浙江省宁波市余姚市肖东中心学校2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
1．（2025七下·余姚期末） 根据拼音写汉字。
在学习的道路上，我们要拥有锲而不舍的精神。就像邓稼先等科学家，为了国家的科研事业，至死不xiè ，鞠躬尽cuì ，他们的事迹可歌可泣，让人敬仰。在生活中，我们也会遇到各种困难，比如学习上的难题，当我们面对这些困难时，不能心不在yān ，而要像那些伟人一样，有着坚定的信念和无畏的勇气，努力去克服。我们要以他们为
bǎng 样，激励自己不断前行。
【答案】懈；瘁；焉；榜
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。“至死不 xiè” 对应的汉字是 “懈”，“懈” 有松懈、懈怠的意思，“至死不懈” 指到死都不松懈，形容坚持到底、毫不松懈的精神。在句中用来形容邓稼先等科学家为科研事业坚持到底的态度，符合语境。书写时要注意 “懈” 是竖心旁，右边是 “解”，不要写错偏旁或字形。 “鞠躬尽 cuì” 写作 “瘁”，“瘁” 指劳累、劳苦，“鞠躬尽瘁” 表示恭敬谨慎，竭尽心力，常用来赞美为事业尽心尽力的人。句中用于描述科学家为国家科研事业竭尽心力的奉献精神，非常贴切。“瘁” 是病字头，下面是 “卒”，要与 “粹”“萃” 等字区分开。 “心不在 yān” 对应的是 “焉”，“焉” 是文言虚词，在这里 “心不在焉” 指心思不在这里，形容思想不集中。句子提醒面对学习难题时不能思想不集中，要用坚定信念去克服，“焉” 的使用准确表达了这一意思。“焉” 的结构是上面 “正” 字头，下面是 “与” 的变形，书写时要注意整体结构。“bǎng 样” 写作 “榜”，“榜” 有榜样、模范的意思，“榜样” 指作为仿效的人或事例。句中表示要以伟人为仿效的对象，激励自己前行，“榜” 字符合语境。“榜” 是木字旁，右边是 “旁”，要注意与 “傍” 区分开，避免写错偏旁。
故答案为：懈；瘁；焉；榜
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
2．（2025七下·余姚期末） 古诗文名句默写
古人的情感总在诗词中流淌。王维在幽深竹林中独得其乐，“ ，弹琴复长啸”，尽显宁静淡泊：李白客居洛阳，夜深人静时被笛声勾起思乡情，“ ，何人不起故园情”。岑参远赴边塞，偶遇入京使者，一句“ ， ”，道尽游子的牵挂。
诗人笔下的自然也充满意趣。韩愈看到晚春百花争艳，写下“ ，百般红紫斗芳菲”，展现出对春光的留恋：杨万里行至松源，借“ ，一山放出一山拦”，揭示人生哲理。
还有诗人借古讽今、感慨时事。杜牧夜泊秦淮，听到商女歌声，不禁感叹“ ， ”：李商隐为贾谊惋惜，以“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，批判统治者的昏聩。赵师秀雨夜约客不至，“ ， ”，将等待的悠闲与怅惘表现得淋漓尽致。
【答案】独坐幽笪里；此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；草树知春不久归；政入万山围子里；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。此句出自王维《竹里馆》。“幽篁” 指幽深的竹林，诗句描绘了诗人独自坐在幽深竹林中，弹琴长啸的场景，尽显宁静淡泊的心境。默写时要注意 “篁” 是竹字头，下面是 “皇”，避免误写为 “笪”。 来自李白《春夜洛城闻笛》。“折柳” 是古代离别时的习俗，象征离别之情。诗句写诗人在夜晚听到曲中的折柳之声，勾起了浓浓的思乡之情。“折柳” 二字需准确书写，体现乐曲与思乡的关联。 这两句出自岑参《逢入京使》。描写诗人在远赴边塞途中与入京使者马上相逢，因没有纸笔，只能托使者传语报平安的情景，道尽游子对家人的牵挂。默写时 “逢”“凭”“传语” 等字词要书写正确，体现旅途的仓促与思乡之切。 出自韩愈《晚春》。诗句写花草树木知道春天即将离去，于是百般红紫争奇斗艳，展现出对春光的留恋。“知春不久归” 准确传达出春天将尽的紧迫感，默写时注意 “不久归” 的顺序。 来自杨万里《过松源晨炊漆公店》。诗句以 “政入万山围子里，一山放出一山拦” 的景象，比喻人生路上困难重重，刚克服一个又遇新的，揭示深刻的人生哲理。“政” 通 “正”，书写时需注意，避免误写。 出自杜牧《泊秦淮》。“后庭花” 是亡国之音的象征，诗句借商女不知亡国恨，仍唱后庭花，讽刺了晚唐统治者的荒淫无道，借古讽今。默写时要注意 “隔江”“犹唱” 的写法，体现批判意味。 这两句出自赵师秀《约客》。描写诗人雨夜约客不至，到半夜仍未等来，便悠闲地敲着棋子，棋子落下震落灯花的情景，将等待的悠闲与怅惘表现得淋漓尽致。“闲敲”“落灯花” 需准确书写，展现细节中的心境。
故答案为：独坐幽笪里；此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；草树知春不久归；政入万山围子里；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
3．（2025七下·余姚期末）文言文中一些字的含义在成语里还有留存。请根据提示，完成表格。
字 课文例句 字义 含加点字（意思相同）的成语
及 及鲁肃过寻阳 迫不及待
益 香远益清 更加
但 但手熟尔 但求无过
刮 刮目相待 刮目相看
【答案】到，等到；示例：精益求精；只，不过；檫拭
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；常用文言实词
【解析】【分析】本题考查文言实词意义。“及鲁肃过寻阳” 出自《孙权劝学》，句中 “及” 的意思是 “到，等到”，表示时间上的承接，指等到鲁肃经过寻阳的时候。成语 “迫不及待” 中 “迫” 是紧急、急迫的意思，“待” 是等待，“及” 同样是 “到，等到” 的意思，整个成语表示急迫得不能再等待，与课文中 “及” 的字义一致。 课文例句 “香远益清” 中 “益” 是 “更加” 的意思，指香气传播得越远就更加清芬。成语 “精益求精” 中 “精” 指完美、好，“益” 也是 “更加” 的意思，指好了还求更好，其中 “益” 的字义与课文中相同，体现出程度上的加深。 “但手熟尔” 出自《卖油翁》，句中 “但” 表示 “只，不过”，强调只是手法熟练罢了，没有其他特别的原因。成语 “但求无过” 中 “求” 是追求，“无过” 是没有过错，“但” 同样是 “只，不过” 的意思，指只追求没有过错就行，与课文中 “但” 的字义一致。 “刮目相待” 出自《孙权劝学》，“刮目相待” 指用新的眼光来看待，句中 “刮” 的意思是 “擦拭”，表示擦拭眼睛，用新的眼光看待。成语 “刮目相看” 与 “刮目相待” 意思相同，其中 “刮” 也是 “擦拭” 的意思，强调擦掉旧的印象，用新的眼光看待他人，与课文中 “刮” 的字义相同。
故答案为：到，等到；示例：精益求精；只，不过；檫拭
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．（2025七下·余姚期末）下列短语结构类型完全相同的一项是（ ）
A．雄伟壮丽 报纸杂志 改革开放 油盐酱醋
B．非常美丽 完全相信 更加坚强 心情舒畅
C．老师讲课 我们高兴 大家唱歌 小明进门
D．热爱祖国 安排任务 出现问题 讲述清楚
【答案】A
【知识点】并列短语
【解析】【分析】A.“雄伟壮丽”“报纸杂志”“改革开放”“油盐酱醋” 均为并列短语。并列短语由两个或两个以上的名词、动词、形容词、代词或数量词等组合而成，词与词之间是并列关系，没有主次之分。这四个短语中的词语分别从不同角度并列组合，如 “雄伟” 和 “壮丽” 都是形容词，共同形容事物的气势；“报纸” 和 “杂志” 都是名词，同属出版物类别，结构类型完全一致。
B.“非常美丽”“完全相信”“更加坚强” 是偏正短语，由修饰语和中心语组成，修饰语 “非常”“完全”“更加” 对中心语 “美丽”“相信”“坚强” 起修饰限制作用；而 “心情舒畅” 是主谓短语，由主语 “心情” 和谓语 “舒畅” 构成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容，与前三个短语结构不同。
C.“老师讲课”“我们高兴”“大家唱歌” 是主谓短语，主语 “老师”“我们”“大家” 分别与谓语 “讲课”“高兴”“唱歌” 构成陈述关系；但 “小明进门” 中 “进门” 是动宾短语作谓语，整体结构与前三个虽有相似，但严格来说 “进门” 的动宾结构使该短语与纯主谓短语在内部结构细节上有差异，不过更关键的是与其他选项对比，A 选项结构更统一。
D.“热爱祖国”“安排任务”“出现问题” 是动宾短语，由动词 “热爱”“安排”“出现” 和宾语 “祖国”“任务”“问题” 组成，动词表示动作行为，宾语表示动作行为所涉及的对象；“讲述清楚” 是后补短语，由动词 “讲述” 和补语 “清楚” 组成，补语补充说明动作的结果，与前三个短语结构不同。
故答案为：A
【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
（2025七下·余姚期末）整本书阅读
5．下列关于《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》表述有误的一项是（ ）
A．《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子自杀等一系列打击之后，彻底丧失了生活的希望，由原来那个老实、坚韧、善良的人变成了狡猾、麻木、自暴自弃的行尸走肉。
B．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路，他在战场上英勇作战，在后方建设时艰苦奋斗，体现了钢铁般的意志。
C．《骆驼祥子》中，祥子第一次买车的钱被孙侦探敲诈走了，第二次车还没买上，钱就被大兵抢走了。
D．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然不向命运屈服，克服种种苦难，拿起创作这个“新的武器”，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。
6．请结合具体情节，分别分析祥子和保尔这两个人物形象的特点。
【答案】5．C
6．示例一：祥子：在《骆驼祥子》中，祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭借自己的努力拉车赚钱，一心想要拥有一辆属于自己的车，这体现了他的上进和勤劳。例如，他为了买车，省吃俭用，拼命拉车，不吸烟、不喝酒、不赌博，把所有的钱都攒起来。但在经历了三起三落的买车过程后，他的希望一次次破灭，最终变得狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃。小福子的死成为压垮他的最后一根稻草，他彻底堕落，成为行尸走肉，反映出在黑暗社会的压迫下，底层人民的无奈和悲惨。
示例二：保尔：在《钢铁是怎样炼成的》里，保尔具有顽强的意志和坚定的革命信念。在筑路工作快要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把他送回家乡去休养，但他病好后立刻又回到了工作岗位。他敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上。在全身瘫痪、双目失明后，他依然没有放弃，而是克服重重困难，开始文学创作，以另一种方式继续为革命事业做贡献，展现出钢铁般的意志和崇高的精神境界。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
