8.《有故事的建筑》教案（表格式）
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文档简介
《有故事的建筑》教案
学科 初中美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 赣美版初中美术教材 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《有故事的建筑》在初中美术教材中占据重要地位，它将建筑艺术与故事文化相融合。教材通过展示不同风格、不同地域的建筑，引导学生了解建筑背后的历史、文化和情感。这有助于拓宽学生的艺术视野，培养他们对建筑艺术的欣赏能力。
学情分析
七年级学生已有一定的美术基础和生活经验，但对建筑艺术的理解还较浅。他们身心发展迅速，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，在分析建筑背后的故事和文化内涵时可能存在困难。教学中可通过图片、视频等多种形式激发兴趣，引导学生深入探究。
课时教学目标
审美感知
1. 能够敏锐感知不同建筑的外观、色彩、材质等审美特征。
2. 体会建筑所蕴含的情感和文化氛围。
艺术表现
1. 尝试用绘画、文字等形式表现建筑的特色和故事。
2. 运用合适的美术技巧描绘建筑的形态和细节。
创意实践
1. 发挥想象力，为建筑创作独特的故事或情境。
2. 尝试进行建筑模型或创意作品的设计制作。
文化理解
1. 了解不同地域、不同历史时期建筑的文化背景和意义。
2. 尊重和欣赏多元的建筑文化。
教学重点、难点
重点
1. 掌握不同建筑风格的特点和代表作品。
2. 学会分析建筑背后的故事和文化内涵。
3. 运用美术语言表达对建筑的感受和理解。
难点
1. 深入理解建筑与文化、历史的紧密联系。
2. 用独特的视角和创意为建筑赋予新的故事。
3. 准确运用美术技巧表现建筑的复杂结构和细节。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、建筑模型、绘画工具等
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境
(1) 教师播放一段包含世界各地著名建筑的视频，如埃及金字塔、巴黎埃菲尔铁塔、北京故宫等，视频中配以轻松愉悦的音乐和生动的解说，展示建筑的外观、周边环境和人们在建筑前的活动场景。
(2) 播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，哪些建筑给你们留下了深刻的印象？能说说为什么吗？”引导学生积极发言，分享自己的感受。
(3) 对于学生的回答，教师给予肯定和鼓励，如“你的观察很仔细，这个建筑的独特外形确实很吸引人”“你提到的建筑背后的传说很有趣，看来你对建筑文化有一定的了解”。
(4) 接着，教师展示一些具有神秘故事的建筑图片，如英国的巨石阵、意大利的比萨斜塔等，进一步激发学生的好奇心。
(5) 教师说：“这些建筑不仅仅是冰冷的石头和砖块的堆砌，它们背后都隐藏着一个个动人的故事。今天，就让我们一起走进《有故事的建筑》，去探寻建筑背后的秘密。”
(6) 为了让学生更好地进入情境，教师可以讲述一个简短的关于建筑的小故事，比如“相传埃及金字塔是法老为了死后能升入天堂而建造的，里面藏着无数的宝藏和神秘的咒语”。
(7) 教师引导学生思考：“建筑为什么会和故事联系在一起呢？这些故事对建筑有什么意义？”让学生带着问题进入新课的学习。
(8) 最后，教师总结导入内容，强调建筑与故事的紧密关系，为后续教学做好铺垫。 1. 认真观看视频，被视频中的建筑所吸引。
2. 积极思考教师的问题，踊跃发言分享自己对建筑的印象和感受。
3. 仔细观察教师展示的建筑图片，对神秘建筑产生浓厚的兴趣。
4. 聆听教师讲述的故事，思考建筑与故事的联系。
评价任务 参与度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
观察能力：☆☆☆
设计意图 通过播放视频和展示图片，创设生动有趣的情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。提问和讲述故事引导学生思考，为新课的学习营造良好的氛围，让学生自然地进入学习状态。
知识讲解 建筑风格与故事
