Unit 3 A Day to Remember 第2课时 Section A (pronunciation-2e)教学设计（表格式）英语鲁教版2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 鲁教版七年级上册
授课题目 Unit 3 A Day to Remember Section A (pronunciation-2e) 课时 课型 第2课时 语音课+听说课
主题情境 人与自我 授课教师
语篇研读 【What】 本课呈现的语篇是一段关于朋友间讨论学校参观污水处理厂经历的对话，主要涉及Helen与Fu Xing之间的交流。对话中，Fu Xing详细描述了参观过程中见到的污水处理流程，包括去除大块废物、杀灭细菌和其他微小杂质等步骤，强调了将脏水净化为清洁水的复杂性和重要性。Helen则表达了对这一过程的惊讶，并分享了自己过去对获取清洁水容易程度的误解，还与Fu Xing共同表达了对污水处理工作难度的认识。 【Why】 让学生在真实的语境中学习和掌握关于环保、污水处理流程、科学原理以及相互理解的词汇和表达方式。通过对话内容，学生认识到清洁水资源的珍贵和获取的不易，增强他们的环保意识和责任感。同时，通过对语篇对话的操练，提升学生的听力理解能力和口语表达能力。 【How】 本篇采用对话的形式来呈现，贴近生活和实用。对话中使用了大量环保和污水处理时常用的词汇和短语，如“wastewater plant”、“dirty water”、“special screens”、“germs”、“clean water”等。这些词汇和短语在对话中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中运用这些表达。对话中交替使用了陈述句、疑问句和感叹句，陈述句用于分享参观经历和所学知识，疑问句用于询问对方对污水处理流程的理解，感叹句则用于表达惊讶或赞叹。这种语言结构的多样性使得对话更加生动有趣，有助于学生理解并掌握不同句式在交流中的用法。
学情分析 学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了一些基础日常活动的英语表达。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。学生在初中阶段已经度过了一学期，对学校的校规校纪有一定的了解，班级也制定了班规，话题贴近生活。但本班学生的基础较为薄弱，部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 能正确识别并读出含有字母c, ck, g, x在单词中的发音c/k//s/、ck/k/、g/g//d /、x/ks/的元音音素词汇，听辨并准确认读含有ed的动词过去式的发音。（学习理解） 获取关于污水处理的关键步骤。运用这些信息，能够清晰地概述污水处理的基本流程，与同伴进行角色扮演，模拟对话场景，并在班级中展示。（应用实践） 运用相关的语言表达方式，在班级中展示并分享关于环保主题的电话对话，内容围绕污水处理厂的参观体验、对清洁水资源获取的新认识、以及未来如何参与环保行动。（迁移创新）
教学 重难点 重点：能正确识别并读出含有字母c, ck, g, x在单词中的发音, 运用所学语言围绕污水处理厂的参观体验、对清洁水资源获取的新认识、以及未来如何参与环保行动。 难点：运用所学语言围绕污水处理厂的参观体验、对清洁水资源获取的新认识、以及未来如何参与环保行动。
核心语言 【语音知识】 能正确识别并读出含有字母c, ck, g, x在单词中的发音 【核心短语】 trip, wastewater, plant, into, remove, piece, waste, machine, germ, step, realize (= realise) , inside, process, theatre, factory, used to, go on a trip 【核心句型】 How was your school trip It was... I used to think it was easy to get clean water.
