16.《有凤来仪》教案（表格式）
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文档简介
《有凤来仪》教案
学科 美术 年级册别 七年级下册 共1课时
教材 岭南版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《有凤来仪》是岭南版七年级下册第六单元的内容。此课围绕凤凰文化展开，介绍凤凰象征意义、特征，展示相关画作。有助于学生了解传统文化，提升审美与创作能力。
学情分析
七年级学生有一定美术基础和好奇心，但对凤凰文化理解浅。身心发展上，思维活跃但不够深入。学习中，理解凤凰特征及兼工带写技法有困难。可通过视频、作品欣赏和实践指导突破。
课时教学目标
审美感知
1. 能感受凤凰形象的美，体会其象征的吉祥、和谐等意义。
2. 欣赏凤凰主题中国画，感知画面的色彩、造型和意境美。
艺术表现
1. 掌握凤凰的外形特征，能用绘画表现凤凰形象。
2. 学会运用兼工带写技法创作《百鸟朝凤图》。
创意实践
1. 在传统基础上创新，为作品加入独特想法。
2. 小组合作中发挥创意，完成绘画创作。
文化理解
1. 了解凤凰文化内涵，增强对传统文化的认同。
2. 思考凤凰文化在现代社会的应用，传承文化。
教学重点、难点
重点
1. 掌握凤凰的外形特征和象征意义。
2. 学会运用兼工带写的技法进行绘画创作。
3. 理解凤凰文化内涵，感受中国画的艺术魅力。
难点
1. 准确表现凤凰的外形特征和姿态神韵。
2. 合理运用兼工带写技法，处理好疏密和墨色变化。
3. 在创作中融入创新元素，展现凤凰文化的现代价值。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、绘画工具
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 播放视频
(1) 播放舞蹈视频《凤鸣朝阳》，营造充满凤凰文化氛围的情境，吸引学生注意力。
(2) 引导学生仔细观看视频，提醒他们关注舞蹈中凤凰元素的展现，如舞者的动作、服饰等。
(3) 视频播放结束后，给学生留出片刻时间回味视频内容，让他们在脑海中形成初步印象。
(4) 提出问题：“观看这段舞蹈，大家有什么感受？”鼓励学生积极分享自己的直观感受，如舞蹈的优美、凤凰元素带来的神秘等。
(5) 认真倾听学生的回答，对他们的感受表示肯定和理解，增强学生的表达信心。
(6) 针对学生的回答进行简要点评，引导他们进一步思考凤凰在文化中的意义。
(7) 顺势引出凤凰这一主题，介绍凤凰和龙一样，是中华传统文化的象征，激发学生对凤凰文化的探究兴趣。
(8) 展示一些凤凰的图片，让学生对凤凰的外形有一个初步的视觉认识。 1. 观看舞蹈视频，沉浸在凤凰文化氛围中。
2. 思考并回答老师关于观看视频感受的问题。
3. 倾听老师对凤凰文化的介绍。
4. 观察凤凰图片，形成初步视觉印象。
评价任务 感受表达：☆☆☆
兴趣激发：☆☆☆
主题引入：☆☆☆
设计意图 通过播放舞蹈视频，创设情境激发学生兴趣，自然引出凤凰主题，为后续学习做铺垫。
知识讲解 介绍凤凰象征意义
(1) 详细讲解凤凰身披五彩羽毛，头顶羽冠，代表吉祥、和谐、盛世太平，被称为“百鸟之王”。
(2) 结合古代传说和文化故事，如凤凰出现预示着天下太平等，深入阐述凤凰所代表的人们对美好生活的追求与向往。
(3) 展示《百鸟朝凤图》等相关作品，让学生直观感受凤凰在画面中所营造的吉祥氛围。
