第12课 鱼纹话吉祥 教案 (表格式)

《鱼纹话吉祥》教案
学科 美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 岭南版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课是岭南版七年级上册的内容，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”学习领域。教材围绕鱼纹展开，介绍其文化内涵、艺术形式等，让学生感受鱼纹承载的民族文化底蕴。
学情分析
七年级学生有一定美术基础，但对鱼纹文化了解较少。他们好奇心强、思维活跃，喜欢新鲜事物。学习中可能对鱼纹文化内涵理解有困难，教师可多举例、展示作品帮助理解；在创作时可能创意不足，教师要引导学生大胆想象。
课时教学目标
审美感知
1. 能感知鱼纹艺术作品的形式美，体会其独特的审美意蕴。
2. 感受不同艺术形式下鱼纹的艺术魅力和吉祥寓意。
艺术表现
1. 掌握鱼纹剪纸的基本方法，能剪出富有吉祥寓意的鱼纹作品。
2. 尝试用鱼纹设计装饰文创作品，提高动手实践能力。
创意实践
1. 发挥想象力，在创作中融入个人创意，设计出新颖的鱼纹作品。
2. 运用所学知识和技能，解决创作中遇到的问题。
文化理解
1. 了解鱼纹承载的民族文化历史底蕴和民俗文化内涵。
2. 增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 了解鱼纹的吉祥寓意和文化内涵。
2. 掌握鱼纹剪纸的创作方法。
3. 学会用鱼纹设计装饰文创作品。
难点
1. 深入理解鱼纹所蕴含的民族文化历史底蕴。
2. 在创作中巧妙融入吉祥寓意，体现创意。
3. 运用不同艺术形式生动表现鱼纹的美感。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、卡纸、画笔、剪刀、学生作品范例
教学环节 教师活动 学生活动
新知导入 引导进入单元学习
(1) 教师通过多媒体展示远古时期人类与鱼相关的生活场景图片，如捕鱼、食鱼等，向学生介绍早在远古时期，鱼就和人类的社会生活有着紧密的联系，引出本单元的主题——象形会意传文脉 - 鱼。
(2) 详细说明本单元将分三节课探讨学习，分别是“鱼纹话吉祥”“鱼意融生活”“鱼形启巧思”，让学生对本单元的学习内容有整体的了解。
(3) 解释鱼纹的定义，即鱼纹是以鱼形为基本元素构成的纹样，并且强调鱼纹被赋予了“富贵有余”“年年有余”等吉祥寓意，让学生初步感受鱼纹的文化内涵。
(4) 提出问题：“鱼纹话吉祥可以通过什么样的艺术形式呈现？”引导学生进行思考和交流。
(5) 组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的想法，教师在各小组间巡视，倾听学生的讨论内容。
(6) 请每个小组选派代表发言，汇报小组讨论的结果，教师对学生的发言进行点评和总结。
(7) 展示一些以鱼纹为元素的不同艺术形式的作品图片，如绘画、彩色剪纸、陶艺雕塑等，让学生直观地感受鱼纹在不同艺术形式中的呈现。
(8) 再次强调鱼纹所承载的深厚民族文化历史底蕴，激发学生对鱼纹文化的学习兴趣。 1. 观看图片，倾听教师讲解，了解鱼与人类的联系及本单元学习内容。
2. 思考教师提出的问题，参与小组讨论。
3. 小组代表发言，分享小组讨论结果。
4. 观看不同艺术形式的鱼纹作品图片，感受鱼纹的魅力。
评价任务 思考活跃度：☆☆☆
发言准确性：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
设计意图 通过展示图片和讲解，让学生了解鱼纹的文化背景和本单元学习内容，激发学生的学习兴趣。提出问题引导学生思考和交流，培养学生的思维能力和合作交流能力。展示不同艺术形式的鱼纹作品，让学生直观感受鱼纹的多样性。
新知讲解 象形文字讲解
(1) 教师在多媒体上展示古代不同时期关于“鱼”的象形文字，向学生介绍“鱼：水虫也，象形鱼尾与燕尾相似，凡鱼之属皆从鱼”，让学生了解“鱼”字的象形特点。
(2) 引导学生观察象形文字“鱼”的形态，提问学生从这些象形文字中能感受到鱼的哪些特征，鼓励学生发表自己的看法。
(3) 对比不同时期“鱼”的象形文字的变化，分析其演变过程，让学生体会汉字文化的博大精深。
(4) 展示“鱼”的印章，让学生观察印章中“鱼”的不同形态，感知其审美意蕴，并组织学生进行交流分享。
(5) 请学生谈谈自己对“鱼”的象形文字和印章的感受，教师对学生的发言进行点评和总结，强调象形文字和印章中所蕴含的艺术价值。
