我们要有坚韧不拔的毅力和乐观向上的精神风貌。
故答案为：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。
【答案】24．先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然的陶冶对青少年心灵成长的危害。引出论题，为提出观点奠定基础。
25．C
26．第②段提出观点：阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长。第③④⑤段分别论述作品中的自然带给我们的“超脱感”“惊异感”“亲近感”.第⑥段总结全文，深化观点；作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，能让青少年的心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。
【知识点】文章开头及其作用；论证过程；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查议论文首段的作用，首段常用引出中心论点或论题，激发读者阅读兴趣，作为论据证明论点的作用。
（2）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。
（3） 本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
24．本题考查理解文段的作用。第①段中提到“当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑”，这指出了当下人们认识大自然的局限性，即多关注物质和生存层面，而忽略心灵层面。接着说“缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补”，通过将缺少食物滋养导致身体营养不良与缺少自然陶冶导致心灵营养不良进行类比，形象且清晰地强调了自然对青少年心灵滋养的重要性，同时指出这种心灵层面的缺失成年后难以弥补，为后文论述青少年借助阅读亲近自然、获得心灵滋养等内容做了铺垫，奠定了全文论述的基础。
故答案为：先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然的陶冶对青少年心灵成长的危害。引出论题，为提出观点奠定基础。
25．ABD.正确。
C.有误，第③段中“即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中”，“即便”表示假设的让步，强调即使回到现实生活，超脱感仍能留存，并不是引出对前句观点的否定，该选项说法不恰当。
故答案为：C
26．本题考查理解文段的行文思路。第②段先指出“置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易”，然后提出“借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式”，并阐述了阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长，这是提出借助阅读亲近自然的观点。第③段以冰心的作品为例，具体论述了阅读描写自然的文字能让我们获得超脱感，摆脱生活烦恼，忘却现实困惑。第④段以西顿的作品为例，说明作品中描写的自然常常给予我们惊异感，打破思维惯性，激起想象，引领我们投入新的精神生活。第⑤段以法布尔和乔伊·亚当森的作品为例，阐述作品中那些“类人”细节让我们对生物和自然界生发出强烈的亲近感。第⑥段总结前文，指出那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们与自然的紧密联系，强调青少年在阅读中走进自然能让心灵变得更好。
故答案为：第②段提出观点：阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长。第③④⑤段分别论述作品中的自然带给我们的“超脱感”“惊异感”“亲近感”.第⑥段总结全文，深化观点；作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，能让青少年的心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。
27．【答案】例文1：
这样生活更健康
清晨六点半，窗帘缝里漏进的第一缕阳光刚触到桌面，我已经系好运动鞋带。楼下的小花园里，张奶奶正带着孙女给月季浇水，见了我总笑着说：“又来晨跑啦？这孩子精气神真好。”