(4) 引导学生观察画面中凤凰的姿态和周围百鸟的环绕，思考凤凰象征意义在画面中的体现。
(5) 组织学生进行小组讨论，分享自己对凤凰象征意义的理解和感受。
(6) 巡视各小组讨论情况，适时参与讨论，给予指导和启发。
(7) 请各小组代表发言，总结小组讨论结果，教师进行点评和补充。
(8) 强调凤凰象征意义在中华传统文化中的重要地位，加深学生的认识。
分析凤凰特征
(1) 介绍《尔雅》一书中对凤凰特征的注释：“鸡头，蛇颈，燕颔，龟背，鱼尾，五彩色，高六尺许”。
(2) 引导学生仔细观察《百鸟朝凤图》中的凤凰，分析其头部高昂似雄鸡，顶有华丽羽冠，体现高贵威严。
(3) 让学生找出凤凰颈部修长优雅，如蛇颈般灵活，富有曲线美的特征。
(4) 观察凤凰的背部，讲解其身体丰满圆润，背部宽阔，寓意包容宽厚，展现凤凰的大气。
(5) 分析凤凰尾部修长，装饰精美羽毛，尾羽或飘逸带状，或有华丽花纹，似孔雀尾羽般绚丽，尽显美丽高贵。
(6) 组织学生进行对比观察，找出不同作品中凤凰特征的共性和差异。
(7) 请学生用自己的语言描述凤凰的特征，锻炼他们的观察和表达能力。
(8) 总结凤凰的外形特征，强调这些特征是凤凰独特魅力的体现。 1. 倾听老师讲解凤凰象征意义，结合传说理解其内涵。
2. 参与小组讨论，分享对凤凰象征意义的理解。
3. 观察《百鸟朝凤图》，分析凤凰特征。
4. 用语言描述凤凰特征。
评价任务 象征理解：☆☆☆
特征分析：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 让学生了解凤凰象征意义和特征，为欣赏作品和创作打下知识基础。
作品欣赏 活动一：对比分析《百鸟朝凤图》 引导观察
(1) 展示《百鸟朝凤图》，让学生整体观察画面内容，包括凤凰的位置、姿态和周围百鸟的分布。
(2) 提醒学生注意画面中各种鸟类的形态和动态，感受画家对不同鸟类的生动描绘。
(3) 引导学生观察画面的构图，分析画家如何通过疏密、主次等关系来营造画面的层次感和节奏感。
(4) 让学生关注画面的色彩运用，体会画家如何用色彩表现出凤凰的华丽和百鸟的活泼。
(5) 组织学生进行小组交流，分享自己在观察过程中的发现和感受。
(6) 巡视小组交流情况，鼓励学生深入讨论，提出不同的见解。
(7) 请各小组代表发言，总结小组讨论结果，教师进行点评和补充。
(8) 引导学生进一步思考画面所传达的文化内涵，如百鸟朝凤所象征的和谐、团结等意义。
分析凤凰特征体现
(1) 再次强调《尔雅》中凤凰的特征，引导学生仔细观察《百鸟朝凤图》中的凤凰，找出其鸡头、蛇颈、燕颔、龟背、鱼尾等特征的具体体现。
(2) 让学生分析凤凰的身体结构和姿态，如何通过绘画手法展现出凤凰的高贵和威严。
(3) 观察凤凰的羽毛，讲解画家如何用细腻的笔触描绘出五彩羽毛的质感和光泽。
(4) 组织学生对比画面中凤凰与其他鸟类的关系，思考凤凰作为“百鸟之王”的独特地位在画面中的体现。
(5) 请学生用自己的语言描述凤凰在画面中的形象，锻炼他们的观察和表达能力。
(6) 展示一些其他作品中的凤凰形象，让学生进行对比，加深对凤凰特征的理解。
(7) 总结凤凰在《百鸟朝凤图》中的特征体现，强调画家对凤凰形象的精心塑造。
(8) 引导学生思考凤凰形象在不同作品中的变化和传承，培养学生的文化意识。 1. 观察《百鸟朝凤图》，交流画面观察发现。
2. 分析凤凰特征在画面中的体现。
3. 对比不同作品中凤凰形象。