5．ABD.正确
C. 祥子第一次买车的钱是被大兵抢走的，第二次攒的钱被孙侦探敲诈走了，选项中两次事件的对象颠倒，表述有误。
故答案为：C
6．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。 分析祥子形象需结合其 “三起三落” 的核心情节，从前期的勤劳上进与后期的堕落麻木对比，体现社会环境对人物的影响；分析保尔形象要聚焦他在革命斗争、身体残疾后的具体表现，如战场英勇、筑路坚持、失明后创作等，突出其意志坚定、无私奉献的特点。通过具体情节的列举，使人物形象的特点更具说服力。
故答案为： 示例一：祥子：在《骆驼祥子》中，祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭借自己的努力拉车赚钱，一心想要拥有一辆属于自己的车，这体现了他的上进和勤劳。例如，他为了买车，省吃俭用，拼命拉车，不吸烟、不喝酒、不赌博，把所有的钱都攒起来。但在经历了三起三落的买车过程后，他的希望一次次破灭，最终变得狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃。小福子的死成为压垮他的最后一根稻草，他彻底堕落，成为行尸走肉，反映出在黑暗社会的压迫下，底层人民的无奈和悲惨。
示例二：保尔：在《钢铁是怎样炼成的》里，保尔具有顽强的意志和坚定的革命信念。在筑路工作快要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把他送回家乡去休养，但他病好后立刻又回到了工作岗位。他敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上。在全身瘫痪、双目失明后，他依然没有放弃，而是克服重重困难，开始文学创作，以另一种方式继续为革命事业做贡献，展现出钢铁般的意志和崇高的精神境界。
（2025七下·余姚期末）外婆的向日葵
①外婆家的后院有片不大的空地，每年春天，外婆总会在那里下向日葵的种子。我问外婆为啥总种向日葵，她擦着汗直起腰，笑着说：“这花朝着太阳转，看着欢喜，结了籽还能炒瓜子呢。”
②向日葵发芽时，外婆每天都要去后院好几趟。她戴着蓝布帽，弯着腰轻轻拨弄幼苗周围的杂草，像对待宝贝似的。有次下暴雨，外婆硬是冒雨冲出去，用塑料布盖住小苗，自己却淋得浑身湿透。
③夏天，向日葵长高了，一个个花苞像小拳头般紧紧攥着。外婆每天都要给它们浇水，水珠落在叶片上，阳光一照，像撒了把碎钻。我蹲在旁边看，外婆就说：“丫头，你看这花秆多直，做人也要像它一样，挺直腰板。”
④花开时，后院成了金色的海洋。外婆站在花丛中，围裙上沾着花粉，笑得眯起了眼。她摘一朵花插在我头发上，说：“咱们丫头和这花一样俊。”我闻着花香，觉得外婆的笑比花还甜。
⑤秋天，向日葵低下头，沉甸甸的花盘里挤满了饱满的籽。外婆搬来小板凳，坐在花丛里摘花盘，金黄的花瓣落了她一身。她把籽晒在竹匾里，院子里飘着阳光的味道。炒瓜子时，锅里“噼里啪啦”响，外婆往我嘴里塞一颗，香得我直砸嘴。
⑥去年冬天，外婆病了，住进了医院。我去看她时，她拉着我的手说：“后院的地该翻了，等春天，你帮外婆些向日葵种子吧。”我点头，鼻子酸酸的。
⑦今年春天，我照着外婆教的样子，在空地上撒下种子。看着破土而出的嫩芽，我仿佛又看见外婆戴着蓝布帽，在阳光下弯腰除草。一阵风吹过，幼苗轻轻摇晃，好像在说：“你好啊，小姑娘。”
⑧如今，向日葵又开花了。我摘一朵插在花瓶里，放在外婆的床头。她摸着花瓣，笑得很开心：“这花，还是朝着太阳开呢。”我突然明白，外婆种的不只是向日葵，更是对生活的热爱和希望啊。
7．文中多次描写外婆的“笑”，有什么作用
8．第③段画线句子运用了什么修辞手法 有什么表达效果
9．文中的向日葵有哪些象征意义 请结合内容分析。
10．结尾段在全文中有什么作用
【答案】7．通过“笑”的细节描写，展现外婆乐观开朗的性格，以及对生活和晚辈的热爱，使人物形象更丰满。
8．比喻，将花苞比作小拳头，生动形象地写出花苞饱满紧实的状态，表现向日葵充满生机，表达“我”的喜爱之情。
9．象征外婆对生活的热爱（如坚持种花、细心照料）；象征温暖的亲情（外婆用花打扮“我”、与“我”分享瓜子）：象征希望（春天播种、花盘结籽，病中仍惦记种花）。
10．总结全文， 点明中心，深化主题，表达对外婆的热爱和对生活希望的感悟；首尾呼应，使结构更完整。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
7．本题考查语句的含义。 文中多次描写外婆的 “笑”，如第①段 “笑着说：‘这花朝着太阳转，看着欢喜，结了籽还能炒瓜子呢’”，体现外婆对种向日葵的喜爱和生活的乐观；第④段 “笑得眯起了眼”“外婆的笑比花还甜”，展现外婆与 “我” 相处时的慈爱；第⑧段 “摸着花瓣，笑得很开心”，体现外婆看到向日葵时的满足。这些 “笑” 的细节贯穿全文，从不同场景刻画外婆的性格，让外婆乐观、热爱生活、疼爱晚辈的形象更鲜活立体，增强了人物的感染力。
故答案为：通过“笑”的细节描写，展现外婆乐观开朗的性格，以及对生活和晚辈的热爱，使人物形象更丰满。
8．【分析】 本题考查赏析句子的能力。第③段画线句子 “一个个花苞像小拳头般紧紧攥着”，把 “花苞” 比作 “小拳头”，运用了比喻的修辞手法。“小拳头” 的意象能让读者直观感受到花苞圆润、紧实的外形特点，“紧紧攥着” 则赋予花苞动态感，生动地展现出向日葵花苞蕴含生机、即将绽放的状态。这种描写不仅准确刻画了向日葵的生长状态，也流露出 “我” 蹲在旁边观察时对向日葵的喜爱之情，使景物描写更具画面感和感染力。
故答案为：比喻，将花苞比作小拳头，生动形象地写出花苞饱满紧实的状态，表现向日葵充满生机，表达“我”的喜爱之情。
9．本题考查文章内容的理解。 向日葵在文中具有多重象征意义。从外婆的行为来看，她每年春天坚持种向日葵，冒雨保护幼苗、精心浇水除草，花开时满心欢喜，这些都体现了她对生活的热爱，向日葵成为外婆热爱生活的象征。在亲情层面，外婆摘花插在 “我” 头发上、炒瓜子时塞给 “我” 吃，向日葵成为连接祖孙情感的纽带，象征着温暖的亲情。从生长过程和外婆的话语来看，春天播种、夏天开花、秋天结籽，向日葵的生长循环代表着生命力；外婆病中仍惦记种向日葵，“我” 按她的嘱咐播种，向日葵的新芽和开花也象征着希望的延续，体现对未来的期盼。
故答案为：象征外婆对生活的热爱（如坚持种花、细心照料）；象征温暖的亲情（外婆用花打扮“我”、与“我”分享瓜子）：象征希望（春天播种、花盘结籽，病中仍惦记种花）。
10．本题考查句段的作用。结尾段 “我突然明白，外婆种的不只是向日葵，更是对生活的热爱和希望啊”，直接点明了向日葵的深层含义，是对全文内容的总结。这句话揭示了文章的中心思想，将对外婆种向日葵的描写升华到对生活热爱与希望的感悟，深化了主题。从结构上看，开头写外婆种向日葵，结尾写 “我” 种的向日葵开花、外婆看到花开心的场景，与开头形成呼应，使文章首尾圆合，结构更加完整。同时，结尾的感悟也让读者更清晰地理解作者通过向日葵所传递的情感，增强了文章的感染力。
故答案为：总结全文， 点明中心，深化主题，表达对外婆的热爱和对生活希望的感悟；首尾呼应，使结构更完整。
（2025七下·余姚期末）阅读
七年磨一课余姚一学校让非遗在校园"生根"
“我想送妈妈一个草木染的布袋子，携带轻便又好看。”“家门口的樱花树美极了，我想把美景都记录下来，为自己做一件独一无二的衣服……”小小的染坊拓展课程学习教室，一群中高年级的小学生围在一起热烈讨论着。
这个场景，是“双减”背景下余姚市城南小学结合校本特色课程《乡间染坊》深化的课后服务。在专业老师指导下，孩子们一边感受传统文化魅力，一边化身非遗传承“小使者”，用扎染、蜡染等传统染布技艺制作小物件，收获感满满。
让校园成为非遗传承的新土壤
怎样把老底子的东西留住，让校园成为非遗传承的新土壤 课题负责教师吕琼洁早在六七年前就参与到《乡间染坊》特色课程的开发与实施中。
爱英09：23 “当初的想法，是希望立足传统工艺，让学生传承‘非遗’，同时提升学生的美术表现能力、审美态度和创新实践能力等核心素养，构建优质的小学美术课程体系。”吕琼洁表示。当然，想要顺利开展教学，必须考虑学校自身环境及学生实际情况。
“双减”政策落地，助推了这一进程。上学期开始，学校专门打造了供学生学习的教室，每周三的染坊社团课程与每日课后服务的染坊拓展课都在此教室内进行。三至六年级学生都有机会学习。孩子们对这门课程表现出极大的热情，课后还经常围着老师学习技艺知识。
专业师资队伍让教学专业化
传统蓝印花布制作过程是怎样的 图案纹样有什么讲究 生活中常见的植物染材又有哪些 为了充分调动孩子们的学习兴趣，让课堂活起来，城南小学从创设情境、组建专业师资等方面下功夫。
创设情境主要是体现在“环境渲染”和“生活展现”上。除了在课堂上采用语言、视频等形式外，学校还用各种材料和手段布置教室，学生一走进去就能感受到浓浓的氛围。学校还力图创建专业师资队伍，像吕琼洁老师曾到贵州省丹寨县龙泉镇学习传统蜡染工艺、向宁波市级非遗蓝印花布印染技艺代表性传承人张剑峰老师拜师学艺，还去往省内的蓝印花布厂考察，积累经验，使教学变得专业化。
为增加课程的体验感，学校专门开辟出实践基地，种植蓝草植物，将美育与劳动教育相结合。让学生亲自去观察、记录不同蓝草的生长过程，播种、发芽、生长、开花、结果。同时学生从种植、养护、制靛等过程中，体验劳动带来的快乐。
染坊拓展课程给孩子带来改变
因为扎染、蜡染、草木染等制作过程相对复杂，可能一个“其貌不扬”的作品，就要花上一个学期甚至更久的时间。这对学生来说，是磨炼心智的过程，无论作品制作成功还是失败，都是一种成长。
“学习这个课程快三个学期了，心态也是起起伏伏的。”六年级学生曹雨霏分享心得，她从一开始接触这个课程的兴奋，到后来因为“学习时间长”“难上手”一度感到沮丧、烦躁，再到摆正心态，向老师讨教、向周围小伙伴虚心请教，最后终于完成了得意的作品，满满的自豪感。
“今后，学校考虑把课程做得更细更强，‘更细’指的是把作品的价值延伸，可以做成各式手工艺品，学生之间相互赠送，形成有爱的氛围。‘更强’指的是把课程中各种可以教育的因素都调动起来，让课程更有生命力。”校长芦建章说。
来源：宁波日报报业集团
责任编辑：张土良 徐仕虹
11．用简洁的语言概括余姚城南小学如何让非遗在校园“生根”。
12．“因为扎染、蜡染、草木染等制作过程相对复杂，可能一个“其貌不扬”的作品，就要花上一个学期甚至更久的时间。这对学生来说，是磨炼心智的过程，无论作品制作成功还是失败，都是一种成长。”结合具体内容谈谈染坊拓展课程给孩子心智带来的成长。
13．如果你是本文的记者，想要进一步丰富本文，你将向谁提问 你的问题是什么
14． 链接材料：
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。其中第三点“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”中有如下几条要求：
1保证课后服务时间。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务：初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