从前我可不是这样。初三那年总熬夜刷题，早餐啃个面包就冲进教室，半年下来，体育课 800 米跑总落在最后，连脾气都变得急躁。直到妈妈拽着我加入她的晨练队伍，一切才慢慢改变。
我们的晨练是 “组合套餐”：先绕着花园快走两圈热身，再跟着广场舞阿姨们学十分钟太极云手，最后找张石凳做拉伸。刚开始我总嫌麻烦，直到发现上课再也不会昏昏欲睡，作业本上的字迹也渐渐工整起来。
更意外的是晚餐时光。从前一家人各捧手机扒饭，现在妈妈规定 “餐桌无屏幕”，爸爸会讲工地上的力学原理，我聊学校的植物观察课，妈妈则教我们辨认菜市场新到的野菜。上周我发现，原来苦瓜焯水后拌蜂蜜，竟有股清甜味。
周末我们还多了项活动 —— 去社区图书馆。阳光透过高大的玻璃窗落在书页上，我读《昆虫记》，妈妈看园艺书，爸爸研究家电维修。偶尔抬头相视一笑，比窝在沙发里刷短视频更让人安心。
张奶奶说她孙女最近总念叨：“姐姐家的生活像加了薄荷糖，清清爽爽的。” 其实健康从不在远方，就藏在清晨的露珠里，餐桌的谈笑中，还有书页翻动的沙沙声里。
例文2：
一堂科学课
生物老师说蚯蚓雨后会爬出土壤，可我蹲在花坛边看了三天下雨，连条蚯蚓影子都没见着。“要不，咱们自己做个实验？” 爸爸举着他的旧工具箱，眼里闪着兴奋的光。
我们在阳台摆开阵仗：三个透明塑料盒里铺着不同湿度的泥土，爸爸用记号笔在盒壁标上刻度。“蚯蚓靠皮肤呼吸，太干或太湿都不行。” 他边说边从菜市场买回半斤蚯蚓，我屏住呼吸数着，一共十二条，每条都像刚从水里捞出来的橡皮筋。
第一天没动静。蚯蚓们在三个盒子里各占一块地盘，懒洋洋的。第二天清晨，我发现湿润土壤盒里的蚯蚓格外活跃，有两条甚至爬到了盒盖上。“这说明它们喜欢潮湿但不积水的环境。” 爸爸指着手机里的资料，“就像人类既不能总泡在水里，也不能住在沙漠里。”
最惊人的是第三天。我在干燥土壤盒里撒了点水，原本蜷缩的蚯蚓竟慢慢舒展身体，一点点往湿润的地方挪。“这叫趋利避害，是生物的本能。” 爸爸趁机讲起他修机器时，零件也会 “用损坏来提醒故障”。
实验结束后，我们把蚯蚓送回花坛。挖坑时我发现，去年种的向日葵根须，竟在土壤里织成了一张细密的网。“植物的根会给蚯蚓提供栖息地，蚯蚓的粪便又能滋养植物。” 爸爸用树枝挑起一块黑色的土块，“你看，这就是大自然的合作课。”
现在每次下雨，我仍会去花坛边逛逛。那些没露面的蚯蚓，或许正在泥土深处，给我上着另一堂沉默却生动的科学课。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】（1）材料围绕 “健康的生活方式” 展开，这是人类长期追求的目标，涉及饮食、作息、运动、心理等多个与生活状态相关的方面，是贴近现实生活的话题。
【题干分析】①“健康的生活方式” 指有助于人保持身心健康、提升生活质量的习惯与行为，包括合理膳食、规律作息、坚持运动、积极心态等。②写作时，可先描述一种具体的健康生活场景，如清晨的晨跑、家人一起准备的营养餐等，引出 “这样生活更健康” 的观点。再从不同角度阐述其好处，比如规律作息让人精力充沛，运动增强体质，良好心态促进人际交往等。要避免只罗列健康习惯而缺乏具体事例，重点应放在 “这样生活” 的具体体现和 “更健康” 的效果上。开头可从生活中的常见现象入手，结尾升华主题，强调健康生活对个人和社会的意义。
【立意提取】
1.规律作息与适度运动，构筑健康生活基石
2.心灵的丰盈与身体的强健，都是健康生活的内涵
（2）材料指出世界是科学大课堂，强调在多种场景中学习科学、运用科学，涉及科学知识、精神和素养的提升，是围绕科学学习与实践的话题。
【题干分析】①“科学课” 不仅指学校里的课堂，还包括生活中一切能学习科学的场景，如观察自然现象、参与科技实践等。“科学精神” 包括探索、质疑、实证等。②写作可选取一次具体的科学体验，比如观察蚂蚁搬家领悟生物习性，参与航模制作感受科技魅力等，将其作为 “一堂科学课” 来写。要详细描述过程中的发现、思考和收获，体现科学知识的增长或科学精神的领悟。避免泛泛而谈科学的重要性，需结合具体事例。开头可设置悬念，引出这堂特殊的科学课，结尾总结从中得到的启示。
【立意提取】
1.大自然中的观察，是生动的科学课
2.实践中的探索，让科学课更有意义
【点评】（1）《这样生活更健康》以具体场景展现健康生活，从晨练到家庭时光，细节生动，让 “健康” 可感，凸显生活气息与主题契合度。
（2）《一堂科学课》通过蚯蚓实验串联科学知识与生活，情节有趣，将科学精神融入实践，体现 “生活即课堂”，兼具知识性与可读性。
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