4. 思考凤凰形象的文化传承。
评价任务 画面观察：☆☆☆
特征分析：☆☆☆
文化思考：☆☆☆
设计意图 通过欣赏《百鸟朝凤图》，培养学生观察和分析能力，深入理解凤凰特征和文化内涵。
技法学习 活动二：认识兼工带写技法 讲解兼工带写概念
(1) 明确介绍兼工带写是中国画技法名，一幅画中综合运用工笔与写意两种画法。
(2) 举例说明，如齐白石的花鸟画，常用工笔画法画昆虫，用写意画法画荷花，让学生对兼工带写技法有一个直观的认识。
(3) 展示一些运用兼工带写技法创作的凤凰主题作品，让学生观察画面中工笔和写意部分的不同表现。
(4) 引导学生分析工笔部分的精细描绘和写意部分的概括表现，体会两种画法结合的效果。
(5) 组织学生进行小组讨论，讨论兼工带写技法在表现凤凰形象时的优势。
(6) 巡视小组讨论情况，参与讨论，引导学生深入思考。
(7) 请各小组代表发言，总结小组讨论结果，教师进行点评和补充。
(8) 强调兼工带写技法可以使画面既有细节又有整体感，更能表现出凤凰的神韵。
微课示范绘画步骤
(1) 播放国画凤凰微课视频，让学生跟随视频学习绘画步骤。
(2) 提醒学生注意视频中画家的用笔方法，如中锋运笔勾出画面主体凤凰时的力度和节奏。
(3) 强调在勾出凤凰时要注意疏密关系，合理安排凤凰身体各部分的线条分布。
(4) 指导学生观察画家如何用中锋勾出花、鸟、虫等，注意墨色变化，如浓墨表现物体的厚重感，淡墨表现物体的轻盈感。
(5) 讲解结合皴法上色调整画面的方法，让学生了解如何运用皴法增加画面的层次感和立体感。
(6) 暂停视频，让学生回顾刚才学习的步骤，在脑海中形成清晰的绘画流程。
(7) 请学生提出自己在观看视频过程中不理解的地方，教师进行详细解答。
(8) 总结绘画步骤，强调关键要点，让学生做好实践创作的准备。 1. 学习兼工带写技法概念和优势。
2. 观看微课视频，学习绘画步骤。
3. 提出观看视频中的疑问。
4. 回顾绘画步骤，准备实践。
评价任务 技法理解：☆☆☆
步骤学习：☆☆☆
疑问提出：☆☆☆
设计意图 让学生掌握兼工带写技法和绘画步骤，为创作奠定基础。
实践创作 活动三：小组合作创作 布置创作任务
(1) 明确提出实践创作要求：小组合作以“百鸟朝凤”为主题，运用兼工带写的技法创作一幅中国画作品。
(2) 强调在创作过程中要注意疏密关系和墨色变化，使画面更加生动和富有层次感。
(3) 鼓励学生在传统的基础上进行创新，加入自己的想法和创意，展现独特的风格。
(4) 为学生提供一些优秀作品参考，包括线描作品和插画作品，拓宽学生的创作思路。
(5) 组织学生进行小组分工，根据每个学生的特长和兴趣，确定各自的任务，如负责画凤凰、画百鸟、上色等。
(6) 提醒学生在小组合作中要相互沟通、协作，共同完成作品。
(7) 给学生发放绘画工具，让他们开始创作。
(8) 巡视各小组创作情况，观察学生的创作进度和遇到的问题。
指导创作过程
(1) 对于学生在创作中遇到的问题，如凤凰外形表现不准确、墨色运用不当等，及时给予指导和建议。
(2) 鼓励学生大胆尝试新的表现手法和创意，对他们的创新想法给予肯定和支持。
(3) 观察小组合作情况，引导学生解决合作中出现的矛盾和问题，促进小组和谐协作。
(4) 提醒学生注意画面的整体效果，及时调整画面中不协调的部分。
(5) 对于创作进度较快的小组，鼓励他们进一步完善作品，增加细节和亮点。
(6) 对于创作进度较慢的小组，给予鼓励和督促，帮助他们合理安排时间。
