西师大版四年级语文上册第四单元各课教案

第四单元分析
本单元描写了风格各异的景色。婉美而有韧性
( http: / / www.21cnjy.com )的夹竹桃；南海上的明珠——海南岛，肥沃的土地，丰富的物产，温和宜人的气候，优美迷人的风景，众多的椰林风光……令人向往；而水都威尼斯，那以河为街、以船代车的奇特景观吸引着八方来客；古诗《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》，除了让学生欣赏到西湖、洞庭湖的美景外，更让学生领略到祖国语言文字的魅力。一篇篇课文，组成一条约丽多彩的画廊，让学生徜徉其中，流连忘返！
本单元用生动形象的语言，带领学生走进如诗的
( http: / / www.21cnjy.com )画卷。学习本单元教材时，我们要引导学生自主学习、合作学习，认真品读课文，大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，体会作者寓于字里行间的喜爱之情。在反复朗读中积累丰富语言，学习作者抓住事物特点观察描写的方法，引导学生在生活中养成留心观察的习惯，试着用自己的语言去描绘感兴趣的事物。
13、夹竹桃
教学目标：
1、认识本课生字，并能规范书写；能运用工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜欢的段落。
3、体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻，坚韧不拨的品质。
教学重点：
理解课文内容，了解夹竹桃的特点。
教学难点：
体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的怀念之情。
教具准备：
夹竹桃图画、课件
教学方法：
三疑三探
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入（6分钟）
1、谈话：大自然就像一幅色彩斑斓的图画。瞧
( http: / / www.21cnjy.com )！（出示图画）春有红杏出墙，夏有映日荷花，秋有傲菊争艳，冬有腊梅斗奇。有了它们，我们的生活才显得那么灿烂，那么美好。在你身边，你熟悉哪些花？最爱哪种花？为什么？
2、引入课题，齐读题目。
出示“夹竹桃”有关录相或图片资料，夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。
3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。交流对夹竹桃的颜色、样子等的印象。
4、引导学生质疑：看到这花儿，你心中产生了哪些疑问？
预设：
作者是怎样描写夹竹桃的？它有哪些特点？
为什么在作者眼里夹竹桃这么美？
二、感知大意（18分钟）
1、出示自学提示：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；利用工具书学习生字新词。
2、认读下列词语，注意读准字音。
融洽　　　和煦　　　衰败　　　叶影参差
强调“参差”的读音：cēn
cī,不读cān
chā。注意“煦”的写法。
3、指名分自然段读课文，师生共同评议。
4、认真读课文，想想课文按什么顺序来介绍夹竹桃？谁能用自己的语言总结课文内容？
5、自由读课文，划出能概括全文的中心句，反复诵读、体会。
三、熟读课文（16分钟）
A、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时
一、设疑自探（12分钟）
1、回顾课文：同学们，上节
( http: / / www.21cnjy.com )课我们初步学习了《夹竹桃》，了解文章按总——分——总的顺序来介绍夹竹桃，体会到作者喜爱夹竹桃。想一想本文的中心句是什么？
2、自主设疑：
媒体出示中心句：“如此婉美，有这样的韧性，又能这样引起我的想象，我爱上了夹竹桃。”
指名读，齐读，引导学生围绕重点句质疑：读了这句话，你的脑海中产生了哪些小问号？
预设：
“如此婉美，有这样的韧性”具体表现在哪里？
引起作者什么样的想象呢？
“我”为什么会爱上了夹竹桃呢？
3、自主探究：（出示“自学提示”）
请同学们用自己喜欢的方式自学课文，边读边思考以上问题，勾画出问题的答案，在感受深刻的句子旁写下自己的读书体会。
4、学生自学，教师巡视指点。
二、解疑合探（16分钟）
（一）学生先说说自己感受最深的语句，并讲讲为什么感受最深，最后有感情的朗读这些语句。
（二）诵读品味，感受夹竹桃的“婉美”、“韧性”。
1、“婉美”是什么意思？你从文中哪句话体会到？
婉美是美好的意思。在课文第2段中能体会到。
（1）学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）
（2）看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）
（3）你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。读出作者的喜爱。
学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。
这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。
2、“韧性”是怎样理解？你从文中哪些句子体会到？　　　
出示：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨李，在深秋的冰冷里……
这段话写出了夹竹桃的什么特点？（花期之长，不择气候）
过渡：在我们周围，你见到哪些花像夹竹桃一样从春开到秋吗？此时，你对夹竹桃又有了什么新的认识？
出示：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
改陈述句，从中你感受到夹竹桃的什么品格？
3、你能通过朗读，把夹竹桃那种默默无闻，坚忍不拔的品格展示给大家吗？
先自由练读，揣摩如何读好这段话。