(1) 教师展示不同风格建筑的图片，如中国古典建筑、哥特式建筑、巴洛克式建筑等，详细介绍每种建筑风格的特点。对于中国古典建筑，强调其对称、飞檐、斗拱等特色；对于哥特式建筑，指出其高耸的尖塔、大窗户及花窗玻璃等特征。
(2) 结合图片，讲述每种建筑风格背后的历史背景和文化故事。例如，中国古典建筑体现了儒家思想中的等级观念和天人合一的哲学；哥特式建筑则与中世纪的宗教信仰密切相关。
(3) 引导学生对比不同风格建筑的差异，提问：“中国古典建筑和哥特式建筑在外观上有哪些明显的不同？这反映了中西方文化的哪些差异？”让学生分组讨论，每组推选一名代表发言。
(4) 教师对学生的讨论结果进行点评和总结，补充相关知识，加深学生对不同建筑风格的理解。
(5) 展示一些因故事而闻名的建筑案例，如法国的凡尔赛宫，讲述路易十四在此举行奢华宴会、彰显王权的故事；又如中国的黄鹤楼，介绍崔颢题诗、李白搁笔的佳话。
(6) 组织学生分析这些故事对建筑的影响，提问：“这些故事是如何提升建筑的知名度和文化价值的？”引导学生从建筑的历史意义、艺术价值、旅游吸引力等方面进行思考。
(7) 教师总结故事与建筑的相互关系，强调故事赋予建筑灵魂，建筑承载故事传承文化。
(8) 为了让学生更好地理解，教师可以播放一段关于建筑风格和故事的科普视频，进一步巩固所学知识。 1. 认真观看图片，聆听教师讲解，了解不同建筑风格的特点。
2. 积极参与小组讨论，与同学交流自己的观点。
3. 分析建筑案例背后的故事，思考故事对建筑的影响。
4. 观看科普视频，加深对知识的理解。
评价任务 知识理解：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
分析能力：☆☆☆
设计意图 通过图片展示、故事讲述和小组讨论，系统地向学生传授不同建筑风格的知识和建筑背后的故事。引导学生对比分析，培养他们的观察能力、思考能力和文化理解能力。科普视频的播放有助于巩固知识，加深学生的记忆。
案例分析 活动一：经典建筑故事剖析 选取案例
(1) 教师选取故宫、泰姬陵、悉尼歌剧院三个经典建筑案例，分别展示它们的全景图片、局部细节图片和不同角度的视频，让学生全面了解建筑的外观特征。
(2) 详细介绍每个建筑的建造背景，如故宫是明清两代的皇家宫殿，历经数百年的修建和扩建；泰姬陵是莫卧儿皇帝为纪念爱妃而建；悉尼歌剧院则是现代建筑的杰作，历经波折才建成。
(3) 深入挖掘建筑背后的故事，讲述故宫中发生的宫廷斗争、泰姬陵中蕴含的爱情传奇、悉尼歌剧院设计竞赛的故事等。
(4) 组织学生分组讨论，每组选择一个建筑案例，分析故事与建筑设计、功能、文化内涵的关系。例如，故宫的布局和装饰如何体现皇家的威严和等级制度；泰姬陵的对称结构和白色大理石如何象征爱情的纯洁。
(5) 每组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生从不同角度思考问题。
(6) 教师总结每个建筑案例的独特之处和故事对建筑的重要性，强调故事是建筑文化的重要组成部分。
(7) 为了让学生更好地理解，教师可以展示一些相关的历史文献、绘画作品等资料，丰富学生的认知。
(8) 最后，教师提问：“通过对这些建筑案例的分析，你们对建筑与故事的关系有了哪些新的认识？”引导学生进行总结和反思。 1. 仔细观看图片和视频，了解建筑的外观和背景。
2. 积极参与小组讨论，发表自己的观点。
3. 推选代表发言，分享小组讨论结果。
4. 聆听教师总结，思考建筑与故事的关系。
评价任务 案例理解：☆☆☆
讨论深度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过选取经典建筑案例进行深入剖析，让学生在具体的情境中学习和应用知识。小组讨论和代表发言培养了学生的合作能力和表达能力。教师的点评和补充有助于拓宽学生的思维，加深他们对建筑与故事关系的理解。
案例分析 活动二：本地建筑故事探寻 引导探究
(1) 教师展示本地一些具有代表性的建筑图片，如古老的庙宇、传统的民居、现代的地标建筑等，让学生观察并思考这些建筑可能隐藏的故事。
(2) 组织学生分组，每组选择一座本地建筑进行实地考察。教师为学生提供考察的指导，如如何与当地居民交流、如何收集相关的历史资料等。
(3) 在学生考察过程中，教师定期与各小组沟通，了解他们的进展情况，给予必要的帮助和建议。
(4) 考察结束后，各小组回到课堂，分享他们的考察成果。包括建筑的外观特点、历史变迁、当地居民讲述的故事等。