2提高课后服务质量。学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
3拓展课后服务渠道。课后服务一般由本校教师承担，也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供。教育部门可组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务。依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为，直至撤销教师资格。充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。
4做强做优免费线上学习服务。教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。
根据链接材料联系本文内容，你认为余姚市城南小学哪些做法体现了“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”中的要求 如果要做得更好，你有什么建议
【答案】11．学校专门打造了供学生学习的教室，每周三的染坊社团课程与每日课后服务的染坊拓展课都在此教室内进行：从创设情境、组建专业师资等方面下功夫；为增加课程的体验感，学校专门开辟出实践基地。
12．“染坊拓展课程给孩子心智带来的成长”指她从兴奋，到沮丧、烦躁，再到满满的自豪感的过程。染坊拓展课程过程中，学生亲自参与制作过程，无论作品制作成功还是失败，都是一种心智的成长。
13．向校长芦建章提问，问题是“芦校长，您好!上次采访中您说到，今后，学校考虑把课程做得更细更强，‘更强指的是把课程中各种可以教育的因素都调动起来，让课程更有生命力。能具体谈谈学校今后在课程中计划如何实施操作吗 ”
14．余姚市城南小学在染坊拓展课程中，保证课后服务时间，满足学生对于手工制作的学习需求，提高了课后服务质量，增强课后服务的吸引力。如果要做得更好，我的建议是可以聘请具备资质的社会专业人员或志愿者提供教学服务。还可以利用少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。做强做优免费线上学习服务。
【知识点】见解表述；新闻、材料类文本；语言得体；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（4）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
11．本题考查概括文章内容的能力。为了让非遗在校园 “生根”，余姚市城南小学在硬件设施上予以保障，打造专属教室，为学生提供固定的学习空间，使染坊社团课程与课后服务染坊拓展课有了稳定的开展场地。在教学方法上，通过创设情境，如利用语言、视频以及布置教室营造浓厚氛围，让学生身临其境感受非遗魅力；组建专业师资队伍，教师外出学习传统工艺、拜师学艺、考察工厂，将专业知识与经验带回课堂，让教学更加专业化。学校还注重实践，开辟实践基地种植蓝草植物，让学生参与种植、养护等过程，将美育与劳动教育融合，全方位提升学生对非遗课程的参与度与理解度。
故答案为： 学校专门打造了供学生学习的教室，每周三的染坊社团课程与每日课后服务的染坊拓展课都在此教室内进行：从创设情境、组建专业师资等方面下功夫；为增加课程的体验感，学校专门开辟出实践基地。
12．本题考查文章内容的理解。 染坊拓展课程制作过程复杂，耗时较长。以六年级学生曹雨霏为例，最初接触课程时，新奇感使她充满兴奋。但随着学习推进，因 “学习时间长”“难上手”，她产生沮丧、烦躁情绪。在这个过程中，她不断调整心态，向老师和小伙伴请教，努力克服困难。最终完成作品时，收获了满满的自豪感。这一过程锻炼了学生的耐心与毅力，面对困难挫折时，学会调整心态、积极应对，无论作品成败，学生都在与困难的博弈中实现了心智的成长，逐渐变得坚韧、沉稳，更懂得坚持的意义。
故答案为：“染坊拓展课程给孩子心智带来的成长”指她从兴奋，到沮丧、烦躁，再到满满的自豪感的过程。染坊拓展课程过程中，学生亲自参与制作过程，无论作品制作成功还是失败，都是一种心智的成长。
13．本题考查新闻采访。 校长芦建章提出将课程做得更细更强的规划，“更强” 的概念较为宽泛抽象。向校长提出此问题，能进一步挖掘学校在课程建设上的具体方向与策略。比如是否会从学科融合角度，将染坊课程与语文、历史等学科知识结合，让学生在学习染布技艺同时，了解相关文化历史背景；或者在教学方法上，采用项目式学习、小组合作探究等方式，调动学生自主学习的积极性，从而更全面地调动课程中的教育因素，使课程充满生命力。这对丰富文章内容，展现学校课程长远规划有重要意义。
故答案为：向校长芦建章提问，问题是“芦校长，您好!上次采访中您说到，今后，学校考虑把课程做得更细更强，‘更强指的是把课程中各种可以教育的因素都调动起来，让课程更有生命力。能具体谈谈学校今后在课程中计划如何实施操作吗 ”
14．本题考查提建议的。 在 “提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求” 方面，城南小学表现出色。学校利用课后服务时间开展染坊拓展课程，符合 “保证课后服务时间，在校内满足学生多样化学习需求” 的要求，让学生有机会接触非遗手工制作，拓宽兴趣领域。在提高课后服务质量上，通过打造教室、创设情境、培养专业师资、开辟实践基地等措施，增强了课程吸引力。为进一步提升，可参考链接材料建议。聘请社会专业人员或志愿者，他们能带来不同视角与专业经验，丰富教学内容；利用少年宫、青少年活动中心等校外场所，为学生提供更广阔实践平台与学习资源；做强做优免费线上学习服务，开发线上教育资源，如制作染坊课程微课、线上直播教学等，突破时间空间限制，让学生随时随地学习，使课后服务更加多元化、优质化 。
故答案为： 余姚市城南小学在染坊拓展课程中，保证课后服务时间，满足学生对于手工制作的学习需求，提高了课后服务质量，增强课后服务的吸引力。如果要做得更好，我的建议是可以聘请具备资质的社会专业人员或志愿者提供教学服务。还可以利用少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。做强做优免费线上学习服务。
（2025七下·余姚期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若：土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（选自沈括《活板》）
【乙】
凡墨烧烟凝质而为之。寻常用墨，先将松树流去胶香，然后伐木。凡松树流去香①，木根凿一小孔，炷灯缓炙，则通身膏液就暖倾流而出也。
凡烧松烟，伐松斩成尺寸，鞠篾②为圆屋，如舟中雨篷式，接连十余丈。燃薪数日，歇冷入中扫刮。凡烧松烟，放火通烟，自头彻尾。靠尾一二节者为清烟，取入佳墨为料。中节者为混烟，取为时墨料。
（选自宋应星《天工开物》）
【注释】①香：松香，即松脂。②鞠篾：编竹条。
15．解释下列句中加点词的意思。
殊不沾污 殊： 伐松斩成尺寸 伐：
16．用现代汉语翻译下列句子。
①先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
②燃薪数日，歇冷入中扫刮。
17．【甲】介绍活板的排版，先后有六个步骤，请把空缺的三个步骤填在横线上。
设置铁板→ 放置铁范→ → →按平板面
18．【乙】介绍制墨，先后有六个步骤，请把空缺的三个步骤填在横线上。
→砍伐→砍成一定尺寸→ → →刮取松烟
19．全文突出了活板的主要特征在“活”字，这个“活”字贯穿活板制作印刷的全过程，分别是哪些方面
【答案】15．根本；砍伐
16．①先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。
②让松木在里面一连烧上好几天，冷歇后人们便可进去刮取（墨料）了。
17．纸灰冒之；密布字印；持就火炀
18．流去松香；鞠篾为圆屋 ；燃薪烧烟
19．字活：每字为一印：排版活：密布字印：印刷活：更互用之：字印数目活：每一字皆有数印：做法活：奇字旋刻：拆板活：火令药镕。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
译文：
【甲】
庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活板印刷术。它的方法是：用胶泥雕刻文字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖住。想要印刷时，就把一个铁框放在铁板上，然后在铁框内密密地排布字印，排满铁框就成为一板，拿着（铁板）靠近火烘烤它；等到松脂、蜡等药剂稍稍熔化，就用一块平板按压字印的表面，那么字印就平整得像磨刀石一样。如果只印刷两三本，不能算是简便；如果印刷几十、几百、几千本，就非常迅速了。通常制作两块铁板，一块铁板正在印刷，另一块铁板已经另外在排布字印，这块板刚刚印完，那第二块板已经准备好了，两块板交替使用，很快就能完成印刷。每个字都有好几个印模，像 “之”“也” 等字，每个字有二十多个印模，用来防备一板之内有重复的字。不用的时候，就用纸条给它们做标记，每个韵部的字做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头制作印模的原因是，木头的纹理有疏有密，沾了水就会高低不平，加上会和药剂粘在一起，不容易取下来；不如用胶泥烧制的字印，用完后再用火烤使药剂熔化，用手拂拭，那些印模就会自己脱落，根本不会沾污。
【乙】
大凡墨都是通过燃烧产生的烟凝结成质料制作而成的。平常使用的墨，先要让松树流掉胶香，然后再砍伐树木。大凡让松树流掉胶香的方法是，在树根上凿一个小孔，点燃灯慢慢烘烤，那么松树全身的膏脂就会随着温度升高而倾斜着流淌出来。
大凡烧制松烟，砍伐松树后把它斩成一定尺寸，用竹篾编建成圆顶的屋子，像船上的雨篷形状，接连有十多丈长。让松木在里面燃烧几天，冷却后进入里面清扫刮取（烟末）。大凡烧制松烟，点火后让烟流通，从头部一直到尾部。靠近尾部一两节的烟是清烟，取来作为制作优质墨的原料。中间部分的烟是混烟，取来作为制作普通墨的原料。
15．本题考查文言实词意义。“殊不沾污” 的意思是字印根本不会被沾污，这里 “殊” 是 “根本” 的意思，强调字印在拆板时不沾污的程度。“伐松斩成尺寸” 描述的是砍伐松树并将其斩成一定尺寸，“伐” 在此处就是 “砍伐” 的意思，准确体现了制作墨料时处理松树的第一步动作。
故答案为：根本 ；砍伐
16．本题考查文言语句的翻译。①翻译时要注意 “以” 是 “用” 的意思，“和” 表示混合，“冒之” 即 “覆盖它（铁板）”。这句话清晰地说明了活板制作中准备铁板的操作，将松脂、蜡和纸灰的混合物覆盖在铁板上，为后续排版印刷做准备，翻译时需准确传达出这一操作过程。 ②“燃薪数日” 指燃烧松木持续几天，“歇冷” 是冷却的意思，“入中扫刮” 就是进入里面刮取墨料。此句描述了制墨过程中燃烧松木后获取墨料的步骤，翻译时要把 “歇冷” 这一冷却过程准确表达出来，让句子符合现代汉语的表达习惯。
故答案为：①先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。 ②让松木在里面一连烧上好几天，冷却后人们便可进去刮取（墨料）了。