指名朗读，读后评议。师指导朗读。
请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。
试背。
过渡：夹竹桃的妙处不仅在于它的婉美，有韧性，更表现在让作者产生丰富的想象。作者站在月光下的夹竹桃下面，会想象到什么？
出示课件：月光下的夹竹桃。
你也像作者那样想象一下。
出示句式：我想象它是
，
。我想象它是
，
。
小结：好美的月夜，好奇妙的花影，它
( http: / / www.21cnjy.com )让我们打开了思绪的闸门，展开了想象的翅膀，在神奇的大自然间自由遨游，这一切怎能不让人喜爱？请带着美妙的想象，喜爱的感情朗读这一段。
（三）交流第二个问题：
出示：“我”爱上了夹竹桃，是因为
，是因为
，是因为
。
学生交流汇报。
（四）假设你面前有这么两盆夹竹桃，你会说些什么？做些什么？
三、质疑再探（4分钟）
学了这篇课文，你还有哪些不理解的问题？提出来我们共同探讨。
预设：夹竹桃有毒,为什么还要种在院子里？
四、运用拓展（5分钟）
1、学了这一课，你有什么收获？
2、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？
3、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。
4、交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段教学目标及课文的教学目标，适当补充检测题。
补充题：
（1）收集有关描写花的诗句或词语，优美句段，为写作积累
材料。
（2）仿照本文的写法，写一写你最喜欢的一种花，注意抓住花的特点。
板书设计：
13、夹竹桃
　婉美：颜色有趣，红白融洽
留念　
韧性：从春到秋，花开不断　　　
喜爱
想象：
花影迷离，一幅活画
14、南海上的明珠
教材分析：
《南海上的明珠》这篇批读课文，以优
( http: / / www.21cnjy.com )美的语言介绍了我国海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽和富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了迷人的椰树风光，展示了一幅幅精美的画面。文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力。易激发学生对海南岛的向往之情。
教学目标：
1、学会本课生字新词，能正确书写运用。
2、有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。
教材重难点：
1、抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。
2、学习作者抓住海南岛的特点，用准确词句进行描绘的方法。
教学准备：
教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、
( http: / / www.21cnjy.com )图片资料，录音：歌曲《请到天涯海角来》。
学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。
教具学具：
小黑板
教学方法：
三疑三探
教学课时：
两课时
教学过程：　
第一课时
一、创设情境，引出课题（5分钟）
同学们，老师先请你们欣赏一
( http: / / www.21cnjy.com )首歌曲《请到天涯海角来》。“请到天涯海角来，这里四季春常在……”这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的向往。今天老师就带领同学们走进海南岛，去感受它的富饶和美丽。（板书课题）
师生相互交流搜集的有关资料，直观感受海南岛的美丽富饶。
二、自读课文，感知大意（25分钟）
1、自由读课文，要求：
注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。
2、教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
①读准字音，认清字形
易错字音：肥沃　　咖啡　　嬉戏　　惹
果实累累
重点字形：蕴　　溅　　礁
指名读：齐读　正音　自主识记
②理解词语：
说说通过读课文，自己新认识了哪些词语，弄明白了哪些词语的意思，选自己喜欢的词语练习说话。如：
果实累累、郁郁葱葱
气候宜人
物产丰富
不计其数：形容海南岛的名贵水产数目极多，无法计算。
蕴藏：指蓄积而未发掘。
4、读通课文：
学生分段读课文，互相评议、正音。
5、了解课文大意和各段的意思。
把握大意：
课文主要围绕哪句话来写的？主要讲了什么内容？
（课文先总说海南岛富饶美
( http: / / www.21cnjy.com )丽，再具体介绍海南岛土地肥沃，物产丰富；一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光。）
三、熟读课文，初步感悟（10分钟）
A、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时
一、设疑自探（11分钟）
（一）温故导入，梳理问题：
1、回顾课文内容：浏览课文，文中是采用什么顺序介绍海南岛的。
2、出示课文第一自然段：
在我国南海的万里碧波上，有一颗灿烂的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。
3、自由读这段话，你能提出哪些值得思考的问题？
学生自主质疑，教师随机归纳、补充，梳理出本节所要探究的重点问题。
预设：
海南岛的富饶、美丽表现在哪些方面？
过渡：答案就在课文中，让我们带着这个问题走进课文。
（二）“提示”引路，自读探究。
1、布置学生自学。
请同学们轻声自读课文，边读边思考：从哪里可以看出海南岛富饶、美丽？在文中画出相关的语句，及时做好记号和批注。
2、学生自读自悟，教师巡视、点拨。
二、合探解疑（15分钟）