(5) 教师引导其他小组的学生进行提问和交流，促进学生之间的思想碰撞。
(6) 对各小组的考察成果进行总结和评价，肯定学生的努力和发现，同时指出存在的问题和不足之处。
(7) 教师将各小组的考察成果进行整理和展示，让学生感受到自己的努力和成果得到了认可。
(8) 最后，教师引导学生思考本地建筑故事对传承和弘扬地方文化的重要意义。 1. 观察本地建筑图片，提出自己的疑问和猜想。
2. 分组进行实地考察，收集建筑相关信息。
3. 回到课堂分享考察成果，与同学交流。
4. 思考本地建筑故事对地方文化的意义。
评价任务 考察能力：☆☆☆
成果分享：☆☆☆
文化思考：☆☆☆
设计意图 通过让学生实地考察本地建筑，培养他们的实践能力和探究精神。分享考察成果促进了学生之间的交流和合作，提高了他们的表达能力。引导学生思考本地建筑故事对地方文化的意义，增强了学生对本土文化的认同感和归属感。
创意实践 活动三：为建筑创作故事 激发创意
(1) 教师展示一些建筑的图片，这些建筑可以是之前讲解过的，也可以是新的建筑，让学生观察建筑的外观、结构和氛围，为创作故事提供灵感。
(2) 教师提出创作要求：故事要与建筑的特点相契合，具有一定的想象力和趣味性；可以从建筑的历史、用途、传说等方面入手。
(3) 给学生留出一段时间进行独立思考和构思，教师在教室里巡视，观察学生的状态，适时给予鼓励和启发。
(4) 学生开始撰写故事，教师提醒学生注意故事的结构、情节和语言表达。
(5) 当大部分学生完成初稿后，教师组织学生进行小组交流。每个小组的学生互相分享自己的故事，提出修改建议。
(6) 小组交流结束后，学生根据小组建议对故事进行修改完善。
(7) 每组推选一篇优秀的故事，在全班进行展示。教师邀请其他学生进行评价，从故事的创意、与建筑的契合度、语言表达等方面进行评价。
(8) 教师对全班的创作情况进行总结，肯定学生的创意和努力，表扬优秀作品，同时提出进一步提高的方向。 1. 观察建筑图片，激发创作灵感。
2. 独立思考，撰写与建筑相关的故事。
3. 参与小组交流，听取他人建议并修改故事。
4. 推选优秀作品在全班展示，聆听他人评价。
评价任务 创意程度：☆☆☆
故事契合度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过让学生为建筑创作故事，培养他们的创意能力和想象力。小组交流和全班展示促进了学生之间的学习和交流，提高了他们的写作能力和表达能力。教师的评价和总结有助于学生明确自己的优点和不足，进一步提升创作水平。
课堂总结 回顾总结
(1) 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些建筑风格？了解了哪些建筑背后的故事？”让学生积极回答。
(2) 对学生的回答进行总结和补充，强调不同建筑风格的特点和建筑故事的重要性。
(3) 展示本节课学生的优秀作品，包括创意故事、考察成果等，给予表扬和鼓励。
(4) 引导学生思考建筑与文化、历史、生活的紧密联系，提问：“建筑在我们的生活中扮演着怎样的角色？我们应该如何保护和传承建筑文化？”让学生发表自己的看法。
(5) 教师对学生的看法进行点评和总结，引导学生树立正确的建筑文化观。
(6) 布置课后作业，如让学生继续完善自己的创意故事，或者收集更多有故事的建筑资料。
(7) 教师鼓励学生在今后的生活中，多观察身边的建筑，发现它们背后的故事，感受建筑文化的魅力。
(8) 最后，教师对学生在本节课的表现表示感谢，宣布下课。 1. 跟随教师回顾所学内容，积极回答问题。
2. 欣赏优秀作品，受到激励。
3. 思考建筑与生活的关系，发表自己的看法。
4. 明确课后作业，准备课后继续学习。
评价任务 知识回顾：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
参与度：☆☆☆
设计意图 通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，加深对建筑与故事关系的理解。展示优秀作品激发学生的学习动力，引导学生思考建筑与生活的关系，培养他们的文化意识和社会责任感。布置课后作业让学生在课后继续拓展学习。
作业设计
基础作业
1. 完成一篇关于建筑故事的短文，要求内容丰富、语言流畅。
2. 收集至少三张有故事的建筑图片，并简单介绍图片中的建筑和相关故事。