(7) 定期组织学生进行小组间的交流和分享，让他们互相学习、启发。
(8) 持续关注学生的创作过程，确保每个学生都能积极参与到创作中。 1. 明确创作任务和要求。
2. 进行小组分工，开始创作。
3. 遇到问题向老师请教。
4. 参与小组间交流分享。
评价任务 任务理解：☆☆☆
小组协作：☆☆☆
创新表现：☆☆☆
设计意图 通过小组合作创作，培养学生实践能力、创新思维和团队协作精神。
作品展示与交流 组织作品展示
(1) 当学生完成作品后，组织学生将作品展示在教室的展示区，营造浓厚的艺术氛围。
(2) 为每个小组的作品提供一个合适的展示位置，确保作品能够清晰地展示给大家。
(3) 引导学生对展示的作品进行整体观察，让他们从远处感受作品的整体效果。
(4) 介绍作品展示的规则和要求，鼓励学生以欣赏和学习的态度看待其他小组的作品。
(5) 给学生留出一定的时间自由欣赏作品，让他们在欣赏过程中发现不同作品的优点和特色。
(6) 巡视学生欣赏作品的情况，观察他们的反应和关注点。
(7) 适时引导学生关注作品中的细节，如凤凰的姿态、色彩的搭配等。
(8) 提醒学生注意作品中运用兼工带写技法的地方，加深对技法的理解。
开展交流评价
(1) 组织学生进行作品交流评价活动，让每个小组派代表介绍自己小组的作品，包括创作思路、创新点等。
(2) 鼓励其他小组的学生积极提问和发表自己的看法，形成良好的交流氛围。
(3) 引导学生从凤凰特征表现、兼工带写技法运用、创新创意等方面进行评价。
(4) 对学生的评价进行及时反馈和引导，肯定他们的优点，指出存在的问题和不足。
(5) 组织学生进行自我评价，让他们反思自己在创作过程中的收获和不足之处。
(6) 总结作品评价情况，强调每个小组作品的亮点和值得学习的地方。
(7) 鼓励学生在今后的创作中继续努力，不断提高自己的绘画水平。
(8) 对学生的积极参与和认真创作给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和创作热情。 1. 展示小组作品。
2. 欣赏其他小组作品。
3. 参与作品交流评价。
4. 进行自我评价。
评价任务 作品展示：☆☆☆
交流表达：☆☆☆
评价客观：☆☆☆
设计意图 通过作品展示与交流，让学生相互学习，提高审美和表达能力，增强自信心。
作业设计
基础作业
1. 完成一幅个人的凤凰主题中国画作品，运用兼工带写技法。
2. 写一篇短文，介绍自己作品中凤凰的象征意义和创作思路。
3. 收集凤凰文化在现代标志设计中的应用案例，分析其设计特点。
拓展作业
1. 设计一个以凤凰文化为主题的文化创意产品，画出草图并说明设计理念。
2. 尝试用不同的绘画材料和技法表现凤凰形象，对比效果。
3. 与同学合作，举办一个凤凰文化主题的小型展览。
板书设计
第16课《有凤来仪》
凤凰象征：吉祥、和谐、太平
凤凰特征：鸡头、蛇颈、燕颔、龟背、鱼尾、五彩色
兼工带写技法：工笔+写意
创作步骤：勾凤凰、勾花鸟虫、上色调整
教学反思
成功之处
1. 通过播放舞蹈视频导入，有效激发学生兴趣，使他们积极参与课堂。
2. 小组合作创作环节，培养学生团队协作和创新能力，学生作品有创意。
3. 作品展示与交流活动，让学生相互学习，提高审美和表达能力。
不足之处
1. 对部分学生个体差异关注不足，个别学生创作有困难，指导不够细致。
2. 时间把控不够精准，创作环节时间较紧，部分学生未充分完善作品。
3. 凤凰文化在现代社会应用拓展不够深入，学生对文化传承理解不够深刻。