（一）诵读品味，图文结合，感受海南岛的富饶：
1、过渡：海南岛是我国第二大岛，土地肥沃，物产丰富，你是从哪些句子感受到的？
2、学生汇报交流：
课件出示有关句子，引导学生体会：
“岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园，腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝等，在不同季节里挂满枝头。”
“海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产不计其数。”
“铁、石油和天然气等蕴藏量也非常丰富。”
3、引导：文中从哪些方面介绍海南岛物产丰富？（理解“不计其数”的意思。
课件展示海南岛物产的文字、图片，引导学生观察、想象，体会海南岛的物产丰富。
4、指导学生朗读。
5、作者是采用什么方法介绍海南岛的物产丰富？
（①总分　②抓住海南岛独特物产分类介绍）
（二）抓住重点句诵读品味，感受海南岛的美丽。
过渡：海南岛一年四季气候宜人，风景优美。你最喜欢哪里的哪些景色呢？
1、生自由汇报，师相机出示句子：
A、高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。
读句子，说说“郁郁葱葱”“
滔滔奔流”等词语的意思。这句话写出了海南岛的什么美？
指导朗读，引导想象，你仿佛看到了什么
B、旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长。
( http: / / www.21cnjy.com )一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。
指导朗读，引导想象，你仿佛看到了什么？
①读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？
②背一背：找出你最喜欢的句子背一背。
③鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。
④诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。
C、你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。
①出示椰子林的画面，体会“屏障”；
②
让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
③想象情景，指导朗读。
2、用课件展示海南岛著名景点的美丽风光，引导学生观察、想象，并说说此刻的心中感受。
3、指导朗读，采用引读、自读、齐读多种方式选择自己喜欢的段落赏读等，读出对海南岛的赞美之情，对祖国大好河山的热爱之情。
4、海南岛实在是美景多多，与众不同。那作者是采用什么方法给我们描绘这一幅美丽画卷呢？
（①采用总分的写法；②作者抓住海南岛著名景点进行介绍；③优美的语言，生动形象的描绘。）
5、海南岛优美的景色再加上作者运用多种
( http: / / www.21cnjy.com )方法的描绘，让我们仿佛身临美境，赞叹不已。如果你到那里，相信定会和作者一样，用最美的语言，最动听的歌声赞美这秀美的海南风光。请同学们齐读最后一段。
（三）迁移运用，升华认识。
1、过渡：海南岛不仅土地肥沃，物产
( http: / / www.21cnjy.com )丰富，而且气候宜人，风景优美。使每一个到那儿去的游客都留恋忘返。在文中作者对它做了详细的介绍。如果同学们到海南岛，你打算到哪个景点旅游观光呢？请说出你选择的原因。
2、学生汇报：
预设：
①我要去五指山，万泉河；因为……
②我要去天涯海角；因为……
③我要去亚龙湾海滩；因为……
④我要去欣赏椰林风光；因为……
三、质疑再探（3分钟）
1、课文学到这儿，自探提示中的问题你弄懂了吗？你还有什么疑问，请提出来。
2、学生质疑，教师引导学生自主解决。
四、运用拓展（5分钟）
1、学了本课你有什么收获？
2、请你根据对这篇课文内容的设计一两道作业题。
3、师编题：《南海上的明珠》这篇课文运用
( http: / / www.21cnjy.com )总分的写法，抓住海南岛的特点，以优美的语言介绍海南岛的富饶、美丽。请你仿照本文的写作方法，介绍我们美丽、富饶的西峡。
板书设计：
14
南海上的明珠
　
橡胶园、椰子园、热带植物园（多）
土地肥沃
明珠
海龟、鲍鱼等名贵水产（不计其数）
物产丰富
　　　铁、石油、天然气（蕴藏量丰富）
　　　五指山　　　　挺立
　　　万泉河　　　　奔流
气候宜人
　　　天涯海角　　　壮观
　　　亚龙湾海滩　　迷人
　　　椰林风光　　　惹人喜爱　　　
风景优美
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
　
总写————————————分写　　
15、古诗两首
教材分析：
这是两首描写山水风光的古诗，分别描写了西湖和洞庭湖的美丽景色，抒发了诗人热爱祖国山河的情怀。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读诗歌。
2、引导学生读懂诗歌的意思，体会诗歌所表达的感情。
3、引导学生想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情，引发学习古诗的愿望。
教学重难点：
读懂诗句意思，体会感情。
教具准备：
多媒体课件
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
《饮湖上初晴后雨》
教学过程：
一、设疑自探（一）（11分钟）
（一）导入新课，引生质疑：
同学们，西湖风光秀丽，烟霞万顷，自古以
( http: / / www.21cnjy.com )来就是人们所向往的地方，文人墨客更是用不同的语言谈论她，赞美她。今天我们就来学习一首描写西湖的诗——《饮湖上初晴后雨》。
1、板书课题。指导朗读课题，注意停顿。
2、感知课题：从题目中，你读出了什么？
