一年级数学下册教案 绿色行动7（青岛版）
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案 绿色行动7（青岛版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-02-10 19:35:00 | ||
图片预览
文档简介
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绿色行动
教材分析：
本节课是教科书第26-28页信息窗口二的内容，这幅图呈现的是小朋友在捡拾废弃物的情景。通过一位小朋友提出的“你俩共捡了多少个塑料袋？”的问题，引入两位数加一位数（进位）口算方法的学习。图中通过对话呈现了许多信息。这样有利于学生自主、开放的提出自己感兴趣的问题。该情境图是上一幅情境图的延续，是绿色行动的活动内容，由此向学生渗透环保教育。
学情简析：
学生经过前面的学习，有了一定的基础，能够自己明确求一共有多少时应该用加法进行计算，但是对于进位加法学生是第一次接触，可能部分学生在学前已经有了这部分的学习，但是相对而言大多数学生对于这部分知识没有接触，因此需要进一步讲解。
教学目标：
1.进一步明确加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。
2.经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。
重点难点：
掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。
教学策略：
教学生利用学生已有的知识经验进行学生，引导学生将自己已有的知识加以迁移，并能举一反三，通过自己的探索、讨论，形成正确的，适合自己的计算方法。
课前准备：
教学媒体： 计算机
预习：看一看
教师活动 学生活动
第四课时一、导入新课 我们这个周是绿色环保周，因此同学们除了要给小树挂牌，浇花以外，还要自觉保护我们的环境，让我们一起来看看同学们是怎样保护我们的环境的。板书：[保护环境]二、教学新课1、出示信息窗口二2、同学们是怎样保护环境的？ 是啊，他们在捡拾废弃物，你能告诉大家他们都捡了些什么，各是多少吗？3、有一个男孩提出了一根问题，谁能读一下他提了一个什么问题？ 谁能说一下怎样列式？4、那这个算式怎样解答呢？利用你们手中的学具，以小组为单位解答一下，不会的同学可以问一下 他们在捡拾废弃物 引导学生读出书中给出的四条不同的信息。（找识字较多的学生先读一下，再引导全班同学一起跟读一下，感知书中给出的信息。） 指名读出问题：你俩共捡了多少个塑料袋？ 指名列式（中等学生回答，并请一个学困生说一说算式中每一个数表是什么意思？这个算是求得是什么？从而引导学生进一步明确加法的意义。） 学生可以利用计数器、小棒、小正方形等不同的学具帮助计算
掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。5、全班交流 哪个组愿意将你们的想法告诉大家？ 教师引导学生尽可能多的表述自己的想法。 在以后的计算中可以选择你最喜欢的一种方法进行计算。6、通过这幅图，你还能提出什么问题？ 学生能够在本节课中解决的问题，当堂解决，并引导学生利用今天所学知识解决问题。同时注意引导学生说清楚怎样进行计算的。不是本节课的内容，放置问题口袋中，以后解决。三、课堂小结 本节课你都学到了什么？ 同时组内好同学，可以将已有的知识经验介绍给其他学生，使学生进一步体会算法的多样性，并可进行合理选择。 引导学生尽可能完成的表述出自己的想法。可能会出现以下几种方法： 25 + 7 = 32（个） 20 5 12 25 + 7 = 32（个） 5 2 30 引导学生提出求一共捡了多少节电池和多少个易拉罐的问题，当让学生如果有其他问题也鼓励他们提出。 提出问题后，引导学生自己解答，解答是重点让学生说一说自己是怎样进行计算的。（中上游学生进行回答）
教师活动 学生活动
第五课时1、完成自主练习第1题。2、完成自主练习第3题。3、完成自主练习第4题。4、完成自主练习第2题。 学生独立完成，集体订正，订正时，指名说说36+8，4+76，28-10和48+5是怎样进行计算的。引导学生进一步熟知口算方法。先让学生算出每到题的得数，然后根据得数的大小进行涂色。先引导学生观察图片，请一名学生说一说这幅图讲了一个什么事情，然后根据这幅图给出的内容提出相应的数学问题。引导学生尽可能多地进行提问，比如：蜻蜓一共吃了多少只蚊子？青蛙一共吃了多少只蚊子？青蛙比蜻蜓少吃了多少只蚊子 一只蜻蜓比一只青蛙多吃多少只蚊子？两只蜻蜓比三只青蛙多吃多少只蚊子？学生提出问题后，引导学生自己进行解答，并说一说是怎样想的。（中差等学生进行回答）同位两人利用学具盒中的数字卡片进行口算练习。