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. T asks Ss to look at the pictures and . T asks to think about some activities. 学生通过活动复习上节课周末活动的英文表达方式。 为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣。
效果评价：自评、师评。观察学生是否掌握周末活动的英文表达。
Part 2： 语音园地 （3min） T asks Ss to try to read these words. And find the rules. Finish the Task 1 T plays the tape and asks Ss listen and repeat. And then add one more word to each group. T invites some Ss to show their answers. Finish 2 Listen and repeat. Notice the the pronunciation of -(e) d. Finish 3 Read the coloured words. Then listen to the short conversations and circle the words you hear. And then check the answers. 学生关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现含有字母c, ck, g, x在单词中的发音。 学生在音频下操练单词发音，加深发音规则的印象。 学生在教师的指导下，再从以前学过的单词中找出符合各类组合发音的其他单词。 学生在老师的指导下，跟读录音并关注总结ed读音的规律。 学生在老师的指导下，圈出正确的形式并核对答案。 学生识读含有字母c, ck, g, x的发音，通过帮助学生学习字母组合对应音标，帮助学生开展自主学习。学生通过观察、朗读单词，并观察字母和组合在单词中发音，探索、发现字母在单词中的发音规律。能够准确跟读句子中语调。
效果评价：自评、师评。观察学生能否正确识别并读出含有字母c, ck, g, x在单词中的发音。
Part 3： 学习理解 （7min） T shows the pictures and asks question: Fu Xing went there for a school trip. Can you guesss where the place is for T leads Ss to think about--Do you know how the wastewater plant works And then play the video. T asks Ss listen to the tape and answer two questions: How did Fu Xing feel about What did she see there T asks students to finish the task in 2a—Listen to the conversation and fill in the blanks with correct adjectives. 学生在教师的指导下，观察图片并回答问题，提前感知本课学习文本。 学生在老师的引导和视频的帮助下，简单了解污水处理的流程。 学生听第一遍录音，思考问题，对听力材料进行大致了解。 学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，填写正确答案，并在教师的指导下核对答案。 通过图片预测文本内容，训练学生提前感知的能力。通过视频提升学生课外的知识素养。
效果评价：自评、师评。观察学生观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。
Part 4： 应用实践（11min） T asks how many steps does it take before the water becomes clean again Please draw a flowchart. And then T gives an example. T asks students to finish the task in 2b—Read the conversation and match the sentence parts. T asks students to finish the task in 2c—Complete the summary of the conversation in 2a. T asks students to finish the task in 2d--Listen to the conversation again and pay attention to the pronunciation of was, wasn't, did, and didn't. And then role play it. 学生阅读对话内容，根据内容画出污水处理的流程图。 学生阅读对话内容，在规定的时间内匹配信息,并在教师的指导下核对答案。 学生根据刚刚所读的对话内容，在规定的时间内完成总结信息,并在教师的指导下核对答案。 学生听录音，注意语音语调，并在老师的指导下进行角色扮演。 快速阅读对话，找出关键信息，培养学生抓住关键信息的能力。 并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
效果评价：观察学生观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。
Part 5： 迁移创新 （11min） T ask students to finish 2e-- Talk about a school trip you took to a special place. T asks students to think and talk. Read adjectives and think the usage of them. Read and think：What do you think What should they say then 学生观察任务，在教师的引导下，以小组合作的方式，完成对话。小组练习后，和同伴在班级前进行角色扮演。 学生在老师的引导下深入思考对话应该怎样结尾，上升价值。 引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。通过角色扮演使每位学生都能深入角色，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 培养学生的情感价值，深入体会水资源的重要性。
效果评价：观察学生能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
Part 6： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part7： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 8： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 9： 家庭作业 常规作业：1. 完成练习册第二课时； 2. 根据所制污水处理流程图进行复述。 进阶作业：叙述一次印象深刻的短途旅行经历（词数40词左右）。 拓展作业：绘制一张节约用水的海报。海报内容包括污水处理流程，醒目标识等。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思 本次教学设计围绕“污水处理”主题，通过语音训练、听力输入、流程梳理、角色扮演等环节，有效整合语言学习与环保意识培养。教学亮点在于以流程图构建知识框架，帮助学生直观理解处理流程；迁移创新环节通过小组合作与海报设计，促进语言应用与价值观内化。 需改进之处：1. 学情把握方面，部分基础薄弱学生在口语输出环节参与度不足，后续可增设分层任务，提供句型支架；2. 语音教学时间偏短（仅3分钟），对c/ck/g/x发音规律的归纳可结合更多例词对比强化；3. 污水处理流程的科技概念可借助动态演示或实物模型辅助理解，降低认知负荷。 整体上，教学目标基本达成，但语言输出的深度与创新性有待提升。未来需进一步细化评价量表，将环保行动方案纳入形成性评价，增强教学实效性。