3、介绍作者。（苏轼：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山人。著有《苏东坡集》、《东坡乐府》。）
4、同学们，学习这首诗歌，你认为应该主要解决哪些问题？
预设：这首诗的意思是什么？作者表达了自己怎样的思想感情？
师：学习一首古诗既要读懂它的意思，又要体会诗人表达的思想感情。下面就请大家走进古诗，读懂意思，体会感情。
（二）潜心批注，自主探究——古诗意思
1、初读感知，把握大意：
（1）出示诗歌。
（2）学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺。
（3）指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺
（4）指名读，生评价。注意“潋滟”“宜”的读音。
（5）初读古诗，这首诗给你留下了什么印象？
生答：我觉得这首诗写得非常美。
2、对理解诗句得意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好的方法？
（结合课下注释、联系上下句、结合课本插图、查阅工具书等。）
3、出示自学提示：
用自己喜欢的方法读古诗，采用结
( http: / / www.21cnjy.com )合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边；然后用自己的话说说每句诗的意思。
4、学生自学，师巡回指导。
二、解疑合探（一）（8分钟）
1、指名读古诗。
2、通过自学，你读懂了哪些词语、诗句意思？
（预设：题目中“初晴后雨”什么意思？诗中哪些地方描绘了“初晴后雨”的景色？
“潋滟”“空蒙”分别什么意思？分别是什么样的景色？
“方”“亦”分别什么意思？从这两个词语可以体会到什么？
“淡妆浓抹”什么意思？生活中你见过这样的人吗？
“总相宜”什么意思？
后两句采用了什么手法？
3、你有哪些不理解的地方？让学生提出来，并引导学生自己解决。
4、谁能用自己的话说说诗句的意思？
　　（1）指名说，其他学生评，在评价中逐步完善诗句的意思。
（2）教师补充。
5、读诗句，想画面：轻声吟诗句，在脑中想象诗句所描绘的画面。说说自己想到的画面。
6、结合自己想到的画面，再用自己的话说说诗句的意思。
三、设疑自探（二）（10分钟）
1、出示自学提示：
品读诗句，边读边体会你从诗句中体会到了
( http: / / www.21cnjy.com )什么样的思想感情？你是从哪些词语或句子体会到的？把自己的体会批注下来；你认为这首诗该怎样读才合适？自己试着读一读，要读出诗的味道。
2、学生自读体会，教师照顾学困生的自学。
四、解疑合探（二）（
6分钟
）
1、读了这首诗，你体会到了诗人什么样的感情？你是怎么体会到的？
（预设：从“晴方好”、“雨亦奇”中你体会到什么？
诗人为什么把西湖比作西施？你从这样的比喻中体会到诗人什么样的感情？
2、教师引读：
晴空万里，水光潋滟，诗人会不由自主地吟道
——
细雨蒙蒙，山色空梦，诗人会不由自主地吟道——
假如你站在西湖边，看到这种美景，也会情不自禁地吟道
—
3、感情朗读，读出西湖的美丽，读出对西湖的喜爱之情。
五、质疑再探（
5分钟
）
1、学习了这首诗，你还有什么疑问？
预设：
（1）除了诗中所描绘的景色外，西湖还有哪些美景？
（2）诗中把西湖比作西施，还可以比作什么？
2、师生共同解疑。
六、运用拓展
（
5
分钟）
1、总结收获：通过本节课的学习，你有什么收获？
2、学生自编题：
请你依据本节所学知识，出一两道题测测你的同桌。题型不限。教师巡视，指导学生命题的角度。
3、教师补充题：
（1）读其他写西湖的两首诗歌：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出静慈寺送林子方》。
（2）读一读描写西湖风光的对联，并试着背下来。
水水山山处处明明秀秀
晴请雨雨时时好好奇奇
4、课堂总结：
美丽的西湖，晴天明朗，雨天朦胧，给我们留下了难以磨灭的印象。诗人妙笔生花，借美女西施的淡妆浓抹来表达自己对西湖山水的喜爱之情。
板书设计：
饮湖上初晴后雨
晴方好
写景
雨亦奇
比西子
议论
喜爱之情
总相宜
第二课时
《望洞庭》
一、设疑自探（一）（
13分钟
）
（一）导入新课，引生质疑：
同学们，上节课我们领略了西湖秀丽的风光。这节课我们再一起走进洞庭湖，去感受另一番美丽的景色。
（板书课题）
1、板书课题。
2、指导朗读课题，注意停顿。
3、介绍作者：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人。
4、同学们，学习这首诗歌，你认为应该主要解决哪些问题？
预设：这首诗的意思是什么？作者表达了自己怎样的思想感情？
师：学习一首古诗既要读懂它的意思，又要体会诗人表达的思想感情。下面就请大家走进古诗，读懂意思，体会感情。
（二）潜心批注，自主探究——古诗意思
1、初读感知，把握大意：
（1）出示诗歌。
（2）学生自由读诗歌，要求读正确，读通顺。
（3）同桌互读互听互评。
（4）指名读，生评价。注意“和”“磨”的读音。
（5）初读古诗，这首诗给你留下了什么印象？
2、出示自学提示：
用自己喜欢的方法读古诗，采用结合注释、联系
( http: / / www.21cnjy.com )诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边；然后用自己的话说说每句诗的意思。
3、指名读，学生明白自学要求。
4、学生自学，师巡回指导。
二、解疑合探（一）（
8分钟
）
1、指名读古诗。
2、通过自学，你读懂了哪些词语、诗句意思？
“和”什么意思？“湖光秋月两相和”是什么样的景色？
“镜未磨”什么意思？从这个词语可以体会到什么？
“白银盘”“青螺”分别指什么？
“白银盘里一青螺”是什么样的景色？
后两句采用了什么手法？
3、你有哪些不理解的地方？让学生提出来，并引导学生自己解决。
4、谁能用自己的话说说诗句的意思？
指名说，其他学生评，在评价中逐步完善诗句的意思。
5、读诗句，想画面：轻声吟诗句，在脑中想象诗句所描绘的画面。说说自己想到的画面。