学科 美术 年级册别 七年级下册 共1课时
教材 岭南版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《有凤来仪》是岭南版七年级下册第六单元的内容。此课围绕凤凰文化展开，介绍凤凰象征意义、特征，展示相关画作。有助于学生了解传统文化，提升审美与创作能力。
学情分析
七年级学生有一定美术基础和好奇心，但对凤凰文化理解浅。身心发展上，思维活跃但不够深入。学习中，理解凤凰特征及兼工带写技法有困难。可通过视频、作品欣赏和实践指导突破。
课时教学目标
审美感知
1. 能感受凤凰形象的美，体会其象征的吉祥、和谐等意义。
2. 欣赏凤凰主题中国画，感知画面的色彩、造型和意境美。
艺术表现
1. 掌握凤凰的外形特征，能用绘画表现凤凰形象。
2. 学会运用兼工带写技法创作《百鸟朝凤图》。
创意实践
1. 在传统基础上创新，为作品加入独特想法。
2. 小组合作中发挥创意，完成绘画创作。
文化理解
1. 了解凤凰文化内涵，增强对传统文化的认同。
2. 思考凤凰文化在现代社会的应用，传承文化。
教学重点、难点
重点
1. 掌握凤凰的外形特征和象征意义。
2. 学会运用兼工带写的技法进行绘画创作。
3. 理解凤凰文化内涵，感受中国画的艺术魅力。
难点
1. 准确表现凤凰的外形特征和姿态神韵。
2. 合理运用兼工带写技法，处理好疏密和墨色变化。
3. 在创作中融入创新元素，展现凤凰文化的现代价值。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、绘画工具
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 播放视频
(1) 播放舞蹈视频《凤鸣朝阳》，营造充满凤凰文化氛围的情境，吸引学生注意力。
(2) 引导学生仔细观看视频，提醒他们关注舞蹈中凤凰元素的展现，如舞者的动作、服饰等。
(3) 视频播放结束后，给学生留出片刻时间回味视频内容，让他们在脑海中形成初步印象。
(4) 提出问题：“观看这段舞蹈，大家有什么感受？”鼓励学生积极分享自己的直观感受，如舞蹈的优美、凤凰元素带来的神秘等。
(5) 认真倾听学生的回答，对他们的感受表示肯定和理解，增强学生的表达信心。
(6) 针对学生的回答进行简要点评，引导他们进一步思考凤凰在文化中的意义。
(7) 顺势引出凤凰这一主题，介绍凤凰和龙一样，是中华传统文化的象征，激发学生对凤凰文化的探究兴趣。
(8) 展示一些凤凰的图片，让学生对凤凰的外形有一个初步的视觉认识。 1. 观看舞蹈视频，沉浸在凤凰文化氛围中。
2. 思考并回答老师关于观看视频感受的问题。
3. 倾听老师对凤凰文化的介绍。
4. 观察凤凰图片，形成初步视觉印象。
评价任务 感受表达：☆☆☆
兴趣激发：☆☆☆
主题引入：☆☆☆
设计意图 通过播放舞蹈视频，创设情境激发学生兴趣，自然引出凤凰主题，为后续学习做铺垫。
知识讲解 介绍凤凰象征意义
(1) 详细讲解凤凰身披五彩羽毛，头顶羽冠，代表吉祥、和谐、盛世太平，被称为“百鸟之王”。
(2) 结合古代传说和文化故事，如凤凰出现预示着天下太平等，深入阐述凤凰所代表的人们对美好生活的追求与向往。
(3) 展示《百鸟朝凤图》等相关作品，让学生直观感受凤凰在画面中所营造的吉祥氛围。
(4) 引导学生观察画面中凤凰的姿态和周围百鸟的环绕，思考凤凰象征意义在画面中的体现。