(6) 拓展讲解与“鱼”相关的其他象形文字或文化现象，加深学生对鱼文化的理解。
(7) 引导学生思考象形文字与鱼纹之间的联系，为后续学习鱼纹的艺术表现形式做铺垫。
(8) 总结象形文字在鱼纹文化中的重要地位，让学生认识到文化传承的重要性。 艺术作品欣赏
(1) 展示三鱼纹彩陶盆的图片，引导学生仔细观察其器腹外壁绘的三条张嘴露齿的鱼，描述鱼的形态特征，如唇部翘起等。
(2) 讲解虽然彩陶盆未画水，但却给人以鱼在水中吸水吐气、向前游动的感觉，让学生体会艺术家的创作手法和鱼纹的简洁生动之美。
(3) 介绍三鱼纹彩陶盆的年代和文化背景，让学生了解其历史价值和文化意义。
(4) 展示一张有时代气息的花鸟画，详细讲解艺术家将中国画的传统笔法与那个时代的生活场景结合，使画面既清新脱俗、生动有趣，又充满了故事性。
(5) 解释画面中竹与鱼结合的美好寓意，即“富足（竹）”“有余（鱼）”，让学生感受中国文化中象征手法的运用。
(6) 展示金代双鱼纹镜的图片，引导学生观察传统鱼纹饰在铜镜上的合理运用和巧妙配置，以及水波纹的装饰作用。
(7) 描述金代双鱼纹镜图案所表现的双鱼在泛波的水流中浮游觅食的活泼状态，让学生感受其灵动的生活气息和高超的艺术审美情趣。
(8) 强调金代双鱼纹镜在铸塑工艺上的细腻和对中国古代铜镜文化的重要贡献，让学生对古代艺术作品有更深入的认识。 1. 观察象形文字“鱼”和印章，思考教师提出的问题，发表自己的看法。
2. 欣赏三鱼纹彩陶盆、花鸟画、金代双鱼纹镜等艺术作品，感受其艺术魅力。
3. 倾听教师的讲解，理解作品所蕴含的文化内涵和艺术价值。
4. 参与交流分享，表达自己对艺术作品的感受。
评价任务 观察能力：☆☆☆
理解深度：☆☆☆
交流表达：☆☆☆
设计意图 通过对象形文字的讲解，让学生了解鱼文化的源头，感受汉字文化的魅力，培养学生的文化素养。对艺术作品的欣赏和讲解，让学生从不同角度感受鱼纹艺术的美和文化内涵，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
课堂交流 活动一：感受艺术家情感 作品展示与引导
(1) 教师在多媒体上展示鱼纹青铜壶（春秋，北京故宫博物院）和中国画《鱼》（剪纸，库淑兰，陕西）的图片，让学生仔细观察这两件作品。
(2) 提出问题：“这两件以鱼为题材的艺术品表达了艺术家怎样的情感？”引导学生思考作品背后的情感表达。
(3) 组织学生进行小组讨论，鼓励学生从作品的造型、色彩、表现手法等方面进行分析，深入探讨艺术家的创作意图和情感。
(4) 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。
(5) 请每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行认真倾听和记录。
(6) 对学生的发言进行点评和总结，肯定学生的合理观点，同时补充和深化对作品情感表达的理解。
(7) 引导学生进一步思考不同艺术形式在表达情感上的特点和差异，拓宽学生的艺术视野。
(8) 总结艺术作品中情感表达的重要性，让学生明白艺术是情感的载体。 1. 观察鱼纹青铜壶和中国画《鱼》（剪纸）的图片，思考教师提出的问题。
2. 参与小组讨论，积极发表自己的观点。
3. 小组代表发言，分享小组讨论结果。
4. 倾听教师的点评和总结，进一步理解作品的情感表达。
评价任务 思考深度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
表达准确性：☆☆☆
设计意图 通过展示艺术作品并引导学生讨论其情感表达，培养学生的艺术感知能力和批判性思维能力。小组讨论和发言环节，促进学生的合作交流和表达能力的提升，让学生更深入地理解艺术作品的内涵。
课堂练习 活动二：鱼纹剪纸创作 剪纸步骤讲解
(1) 教师详细讲解如何通过剪纸设计出鱼纹作品，首先介绍基本材料及工具，如卡纸、画笔、剪刀等。
(2) 示范折纸的方法，根据自我设计需求进行折纸，可以折出不同形状和大小的纸张，为后续画图案做准备。
(3) 强调发挥想象力设计图案的重要性，鼓励学生大胆创新，在纸上画出富有吉祥寓意的鱼纹图案。
(4) 讲解画图案时的注意事项，如线条的流畅性、鱼纹的形态特征等，同时展示一些优秀的鱼纹图案范例，供学生参考。
(5) 示范按所画的图案进行裁剪的技巧，提醒学生注意安全，使用剪刀时要小心。
(6) 展示一些常见的裁剪错误案例，让学生了解如何避免出现问题，提高剪纸的成功率。
(7) 鼓励学生在裁剪过程中根据实际情况进行调整，发挥自己的创意，使鱼纹作品更加独特。