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绿色行动
教材分析：
本节课是教科书第26-28页信息窗口二的内容，这幅图呈现的是小朋友在捡拾废弃物的情景。通过一位小朋友提出的“你俩共捡了多少个塑料袋？”的问题，引入两位数加一位数（进位）口算方法的学习。图中通过对话呈现了许多信息。这样有利于学生自主、开放的提出自己感兴趣的问题。该情境图是上一幅情境图的延续，是绿色行动的活动内容，由此向学生渗透环保教育。
学情简析：
学生经过前面的学习，有了一定的基础，能够自己明确求一共有多少时应该用加法进行计算，但是对于进位加法学生是第一次接触，可能部分学生在学前已经有了这部分的学习，但是相对而言大多数学生对于这部分知识没有接触，因此需要进一步讲解。
教学目标：
1.进一步明确加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。
2.经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。
重点难点：
掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。
教学策略：
教学生利用学生已有的知识经验进行学生，引导学生将自己已有的知识加以迁移，并能举一反三，通过自己的探索、讨论，形成正确的，适合自己的计算方法。
课前准备：
教学媒体： 计算机
预习：看一看
教师活动 学生活动
第四课时一、导入新课 我们这个周是绿色环保周，因此同学们除了要给小树挂牌，浇花以外，还要自觉保护我们的环境，让我们一起来看看同学们是怎样保护我们的环境的。板书：[保护环境]二、教学新课1、出示信息窗口二2、同学们是怎样保护环境的？ 是啊，他们在捡拾废弃物，你能告诉大家他们都捡了些什么，各是多少吗？3、有一个男孩提出了一根问题，谁能读一下他提了一个什么问题？ 谁能说一下怎样列式？4、那这个算式怎样解答呢？利用你们手中的学具，以小组为单位解答一下，不会的同学可以问一下 他们在捡拾废弃物 引导学生读出书中给出的四条不同的信息。（找识字较多的学生先读一下，再引导全班同学一起跟读一下，感知书中给出的信息。） 指名读出问题：你俩共捡了多少个塑料袋？ 指名列式（中等学生回答，并请一个学困生说一说算式中每一个数表是什么意思？这个算是求得是什么？从而引导学生进一步明确加法的意义。） 学生可以利用计数器、小棒、小正方形等不同的学具帮助计算
掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。5、全班交流 哪个组愿意将你们的想法告诉大家？ 教师引导学生尽可能多的表述自己的想法。 在以后的计算中可以选择你最喜欢的一种方法进行计算。6、通过这幅图，你还能提出什么问题？ 学生能够在本节课中解决的问题，当堂解决，并引导学生利用今天所学知识解决问题。同时注意引导学生说清楚怎样进行计算的。不是本节课的内容，放置问题口袋中，以后解决。三、课堂小结 本节课你都学到了什么？ 同时组内好同学，可以将已有的知识经验介绍给其他学生，使学生进一步体会算法的多样性，并可进行合理选择。 引导学生尽可能完成的表述出自己的想法。可能会出现以下几种方法： 25 + 7 = 32（个） 20 5 12 25 + 7 = 32（个） 5 2 30 引导学生提出求一共捡了多少节电池和多少个易拉罐的问题，当让学生如果有其他问题也鼓励他们提出。 提出问题后，引导学生自己解答，解答是重点让学生说一说自己是怎样进行计算的。（中上游学生进行回答）
教师活动 学生活动
第五课时1、完成自主练习第1题。2、完成自主练习第3题。3、完成自主练习第4题。4、完成自主练习第2题。 学生独立完成，集体订正，订正时，指名说说36+8，4+76，28-10和48+5是怎样进行计算的。引导学生进一步熟知口算方法。先让学生算出每到题的得数，然后根据得数的大小进行涂色。先引导学生观察图片，请一名学生说一说这幅图讲了一个什么事情，然后根据这幅图给出的内容提出相应的数学问题。引导学生尽可能多地进行提问，比如：蜻蜓一共吃了多少只蚊子？青蛙一共吃了多少只蚊子？青蛙比蜻蜓少吃了多少只蚊子 一只蜻蜓比一只青蛙多吃多少只蚊子？两只蜻蜓比三只青蛙多吃多少只蚊子？学生提出问题后，引导学生自己进行解答，并说一说是怎样想的。（中差等学生进行回答）同位两人利用学具盒中的数字卡片进行口算练习。
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