(5) 组织学生进行小组讨论，分享自己对凤凰象征意义的理解和感受。
(6) 巡视各小组讨论情况，适时参与讨论，给予指导和启发。
(7) 请各小组代表发言，总结小组讨论结果，教师进行点评和补充。
(8) 强调凤凰象征意义在中华传统文化中的重要地位，加深学生的认识。
分析凤凰特征
(1) 介绍《尔雅》一书中对凤凰特征的注释：“鸡头，蛇颈，燕颔，龟背，鱼尾，五彩色，高六尺许”。
(2) 引导学生仔细观察《百鸟朝凤图》中的凤凰，分析其头部高昂似雄鸡，顶有华丽羽冠，体现高贵威严。
(3) 让学生找出凤凰颈部修长优雅，如蛇颈般灵活，富有曲线美的特征。
(4) 观察凤凰的背部，讲解其身体丰满圆润，背部宽阔，寓意包容宽厚，展现凤凰的大气。
(5) 分析凤凰尾部修长，装饰精美羽毛，尾羽或飘逸带状，或有华丽花纹，似孔雀尾羽般绚丽，尽显美丽高贵。
(6) 组织学生进行对比观察，找出不同作品中凤凰特征的共性和差异。
(7) 请学生用自己的语言描述凤凰的特征，锻炼他们的观察和表达能力。
(8) 总结凤凰的外形特征，强调这些特征是凤凰独特魅力的体现。 1. 倾听老师讲解凤凰象征意义，结合传说理解其内涵。
2. 参与小组讨论，分享对凤凰象征意义的理解。
3. 观察《百鸟朝凤图》，分析凤凰特征。
4. 用语言描述凤凰特征。
评价任务 象征理解：☆☆☆
特征分析：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 让学生了解凤凰象征意义和特征，为欣赏作品和创作打下知识基础。
作品欣赏 活动一：对比分析《百鸟朝凤图》 引导观察
(1) 展示《百鸟朝凤图》，让学生整体观察画面内容，包括凤凰的位置、姿态和周围百鸟的分布。
(2) 提醒学生注意画面中各种鸟类的形态和动态，感受画家对不同鸟类的生动描绘。
(3) 引导学生观察画面的构图，分析画家如何通过疏密、主次等关系来营造画面的层次感和节奏感。
(4) 让学生关注画面的色彩运用，体会画家如何用色彩表现出凤凰的华丽和百鸟的活泼。
(5) 组织学生进行小组交流，分享自己在观察过程中的发现和感受。
(6) 巡视小组交流情况，鼓励学生深入讨论，提出不同的见解。
(7) 请各小组代表发言，总结小组讨论结果，教师进行点评和补充。
(8) 引导学生进一步思考画面所传达的文化内涵，如百鸟朝凤所象征的和谐、团结等意义。
分析凤凰特征体现
(1) 再次强调《尔雅》中凤凰的特征，引导学生仔细观察《百鸟朝凤图》中的凤凰，找出其鸡头、蛇颈、燕颔、龟背、鱼尾等特征的具体体现。
(2) 让学生分析凤凰的身体结构和姿态，如何通过绘画手法展现出凤凰的高贵和威严。
(3) 观察凤凰的羽毛，讲解画家如何用细腻的笔触描绘出五彩羽毛的质感和光泽。
(4) 组织学生对比画面中凤凰与其他鸟类的关系，思考凤凰作为“百鸟之王”的独特地位在画面中的体现。
(5) 请学生用自己的语言描述凤凰在画面中的形象，锻炼他们的观察和表达能力。
(6) 展示一些其他作品中的凤凰形象，让学生进行对比，加深对凤凰特征的理解。
(7) 总结凤凰在《百鸟朝凤图》中的特征体现，强调画家对凤凰形象的精心塑造。
(8) 引导学生思考凤凰形象在不同作品中的变化和传承，培养学生的文化意识。 1. 观察《百鸟朝凤图》，交流画面观察发现。
2. 分析凤凰特征在画面中的体现。
3. 对比不同作品中凤凰形象。
4. 思考凤凰形象的文化传承。
评价任务 画面观察：☆☆☆
特征分析：☆☆☆
文化思考：☆☆☆
