16.4 第2课时骨骼肌和运动的形成 教学设计（表格式）2025-2025学年生物学苏科版八年级上册

第2课时　骨骼肌和运动的形成
1.通过学习骨骼肌的结构与功能,认同多种类型的骨骼肌配合完成运动及保护功能,形成结构与功能相适应的生物学观点。
2.通过人体运动由骨、关节、骨骼肌共同完成,是多组肌群协同作用的结果,树立人体的整体性的观点。
3.通过观察演示实验、图片,自身体验,培养学生认真观察、理论联系实际的科学思维能力。
重点:1.骨骼肌的结构。
2.躯体运动的形成。
难点:躯体运动的形成。
教学活动 设计意图
一、创设情境　导入新课 展示一组运动员的肌肉图片,运动员从事各种体育运动,在比赛过程中往往是速度、力量等方面的对抗,强大的爆发力是必不可少的,人体运动时的力量来自哪里 躯体的运动是如何形成的 通过这节课的学习,你就会解开谜团,我们一起来学习吧。 通过展示运动员的肌肉,激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解　探究新知 (一)骨骼肌 过渡:附着在人体骨骼上的骨骼肌,主要由肌肉组织组成。骨骼肌受神经系统支配,是运动系统的动力部分。与构成心脏的心肌不同,骨骼肌能够随人的意志而收缩。 (1)展示人体主要骨骼肌示意图,小组讨论完成下列表格:
类别名称头颈肌额肌、胸锁乳突肌躯干肌胸大肌、斜方肌、三角肌、背阔肌、腹直肌上肢肌肱二头肌、肱三头肌下肢肌臀大肌、股四头肌、腓肠肌
(2)[展示]骨骼肌的结构示意图,并提出问题:骨骼肌由哪几部分构成 学生认真观察图片并回答:肌腱和肌腹。 教师总结:分布在人体骨骼上的骨骼肌大小不一、形态多样,但是每块骨骼肌都包括肌腱和肌腹两部分。肌腹在中间,呈红褐色,主要由肌细胞组成,外面包有结缔组织膜,里面有许多血管和神经。骨骼肌的两端是白色的肌腱,分别附着在不同的骨上。 (二)躯体运动的形成 [展示]屈肘和伸肘时肌肉的协作关系示意图,引导学生思考:在伸肘和屈肘的运动中,肱二头肌和肱三头肌分别起到了什么作用 小组讨论回答:屈肘时,以肱二头肌为主的屈肌肌群收缩,以肱三头肌为主的伸肌肌群舒张,牵引所附着的骨绕着肘关节产生屈肘动作。伸肘时情况相反,肱二头肌舒张,而肱三头肌收缩。 教师补充:人体的任何一个动作都不是由一块骨骼肌独立完成的,而是由多块骨骼肌在神经系统的调节下,相互协调,共同完成的。 通过观察图片、小组交流等活动,提高学生的观察能力,培养学生识图、合作、语言表达等能力;结合表格,培养学生归纳总结的能力。 培养学生动手操作、提炼、归纳、总结知识等能力,更好地理解一个动作需要多块骨骼肌共同完成。
三、巩固运用　拓展提升 (1)某些病人的骨骼肌瘫痪,并逐渐出现萎缩现象,很可能是什么原因 (2)提重物上楼时,肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态 (3)手臂自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态 学生小组讨论后回答: (1)支配该骨骼肌的神经受到损伤。 (2)肱二头肌和肱三头肌都收缩。 (3)肱二头肌和肱三头肌都舒张。
第4节　人体的运动
第2课时　骨骼肌和运动的形成
一、骨骼肌的组成
肌腱:位于两端,由结缔组织构成
肌腹:位于中央部位,主要由肌细胞构成
二、躯体运动的形成
人体的任何一个动作都不是由一块骨骼肌独立完成的,而是由多块骨骼肌在神经系统的调节下,相互协调,共同完成的。
本节课教学需要做比较多的课前准备,因为学生在小学或通过其他渠道了解过这方面的知识,教学过程中不仅仅要梳理旧知识,还要在他们原有的知识上提升,要形成用语言表达出的概念。另外,有的学生可能平时比较注重体育锻炼,对于锻炼能让自己维持体形比较感兴趣。课堂中应充分抓住这些兴趣点并加以引导,既可以活跃课堂气氛,又能帮助学生构建知识体系。对于学生提供的信息,要帮助整理才能在课上有比较好的效果,这样可以避免内容过多,或过多专业词汇听不懂,使一些同学没有兴趣,还可能延误课堂进程。