17．本题考查理解课文内容的能力。【甲】文中活板排版的步骤依次为：首先 “设置铁板”，接着在铁板上用松脂、蜡和纸灰之类的东西覆盖，即 “纸灰冒之”；然后 “放置铁范”；之后在铁范内密集地排布字印，也就是 “密布字印”；再把铁板拿到火上烘烤，即 “持就火炀”；待药稍熔化后，最后 “按平板面”。按照原文的叙述顺序，这些步骤依次进行，缺一不可，共同构成了活板排版的完整流程。
故答案为：纸灰冒之；密布字印；持就火炀
18．本题考查理解课文内容的能力。【乙】文制墨的步骤开头提到 “先将松树流去胶香，然后伐木”，所以第一步是 “流去松香”；砍伐松树并斩成一定尺寸后，接下来是 “鞠篾为圆屋”，即用竹篾编建成圆屋状的结构；之后 “燃薪数日”，也就是 “燃薪烧烟”，让松木在圆屋内燃烧几天；最后冷却后进去刮取松烟。依据原文的先后顺序，这些步骤清晰地展现了制墨的全过程。
故答案为：流去松香；鞠篾为圆屋 ；燃薪烧烟
19．本题考查理解课文内容的能力。【甲】文围绕活板的 “活” 展开，这一特征贯穿制作与印刷全过程。“字活” 体现在 “每字为一印”，每个字都单独制成印章，可灵活取用，打破了整体雕刻的局限。“排版活” 表现为 “密布字印，满铁范为一板”，根据需要在铁范内密集排布字印，排版方式灵活可变，能根据内容调整字印组合。“印刷活” 通过 “更互用之，一板印刷一板布字” 实现，两块铁板交替使用，一块印刷时另一块已在布置字印，大幅提高印刷效率，体现印刷过程的灵活性。“字印数目活” 是因 “每一字皆有数印，以备重复”，像 “之”“也” 等常用字准备多个字印，应对一板中出现重复字的情况，避免短缺。“做法活” 体现在 “奇字旋刻，瞬息可成”，遇到平时未准备的生僻字，能立刻雕刻并用草火烧制，短时间内完成，解决了特殊字的制作难题。“拆板活” 则是 “火令药镕，其印自落”，使用完毕后用火烤化松脂、蜡等药剂，字印就能自行脱落，且不沾污，拆板过程简便高效。这些方面从字的制作到排版、印刷、数目储备、特殊字处理再到拆板，全方位展现了活板 “活” 的核心特征。
故答案为：字活：每字为一印：排版活：密布字印：印刷活：更互用之：字印数目活：每一字皆有数印：做法活：奇字旋刻：拆板活：火令药镕。
（2025七下·余姚期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。
望岳
（唐）杜甫
岱宗夫如何 齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
江汉
（唐）杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
20．下面是杜甫的两首诗歌，请从“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”“片云天共远，永夜月同孤。。”两句中任选一句描绘诗中展现的图景画面。
21．两首诗歌同为杜甫所做，但因为写作时的年龄、境遇的不同，读后给人完全不同的感受，两首诗歌你更欣赏哪一首，为什么 请从内容、情感等角度阐述理由。
【答案】20．巍峨的泰山，到底如何雄伟 走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。”“看着远浮天边的片云和孤悬暗夜的明月，我仿佛与云共远、与月同孤。”
21．例一：我更欣赏《望岳》。《望岳》写诗人仰慕泰山的神奇秀丽和巍峨高大，表达由望岳而产生的登岳的意愿，我们可以看到诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。全诗字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
例二：我更欣赏《江汉》。《江汉》前两联写出了诗人漂泊江汉的孤独和思归之情，后两联则表达出诗人身处逆境而自强不息、老当益壮的情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；生活杂感
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
20．本题考查学生对诗歌内容的理解。若选 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这句诗描绘出泰山的神奇秀丽与巍峨雄壮。大自然仿佛将所有的神奇和秀丽都集中在泰山，山势巍峨高大，山南和山北分割成一明一暗，就像清晨和黄昏一般。阳光照射下，泰山的南面明亮温暖，北面则阴暗清凉，“割” 字生动地写出了泰山遮天蔽日的雄伟气势，展现出泰山独有的磅礴景象。 若选 “片云天共远，永夜月同孤”，诗句勾勒出一幅孤寂的夜景图。在漫长的夜晚，一片孤云飘在天边，与天空一同显得辽远；一轮明月高悬夜空，与诗人一样孤独。“片云”“孤月” 不仅是眼前实景的描绘，更烘托出诗人漂泊江汉的孤独处境和思归之情，天地间的广阔与诗人的孤寂形成鲜明对比，画面中满是凄凉与惆怅。
故答案为：巍峨的泰山，到底如何雄伟 走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。”“看着远浮天边的片云和孤悬暗夜的明月，我仿佛与云共远、与月同孤。”
21．本题考查学生对诗歌内容的理解。例一：我更欣赏《望岳》。从内容上看，诗歌紧扣 “望” 字，从远望泰山的青翠绵延，到近观泰山的神奇秀丽、高大巍峨，再到细望山中的云气归鸟，层次分明地展现了泰山的雄奇景色。情感上，诗人由对泰山的仰慕之情，自然生发 “会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情壮志，表达了不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概。此时的杜甫正值青年，全诗洋溢着蓬勃的朝气和积极进取的精神，读来令人振奋。 例二：我更欣赏《江汉》。内容上，诗歌前两联通过 “片云”“孤月” 等意象，描绘出诗人漂泊江汉的孤独处境，“江汉思归客，乾坤一腐儒” 直接点明自己的思归之情与漂泊身份。后两联则笔锋一转，“落日心犹壮，秋风病欲苏” 展现出诗人虽身处逆境，却依然心怀壮志、自强不息的精神；“古来存老马，不必取长途” 以老马自喻，表明自己虽年老多病，但仍有可用之处的信念。情感上，诗歌将孤独思归与老当益壮的情怀交织在一起，深沉而不消沉，体现了杜甫晚年虽历经磨难却依旧坚韧不拔的品格，情感更为厚重深沉。
故答案为： 例一：我更欣赏《望岳》。《望岳》写诗人仰慕泰山的神奇秀丽和巍峨高大，表达由望岳而产生的登岳的意愿，我们可以看到诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。全诗字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
例二：我更欣赏《江汉》。《江汉》前两联写出了诗人漂泊江汉的孤独和思归之情，后两联则表达出诗人身处逆境而自强不息、老当益壮的情怀。
22．（2025七下·余姚期末） 按要求写作
请以《那一刻，我读懂了你》为题，写一篇作文。
要求：文体不限（诗歌除外），字数不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；结合生活经历，写出真情实感。
写作思路示例
这些写作思路示例，旨在为你打开思维的天窗，如同夜航时闪烁的启明星，为探索文字世界提供方向指引。但请记住，创作是一场独一无二的冒险，不必被示例局限。期待你以灵感为笔、想象为墨，在属于自己的创作天地里，挥洒出别具一格的精彩篇章。
写人叙事：
事件：父亲常年忙碌，“我”误解他冷漠，直到某天看到他在厨房笨拙地为“我”煮面（细节：颤抖的手、煮烂的面条、额角的汗珠），那一刻读懂了他不善言辞的爱。感悟：爱藏在平凡细节中，成长需要用心体会。
借物抒情：
事件：窗台的仙人掌被“我”忽视，历经暴雨后依然挺拔，叶片上的水珠像倔强的眼泪，那一刻读懂了它对生命的执着。感悟：平凡事物也有坚韧力量，启示“我”直面生活挫折。
文化感悟：
事件：跟随爷爷学写毛笔字，总嫌他要求严苛，直到偶然看见他为邻居写春联时专注的神态（细节：袖口的墨痕、微弯的脊背、笔下苍劲的“福”宇），那一刻读懂了传统文化的温度。感悟：传承的不仅是技艺，更是对生活的敬畏之心。
【答案】那一刻，我读懂了你
你的背似乎又驼了些，洗得发白的工作服袖口磨出了毛边。每次放学回家，总能看见你蹲在小区门口的修车摊前，油污沾满双手，连指甲缝里都嵌着黑泥。我总觉得，你眼里只有那些自行车零件，从不在意我。
那天暴雨突至，我没带伞，站在教学楼门口急得打转。雨点噼里啪啦砸下来，模糊了远处的景象。忽然，一个熟悉的身影推着自行车在雨里奔跑，蓝色的雨衣被风吹得鼓鼓囊囊，像只笨拙的大鸟。是你！你把自行车停在屋檐下，赶紧解下雨衣往我身上套：“快穿上，别着凉。” 你的手碰到我的肩膀，粗糙得像砂纸，还带着雨水的冰凉。
回家的路上，雨衣明显偏向我这边，你的半边肩膀全湿了，水珠顺着发梢滴下来，打湿了胸前的衣襟。路过修车摊时，你突然停住脚步，掀开盖在摊位上的塑料布，从里面拿出一个用塑料袋层层包裹的东西。“给，你上次说想吃的桂花糕，我中午路过糕点铺买的，怕淋湿一直藏在这里。” 你献宝似的递过来，塑料袋上还沾着油污，可里面的桂花糕完好无损，散发着甜香。
我接过桂花糕，指尖触到你冰凉的手，那双手刚才还在拧着自行车链条，此刻却小心翼翼地护着这点甜。你挠了挠头，有些不好意思地笑：“本来想等你放学给你惊喜，没想到下雨了。” 雨水顺着你的皱纹滑落，分不清是雨还是别的什么。
那一刻，看着你被雨水打湿的头发，看着你掌心的油污和眼里的暖意，我突然读懂了。你不是不爱说话，只是把温柔藏在了修车的叮当声里；你不是不在意我，只是把牵挂融进了每一个等待的黄昏。那些被我忽略的瞬间，原来都是你笨拙的爱。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目《那一刻，我读懂了你》以 “读懂” 为核心，强调在某个特定时刻对人、事、物产生的深刻理解与感悟，需结合生活经历，通过具体事件展现从误解、忽视到理解的过程，突出 “那一刻” 的情感转变。
【题干分析】①“读懂” 在这里指的是突破表面印象，深入理解对象的内在情感、品质或意义。“那一刻” 则限定了时间节点，需聚焦于某个具体的瞬间，这个瞬间是情感顿悟的关键。②写作思路上，可围绕 “误解 — 事件 — 顿悟” 的线索展开。先铺垫对对象的初始印象（如误解、忽视、不解），再详细描写 “那一刻” 的具体事件，重点刻画细节（动作、神态、环境等），最后抒发 “读懂” 后的感悟。要避免平铺直叙，需注重情感的层层递进，“那一刻” 的场景描写要细腻，以支撑 “读懂” 的合理性。开头可设置悬念，引出对 “你” 的初始印象；事例素材可选取亲情、友情、师生情或对事物的认知等生活场景；结尾点明 “读懂” 的内容和意义，升华主题。
【立意提取】
1.于笨拙举动中读懂亲情的深沉
2.从默默坚守里读懂平凡的伟大
3.在时光细节中读懂成长的馈赠
【点评】文章以父亲的修车摊为背景，通过暴雨中送伞和桂花糕的事件，展现了从误解到读懂父爱的过程。开篇用细节描写刻画父亲的形象，暗示 “我” 的初始印象，为下文的误解做铺垫。中间详细描写暴雨中的场景，“蓝色的雨衣像笨拙的大鸟”“粗糙得像砂纸的手”“沾着油污的塑料袋” 等细节生动传神，让 “那一刻” 的顿悟有了坚实的情感基础。情感转变自然，从对父亲的忽视到发现细节中的爱意，最后点明 “读懂” 的内涵，真挚动人。结尾呼应主题，突出父爱的深沉与伟大，全文无不通顺语句、错别字及标点符号错误。
1 / 1浙江省宁波市余姚市肖东中心学校2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