设计意图 通过欣赏《百鸟朝凤图》，培养学生观察和分析能力，深入理解凤凰特征和文化内涵。
技法学习 活动二：认识兼工带写技法 讲解兼工带写概念
(1) 明确介绍兼工带写是中国画技法名，一幅画中综合运用工笔与写意两种画法。
(2) 举例说明，如齐白石的花鸟画，常用工笔画法画昆虫，用写意画法画荷花，让学生对兼工带写技法有一个直观的认识。
(3) 展示一些运用兼工带写技法创作的凤凰主题作品，让学生观察画面中工笔和写意部分的不同表现。
(4) 引导学生分析工笔部分的精细描绘和写意部分的概括表现，体会两种画法结合的效果。
(5) 组织学生进行小组讨论，讨论兼工带写技法在表现凤凰形象时的优势。
(6) 巡视小组讨论情况，参与讨论，引导学生深入思考。
(7) 请各小组代表发言，总结小组讨论结果，教师进行点评和补充。
(8) 强调兼工带写技法可以使画面既有细节又有整体感，更能表现出凤凰的神韵。
微课示范绘画步骤
(1) 播放国画凤凰微课视频，让学生跟随视频学习绘画步骤。
(2) 提醒学生注意视频中画家的用笔方法，如中锋运笔勾出画面主体凤凰时的力度和节奏。
(3) 强调在勾出凤凰时要注意疏密关系，合理安排凤凰身体各部分的线条分布。
(4) 指导学生观察画家如何用中锋勾出花、鸟、虫等，注意墨色变化，如浓墨表现物体的厚重感，淡墨表现物体的轻盈感。
(5) 讲解结合皴法上色调整画面的方法，让学生了解如何运用皴法增加画面的层次感和立体感。
(6) 暂停视频，让学生回顾刚才学习的步骤，在脑海中形成清晰的绘画流程。
(7) 请学生提出自己在观看视频过程中不理解的地方，教师进行详细解答。
(8) 总结绘画步骤，强调关键要点，让学生做好实践创作的准备。 1. 学习兼工带写技法概念和优势。
2. 观看微课视频，学习绘画步骤。
3. 提出观看视频中的疑问。
4. 回顾绘画步骤，准备实践。
评价任务 技法理解：☆☆☆
步骤学习：☆☆☆
疑问提出：☆☆☆
设计意图 让学生掌握兼工带写技法和绘画步骤，为创作奠定基础。
实践创作 活动三：小组合作创作 布置创作任务
(1) 明确提出实践创作要求：小组合作以“百鸟朝凤”为主题，运用兼工带写的技法创作一幅中国画作品。
(2) 强调在创作过程中要注意疏密关系和墨色变化，使画面更加生动和富有层次感。
(3) 鼓励学生在传统的基础上进行创新，加入自己的想法和创意，展现独特的风格。
(4) 为学生提供一些优秀作品参考，包括线描作品和插画作品，拓宽学生的创作思路。
(5) 组织学生进行小组分工，根据每个学生的特长和兴趣，确定各自的任务，如负责画凤凰、画百鸟、上色等。
(6) 提醒学生在小组合作中要相互沟通、协作，共同完成作品。
(7) 给学生发放绘画工具，让他们开始创作。
(8) 巡视各小组创作情况，观察学生的创作进度和遇到的问题。
指导创作过程
(1) 对于学生在创作中遇到的问题，如凤凰外形表现不准确、墨色运用不当等，及时给予指导和建议。
(2) 鼓励学生大胆尝试新的表现手法和创意，对他们的创新想法给予肯定和支持。
(3) 观察小组合作情况，引导学生解决合作中出现的矛盾和问题，促进小组和谐协作。
(4) 提醒学生注意画面的整体效果，及时调整画面中不协调的部分。
(5) 对于创作进度较快的小组，鼓励他们进一步完善作品，增加细节和亮点。
(6) 对于创作进度较慢的小组，给予鼓励和督促，帮助他们合理安排时间。
(7) 定期组织学生进行小组间的交流和分享，让他们互相学习、启发。
(8) 持续关注学生的创作过程，确保每个学生都能积极参与到创作中。 1. 明确创作任务和要求。
