(共42张PPT)
Start up
Unit 1 I love sports
译林版英语(新教材)四年级上册
在单元主题图的帮助下，学生能够听、说、读、写单词和句型，能在语境中运用这些单词和句型描述、询问对方是否有能力做某事。
（学习理解）
培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到交流体育运动项目的目的。（应用实践）
通过多种活动提升学生听说技能。以及运动会报名目话题牵引下的情景设置和小组讨论并汇报，培养合作学习和语言表达能力。（迁移创新）
核
心
素
养
目
标
01 Lead in
03 Practice
02 Presentation
04 Summary
05 Homework
目 录
Lead-in
What can they do (他们能做什么？)
Let’s watch
Can you run
Yes, I can.
Can you swim
Yes, I can.
Can you fly
No, I can’t.
Can you jump
Yes, I can.
can意为“能，会”, 表示能力。
Ask and answer
Free talk
What sports can you do
I can play football/....
Presentation
Who are in the picture
Amy, Sam, Daming and Lingling.
Look and say
What are they talking
about
Sports.
What sports can you see
in the four pictures
Jump high, run, play ping-pong and swim.
Look and say
Watch and answer
He can__________.
He can___________.
He can________________.
jump high
run fast
play ping-pong
What can Daming do
Can you ____
_____, Daming
__________.
jump
high
Yes, I can
Listen and fill
Can you ________
_________.
run fast
Yes, I can
Can you play
___________
_________.
ping-pong
Yes, I can
Can you
_______
___________. But I can _____.
swim
No, I can’t
learn
I can _____now.
Wow! You can
_________!
swim
swim fast
起初
最初
Read and circle
The chameleon is green at first.
变色龙起初是绿色的。
拼读
拓展
例句
first（数词）第一
（副词）最初
起初
对应短语
at last 最后
例句
I don’t know his hobbies at first.
起初我不知道他的业余爱好。
Listen and repeat
四人一组，分别扮演Amy，Sam， Daming 和 Lingling来演绎对话。注意人物说话的语音语调。
流利地朗读
完整地背诵
生动地表演
Role-play
Can you swim
No, I can’t. But I can learn.
Tip
can + not = can’t
询问对方是否有能力做某事
Can you+动词原形（+其他）
肯定回答：Yes, I/we can.
否定回答：No, I/we can’t.
讲解：问句是以can开头的一般疑问句，用来询问对方是否有能力做某事。
Let’s learn
A:________________________
你们能跑得快吗？
B:— _______________.
是的，我们能
A:_______________________
你会打篮球吗？
B:— _______________.
不，我不会。
No, I can’t
Can you play basketball
Can you run fast
Yes, we can
根据意思，写句子。
例句
表达自己（没）有能力做某事
I can/can’t+动词原形（+其他）.
can’t=can not，是can的否定形式，意为“不能，不会”
I can play football.
我会踢足球。
I can’t sing English songs.
我不会唱英文歌。
开始/暂停
-Can you...
-Yes,I can.
No,I can’t.
Game time
Practice
Lingling ______run fast.
Sam ______ jump high.
can’t
can’t
1
2
Look and write
Can Amy play ping-pong well
______, she_______.
Can Bobo jump far
______, he_______.
No can’t
Yes can
意为“好；令人满意地”
3
4
.
Can you run fast
Yes, I can.
Can you swim
No, I can’t.
Work in pairs. Ask and answer
Talk
Can you...
Yes,I can./No,I can’t.
Report
...can.../...can’t...
Group talk and report.
小组内讨论运动会项目报名情况，用Can you... 询问组员会做的运动，并用...can.../...can’t...进行记录，最后选代表汇报小组情况。
—Can you…
—Yes, I can./
No, I can’t.
两人一组，互相询问对方是否有能力做某事，并根据实际情况作出回答。
一、选择正确的单词填空。
can’t
can
can
can’t
can
can’t
can’t
can
can
can’t
can’t
can
Daming can’t swim at first
你会跳高吗 __________________________
Can you jump high
是的，我会。__________________________.