1．（2025七下·余姚期末） 根据拼音写汉字。
在学习的道路上，我们要拥有锲而不舍的精神。就像邓稼先等科学家，为了国家的科研事业，至死不xiè ，鞠躬尽cuì ，他们的事迹可歌可泣，让人敬仰。在生活中，我们也会遇到各种困难，比如学习上的难题，当我们面对这些困难时，不能心不在yān ，而要像那些伟人一样，有着坚定的信念和无畏的勇气，努力去克服。我们要以他们为
bǎng 样，激励自己不断前行。
2．（2025七下·余姚期末） 古诗文名句默写
古人的情感总在诗词中流淌。王维在幽深竹林中独得其乐，“ ，弹琴复长啸”，尽显宁静淡泊：李白客居洛阳，夜深人静时被笛声勾起思乡情，“ ，何人不起故园情”。岑参远赴边塞，偶遇入京使者，一句“ ， ”，道尽游子的牵挂。
诗人笔下的自然也充满意趣。韩愈看到晚春百花争艳，写下“ ，百般红紫斗芳菲”，展现出对春光的留恋：杨万里行至松源，借“ ，一山放出一山拦”，揭示人生哲理。
还有诗人借古讽今、感慨时事。杜牧夜泊秦淮，听到商女歌声，不禁感叹“ ， ”：李商隐为贾谊惋惜，以“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，批判统治者的昏聩。赵师秀雨夜约客不至，“ ， ”，将等待的悠闲与怅惘表现得淋漓尽致。
3．（2025七下·余姚期末）文言文中一些字的含义在成语里还有留存。请根据提示，完成表格。
字 课文例句 字义 含加点字（意思相同）的成语
及 及鲁肃过寻阳 迫不及待
益 香远益清 更加
但 但手熟尔 但求无过
刮 刮目相待 刮目相看
4．（2025七下·余姚期末）下列短语结构类型完全相同的一项是（ ）
A．雄伟壮丽 报纸杂志 改革开放 油盐酱醋
B．非常美丽 完全相信 更加坚强 心情舒畅
C．老师讲课 我们高兴 大家唱歌 小明进门
D．热爱祖国 安排任务 出现问题 讲述清楚
（2025七下·余姚期末）整本书阅读
5．下列关于《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》表述有误的一项是（ ）
A．《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子自杀等一系列打击之后，彻底丧失了生活的希望，由原来那个老实、坚韧、善良的人变成了狡猾、麻木、自暴自弃的行尸走肉。
B．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路，他在战场上英勇作战，在后方建设时艰苦奋斗，体现了钢铁般的意志。
C．《骆驼祥子》中，祥子第一次买车的钱被孙侦探敲诈走了，第二次车还没买上，钱就被大兵抢走了。
D．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然不向命运屈服，克服种种苦难，拿起创作这个“新的武器”，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。
6．请结合具体情节，分别分析祥子和保尔这两个人物形象的特点。
（2025七下·余姚期末）外婆的向日葵
①外婆家的后院有片不大的空地，每年春天，外婆总会在那里下向日葵的种子。我问外婆为啥总种向日葵，她擦着汗直起腰，笑着说：“这花朝着太阳转，看着欢喜，结了籽还能炒瓜子呢。”
②向日葵发芽时，外婆每天都要去后院好几趟。她戴着蓝布帽，弯着腰轻轻拨弄幼苗周围的杂草，像对待宝贝似的。有次下暴雨，外婆硬是冒雨冲出去，用塑料布盖住小苗，自己却淋得浑身湿透。
③夏天，向日葵长高了，一个个花苞像小拳头般紧紧攥着。外婆每天都要给它们浇水，水珠落在叶片上，阳光一照，像撒了把碎钻。我蹲在旁边看，外婆就说：“丫头，你看这花秆多直，做人也要像它一样，挺直腰板。”
④花开时，后院成了金色的海洋。外婆站在花丛中，围裙上沾着花粉，笑得眯起了眼。她摘一朵花插在我头发上，说：“咱们丫头和这花一样俊。”我闻着花香，觉得外婆的笑比花还甜。
⑤秋天，向日葵低下头，沉甸甸的花盘里挤满了饱满的籽。外婆搬来小板凳，坐在花丛里摘花盘，金黄的花瓣落了她一身。她把籽晒在竹匾里，院子里飘着阳光的味道。炒瓜子时，锅里“噼里啪啦”响，外婆往我嘴里塞一颗，香得我直砸嘴。
⑥去年冬天，外婆病了，住进了医院。我去看她时，她拉着我的手说：“后院的地该翻了，等春天，你帮外婆些向日葵种子吧。”我点头，鼻子酸酸的。
⑦今年春天，我照着外婆教的样子，在空地上撒下种子。看着破土而出的嫩芽，我仿佛又看见外婆戴着蓝布帽，在阳光下弯腰除草。一阵风吹过，幼苗轻轻摇晃，好像在说：“你好啊，小姑娘。”
⑧如今，向日葵又开花了。我摘一朵插在花瓶里，放在外婆的床头。她摸着花瓣，笑得很开心：“这花，还是朝着太阳开呢。”我突然明白，外婆种的不只是向日葵，更是对生活的热爱和希望啊。
7．文中多次描写外婆的“笑”，有什么作用
8．第③段画线句子运用了什么修辞手法 有什么表达效果
9．文中的向日葵有哪些象征意义 请结合内容分析。
10．结尾段在全文中有什么作用
（2025七下·余姚期末）阅读
七年磨一课余姚一学校让非遗在校园"生根"
“我想送妈妈一个草木染的布袋子，携带轻便又好看。”“家门口的樱花树美极了，我想把美景都记录下来，为自己做一件独一无二的衣服……”小小的染坊拓展课程学习教室，一群中高年级的小学生围在一起热烈讨论着。
这个场景，是“双减”背景下余姚市城南小学结合校本特色课程《乡间染坊》深化的课后服务。在专业老师指导下，孩子们一边感受传统文化魅力，一边化身非遗传承“小使者”，用扎染、蜡染等传统染布技艺制作小物件，收获感满满。
让校园成为非遗传承的新土壤
怎样把老底子的东西留住，让校园成为非遗传承的新土壤 课题负责教师吕琼洁早在六七年前就参与到《乡间染坊》特色课程的开发与实施中。
爱英09：23 “当初的想法，是希望立足传统工艺，让学生传承‘非遗’，同时提升学生的美术表现能力、审美态度和创新实践能力等核心素养，构建优质的小学美术课程体系。”吕琼洁表示。当然，想要顺利开展教学，必须考虑学校自身环境及学生实际情况。
“双减”政策落地，助推了这一进程。上学期开始，学校专门打造了供学生学习的教室，每周三的染坊社团课程与每日课后服务的染坊拓展课都在此教室内进行。三至六年级学生都有机会学习。孩子们对这门课程表现出极大的热情，课后还经常围着老师学习技艺知识。
专业师资队伍让教学专业化
传统蓝印花布制作过程是怎样的 图案纹样有什么讲究 生活中常见的植物染材又有哪些 为了充分调动孩子们的学习兴趣，让课堂活起来，城南小学从创设情境、组建专业师资等方面下功夫。
创设情境主要是体现在“环境渲染”和“生活展现”上。除了在课堂上采用语言、视频等形式外，学校还用各种材料和手段布置教室，学生一走进去就能感受到浓浓的氛围。学校还力图创建专业师资队伍，像吕琼洁老师曾到贵州省丹寨县龙泉镇学习传统蜡染工艺、向宁波市级非遗蓝印花布印染技艺代表性传承人张剑峰老师拜师学艺，还去往省内的蓝印花布厂考察，积累经验，使教学变得专业化。
为增加课程的体验感，学校专门开辟出实践基地，种植蓝草植物，将美育与劳动教育相结合。让学生亲自去观察、记录不同蓝草的生长过程，播种、发芽、生长、开花、结果。同时学生从种植、养护、制靛等过程中，体验劳动带来的快乐。
染坊拓展课程给孩子带来改变
因为扎染、蜡染、草木染等制作过程相对复杂，可能一个“其貌不扬”的作品，就要花上一个学期甚至更久的时间。这对学生来说，是磨炼心智的过程，无论作品制作成功还是失败，都是一种成长。
“学习这个课程快三个学期了，心态也是起起伏伏的。”六年级学生曹雨霏分享心得，她从一开始接触这个课程的兴奋，到后来因为“学习时间长”“难上手”一度感到沮丧、烦躁，再到摆正心态，向老师讨教、向周围小伙伴虚心请教，最后终于完成了得意的作品，满满的自豪感。
“今后，学校考虑把课程做得更细更强，‘更细’指的是把作品的价值延伸，可以做成各式手工艺品，学生之间相互赠送，形成有爱的氛围。‘更强’指的是把课程中各种可以教育的因素都调动起来，让课程更有生命力。”校长芦建章说。
来源：宁波日报报业集团
责任编辑：张土良 徐仕虹
11．用简洁的语言概括余姚城南小学如何让非遗在校园“生根”。
12．“因为扎染、蜡染、草木染等制作过程相对复杂，可能一个“其貌不扬”的作品，就要花上一个学期甚至更久的时间。这对学生来说，是磨炼心智的过程，无论作品制作成功还是失败，都是一种成长。”结合具体内容谈谈染坊拓展课程给孩子心智带来的成长。
13．如果你是本文的记者，想要进一步丰富本文，你将向谁提问 你的问题是什么
14． 链接材料：
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。其中第三点“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”中有如下几条要求：
1保证课后服务时间。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务：初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
2提高课后服务质量。学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
3拓展课后服务渠道。课后服务一般由本校教师承担，也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供。教育部门可组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务。依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为，直至撤销教师资格。充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。
4做强做优免费线上学习服务。教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。
根据链接材料联系本文内容，你认为余姚市城南小学哪些做法体现了“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”中的要求 如果要做得更好，你有什么建议
（2025七下·余姚期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若：土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（选自沈括《活板》）
【乙】
凡墨烧烟凝质而为之。寻常用墨，先将松树流去胶香，然后伐木。凡松树流去香①，木根凿一小孔，炷灯缓炙，则通身膏液就暖倾流而出也。
凡烧松烟，伐松斩成尺寸，鞠篾②为圆屋，如舟中雨篷式，接连十余丈。燃薪数日，歇冷入中扫刮。凡烧松烟，放火通烟，自头彻尾。靠尾一二节者为清烟，取入佳墨为料。中节者为混烟，取为时墨料。
（选自宋应星《天工开物》）
【注释】①香：松香，即松脂。②鞠篾：编竹条。
15．解释下列句中加点词的意思。
殊不沾污 殊： 伐松斩成尺寸 伐：
16．用现代汉语翻译下列句子。
①先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
②燃薪数日，歇冷入中扫刮。
17．【甲】介绍活板的排版，先后有六个步骤，请把空缺的三个步骤填在横线上。
设置铁板→ 放置铁范→ → →按平板面
18．【乙】介绍制墨，先后有六个步骤，请把空缺的三个步骤填在横线上。