2. 进行小组分工，开始创作。
3. 遇到问题向老师请教。
4. 参与小组间交流分享。
评价任务 任务理解：☆☆☆
小组协作：☆☆☆
创新表现：☆☆☆
设计意图 通过小组合作创作，培养学生实践能力、创新思维和团队协作精神。
作品展示与交流 组织作品展示
(1) 当学生完成作品后，组织学生将作品展示在教室的展示区，营造浓厚的艺术氛围。
(2) 为每个小组的作品提供一个合适的展示位置，确保作品能够清晰地展示给大家。
(3) 引导学生对展示的作品进行整体观察，让他们从远处感受作品的整体效果。
(4) 介绍作品展示的规则和要求，鼓励学生以欣赏和学习的态度看待其他小组的作品。
(5) 给学生留出一定的时间自由欣赏作品，让他们在欣赏过程中发现不同作品的优点和特色。
(6) 巡视学生欣赏作品的情况，观察他们的反应和关注点。
(7) 适时引导学生关注作品中的细节，如凤凰的姿态、色彩的搭配等。
(8) 提醒学生注意作品中运用兼工带写技法的地方，加深对技法的理解。
开展交流评价
(1) 组织学生进行作品交流评价活动，让每个小组派代表介绍自己小组的作品，包括创作思路、创新点等。
(2) 鼓励其他小组的学生积极提问和发表自己的看法，形成良好的交流氛围。
(3) 引导学生从凤凰特征表现、兼工带写技法运用、创新创意等方面进行评价。
(4) 对学生的评价进行及时反馈和引导，肯定他们的优点，指出存在的问题和不足。
(5) 组织学生进行自我评价，让他们反思自己在创作过程中的收获和不足之处。
(6) 总结作品评价情况，强调每个小组作品的亮点和值得学习的地方。
(7) 鼓励学生在今后的创作中继续努力，不断提高自己的绘画水平。
(8) 对学生的积极参与和认真创作给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和创作热情。 1. 展示小组作品。
2. 欣赏其他小组作品。
3. 参与作品交流评价。
4. 进行自我评价。
评价任务 作品展示：☆☆☆
交流表达：☆☆☆
评价客观：☆☆☆
设计意图 通过作品展示与交流，让学生相互学习，提高审美和表达能力，增强自信心。
作业设计
基础作业
1. 完成一幅个人的凤凰主题中国画作品，运用兼工带写技法。
2. 写一篇短文，介绍自己作品中凤凰的象征意义和创作思路。
3. 收集凤凰文化在现代标志设计中的应用案例，分析其设计特点。
拓展作业
1. 设计一个以凤凰文化为主题的文化创意产品，画出草图并说明设计理念。
2. 尝试用不同的绘画材料和技法表现凤凰形象，对比效果。
3. 与同学合作，举办一个凤凰文化主题的小型展览。
板书设计
第16课《有凤来仪》
凤凰象征：吉祥、和谐、太平
凤凰特征：鸡头、蛇颈、燕颔、龟背、鱼尾、五彩色
兼工带写技法：工笔+写意
创作步骤：勾凤凰、勾花鸟虫、上色调整
教学反思
成功之处
1. 通过播放舞蹈视频导入，有效激发学生兴趣，使他们积极参与课堂。
2. 小组合作创作环节，培养学生团队协作和创新能力，学生作品有创意。
3. 作品展示与交流活动，让学生相互学习，提高审美和表达能力。
不足之处
1. 对部分学生个体差异关注不足，个别学生创作有困难，指导不够细致。
2. 时间把控不够精准，创作环节时间较紧，部分学生未充分完善作品。
3. 凤凰文化在现代社会应用拓展不够深入，学生对文化传承理解不够深刻。
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