1.《春》课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
朱自清
春
目 录
作者及背景
01
字词学习
02
整体感知
03
春之美景
04
语言特色
05
主题探究
06
课堂小结
07
课后作业
08
作者及背景
PART 01
作者简介：朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》 ，诗文集《踪迹》等。
创作背景：20世纪30年代初期，中国社会处于变革和动荡时期，封建思想依旧存在，五四新文化运动兴起，同时面临帝国主义入侵和军阀混战，社会秩序混乱，人民生活困苦。朱自清感受到城市生活的压力和人们内心的迷茫，他通过对春天的描写，表达对希望、美好生活的向往，以及对家乡的眷恋和对新世界的憧憬。
作者及背景
字词学习
PART 02
朗润（rùn） 酝酿（yùn niàng）
卖弄（nòng） 喉咙（hóu lóng）
应和（hè） 嘹亮（liáo） 烘托（hōng）
静默（mò） 风筝（zhēng） 抖擞（sǒu）
健壮（jiàn） 黄晕（yùn）
字词学习
字词学习
朗润：明朗润泽。
酝酿：本意是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
烘托：陪衬，使明显突出。
抖擞：振作。
整体感知
PART 03
盼春（第1段）：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开篇连用两个“盼望着”，运用反复和拟人的修辞手法，强烈地表达
整体感知 文章结构
01
绘春（第2 - 7段）：分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图，展现春天的美丽和生机。
02
赞春（第8 - 10段）：赞美春天，突出春天“新”“美”“力”的特点，表达作者对春天的热爱和赞美，以及对未来的希望。
03
春之美景
PART 04
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
“偷偷地”“钻”运用拟人手法，生动形象地写出小草破土而出时的悄无声息和顽强的生命力；“嫩嫩的，绿绿的”强调小草嫩绿的特点；“一大片一大片满是的”突出春草数量多、范围广 。通过描写人们在草地上的活动，侧面烘托出春草带给人的欢乐，表现出春天的生机勃勃。
春草图
嫩绿的小草铺满大地，孩子们在草地上嬉笑玩耍，展现出春天的活力
从文中找出描写春花的角度（如颜色、香味、数量等），每组代表发言。
春草图
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
“你不让我，我不让你”“赶趟儿”运用拟人手法，写出春花竞相开放的热闹场景；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和排比，生动形象地描绘出春花色彩的艳丽；“花里带着甜味儿……树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由实写到虚写，通过想象，从味觉角度表现花的香甜；“闹”字不仅写出蜜蜂的声音，还呈现出一派热闹繁忙的景象，侧面衬托出春花的多和香甜 ；把野花比作眼睛、星星，形象地写出野花多、闪烁的特点，展现春天的灵动之美。
春花图
桃花、杏花、梨花竞相绽放，蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞，地上野花星星点点。
同学们想象自己置身于这片草地，感受春草的柔软，说一说自己的感受。
春花图
‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”
赏析：引用“吹面不寒杨柳风”，并将春风比作母亲的手抚摸着你，从触觉角度写出春风的温暖、柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”从嗅觉角度写出春风中充满各种清新的气味；“鸟儿……唱出宛转的曲子……与轻风流水应和着”“牛背上牧童的短笛……成天在嘹亮地响”从听觉角度写出春风中充满生机与活力，展现出春天的美好。
春风图
微风轻拂，柳枝摇曳，花朵飘香，鸟儿欢唱，牧童吹笛。
闭上眼睛，想象自己在春风中，分别从触觉、嗅觉、听觉来描述自己感受到的春风。
春风图
“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”
“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻和排比，写出春雨细密、闪烁、绵长的特点；“斜织”写出春雨在微风中的形态；“笼着一层薄烟”形象地描绘出春雨中朦胧的景象；“绿得发亮”“青得逼你的眼”突出春雨滋润下树叶和小草的翠绿、生机勃勃；从傍晚的灯光、行人、农民、房屋等方面，描绘出一幅安静、和平的春雨夜景图，营造出温馨的氛围。