→砍伐→砍成一定尺寸→ → →刮取松烟
19．全文突出了活板的主要特征在“活”字，这个“活”字贯穿活板制作印刷的全过程，分别是哪些方面
（2025七下·余姚期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。
望岳
（唐）杜甫
岱宗夫如何 齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
江汉
（唐）杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
20．下面是杜甫的两首诗歌，请从“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”“片云天共远，永夜月同孤。。”两句中任选一句描绘诗中展现的图景画面。
21．两首诗歌同为杜甫所做，但因为写作时的年龄、境遇的不同，读后给人完全不同的感受，两首诗歌你更欣赏哪一首，为什么 请从内容、情感等角度阐述理由。
22．（2025七下·余姚期末） 按要求写作
请以《那一刻，我读懂了你》为题，写一篇作文。
要求：文体不限（诗歌除外），字数不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；结合生活经历，写出真情实感。
写作思路示例
这些写作思路示例，旨在为你打开思维的天窗，如同夜航时闪烁的启明星，为探索文字世界提供方向指引。但请记住，创作是一场独一无二的冒险，不必被示例局限。期待你以灵感为笔、想象为墨，在属于自己的创作天地里，挥洒出别具一格的精彩篇章。
写人叙事：
事件：父亲常年忙碌，“我”误解他冷漠，直到某天看到他在厨房笨拙地为“我”煮面（细节：颤抖的手、煮烂的面条、额角的汗珠），那一刻读懂了他不善言辞的爱。感悟：爱藏在平凡细节中，成长需要用心体会。
借物抒情：
事件：窗台的仙人掌被“我”忽视，历经暴雨后依然挺拔，叶片上的水珠像倔强的眼泪，那一刻读懂了它对生命的执着。感悟：平凡事物也有坚韧力量，启示“我”直面生活挫折。
文化感悟：
事件：跟随爷爷学写毛笔字，总嫌他要求严苛，直到偶然看见他为邻居写春联时专注的神态（细节：袖口的墨痕、微弯的脊背、笔下苍劲的“福”宇），那一刻读懂了传统文化的温度。感悟：传承的不仅是技艺，更是对生活的敬畏之心。
答案解析部分
1．【答案】懈；瘁；焉；榜
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。“至死不 xiè” 对应的汉字是 “懈”，“懈” 有松懈、懈怠的意思，“至死不懈” 指到死都不松懈，形容坚持到底、毫不松懈的精神。在句中用来形容邓稼先等科学家为科研事业坚持到底的态度，符合语境。书写时要注意 “懈” 是竖心旁，右边是 “解”，不要写错偏旁或字形。 “鞠躬尽 cuì” 写作 “瘁”，“瘁” 指劳累、劳苦，“鞠躬尽瘁” 表示恭敬谨慎，竭尽心力，常用来赞美为事业尽心尽力的人。句中用于描述科学家为国家科研事业竭尽心力的奉献精神，非常贴切。“瘁” 是病字头，下面是 “卒”，要与 “粹”“萃” 等字区分开。 “心不在 yān” 对应的是 “焉”，“焉” 是文言虚词，在这里 “心不在焉” 指心思不在这里，形容思想不集中。句子提醒面对学习难题时不能思想不集中，要用坚定信念去克服，“焉” 的使用准确表达了这一意思。“焉” 的结构是上面 “正” 字头，下面是 “与” 的变形，书写时要注意整体结构。“bǎng 样” 写作 “榜”，“榜” 有榜样、模范的意思，“榜样” 指作为仿效的人或事例。句中表示要以伟人为仿效的对象，激励自己前行，“榜” 字符合语境。“榜” 是木字旁，右边是 “旁”，要注意与 “傍” 区分开，避免写错偏旁。
故答案为：懈；瘁；焉；榜
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
2．【答案】独坐幽笪里；此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；草树知春不久归；政入万山围子里；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。此句出自王维《竹里馆》。“幽篁” 指幽深的竹林，诗句描绘了诗人独自坐在幽深竹林中，弹琴长啸的场景，尽显宁静淡泊的心境。默写时要注意 “篁” 是竹字头，下面是 “皇”，避免误写为 “笪”。 来自李白《春夜洛城闻笛》。“折柳” 是古代离别时的习俗，象征离别之情。诗句写诗人在夜晚听到曲中的折柳之声，勾起了浓浓的思乡之情。“折柳” 二字需准确书写，体现乐曲与思乡的关联。 这两句出自岑参《逢入京使》。描写诗人在远赴边塞途中与入京使者马上相逢，因没有纸笔，只能托使者传语报平安的情景，道尽游子对家人的牵挂。默写时 “逢”“凭”“传语” 等字词要书写正确，体现旅途的仓促与思乡之切。 出自韩愈《晚春》。诗句写花草树木知道春天即将离去，于是百般红紫争奇斗艳，展现出对春光的留恋。“知春不久归” 准确传达出春天将尽的紧迫感，默写时注意 “不久归” 的顺序。 来自杨万里《过松源晨炊漆公店》。诗句以 “政入万山围子里，一山放出一山拦” 的景象，比喻人生路上困难重重，刚克服一个又遇新的，揭示深刻的人生哲理。“政” 通 “正”，书写时需注意，避免误写。 出自杜牧《泊秦淮》。“后庭花” 是亡国之音的象征，诗句借商女不知亡国恨，仍唱后庭花，讽刺了晚唐统治者的荒淫无道，借古讽今。默写时要注意 “隔江”“犹唱” 的写法，体现批判意味。 这两句出自赵师秀《约客》。描写诗人雨夜约客不至，到半夜仍未等来，便悠闲地敲着棋子，棋子落下震落灯花的情景，将等待的悠闲与怅惘表现得淋漓尽致。“闲敲”“落灯花” 需准确书写，展现细节中的心境。
故答案为：独坐幽笪里；此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；草树知春不久归；政入万山围子里；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
3．【答案】到，等到；示例：精益求精；只，不过；檫拭
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；常用文言实词
【解析】【分析】本题考查文言实词意义。“及鲁肃过寻阳” 出自《孙权劝学》，句中 “及” 的意思是 “到，等到”，表示时间上的承接，指等到鲁肃经过寻阳的时候。成语 “迫不及待” 中 “迫” 是紧急、急迫的意思，“待” 是等待，“及” 同样是 “到，等到” 的意思，整个成语表示急迫得不能再等待，与课文中 “及” 的字义一致。 课文例句 “香远益清” 中 “益” 是 “更加” 的意思，指香气传播得越远就更加清芬。成语 “精益求精” 中 “精” 指完美、好，“益” 也是 “更加” 的意思，指好了还求更好，其中 “益” 的字义与课文中相同，体现出程度上的加深。 “但手熟尔” 出自《卖油翁》，句中 “但” 表示 “只，不过”，强调只是手法熟练罢了，没有其他特别的原因。成语 “但求无过” 中 “求” 是追求，“无过” 是没有过错，“但” 同样是 “只，不过” 的意思，指只追求没有过错就行，与课文中 “但” 的字义一致。 “刮目相待” 出自《孙权劝学》，“刮目相待” 指用新的眼光来看待，句中 “刮” 的意思是 “擦拭”，表示擦拭眼睛，用新的眼光看待。成语 “刮目相看” 与 “刮目相待” 意思相同，其中 “刮” 也是 “擦拭” 的意思，强调擦掉旧的印象，用新的眼光看待他人，与课文中 “刮” 的字义相同。
故答案为：到，等到；示例：精益求精；只，不过；檫拭
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．【答案】A
【知识点】并列短语
【解析】【分析】A.“雄伟壮丽”“报纸杂志”“改革开放”“油盐酱醋” 均为并列短语。并列短语由两个或两个以上的名词、动词、形容词、代词或数量词等组合而成，词与词之间是并列关系，没有主次之分。这四个短语中的词语分别从不同角度并列组合，如 “雄伟” 和 “壮丽” 都是形容词，共同形容事物的气势；“报纸” 和 “杂志” 都是名词，同属出版物类别，结构类型完全一致。
B.“非常美丽”“完全相信”“更加坚强” 是偏正短语，由修饰语和中心语组成，修饰语 “非常”“完全”“更加” 对中心语 “美丽”“相信”“坚强” 起修饰限制作用；而 “心情舒畅” 是主谓短语，由主语 “心情” 和谓语 “舒畅” 构成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容，与前三个短语结构不同。
C.“老师讲课”“我们高兴”“大家唱歌” 是主谓短语，主语 “老师”“我们”“大家” 分别与谓语 “讲课”“高兴”“唱歌” 构成陈述关系；但 “小明进门” 中 “进门” 是动宾短语作谓语，整体结构与前三个虽有相似，但严格来说 “进门” 的动宾结构使该短语与纯主谓短语在内部结构细节上有差异，不过更关键的是与其他选项对比，A 选项结构更统一。
D.“热爱祖国”“安排任务”“出现问题” 是动宾短语，由动词 “热爱”“安排”“出现” 和宾语 “祖国”“任务”“问题” 组成，动词表示动作行为，宾语表示动作行为所涉及的对象；“讲述清楚” 是后补短语，由动词 “讲述” 和补语 “清楚” 组成，补语补充说明动作的结果，与前三个短语结构不同。
故答案为：A
【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
【答案】5．C
6．示例一：祥子：在《骆驼祥子》中，祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭借自己的努力拉车赚钱，一心想要拥有一辆属于自己的车，这体现了他的上进和勤劳。例如，他为了买车，省吃俭用，拼命拉车，不吸烟、不喝酒、不赌博，把所有的钱都攒起来。但在经历了三起三落的买车过程后，他的希望一次次破灭，最终变得狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃。小福子的死成为压垮他的最后一根稻草，他彻底堕落，成为行尸走肉，反映出在黑暗社会的压迫下，底层人民的无奈和悲惨。
示例二：保尔：在《钢铁是怎样炼成的》里，保尔具有顽强的意志和坚定的革命信念。在筑路工作快要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把他送回家乡去休养，但他病好后立刻又回到了工作岗位。他敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上。在全身瘫痪、双目失明后，他依然没有放弃，而是克服重重困难，开始文学创作，以另一种方式继续为革命事业做贡献，展现出钢铁般的意志和崇高的精神境界。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
5．ABD.正确
C. 祥子第一次买车的钱是被大兵抢走的，第二次攒的钱被孙侦探敲诈走了，选项中两次事件的对象颠倒，表述有误。
故答案为：C
6．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。 分析祥子形象需结合其 “三起三落” 的核心情节，从前期的勤劳上进与后期的堕落麻木对比，体现社会环境对人物的影响；分析保尔形象要聚焦他在革命斗争、身体残疾后的具体表现，如战场英勇、筑路坚持、失明后创作等，突出其意志坚定、无私奉献的特点。通过具体情节的列举，使人物形象的特点更具说服力。