6、结合自己想到的画面，再用自己的话说说诗句的意思。
三、设疑自探（二）（
5分钟
）
1、出示自学提示（二）：
品读诗句，边读边体
( http: / / www.21cnjy.com )会你从诗句中体会到了什么样的思想感情？是从哪些词语或句子体会到的？把自己的体会批注下来；你认为这首诗该怎样读才合适？自己试着读一读，要读出诗的味道。（抽读、赛读、评读）注意读出对洞庭湖的喜爱之情。
2、学生自读体会，教师照顾学困生的自学。
四、解疑合探二（
5
分钟）
1、读了这首诗，你体会到了诗人什么样的感情？你是怎么体会到的？
（预设：从“两相和”“镜未磨”这种描述中你体会到什么？
你从比喻句中体会到什么？）
2、感情朗读，读出洞庭湖的美丽，读出对洞庭湖的喜爱之情。
五、质疑再探（3分钟）
1、学习了这首诗，你还有什么疑问？
预设：
（1）你还知道刘禹锡的哪些诗歌？
（2）你还知道哪些描写洞庭湖的古诗？
2、师生共同解疑。
六、运用拓展：（5）
1、我们一起来盘点本节课的收获。
2、自编题:请同学们依据本节课的收获，出一两道题测测你的同桌。（教师巡视，收集有代表性的题目。）
3、教师补充题：课后搜集朗诵描写祖国山水景物的诗篇。
4、课堂总结：洞庭湖水光潋滟，湖中君山
( http: / / www.21cnjy.com )苍翠欲滴，恰似“白银盘里一青螺”。诗人巧妙地将浩渺的湖水、苍翠的君山，化大为小，形成了一种刚柔并济的意境。
板书设计：
望洞庭
两相和
镜未磨
喜爱之情
白银盘
一青螺
16
水都威尼斯
教材分析：
神奇美丽的威尼斯是座令人向往的城市。作者用清新的语言进行了生动的描写，从不同角度展现了威尼斯以河为街、以船代车、岛屿和桥梁众多的神奇景观。
课文共5
个自然段。第一段介绍了威尼斯
( http: / / www.21cnjy.com )是个美丽的地方。第2段介绍了威尼斯的位置和历史。第3段用具体的数字介绍了威尼斯水域河道及岛屿和桥梁众多的特点。第4段具体描述了威尼斯以船代车的繁华景象。第5段讲了江南水乡苏州和威尼斯缔结为友好城市。
教学目标：
1、读懂课文，了解威尼斯的特点，积累文中的优美词句。
2、感受威尼斯的美丽，体会作者对威尼斯的赞美之情。
教学重难点：
引导学生通过多种形式的读感受威尼斯的美丽与奇特。
教具准备：
多媒体课件
教学方法:
三疑三探
课时安排：
一课时
教学过程
：
一、设疑自探（
13分钟
）
（一）导入新课，审题质疑
1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家去过哪些
( http: / / www.21cnjy.com )地方，那里的风景美吗？今天，老师带大家到一个著名的水上城市——威尼斯，去欣赏那里独特的景色。播放威尼斯那美丽、奇特的水上风光。
看完录像，我们的心头泛起了浪花，我们的视野受
( http: / / www.21cnjy.com )到了冲击。多么迷人的水上城市啊！今天，就让我们带着向往和憧憬一块去看看水都威尼斯吧！出示课题：水都威尼斯
齐读课题
2、
质疑：读了课题，你想知道什么？
学生质疑，教师梳理归纳
（预设：威尼斯在哪儿？为什么称威尼斯为水都？）
3、
师：古人云，学贵有疑，大疑大悟，小疑小悟。那么让我们抓紧时间打开课本吧！
（二）初读课文，整体感知：
1、生自由读课文，自学生字，勾画出不认识的字词，利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并划出自己不理解的词语。把课文读正确、读流利。
2、说说课文主要介绍了什么？
3、指生读第3自然段，检查读书情况。
（三）“提示”引路，自读探究：
1、出示自学提示：
自由读课文，思考：(1)威尼斯在哪儿？（2）为什么称威尼斯为水都？
2、生自读探究
，并在小组交流，师巡视指导。
二、解疑合探
（
15分钟
）
（一）合探一：威尼斯在哪儿？
1、指名回答。
2、出示句子：
威尼斯是意大利北部的一个著名水都
，位于亚得里亚海滨的一个新月形的的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北角有一条长堤与陆上相通。
(1)指名朗读。
(2)课件出示地图,引导学生观察并想象威尼斯位置的特殊性、
(3)说说自己的体会。
合探二：为什么称威尼斯为水都？
1、感受威尼斯的“以河为街”、“桥梁众多”
师相机出示句子：
城中的177条海道纵横交错，把陆地分
( http: / / www.21cnjy.com )割为118个大小岛屿。长约4千米、宽约30—70千米的大运河，穿行在群岛之间。河道两岸排列着风格迥异的各式各样的建筑。
岛与岛之间的400多座桥梁相连。石桥的形式多样，各具风姿
，尤以市中心的里亚托桥最为著名。
（1）自由读句子
（2）出示威尼斯风光的图片，看图并结合句子理解“纵横交错”“风格迥异”等词语的意思，用这两个词分别说一句话。
（3）画出句子中的数量词读一读，说说从中体会到什么？（威尼斯以河为街，岛屿、桥梁众多的特点）
（4）有感情地朗读第三自然段，说说课文是如何把这些特点写清楚的？（指导学生体会总分的写法）
（5）为了把威尼斯介绍得生动形象，作者使用了哪些说明方法？
(数字说明、举例说明等。)
（二）感受威尼斯“以船代车”的独特景观。
过渡：同学们，咱们出门游玩一般坐什么呢？那么在威尼斯，人们又乘坐什么？请看：
出示：威尼斯的河道中有各种各样的船只，
( http: / / www.21cnjy.com )有水上“公共汽车”——交通船，有私人“小汽车”——小型汽船，有各种“水上商店”——售货船
，还有救护艇、消防艇、垃圾船、娱乐船……
（1）自由读句子。读了这句话，你知道了什么？
（2）多媒体课件播放各种各样船的录像（有感情地朗读课文，理解课文，感受以船代车的奇景，体会水城的繁华景象）
（3）联系生活实际想象一下，还可能会有什么船？
（4）联系生活实际想象威尼斯人在日常生活中会坐船去干些什么？
（5）同学们，美的形象可以愉悦我们的眼睛
