跨学科实践活动4 探寻低碳生活的行动方案
课标分析 内容要求 跨学科实践活动:探寻低碳生活的行动方案 学业要求 能结合自身日常生活习惯,设计低碳行动方案。
教材分析 二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一,也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节内容主要讲如何降低二氧化碳的排放量,最后联系到实际生活中的做法。此节课安排在学习二氧化碳的化学性质之后,具有由浅入深的作用,既巩固了二氧化碳的性质,又培养了学生应用科学知识解决实际问题的能力。
学情分析 学生对二氧化碳并不陌生,知道它能灭火,能制汽水,还知道它是植物进行光合作用的原料,也知道用澄清石灰水检验CO2,但随着人类的生产生活活动排放的二氧化碳越来越多,也给环境造成了不小的危害,那如何来改善这一种情况呢,一方面要减少二氧化碳的排放,另一方面可以运用科学方法捕集二氧化碳。通过这一节课的学习,让学生了解生活中有化学,化学就在我们的身边,培养学生用化学的视角去看待世界,有利于激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣。
素养目标 1.理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道怎样践行低碳生活。 2.树立低碳环保的意识,热爱与保护环境,践行低碳生活的良好品质。 3.知道倡导低碳生活就是保护地球,保护我们赖以生存的家园。
教学重点 如何践行低碳生活。
教学难点 践行低碳生活的良好品质。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[情境导入] [导入] [教师活动]认识低碳生活、宣传低碳生活、争做低碳达人。 [新知探究] 1.设计低碳生活的方案 [教师活动]低碳,意指较低的温室气体(二氧化碳为主)排放。 低碳生活指以节能的方式,以较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放实现减少碳排放量的目标的生活方式。 [教师活动]同学们举例低碳生活。 [学生回答]节水、节电、节气和回收可回收垃圾等。 低碳生活方案举例节约资源多乘公交节能减排随手关灯节约资源秸秆还田减少污染垃圾分类
学生思考,根据自己在生活中的做法及见闻回答问题 培养学生分析和整理归纳的能力
续表
2.宣传低碳生活 [教师活动]减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。“节能减排”不仅是当今社会的流行语,更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识,对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变,一起减少全球温室气体(主要是减少二氧化碳)排放,意义十分重大。 [教师活动]同学们联系生活,看看哪些低碳生活对我们直接受益 [学生讨论回答]健康生活,要“低脂”“低盐”“低糖”,也要“低碳”!“低碳生活”节能环保,有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度,势在必行。减少二氧化碳排放,选择“低碳生活”,是每位公民应尽的责任。 3.争做低碳达人 [教师活动]低碳生活,对于我们普通人来说是一种态度,因此我们应做到:落实环保行动,从现在做起,从小事做起,积极参加植树活动,注意节电、节水、节油、节气,提倡绿色消费、低碳消费,努力实现“低碳梦”。 [教师活动]引导学生提出践行低碳生活,为策划低碳生活活动拟一条宣传标语。 [学生讨论回答]①低碳生活,从我做起。 ②低碳,让我们的生活更美好。 ③温室效应我不要,低碳生活我拥抱。 学生根据生活中的一些做法和经验归纳、总结、讨论回答 培养学生观察生活、分析和整理归纳的能力 少搭乘1次电梯;少开冷气1小时;少用灯泡1小时;少丢 1 kg 垃圾;省一度电等生活细节;减少碳排放量,为低碳生活而努力
课堂小结
通过本节课的学习,理解了低碳生活的概念,了解了低碳生活的重要性,知道在生活及工作中怎样践行低碳生活。
板书设计 跨学科实践活动4 探寻低碳生活的行动方案 1.设计低碳生活的方案 2.宣传低碳生活 3.争做低碳达人
教学反思 本节课对“低碳”是一种生活习惯,在提倡健康生活的今天,“低碳生活”不再只是理想,更是一种值得期待的生活方式。让我们走进“低碳生活”,为我们的美好生活献计献策,共建我们美好的家园。