故答案为： 示例一：祥子：在《骆驼祥子》中，祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭借自己的努力拉车赚钱，一心想要拥有一辆属于自己的车，这体现了他的上进和勤劳。例如，他为了买车，省吃俭用，拼命拉车，不吸烟、不喝酒、不赌博，把所有的钱都攒起来。但在经历了三起三落的买车过程后，他的希望一次次破灭，最终变得狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃。小福子的死成为压垮他的最后一根稻草，他彻底堕落，成为行尸走肉，反映出在黑暗社会的压迫下，底层人民的无奈和悲惨。
示例二：保尔：在《钢铁是怎样炼成的》里，保尔具有顽强的意志和坚定的革命信念。在筑路工作快要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把他送回家乡去休养，但他病好后立刻又回到了工作岗位。他敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上。在全身瘫痪、双目失明后，他依然没有放弃，而是克服重重困难，开始文学创作，以另一种方式继续为革命事业做贡献，展现出钢铁般的意志和崇高的精神境界。
【答案】7．通过“笑”的细节描写，展现外婆乐观开朗的性格，以及对生活和晚辈的热爱，使人物形象更丰满。
8．比喻，将花苞比作小拳头，生动形象地写出花苞饱满紧实的状态，表现向日葵充满生机，表达“我”的喜爱之情。
9．象征外婆对生活的热爱（如坚持种花、细心照料）；象征温暖的亲情（外婆用花打扮“我”、与“我”分享瓜子）：象征希望（春天播种、花盘结籽，病中仍惦记种花）。
10．总结全文， 点明中心，深化主题，表达对外婆的热爱和对生活希望的感悟；首尾呼应，使结构更完整。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
7．本题考查语句的含义。 文中多次描写外婆的 “笑”，如第①段 “笑着说：‘这花朝着太阳转，看着欢喜，结了籽还能炒瓜子呢’”，体现外婆对种向日葵的喜爱和生活的乐观；第④段 “笑得眯起了眼”“外婆的笑比花还甜”，展现外婆与 “我” 相处时的慈爱；第⑧段 “摸着花瓣，笑得很开心”，体现外婆看到向日葵时的满足。这些 “笑” 的细节贯穿全文，从不同场景刻画外婆的性格，让外婆乐观、热爱生活、疼爱晚辈的形象更鲜活立体，增强了人物的感染力。
故答案为：通过“笑”的细节描写，展现外婆乐观开朗的性格，以及对生活和晚辈的热爱，使人物形象更丰满。
8．【分析】 本题考查赏析句子的能力。第③段画线句子 “一个个花苞像小拳头般紧紧攥着”，把 “花苞” 比作 “小拳头”，运用了比喻的修辞手法。“小拳头” 的意象能让读者直观感受到花苞圆润、紧实的外形特点，“紧紧攥着” 则赋予花苞动态感，生动地展现出向日葵花苞蕴含生机、即将绽放的状态。这种描写不仅准确刻画了向日葵的生长状态，也流露出 “我” 蹲在旁边观察时对向日葵的喜爱之情，使景物描写更具画面感和感染力。
故答案为：比喻，将花苞比作小拳头，生动形象地写出花苞饱满紧实的状态，表现向日葵充满生机，表达“我”的喜爱之情。
9．本题考查文章内容的理解。 向日葵在文中具有多重象征意义。从外婆的行为来看，她每年春天坚持种向日葵，冒雨保护幼苗、精心浇水除草，花开时满心欢喜，这些都体现了她对生活的热爱，向日葵成为外婆热爱生活的象征。在亲情层面，外婆摘花插在 “我” 头发上、炒瓜子时塞给 “我” 吃，向日葵成为连接祖孙情感的纽带，象征着温暖的亲情。从生长过程和外婆的话语来看，春天播种、夏天开花、秋天结籽，向日葵的生长循环代表着生命力；外婆病中仍惦记种向日葵，“我” 按她的嘱咐播种，向日葵的新芽和开花也象征着希望的延续，体现对未来的期盼。
故答案为：象征外婆对生活的热爱（如坚持种花、细心照料）；象征温暖的亲情（外婆用花打扮“我”、与“我”分享瓜子）：象征希望（春天播种、花盘结籽，病中仍惦记种花）。
10．本题考查句段的作用。结尾段 “我突然明白，外婆种的不只是向日葵，更是对生活的热爱和希望啊”，直接点明了向日葵的深层含义，是对全文内容的总结。这句话揭示了文章的中心思想，将对外婆种向日葵的描写升华到对生活热爱与希望的感悟，深化了主题。从结构上看，开头写外婆种向日葵，结尾写 “我” 种的向日葵开花、外婆看到花开心的场景，与开头形成呼应，使文章首尾圆合，结构更加完整。同时，结尾的感悟也让读者更清晰地理解作者通过向日葵所传递的情感，增强了文章的感染力。
故答案为：总结全文， 点明中心，深化主题，表达对外婆的热爱和对生活希望的感悟；首尾呼应，使结构更完整。
【答案】11．学校专门打造了供学生学习的教室，每周三的染坊社团课程与每日课后服务的染坊拓展课都在此教室内进行：从创设情境、组建专业师资等方面下功夫；为增加课程的体验感，学校专门开辟出实践基地。
12．“染坊拓展课程给孩子心智带来的成长”指她从兴奋，到沮丧、烦躁，再到满满的自豪感的过程。染坊拓展课程过程中，学生亲自参与制作过程，无论作品制作成功还是失败，都是一种心智的成长。
13．向校长芦建章提问，问题是“芦校长，您好!上次采访中您说到，今后，学校考虑把课程做得更细更强，‘更强指的是把课程中各种可以教育的因素都调动起来，让课程更有生命力。能具体谈谈学校今后在课程中计划如何实施操作吗 ”
14．余姚市城南小学在染坊拓展课程中，保证课后服务时间，满足学生对于手工制作的学习需求，提高了课后服务质量，增强课后服务的吸引力。如果要做得更好，我的建议是可以聘请具备资质的社会专业人员或志愿者提供教学服务。还可以利用少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。做强做优免费线上学习服务。
【知识点】见解表述；新闻、材料类文本；语言得体；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（4）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
11．本题考查概括文章内容的能力。为了让非遗在校园 “生根”，余姚市城南小学在硬件设施上予以保障，打造专属教室，为学生提供固定的学习空间，使染坊社团课程与课后服务染坊拓展课有了稳定的开展场地。在教学方法上，通过创设情境，如利用语言、视频以及布置教室营造浓厚氛围，让学生身临其境感受非遗魅力；组建专业师资队伍，教师外出学习传统工艺、拜师学艺、考察工厂，将专业知识与经验带回课堂，让教学更加专业化。学校还注重实践，开辟实践基地种植蓝草植物，让学生参与种植、养护等过程，将美育与劳动教育融合，全方位提升学生对非遗课程的参与度与理解度。
故答案为： 学校专门打造了供学生学习的教室，每周三的染坊社团课程与每日课后服务的染坊拓展课都在此教室内进行：从创设情境、组建专业师资等方面下功夫；为增加课程的体验感，学校专门开辟出实践基地。
12．本题考查文章内容的理解。 染坊拓展课程制作过程复杂，耗时较长。以六年级学生曹雨霏为例，最初接触课程时，新奇感使她充满兴奋。但随着学习推进，因 “学习时间长”“难上手”，她产生沮丧、烦躁情绪。在这个过程中，她不断调整心态，向老师和小伙伴请教，努力克服困难。最终完成作品时，收获了满满的自豪感。这一过程锻炼了学生的耐心与毅力，面对困难挫折时，学会调整心态、积极应对，无论作品成败，学生都在与困难的博弈中实现了心智的成长，逐渐变得坚韧、沉稳，更懂得坚持的意义。
故答案为：“染坊拓展课程给孩子心智带来的成长”指她从兴奋，到沮丧、烦躁，再到满满的自豪感的过程。染坊拓展课程过程中，学生亲自参与制作过程，无论作品制作成功还是失败，都是一种心智的成长。
13．本题考查新闻采访。 校长芦建章提出将课程做得更细更强的规划，“更强” 的概念较为宽泛抽象。向校长提出此问题，能进一步挖掘学校在课程建设上的具体方向与策略。比如是否会从学科融合角度，将染坊课程与语文、历史等学科知识结合，让学生在学习染布技艺同时，了解相关文化历史背景；或者在教学方法上，采用项目式学习、小组合作探究等方式，调动学生自主学习的积极性，从而更全面地调动课程中的教育因素，使课程充满生命力。这对丰富文章内容，展现学校课程长远规划有重要意义。
故答案为：向校长芦建章提问，问题是“芦校长，您好!上次采访中您说到，今后，学校考虑把课程做得更细更强，‘更强指的是把课程中各种可以教育的因素都调动起来，让课程更有生命力。能具体谈谈学校今后在课程中计划如何实施操作吗 ”
14．本题考查提建议的。 在 “提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求” 方面，城南小学表现出色。学校利用课后服务时间开展染坊拓展课程，符合 “保证课后服务时间，在校内满足学生多样化学习需求” 的要求，让学生有机会接触非遗手工制作，拓宽兴趣领域。在提高课后服务质量上，通过打造教室、创设情境、培养专业师资、开辟实践基地等措施，增强了课程吸引力。为进一步提升，可参考链接材料建议。聘请社会专业人员或志愿者，他们能带来不同视角与专业经验，丰富教学内容；利用少年宫、青少年活动中心等校外场所，为学生提供更广阔实践平台与学习资源；做强做优免费线上学习服务，开发线上教育资源，如制作染坊课程微课、线上直播教学等，突破时间空间限制，让学生随时随地学习，使课后服务更加多元化、优质化 。
故答案为： 余姚市城南小学在染坊拓展课程中，保证课后服务时间，满足学生对于手工制作的学习需求，提高了课后服务质量，增强课后服务的吸引力。如果要做得更好，我的建议是可以聘请具备资质的社会专业人员或志愿者提供教学服务。还可以利用少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。做强做优免费线上学习服务。
【答案】15．根本；砍伐
16．①先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。
②让松木在里面一连烧上好几天，冷歇后人们便可进去刮取（墨料）了。
17．纸灰冒之；密布字印；持就火炀
18．流去松香；鞠篾为圆屋 ；燃薪烧烟
19．字活：每字为一印：排版活：密布字印：印刷活：更互用之：字印数目活：每一字皆有数印：做法活：奇字旋刻：拆板活：火令药镕。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
译文：
【甲】
庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活板印刷术。它的方法是：用胶泥雕刻文字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖住。想要印刷时，就把一个铁框放在铁板上，然后在铁框内密密地排布字印，排满铁框就成为一板，拿着（铁板）靠近火烘烤它；等到松脂、蜡等药剂稍稍熔化，就用一块平板按压字印的表面，那么字印就平整得像磨刀石一样。如果只印刷两三本，不能算是简便；如果印刷几十、几百、几千本，就非常迅速了。通常制作两块铁板，一块铁板正在印刷，另一块铁板已经另外在排布字印，这块板刚刚印完，那第二块板已经准备好了，两块板交替使用，很快就能完成印刷。每个字都有好几个印模，像 “之”“也” 等字，每个字有二十多个印模，用来防备一板之内有重复的字。不用的时候，就用纸条给它们做标记，每个韵部的字做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头制作印模的原因是，木头的纹理有疏有密，沾了水就会高低不平，加上会和药剂粘在一起，不容易取下来；不如用胶泥烧制的字印，用完后再用火烤使药剂熔化，用手拂拭，那些印模就会自己脱落，根本不会沾污。