( http: / / www.21cnjy.com )，美的声音可以愉悦我们的耳朵，朗读能让我们从另一个侧面感受到威尼斯的奇特、美丽。请选择你喜欢的一句或几句进行品读。
指名读，教师和学生共同相机点评。
师生合作读、赛读。
总结：神奇美丽的威尼斯是一座令人向往的城市，作者从不同角度展现了威尼斯以河为街、以船代车、岛屿和桥梁众多的特点。
（三）拓展延伸，升华认识。
1、根据课文内容和课外了解的信息，交流对水都威尼斯的认识。
2、学生自主交流。
3、如今的威尼斯正以其迷人的魅力，
( http: / / www.21cnjy.com )吸引着世界各国的游客前去观光。这儿有一则招聘广告：“因威尼斯游客量骤增，急需招聘导游，待遇从优，请有意者速来报名。”相信通过本节课的学习，同学们对威尼斯一定有了很深的了解。同学们有没有兴趣试一试？先自己练习，然后试着向大家作介绍。
三
、质疑再探
（
3
分钟）
1、课文学到这里，这些问题你都解决了吗？你还有疑问吗？
预设：苏州、曼谷、斯德哥尔摩为什么号称“威尼斯”？
2、教师引导学生自主解疑。
四、运用拓展（4分钟）
1、
同学们，通过品读课文，这节课你最大的收获是什么？（师可引导从文本内容上谈；从写法上谈……）
2、
根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
（1）教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。
（2）
教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
3、教师推荐：
（1）?教师向学生提供相关网站，让学生去了解更多的有关威尼斯的情况。
（2）?向学生提供《威尼斯的小艇》等文章，让学生自主选择阅读。
小结：作者用清新的语言进行了生动的描
( http: / / www.21cnjy.com )写，从不同角度展现了威尼斯以河为街、以船代车、岛屿和桥梁众多的神奇景观。如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引着世界各国的游客前去观光。
板书设计
　　
　16　水都威尼斯　　
历史悠久
　　　（美丽奇特）　
以河为街
　　　　　　　　　　　
以船代车
积累与运用四
教材分析：
本次“积累与运用”安排了六项练习。
“
( http: / / www.21cnjy.com )温故知新”安排标点符号—引号的不同用法，旨在让学生了解引号的不同用法，能在今后的习作中恰当运用。
“语海拾贝”中安排了四句描写秋天的诗句，让学生在读中感悟诗句描绘的意境，引导学生养成积累名诗佳句的好习惯。
“点击成语”安排一则成语故事，让学生在阅读中了解成语的来源，明白成语的意思，并试着运用这个成语。
“口语交际”安排“讨论一项集体活动”，目的是让学生充分
发表自己的意见，积极为集体活动出谋划策，增强口语交际的能力。
“习作百花园”紧扣口语交际的
( http: / / www.21cnjy.com )话题，让学生写印象深刻或者喜欢的活动，学会欣赏习作，体验习作的快乐，激发习作的兴趣，并根据别人的意见修改自己的习作，养成修改习作的好习惯。
“自主阅读园地”是本单元课文的延伸，让学生在读中了解“西沙群岛的美丽富饶”，激发学生对祖国的热爱。
教学目标：
1、认识引号的用法、
2、读背描写秋景的诗句，积累语言。
3、阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。
4、能用普通话清楚、明白地
( http: / / www.21cnjy.com )提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法．能虚心采纳别人的意见，养成与人平等交流的习惯。
5、能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好的习惯。
教学方法：
三疑三探
教学过程：
第一课时
一、温故知新（11分钟）　
1、谈话导入：每一单元学习后，“积累与运用
( http: / / www.21cnjy.com )”里的“温故知新”总会带给我们新的收获，“积累与运用（四）”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢？
2、学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。
3、学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分;第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。
4、教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。
二、语海拾贝（10分钟）
现在正是秋高气爽的季节，在古代诗词中有很多描写秋天景色的精彩诗句，让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧！
1、自由读诗句，注意读准音。
2、教师抽读，学生评价。
3、同桌合作读，互相指正,并理解诗句的大致意思、
例:野旷沙岸净,天高秋月明、
解:秋天的原野空旷辽阔,河边的沙滩洁净,天显的格外高远,月色也分外明朗、
4、指导背诵。
5、你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。
三、点击成语（7分钟）
1、自由读成语故事,要求读正确读流利。
2、说说你明白了什么。
3、你从这个故事中得到了什么启示？(知道了做事光纸上谈兵而不去行动是不能成功的)
试着用“纸上谈兵”造句。
4、把你知道的成语故事讲给大家听。(例:闻鸡起舞、望梅止渴、胸有成竹)
四、自主阅读园地（6分钟）
1、自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。
2、勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。