不，我不会。__________________________.
但是我可以学习。__________________________.
Yes,I can
No,I can’t
But I can learn
Daming起初不会游泳。________________________.
二、汉译英
Summary
询问对方是否有能力做某事
重点句型
—Can you…
—Yes, I can./
No, I can’t.
表达自己（没）有能力做某事
I can/can’t+动词原形（+其他）.
Summary
Homework
基础：Listen and read in this lesson.听课文并熟读。
提高：记忆本节课的重点句型。
拓展：学会用句型“Can you… ”以及“I can/can’t…”
询问或表达能力，并试着写五个句子。
Homework
Thanks for listening !/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 I love sports.
单元 Unit 1 课时 第 2课时
教学内容 分析 本节课是对话课，主要围绕 “jump high（跳得高）、run fast（跑得快）、play ping - pong（打乒乓球）、swim（游泳）”等与运动相关的短语展开。以核心句型“Can you... Yes, I can./No, I can't.”询问和回答能否做某事；用“I can...”让学生掌握描述运动能力的词汇和句型，理解 “can” 和 “can't”在表达能力方面的用法，能够在实际情境中询问和表达自己及他人的能力。通过阅读对话理解文本信息，进行句型转换、填空等练习巩固知识，利用 Pair - work等活动提升口语交际能力，实现语言知识的有效输出。激发学生对体育运动的兴趣，鼓励学生勇于尝试新事物，如大明不会游泳但愿意学习，传递积极向上的态度。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看，听、说、听的活动中，理解文本大意，学习核心词汇初步感知核心句型：I can/can’t…Can you ... Yes, I can./No, I can’t.，理解其含义及用法。（学习理解） 2.在看、听、说、读、写的活动中运用上述词汇短语描述人物运动能力，如“Daming can jump high.”熟练用“Can you... Yes, I can. / No, I can't.”进行问答互动，在结对练习等活动中自然交流。（应用实践） 3.在运动会话题牵引下通过小组讨论并汇报，培养合作学习和语言表达能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 jump high ,run fast,play ping-pong,swim fast 【核心句型】 1.I can/can’t… 2.Can you ... Yes, I can./No, I can’t.
教学重难点 【重点】 1.掌握核心词汇：jump high、run fast、play ping-pong、swim fast. 2.熟练运用核心句型：I can/can’t… Can you ... Yes, I can./No, I can’t. 【难点】 1.在实际语境中正确、灵活地运用句型询问和表达运动能力。 2.理解并运用短语 “at first” 以及句型 “But I can learn.”。
学情分析 四年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣，好奇心强，乐于参与游戏和互动活动。他们在生活中接触过一些体育运动项目，对相关话题比较熟悉，这有助于他们理解和学习本课内容。但在英语思维和口语表达的流畅性方面还有待提高，需要通过大量的练习和情境运用来强化。
教学工具 PPT、运动项目图片、导入视频、教学语篇视频
教学方法 1.问题导入法：通过让学生观看导入视频，思考并回答 “What can they do？”这一问题，自然引入课堂主题，激发学生的学习兴趣。 2.情境创设法：展示Daming 运动项目图片、播放运动视频，创设真实的运动场景，帮助学生更好地理解词汇和句型在实际语境中的运用。 3.任务教学法：设计“看图片匹配单词”“小组调查谁会做某项运动” 等任务，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看，听说、听的活动中，理解文本大意，学习核心词汇初步感知核心句型：I can/can’t…Can you ... Yes, I can./No, I can’t.，理解其含义及用法。（学习理解） 1.Watch the video. 学生观看视频，初步感知本单元的话题。随后，学生思考并回答问题:What can they do 学生观察视频内容并尝试用简单的英语回答。 2.Look and say 学生在图片的提示和教师的帮助下学习核心词汇：jump high、run fast、play ping-pong、swim fast 3. Watch and answer.学生观看文本动画，回答问题：What can Daming do 4.Listen and fill.学生听录音，并填空。 5.Read and circle学生再次朗读文本内容，圈出can/can’t。并学习新词汇first。 6.Let’s learn.