【乙】
大凡墨都是通过燃烧产生的烟凝结成质料制作而成的。平常使用的墨，先要让松树流掉胶香，然后再砍伐树木。大凡让松树流掉胶香的方法是，在树根上凿一个小孔，点燃灯慢慢烘烤，那么松树全身的膏脂就会随着温度升高而倾斜着流淌出来。
大凡烧制松烟，砍伐松树后把它斩成一定尺寸，用竹篾编建成圆顶的屋子，像船上的雨篷形状，接连有十多丈长。让松木在里面燃烧几天，冷却后进入里面清扫刮取（烟末）。大凡烧制松烟，点火后让烟流通，从头部一直到尾部。靠近尾部一两节的烟是清烟，取来作为制作优质墨的原料。中间部分的烟是混烟，取来作为制作普通墨的原料。
15．本题考查文言实词意义。“殊不沾污” 的意思是字印根本不会被沾污，这里 “殊” 是 “根本” 的意思，强调字印在拆板时不沾污的程度。“伐松斩成尺寸” 描述的是砍伐松树并将其斩成一定尺寸，“伐” 在此处就是 “砍伐” 的意思，准确体现了制作墨料时处理松树的第一步动作。
故答案为：根本 ；砍伐
16．本题考查文言语句的翻译。①翻译时要注意 “以” 是 “用” 的意思，“和” 表示混合，“冒之” 即 “覆盖它（铁板）”。这句话清晰地说明了活板制作中准备铁板的操作，将松脂、蜡和纸灰的混合物覆盖在铁板上，为后续排版印刷做准备，翻译时需准确传达出这一操作过程。 ②“燃薪数日” 指燃烧松木持续几天，“歇冷” 是冷却的意思，“入中扫刮” 就是进入里面刮取墨料。此句描述了制墨过程中燃烧松木后获取墨料的步骤，翻译时要把 “歇冷” 这一冷却过程准确表达出来，让句子符合现代汉语的表达习惯。
故答案为：①先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。 ②让松木在里面一连烧上好几天，冷却后人们便可进去刮取（墨料）了。
17．本题考查理解课文内容的能力。【甲】文中活板排版的步骤依次为：首先 “设置铁板”，接着在铁板上用松脂、蜡和纸灰之类的东西覆盖，即 “纸灰冒之”；然后 “放置铁范”；之后在铁范内密集地排布字印，也就是 “密布字印”；再把铁板拿到火上烘烤，即 “持就火炀”；待药稍熔化后，最后 “按平板面”。按照原文的叙述顺序，这些步骤依次进行，缺一不可，共同构成了活板排版的完整流程。
故答案为：纸灰冒之；密布字印；持就火炀
18．本题考查理解课文内容的能力。【乙】文制墨的步骤开头提到 “先将松树流去胶香，然后伐木”，所以第一步是 “流去松香”；砍伐松树并斩成一定尺寸后，接下来是 “鞠篾为圆屋”，即用竹篾编建成圆屋状的结构；之后 “燃薪数日”，也就是 “燃薪烧烟”，让松木在圆屋内燃烧几天；最后冷却后进去刮取松烟。依据原文的先后顺序，这些步骤清晰地展现了制墨的全过程。
故答案为：流去松香；鞠篾为圆屋 ；燃薪烧烟
19．本题考查理解课文内容的能力。【甲】文围绕活板的 “活” 展开，这一特征贯穿制作与印刷全过程。“字活” 体现在 “每字为一印”，每个字都单独制成印章，可灵活取用，打破了整体雕刻的局限。“排版活” 表现为 “密布字印，满铁范为一板”，根据需要在铁范内密集排布字印，排版方式灵活可变，能根据内容调整字印组合。“印刷活” 通过 “更互用之，一板印刷一板布字” 实现，两块铁板交替使用，一块印刷时另一块已在布置字印，大幅提高印刷效率，体现印刷过程的灵活性。“字印数目活” 是因 “每一字皆有数印，以备重复”，像 “之”“也” 等常用字准备多个字印，应对一板中出现重复字的情况，避免短缺。“做法活” 体现在 “奇字旋刻，瞬息可成”，遇到平时未准备的生僻字，能立刻雕刻并用草火烧制，短时间内完成，解决了特殊字的制作难题。“拆板活” 则是 “火令药镕，其印自落”，使用完毕后用火烤化松脂、蜡等药剂，字印就能自行脱落，且不沾污，拆板过程简便高效。这些方面从字的制作到排版、印刷、数目储备、特殊字处理再到拆板，全方位展现了活板 “活” 的核心特征。
故答案为：字活：每字为一印：排版活：密布字印：印刷活：更互用之：字印数目活：每一字皆有数印：做法活：奇字旋刻：拆板活：火令药镕。
【答案】20．巍峨的泰山，到底如何雄伟 走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。”“看着远浮天边的片云和孤悬暗夜的明月，我仿佛与云共远、与月同孤。”
21．例一：我更欣赏《望岳》。《望岳》写诗人仰慕泰山的神奇秀丽和巍峨高大，表达由望岳而产生的登岳的意愿，我们可以看到诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。全诗字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
例二：我更欣赏《江汉》。《江汉》前两联写出了诗人漂泊江汉的孤独和思归之情，后两联则表达出诗人身处逆境而自强不息、老当益壮的情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；生活杂感
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
20．本题考查学生对诗歌内容的理解。若选 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这句诗描绘出泰山的神奇秀丽与巍峨雄壮。大自然仿佛将所有的神奇和秀丽都集中在泰山，山势巍峨高大，山南和山北分割成一明一暗，就像清晨和黄昏一般。阳光照射下，泰山的南面明亮温暖，北面则阴暗清凉，“割” 字生动地写出了泰山遮天蔽日的雄伟气势，展现出泰山独有的磅礴景象。 若选 “片云天共远，永夜月同孤”，诗句勾勒出一幅孤寂的夜景图。在漫长的夜晚，一片孤云飘在天边，与天空一同显得辽远；一轮明月高悬夜空，与诗人一样孤独。“片云”“孤月” 不仅是眼前实景的描绘，更烘托出诗人漂泊江汉的孤独处境和思归之情，天地间的广阔与诗人的孤寂形成鲜明对比，画面中满是凄凉与惆怅。
故答案为：巍峨的泰山，到底如何雄伟 走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。”“看着远浮天边的片云和孤悬暗夜的明月，我仿佛与云共远、与月同孤。”
21．本题考查学生对诗歌内容的理解。例一：我更欣赏《望岳》。从内容上看，诗歌紧扣 “望” 字，从远望泰山的青翠绵延，到近观泰山的神奇秀丽、高大巍峨，再到细望山中的云气归鸟，层次分明地展现了泰山的雄奇景色。情感上，诗人由对泰山的仰慕之情，自然生发 “会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情壮志，表达了不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概。此时的杜甫正值青年，全诗洋溢着蓬勃的朝气和积极进取的精神，读来令人振奋。 例二：我更欣赏《江汉》。内容上，诗歌前两联通过 “片云”“孤月” 等意象，描绘出诗人漂泊江汉的孤独处境，“江汉思归客，乾坤一腐儒” 直接点明自己的思归之情与漂泊身份。后两联则笔锋一转，“落日心犹壮，秋风病欲苏” 展现出诗人虽身处逆境，却依然心怀壮志、自强不息的精神；“古来存老马，不必取长途” 以老马自喻，表明自己虽年老多病，但仍有可用之处的信念。情感上，诗歌将孤独思归与老当益壮的情怀交织在一起，深沉而不消沉，体现了杜甫晚年虽历经磨难却依旧坚韧不拔的品格，情感更为厚重深沉。
故答案为： 例一：我更欣赏《望岳》。《望岳》写诗人仰慕泰山的神奇秀丽和巍峨高大，表达由望岳而产生的登岳的意愿，我们可以看到诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。全诗字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
例二：我更欣赏《江汉》。《江汉》前两联写出了诗人漂泊江汉的孤独和思归之情，后两联则表达出诗人身处逆境而自强不息、老当益壮的情怀。
22．【答案】那一刻，我读懂了你
你的背似乎又驼了些，洗得发白的工作服袖口磨出了毛边。每次放学回家，总能看见你蹲在小区门口的修车摊前，油污沾满双手，连指甲缝里都嵌着黑泥。我总觉得，你眼里只有那些自行车零件，从不在意我。
那天暴雨突至，我没带伞，站在教学楼门口急得打转。雨点噼里啪啦砸下来，模糊了远处的景象。忽然，一个熟悉的身影推着自行车在雨里奔跑，蓝色的雨衣被风吹得鼓鼓囊囊，像只笨拙的大鸟。是你！你把自行车停在屋檐下，赶紧解下雨衣往我身上套：“快穿上，别着凉。” 你的手碰到我的肩膀，粗糙得像砂纸，还带着雨水的冰凉。
回家的路上，雨衣明显偏向我这边，你的半边肩膀全湿了，水珠顺着发梢滴下来，打湿了胸前的衣襟。路过修车摊时，你突然停住脚步，掀开盖在摊位上的塑料布，从里面拿出一个用塑料袋层层包裹的东西。“给，你上次说想吃的桂花糕，我中午路过糕点铺买的，怕淋湿一直藏在这里。” 你献宝似的递过来，塑料袋上还沾着油污，可里面的桂花糕完好无损，散发着甜香。
我接过桂花糕，指尖触到你冰凉的手，那双手刚才还在拧着自行车链条，此刻却小心翼翼地护着这点甜。你挠了挠头，有些不好意思地笑：“本来想等你放学给你惊喜，没想到下雨了。” 雨水顺着你的皱纹滑落，分不清是雨还是别的什么。
那一刻，看着你被雨水打湿的头发，看着你掌心的油污和眼里的暖意，我突然读懂了。你不是不爱说话，只是把温柔藏在了修车的叮当声里；你不是不在意我，只是把牵挂融进了每一个等待的黄昏。那些被我忽略的瞬间，原来都是你笨拙的爱。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目《那一刻，我读懂了你》以 “读懂” 为核心，强调在某个特定时刻对人、事、物产生的深刻理解与感悟，需结合生活经历，通过具体事件展现从误解、忽视到理解的过程，突出 “那一刻” 的情感转变。
【题干分析】①“读懂” 在这里指的是突破表面印象，深入理解对象的内在情感、品质或意义。“那一刻” 则限定了时间节点，需聚焦于某个具体的瞬间，这个瞬间是情感顿悟的关键。②写作思路上，可围绕 “误解 — 事件 — 顿悟” 的线索展开。先铺垫对对象的初始印象（如误解、忽视、不解），再详细描写 “那一刻” 的具体事件，重点刻画细节（动作、神态、环境等），最后抒发 “读懂” 后的感悟。要避免平铺直叙，需注重情感的层层递进，“那一刻” 的场景描写要细腻，以支撑 “读懂” 的合理性。开头可设置悬念，引出对 “你” 的初始印象；事例素材可选取亲情、友情、师生情或对事物的认知等生活场景；结尾点明 “读懂” 的内容和意义，升华主题。
【立意提取】
1.于笨拙举动中读懂亲情的深沉
2.从默默坚守里读懂平凡的伟大
3.在时光细节中读懂成长的馈赠
【点评】文章以父亲的修车摊为背景，通过暴雨中送伞和桂花糕的事件，展现了从误解到读懂父爱的过程。开篇用细节描写刻画父亲的形象，暗示 “我” 的初始印象，为下文的误解做铺垫。中间详细描写暴雨中的场景，“蓝色的雨衣像笨拙的大鸟”“粗糙得像砂纸的手”“沾着油污的塑料袋” 等细节生动传神，让 “那一刻” 的顿悟有了坚实的情感基础。情感转变自然，从对父亲的忽视到发现细节中的爱意，最后点明 “读懂” 的内涵，真挚动人。结尾呼应主题，突出父爱的深沉与伟大，全文无不通顺语句、错别字及标点符号错误。
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