(8) 总结剪纸步骤的要点，让学生对剪纸过程有清晰的认识。 活动三：文创作品设计 文创设计引导
(1) 提出任务：根据刚设计的剪纸鱼纹，请尝试接着用鱼纹设计一个文创作品，如杯子、钱包、钥匙扣、耳环等。
(2) 展示一些用鱼纹设计的文创作品范例，让学生观察鱼纹在不同物品上的应用方式和效果，拓宽学生的设计思路。
(3) 组织学生进行小组讨论，分享自己的设计想法，教师在各小组间巡视，给予指导和建议。
(4) 提醒学生在设计文创作品时要考虑物品的实用性和美观性，以及鱼纹与物品的整体协调性。
(5) 请每个小组选派代表发言，汇报小组讨论的设计方案，教师对学生的方案进行点评和指导。
(6) 鼓励学生大胆尝试，运用所学的知识和技能，将鱼纹巧妙地融入文创作品的设计中。
(7) 提供一些设计资源和参考资料，如不同风格的鱼纹图案、文创作品的设计案例等，帮助学生更好地完成设计任务。
(8) 强调在设计过程中要注重细节，不断完善自己的作品，提高作品的质量。 1. 倾听教师讲解剪纸步骤，观看示范操作。
2. 选择材料，进行折纸、画图案和裁剪，创作鱼纹剪纸作品。
3. 观看文创作品范例，参与小组讨论，分享设计想法。
4. 根据讨论结果，设计并制作文创作品。
评价任务 剪纸技巧：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
设计合理性：☆☆☆
设计意图 通过剪纸和文创作品设计练习，让学生将所学的理论知识转化为实践能力，提高学生的动手操作能力和创新思维能力。小组讨论和设计方案汇报环节，促进学生的交流与合作，培养学生的团队精神。
学生作品展示与交流 作品展示与评价
(1) 组织学生互相之间展示自己创作的鱼纹作品，包括剪纸作品和文创作品。
(2) 鼓励学生对其他同学的作品进行评价，评价内容可以包括作品的创意、技巧、寓意等方面。
(3) 引导学生用客观、公正的态度进行评价，既要肯定作品的优点，也要提出合理的建议。
(4) 请每个学生对自己的作品进行介绍，分享设计与制作过程中的心得和体会。
(5) 教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和不足之处。
(6) 评选出优秀作品，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和创作热情。
(7) 展示优秀作品，让学生再次欣赏和学习，鼓励学生向优秀作品看齐，不断提高自己的艺术水平。
(8) 总结学生作品展示与交流的活动情况，强调艺术创作中交流和分享的重要性。 1. 展示自己的鱼纹作品，向同学介绍作品的设计思路和寓意。
2. 对其他同学的作品进行评价，发表自己的看法。
3. 倾听其他同学的评价和教师的综合评价，反思自己的作品。
4. 学习优秀作品的优点，明确自己的努力方向。
评价任务 评价客观性：☆☆☆
心得分享度：☆☆☆
作品创新性：☆☆☆
设计意图 通过作品展示与交流活动，让学生有机会展示自己的成果，增强自信心。学生之间的评价和交流，促进学生相互学习和借鉴，提高学生的艺术鉴赏能力和表达能力。教师的综合评价和优秀作品评选，为学生提供了明确的学习目标和方向。
作业设计
基础作业
1. 完善课堂上创作的鱼纹剪纸作品和文创作品。
2. 收集至少三种不同风格的鱼纹图案，并分析其特点和寓意。
3. 用文字描述一件你最喜欢的以鱼纹为题材的艺术作品，表达自己的感受。
拓展作业
1. 尝试用其他材料（如布料、木材等）制作一个以鱼纹为主题的手工艺品。
2. 与家人一起合作，设计一个以鱼纹为元素的家庭装饰方案，并实施该方案。
3. 查阅资料，了解更多与鱼纹文化相关的历史故事和传说，与同学分享。
板书设计
鱼纹话吉祥
一、鱼纹文化
1. 定义与寓意
2. 象形文字与鱼纹
二、艺术形式
1. 绘画
2. 剪纸
3. 陶艺雕塑等
三、创作步骤
1. 剪纸：折纸 - 画图案 - 剪图案
2. 文创：结合鱼纹与物品设计
教学反思
成功之处
1. 通过多种艺术作品的展示和讲解，学生对鱼纹的文化内涵和艺术魅力有了较深的理解，激发了学生对传统文化的学习兴趣。
2. 在课堂练习环节，学生积极参与剪纸和文创作品设计，发挥了自己的创意，提高了动手实践能力。
3. 作品展示与交流活动让学生有机会展示自己的成果，增强了自信心，同时促进了学生之间的相互学习和交流。
不足之处
1. 在讲解一些艺术作品的文化背景和历史知识时，部分学生理解起来有困难，可能是讲解不够生动形象或缺乏实例。
2. 在学生创作过程中，对个别学生的指导不够及时和深入，导致部分学生的作品质量有待提高。
3. 课堂时间安排不够合理，导致文创作品设计环节有些仓促，学生没有足够的时间完善自己的设计方案。