学习核心句型的含义和用法：Can you+动词原形（+其他） 用于询问对方是否有能力做某事，肯定回答用Yes, I/we can.，否定回答用No, I/we can’t.；I can/can’t+动词原形（+其他）.用于表达自己有或没有能力做某事，can’t=can not。 6.Listen and repeat。学生听录音跟读。 教师观察学生是否能够总结出歌曲的主题，根据回答情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生是否理解图片大意，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，初步感受文本内容对学生表现进行反馈与补充。 教师观察学生能否正确回答问题，根据学生的表现给予帮助和指导。 教师观察学生能否能够掌握情态动词can的用法并给予指导和鼓励。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。通过图片直观展示词汇，帮助学生建立词汇与意义的联系；结合语篇视频学习句型，让学生在语境中理解句型的用法，使学习更具针对性和实用性。
2.在看、听、说、读、写的活动中运用上述词汇短语描述人物运动能力，如“Daming can jump high.”熟练用“Can you... Yes, I can. / No, I can't.”进行问答互动，在结对练习等活动中自然交流。（应用实践） 7.Look and write 展示 Lingling、Sam 等人物进行运动的图片，如 Lingling 跑步但跑不快的图片，让学生填空 “Lingling ______run fast.”，巩固can’t的用法。 8.Work in pairs. Ask and answer：学生两人一组，运用句型Can you... 互相询问对方是否会做某项运动，并根据实际情况用Yes, I can./No, I can’t.回答。 9.Role-play:四人一组，分别扮演 Amy、Sam、Daming 和 Lingling 演绎课文对话，注意人物说话的语音语调，要求做到流利朗读、完整背诵、生动表演。 教师观察学生能否说出图片中运动项目的英文名称。教师用英语给予帮助，增加学生的语言输出。
【设计意图】通过多种形式的练习，从机械填空到实际对话，再到角色扮演和小组合作，逐步提升学生对词汇和句型的运用能力，促进语言知识向输出转化。
3.在运动会话题牵引下通过小组讨论并汇报，培养合作学习和语言表达能力。 （迁移创新） 10.Group talk and report（小组讨论与汇报，约5分钟）：小组内讨论运动会项目报名情况，用Can you... 询问组员会做的运动，并用...can.../...can’t...进行记录，最后选代表汇报小组情况。 教师观察能否根据表格完成报名表，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生的汇报情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。
【设计意图】本阶段学习活动旨在以小组讨论为载体，引导学生在实践中熟练掌握所学知识，培养合作学习和语言表达能力。
课堂练习 一、选择正确的单词填空（关于动物的能力）： can/can’t 1.A fish______talk, but it______swim. 2.A bird______fly, but it______jump. 3.A monkey______fly, but it______climb trees. 3.A chicken______walk, but it______write. 4.A cat______eat, but it______read. 5.A dog______draw, but it______run. 二、汉译英： 1.你会跳高吗？__________________________ 2.是的，我会。__________________________. 3.不，我不会。__________________________. 4.但是我可以学习。__________________________. 5.Daming 起初不会游泳。________________________.
课后作业 基础：Listen and read in this lesson.听课文并熟读。 提高：记忆本节课的重点句型。 拓展：学会用句型“Can you… ”以及“I can/can’t…” 询问或表达能力，并试着写五个句子。
板书设计 Unit 1 I love sports 核心词汇 jump high ,run fast,play ping-pong,swim fast 核心句型 1.I can/can’t… 2.Can you ... Yes, I can./No, I can’t.
教学反思 1.本节课通过多样化的教学活动和练习，较好地激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握核心词汇和句型。 2.在角色扮演环节，学生参与积极性高，但部分学生语音语调不够到位，需要在今后的教学中加强语音训练。 3.小组讨论与汇报环节，有的小组讨论不够充分，汇报时表达不够流畅，以后要多给予引导和鼓励，培养学生的合作与表达能力。 4.对于基础较弱的学生，在课堂练习和作业布置上还需更具针对性，帮助他们逐步提升英语水平。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