3、小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？
4、说说读了这篇文章，你有什么收获。
读了这篇文章我知道了我国南海的西沙群岛的美丽和富饶、
5、选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵、摘抄等。
五、拓展练习（6分钟）
1、在学过的课文里找出有引号的句子,并说说它们的用法、
2、背诵语海拾贝里的四个描写秋景的诗句、
第二课时
口语交际
一、谈话导入（2分钟）
同学们，下周我们班将开展一项集体活动—秋游。
( http: / / www.21cnjy.com )这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。
二、组织讨论,自主探究（26分钟）
讨论时注意要把自己想说的内容说清楚；讨论中要注意倾听别人的发言；当对别人的看法有不同意见时，表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。
讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。
（1)现在我们进行第一步：分小组讨论。（组长主持：时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。）
①每个同学个别发表意见。
要求其他的学生要认真倾听，做好评价补充。
②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。
（2）全班讨论（推荐一名主持人,要求态度大方,主持流利）。
①各组发言人谈本组建议。
②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。
③在全班讨论的基础上，做出班级决定。
各小组推荐一名同学到台上汇报讨论的结果，全班互评互议，找出活动的最佳方案。
（如活动目的和任务：让每个同学都有展示自己兴趣、爱好或特长的机会，在展示中大家互相学习，取长补短，共同进步。）
三、组织实施班级决定（4分钟）
包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。
四、质疑再探（5分钟）
通过这节课的学习你都学到了什么 还有哪些不理解的地方
五、拓展练习（3分钟）
同学们可以在假期里跟爸爸妈妈一起讨论、组织一次郊游、
第三、
四课时
习作——大扫除
一、激发兴趣，明确要求（7分钟）
（1)激发学生产生习作愿望。
同学们,这个星期为了迎接创建国家级卫生城市的检查,我们学校多次组织了大扫除,同学们都干的热火朝天,在劳动中你有什么体会或有趣的事发生呢
播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。
(2)指名读习作题目，了解本次习作的内容和要求。
①写发生在校园中的一项集体活动。
②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。
③会根据别人的意见进行修改。
二、集思广益，拓展思路（16分钟）
（1)小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。
(2)说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。
(3)全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。
(4)教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。
三、自主写文，个别指导（17分钟）
学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。
四、指导修改，相互评议（35分钟）
（1)找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。
(2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。
(3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。
五、赏析美文，激励表扬（5分钟）
习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。
六、誊写作文
范文欣赏
大扫除
今天上午,杜老师一进教室门就说：“今天下午大扫除，要带盆和抹布来，最好带一些洗衣粉和洗洁精。”“噢!噢!”教室里顿时响起了一片欢呼声。
下午我拿着盆和抹布来到教室时，我们小组的同学
( http: / / www.21cnjy.com )们都已经到齐了，大家都很兴奋，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，准备大干一场。我这个组长马上发号司令：“黄翔去擦中间那扇窗户，王月和郭峰去擦第一扇窗户，王芳和牛佳去擦最后那扇窗户。”这几个同学赶忙拿脸盆接水，然后各自分工擦洗起来。有的站在椅子上擦上半部，有的踮着脚擦中间，有的蹲下身子擦下边，一个个忙得不亦乐乎。
我这个组长也不能闲着，叫上雷
( http: / / www.21cnjy.com )晨光去擦柜子、讲台和讲台后面的那面墙。我先往脸盆里到了一些洗洁精，拿起抹布蘸了点水，擦起墙来。雷晨光在我后面认真地擦着讲台，擦得满头大汗，头上冒着热气，便擦边说：“这该死的红墨水，怎么也擦不掉。”这时，我也碰到了麻烦，墙上有许多黄色的斑点，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。斑点好像对我说：“你不要白费力气了，你是擦不掉我的，哈哈哈……！”这时，我的斗志一下子高涨起来，对它说：“你等着吧，我一定会把你擦掉，看你能得意多久。”说着，我又往脸盆里加了点洗洁精，把抹布放进去揉了揉，然后使劲擦那些小黄点，慢慢地，小黄点一点点地淡了，这些小黄点好像对我说：“大哥，饶了我吧，我还想在这多住一年呢。”可是我要斩草除根。我又加了一把劲，把它们全部消灭了。我抬头看了看，墙已被擦得干干净净，露出了庐山真面目。我扭头看了看雷晨光，他也把讲台擦干净了，我又看了看我的其他组员，他们用洗衣粉和洗洁精把窗户擦得一尘不染。
