14《母鸡》 教案

第 14课《母鸡》
【教学目标】
认识“疙、啄、凄”等 9个生字，读准“欺侮、疙瘩”等词语，了解多音字“恶”。
正确、流利、有感情地朗读课文，重点读出对母鸡的“讨厌”之情。
借助关键词句、结合具体事例，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会作者用词严谨的表达特点和对母爱的敬畏之心。
通过对比阅读，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。
【教学重难点】
明确作者对母鸡的情感变化，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，进而体会作者用词严谨的表达特点。
体会“不敢再讨厌母鸡”的背后饱含的“敬畏”之心。
在对比阅读中，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。
【教学过程】
回顾导入
师：同学们，上节课我们一起学习了老舍先生的《猫》，从字里行间，我们感受到了作者对猫的喜爱。老舍不仅养过猫还养过母鸡，这节课我们就一起走进他的另一篇文章，请大家齐读课题（揭题，齐读）。
汇报预习课前，大家借助自主学习单，对课文进行了自主学习，下面我们就先来汇报一下自主学习的收获：
字词教学
1.借助拼音读好下面的词语（1）小老师领读、讲解，突破重难点：（“欺侮”）（2）多音字汇报讲解：（“恶”：出示三个读音三个组词，齐读）
2. 初悟词语感彩（1）现在，词语的排列发生了变化（课件出示两组词）对比着读读，有什么不同感受？（2）你能带着不同的感情来读吗？（指名读、男女生读）
（二）整体感知
师：课文中有一个过渡段，你发现了吗？谁来根据过渡段汇报一下你填写的表格。（根据学生汇报，完善表格，随机板书：一向讨厌不敢再讨厌）小结：两种不同的情感，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。
（三）以读代讲，读悟“讨厌”一开始作者是“一向讨厌母鸡”，这种讨厌的感情该怎样读呢？我们来试试好吗？
1.示范指导，读出“讨厌”:我们先来读第 1自然段，就读这一句，读出“讨厌”！“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”（指名读——老师范读——学生练读——再次展示）
2.合作朗读，展现“讨厌”（师：①我一向讨厌母鸡。生：...... ②师：我一向讨厌母鸡。生：......③师：我一向讨厌母鸡。生：......）
三、 重点深究
（一）借助中心段，初步体会感情转变的原因
1. 课文中除了有过渡段，还有一个中心段，快来找一找。“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
（二）深悟母鸡形象，体会作者用词严谨老舍先生用四个词来概括母鸡的特点，母鸡真的就是这样吗？下面就让我们带着疑问到课文中寻找答案。
1.研读第 5自然段：重点体会母鸡“勇敢、负责、辛苦”（1）明确学习要求：①请大家默读这段话，圈画出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的关键词句，并从这四个词中选择合适的词进行批注。②结合圈画和批注的内容，进行汇报：（2）自主学习、交流汇报：①借助关联词语，重点体会母鸡“辛苦”②结合动词，重点体会母鸡“负责、勇敢”
2.小组合作学习 6—8自然段：刚才我们一起学习了第 5自然段，接下来，就请大家在小组里面继续合作学习：
3. 学生汇报交流：（1）第 6自然段：借助对比体会母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”（2）第 7自然段：结合具体事例，体会母鸡“负责、慈爱、辛苦”（3）第 8自然段：品味叫声，体会母鸡“负责、勇敢、辛苦”
4.总结升华同学们，在刚才的交流中，我们借助关键词，看到了这样的母鸡；（出示第 5自然段）在反复对比中，看到了这样的母鸡；（出示第 6自然段）通过具体事例，又看到了这样的母鸡；（出示第 7自然段）在放声啼叫的背后，我们又看到了这样的母鸡。（出示第 8自然段）现在，大家一定对母鸡有了全新的认识。老舍情不自禁地这样写道——（课件出示第 9自然段，齐读）
5.总结“用词严谨”：作者用词准确、恰当、细致，语言表达多么严谨啊！（板贴：用词严谨）（三）体会“敬畏”之心
1.文章的最后，老舍明确表达了自己对母鸡态度的变化，他说：“我不敢再讨厌母鸡了。”
（1）出示句子对比，体会“不敢”的内涵“我不再讨厌母鸡了。” “我不敢再讨厌母鸡了。”对比着读读，两句话表达的感情一样吗？从“不敢”你读出了怎样的感情？
（2）这里有三个近义词，都有敬佩、尊重的意思，但是又有细微的差别，你觉得哪一个词最能表达作者这种既敬重又有点惧怕的情感？（敬佩、敬畏、敬重） (板书：敬畏）
2.感情朗读让我们体会着这份神圣的敬畏一起读——“我不敢再讨厌母鸡了。”
四、总结表达，对比阅读
1.同学们，阅读文章，有一种非常好的方法，叫对比阅读。（出示课后题）《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，同一作家写不同的动物，在表达上有哪些相同和不同呢？
2.拓展提升：除了我们找到的这些，你还发现两篇课文在表达上有哪些不同吗？（同位讨论、汇报交流，肯定学生独特的发现和感悟）