春雨图
细密的春雨如丝如缕，笼罩着乡村，树叶翠绿，小草青青，人们在雨中漫步，房屋在雨中静默。
同学们分析作者是如何从不同角度（如视觉、从物到人、从动景到静景等）描写春雨的。
春雨图
“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”
由风筝和孩子引出人们迎春的情景，“赶趟儿”与前文百花争春相呼应，写出人们纷纷走出家门迎接春天的热闹场景；引用“一年之计在于春”，点明春天是一年的开始，人们充满希望，激励人们珍惜春光，努力工作，奋发向上。
迎春图
天空中风筝飞舞，地上人们活动，展现出春天的活力和人们的喜悦。
同学们说一说自己在春天里喜欢做的事情，感受春天带给人们的积极影响。
迎春图
语言特色
PART 05
修辞手法-比喻/拟人
比喻：
- 举例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把春花的颜色分别比作火、霞、雪 ，生动形象地写出春花色彩的艳丽，使读者对春花的印象更加深刻。
- 作用：使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，使概括的东西形象化，给人鲜明的印象 。
- 拟人：
- 举例：“小草偷偷地从土里钻出来”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” ，赋予小草、树木人的动作和情感。
- 作用：把事物人格化，使事物增加人的感情，使事物更加形象化，更加生动。
语言特色
修辞手法-排比/引用
排比：
- 举例：“像牛毛，像花针，像细丝”，三个结构相似的短语排列，从不同角度写出春雨的特点。
- 作用：增强语势，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
- 引用：
- 举例：“吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春” ，引用诗句和俗语。
- 作用：使文章更具文化底蕴，增强文章的说服力，丰富文章内容 。
语言特色
修辞手法-用词精妙
举例：
“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字 ，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”的“笼”字 ，“小草儿也青得逼你的眼”的“逼”字。
分析：
“钻”字表现出小草破土而出的顽强生命力；“闹”字不仅写出声音，还展现出热闹的场景；“笼”字形象地描绘出薄烟笼罩屋顶的朦胧之美；“逼”字突出小草翠绿的程度，给人强烈的视觉冲击。这些动词、形容词的运用，使文章语言更加生动、形象，富有表现力。
语言特色
修辞手法-句式多样
长短句结合：
如“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”前面短句表现人们在草地上的欢快活动，节奏明快；后面长句描写风与草的特点，节奏舒缓，长短句结合，使文章富有节奏感。
整散句结合：
如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是整句，句式整齐，富有韵律美；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是散句，自由灵活，整散句结合，使文章语言错落有致 。
语言特色
主题探究
PART 06
思考问题：作者通过描绘春天的美景，表达了怎样的思想感情？
讨论总结：
对春天的热爱和赞美之情：作者细致地描绘春天的各种景物，展现春天的生机与活力，字里行间充满对春天的喜爱。
对美好生活的向往：在那个充满变革和动荡的时代，春天象征着希望和新的开始，表达了作者对美好生活的憧憬和追求。
积极向上的人生态度：“一年之计在于春”以及人们迎春的情景，激励人们珍惜时光，奋发向上，体现出作者积极进取的人生态度。
主题探究
课堂小结
PART 07
内容回顾：回顾文章的结构，从盼春、绘春到赞春；总结五幅春景图的特点和描写角度；强调文章的语言特色和修辞手法的运用 。
情感升华：再次体会作者对春天的热爱和对生活的积极态度，引导同学们在生活中善于发现美、感受美，培养积极向上的生活态度。
课堂小结
学习作者抓住景物特点进行描写：
引导同学们观察生活中的景物，抓住其独特之处进行描绘，如描写秋天的树叶，可以从颜色、形状、飘落的姿态等方面入手。
运用多种修辞手法增强文章感染力：
让同学们模仿《春》中的修辞手法进行写作练习，如用比喻描写一种水果，用拟人描写一种动物。
按照一定顺序写作：
学习作者盼春 - 绘春 - 赞春的写作顺序，也可以按照时间顺序、空间顺序等安排文章结构，使文章条理清晰。
课后作业
PART 08
背诵全文：
加深对文章的理解和记忆，体会文章的语言美。
仿照《春》的写法，写一篇描写季节的作文：要求运用多种修辞手法，抓住景物特点，不少于500字。
课堂小结