我们终于完成了任务。看，我们的教
( http: / / www.21cnjy.com )室变得多么干净明亮，可是同学们的样子显然有些狼狈，有的衣服被弄脏弄湿了，有的脸成了大花猫，有的甚至连腰都直不起来了。
虽然我们很累，可是我们很高兴，因为我们过了多么有意义的一天。
第四单元复习课
教学内容：
复习《夹竹桃》、《南海上的明珠》、《古诗两首》、《水都威尼斯》感受我国风格各异的景色。
教学目的：
引导学生自主复习生字新词，运用学过的方法去
( http: / / www.21cnjy.com )品读词句，引导学生有感情地朗读课文，从语言中去了解夹竹桃的特点，领略海南岛的风光，感受西湖、洞庭湖的美景，以及威尼斯的独特风光。
重点难点：
重点：掌握本单元生字，理解新词，并能灵活运用。
难点：把握每一课的主要内容，从课本语言中去感悟各地风景的奇特。
教具准备：
小黑板
教学方法：
三疑三探
课时安排：
一课时
教学过程：
一、设疑自探
（7分钟）
1、谈话导入：同学们，今天我们重点复习第四单元内容。
回忆一下第四单元课文的题目都分别是什么 这些课文都与什么有关？
2、自主设疑：本单元课文都与风景相关，那么，你认为学习本单元，应该重点掌握哪些知识呢 （学生畅所欲言）
预设：
能有感情地朗读课文，背诵文中精彩的段落。
正确书写每一课的生字新词；掌握多音字的正确读音。
积累四字词语，理解他们的意思并能用词造句。
了解每一课的主要内容及写作目的。
能理解重点句段的写法，并能进行仿写。
理解并背诵古诗，积累描写西湖风光的对联。
3、自主探究：同学们都概括出了本单元的
( http: / / www.21cnjy.com )主要内容，老师对大家的发言进行归纳、整理，并做了补充，形成了这节复习课的“自探提示”，请同学们结合“自探提示”独立思考，自主学习。
自探提示：请同学们阅读每篇课文，回忆以下几方面内容：
能有感情地朗读课文，背诵文中精彩的段落。
正确书写每一课的生字新词；掌握多音字的正确读音。
积累四字词语，理解他们的意思并能用词造句。
了解每一课的主要内容及写作目的。
能理解重点句段的写法，并能进行仿写。
理解并背诵古诗，积累描写西湖风光的对联。
比一比，看谁的自学能力最强。
二、解疑合探（23分钟）
1、合探
有感情地朗读课文
指名读重点段落，同学互评。
2、合探
掌握生字词
A、听写重点词语：
融洽
宛如
和煦
( http: / / www.21cnjy.com )任性
婉美
蕴藏
眺望
潋滟
天涯海角
叶影参差
花影迷离
浓浓烈烈
默写后同桌互评、纠正；
师强调易写错的字：融洽
蕴藏
潋滟
礁石
B、区别多音字：(小黑板出示)
参
差
累
3、合探
积累四字词语，造句
师：本单元中有哪些四字词语值得我们积累并运用？
生回答并相互补充，指名在黑板上板书相关词语。
师：能说说你对“不计其数”“郁郁葱葱”“叶影参差”的理解吗？谁愿意用“不计其数”“浓浓烈烈”“和煦”“花开花落”分别说一句话？
师：谁想挑战一下，从“和煦、冷清、茂盛、叶影参差、花影迷离、花开花落、一团模糊、一声不响、浓浓烈烈”这些词中挑选两个词说一句话？
4、合探
回顾每一课的主要内容及写作目的
生回答后归纳：《夹竹桃》向我们介
( http: / / www.21cnjy.com )绍了夹竹桃的婉美、有韧性的特点，以及它引起我的想象，表达了作者对故乡的怀念和留恋之情；《南海上的明珠》让我们领略了海南岛美丽富饶的特点；《古诗两首》描绘了西湖和洞庭湖的美丽风光；《水都威尼斯》介绍了威尼斯开门见水、以水为街、以船代车的特点。
5、合探
理解句段，体会写法
师：四篇课文中，你觉得哪些段落给你的印象最深刻？这些段落在写法上有什么特点？
重点体会《夹竹桃》一文2、3、4自然段。
A、引导思考：
这几段主要写什么，抓住了夹竹桃的哪些特点进行描写的？
B、引导仿写：
第四段写月光下的夹竹桃能够引起我的各种想象，
请仿照这种写法，由星空、月亮、白云等其中一种展开想象，并用通顺流畅的话写下来。
C、指名口述，师生、生生互评。
6、合探
背诵优美片段
师：本单元课文中哪些片段最令你欣赏，想把它背下来储存在大脑中？
重点引导《夹竹桃》第四自然段。
A、填空：
我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面
( http: / / www.21cnjy.com )，花朵是（
），但是香气却（
），（
）地从花枝上袭了下来。花朵把影子（
）到墙上，（
），（
），可以引起我许多想象。
如此（
），有这样的（
），又能这样引起我的想象，我爱上了夹竹桃。
B、同桌互背、指名背、齐背。
C、根据本段内容，回答问题。
（1）用“---”划出这段话的中心句。
（2）作者为什么喜欢月光下的夹竹桃？
（3）请你摘抄几个你喜欢的四字词语，并选择其中一个造句。
摘抄：
造句：
7、复习描写秋天景色的四句古诗，注意不写错别字。
8、明白引号的两种不同用法，并能举出例子。
9、背诵理解成语“纸上谈兵人”的意思，并用成语造句。
三、质疑再探
（
5分钟）
复习了本单元，以上大家提出的问题都解决了，还有哪些不理解的内容，提出来我们共同解决。
预设：
1、月光下的夹竹桃还可能引起作者哪些美妙的想象？
2、在海南岛除了作者列举的景点外，还有哪些引人的地方？那里有什么特色？
四、运用拓展（5分钟）
1、盘点收获：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、请同学们根据本节课所掌握的知识，出两三道练习题，考考班上的其他同学。
3、师编题：请仿照第14课《南海上的明珠》写写家乡的美景。
板书设计：
复习（四）
13夹竹桃
：婉美
有韧性
引起我的想象
14南海上的明珠：美丽富饶
15古诗两首：西湖
洞庭湖
16水都威尼斯：开门见水
以船代车
桥梁和岛屿众多