19 雾在哪里教案

19、雾在哪里
【教学目标】
1.认识“雾、淘”等11个生字词。指导书写“岸”。
2.朗读课文、读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文，仿照课文用“无论...还是.....都.....”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学重难点】
仿照课文用“无论...还是.....都.....”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学流程】
一、导入新课，读好课题
1.老师今天给同学们带来了一个小视频，一起欣赏一下。谁能用一两句话说一说你看到的？（指生说）
2.认读生字“雾”，发现规律。你们有没有好方法记住“雾”（指名说）生：由雨和雾组成。
师：形声字，从雨，务声。像这样有雨字头的字你知道的有哪些。师：同学们知道的真多，看来生活中很认真观察，学到了很多字。
师：老师也给大家带来一组，一起读一读。
3.导出课题
师：今天我们就学习一篇与雾有关的课文———《雾在哪里》（出示课题5）a.谁来读一读课题？你读得真好听。b.那如果这个题目是一个句子，咱们要在句子后面加上一个标点符号，加什么呢？（问号）为什么呢？c.是呀，“雾在哪里”是个问句。d.但是呀标点符号是不常出现在题目中的，所以我们就把问号藏在心中，大家一起来读一读。(齐读课题)c．那雾到底在哪里呢？我们到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，理解内容
1.自由朗读课文，边读边画出本课的生字词，不认识的生字词借助拼音多读几遍。
2.检查生字词认读情况（1）大家认真读书的样子真美！生字宝宝看到大家读书这么认真都愿意和大家交朋友呢！我们来认识一下他们吧！（出示带音生字，自己读一读，指名读词语）（2）去掉拼音，你还认识吗？（指名读——齐读）（3）你打算用什么好办法记住这些字？（指名回答）（4）现在我们看看这一个“岸” a出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。出示词语“海岸”，齐读b拓展积累：海边我们说“海岸”，那河边可以说——“河岸”湖边可以叫——“湖岸”（5）认识“梁”字大家猜猜这是什么字？（“梁”的古字，解释古字）（6）我们再来齐读一遍这些词语。（7）出示“步”字，指导书写。一看整体结构，二看占格，三看特殊笔画。评价上宽下窄一颗。竖在竖中线上一颗。工整又美观一颗。
三、学习课文，体会雾的淘气，理解内容
1.雾是个怎么样的孩子？
2.交流以上问题，据生回答贴词语表：淘气大海天空等
3.指导朗读，练习说话是呀，雾孩子可真淘气，这天他飞过巍峨高耸的大山，飞过一望无垠的草原，来到了大海，他是怎样说的？（指生读)（1）这可是淘气的雾，他会怎么说？找多生读。雾孩子不仅是这么说的，他也是这么做的。于是，这雾孩子真的把大海藏了起来。
（2）雾把大海藏起来之后什么不见了？（3）雾孩子给大家带来一组关联词，你能把不见的东西填在里面吗？（4）这雾真够淘气的，一抬头看到了什么？他会把什么藏起来，藏起来的景色怎么样了？师生合作读：男生读红色部分，女生读蓝色部分，都要读出雾孩子的淘气。过渡：难怪我们说，生读大屏幕上的句子（5）淘气的雾又来到了岸边，把什么藏起来了？藏起来后又出现了什么样的景色？（6）体会“藏”和“遮”
师：是呀，多淘气的雾孩子呀，同学们雾真的能把现实的东西藏起来吗？生回答，不是真的藏起来，只是遮起来，因为藏才能体现出雾孩子的调皮。本文作者就是用想象的方法，让我们跟着雾孩子一起旅行。
四、拓展练习说话
（1）雾又来到了公园。（2）用句式练习说话。（3） 同桌交流，说说雾还能把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的？学生展示。（4）雾把一切都藏起来了，难怪我们说--生读。（5）过渡：淘气、顽皮的雾接着把这么多景物藏起来了，他没得可藏，他烦恼的说：他突然想到了，他要把自己藏起来，又发生了什么有趣的事呢？指名读。
五、童创空间：a在作者的眼里，雾是个淘气的孩子，在你的眼里，他是什么？快快发挥你的想象力写一写吧！ b老师眼中的雾。
六、作业：文中的雾呢？不知道哪里去了，他将会继续他的旅程，课下继续想象雾的旅程,讲给爸爸妈妈听。