3. 用绘画的形式表现一座自己喜欢的有故事的建筑。
拓展作业
1. 制作一份关于建筑文化的手抄报，展示不同建筑风格和它们背后的故事。
2. 与家人一起参观当地的一座有历史意义的建筑，了解其背后的故事，并记录下来。
3. 尝试用电脑软件设计一座有独特故事的建筑模型。
板书设计
有故事的建筑
一、建筑风格
1. 中国古典建筑
2. 哥特式建筑
3. 巴洛克式建筑
二、建筑故事
1. 经典案例
2. 本地建筑
三、创意实践
为建筑创作故事
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，通过播放视频、展示图片、讲述故事、组织讨论和实践活动等方式，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
2. 案例分析环节选取了经典建筑和本地建筑，让学生既了解了世界著名建筑文化，又关注了身边的建筑故事，增强了学生对建筑文化的认同感。
3. 创意实践活动为学生提供了发挥想象力的空间，培养了学生的创新能力和团队合作精神，学生的作品表现出了丰富的创意。
不足之处
1. 在知识讲解环节，部分内容讲解可能过于深入，导致部分学生理解困难，今后应根据学生的实际情况调整教学难度。
2. 小组讨论时，个别小组的参与度不高，教师未能及时发现和引导，需要加强对小组讨论的组织和管理。
3. 时间把控不够精准，导致创意实践环节部分学生未能充分展示作品，在今后的教学中应合理安排时间。
学科 初中美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 赣美版初中美术教材 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《有故事的建筑》在初中美术教材中占据重要地位，它将建筑艺术与故事文化相融合。教材通过展示不同风格、不同地域的建筑，引导学生了解建筑背后的历史、文化和情感。这有助于拓宽学生的艺术视野，培养他们对建筑艺术的欣赏能力。
学情分析
七年级学生已有一定的美术基础和生活经验，但对建筑艺术的理解还较浅。他们身心发展迅速，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，在分析建筑背后的故事和文化内涵时可能存在困难。教学中可通过图片、视频等多种形式激发兴趣，引导学生深入探究。
课时教学目标
审美感知
1. 能够敏锐感知不同建筑的外观、色彩、材质等审美特征。
2. 体会建筑所蕴含的情感和文化氛围。
艺术表现
1. 尝试用绘画、文字等形式表现建筑的特色和故事。
2. 运用合适的美术技巧描绘建筑的形态和细节。
创意实践
1. 发挥想象力，为建筑创作独特的故事或情境。
2. 尝试进行建筑模型或创意作品的设计制作。
文化理解
1. 了解不同地域、不同历史时期建筑的文化背景和意义。
2. 尊重和欣赏多元的建筑文化。
教学重点、难点
重点
1. 掌握不同建筑风格的特点和代表作品。
2. 学会分析建筑背后的故事和文化内涵。
3. 运用美术语言表达对建筑的感受和理解。
难点
1. 深入理解建筑与文化、历史的紧密联系。
2. 用独特的视角和创意为建筑赋予新的故事。
3. 准确运用美术技巧表现建筑的复杂结构和细节。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、建筑模型、绘画工具等
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境
(1) 教师播放一段包含世界各地著名建筑的视频，如埃及金字塔、巴黎埃菲尔铁塔、北京故宫等，视频中配以轻松愉悦的音乐和生动的解说，展示建筑的外观、周边环境和人们在建筑前的活动场景。
(2) 播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，哪些建筑给你们留下了深刻的印象？能说说为什么吗？”引导学生积极发言，分享自己的感受。
(3) 对于学生的回答，教师给予肯定和鼓励，如“你的观察很仔细，这个建筑的独特外形确实很吸引人”“你提到的建筑背后的传说很有趣，看来你对建筑文化有一定的了解”。
(4) 接着，教师展示一些具有神秘故事的建筑图片，如英国的巨石阵、意大利的比萨斜塔等，进一步激发学生的好奇心。
(5) 教师说：“这些建筑不仅仅是冰冷的石头和砖块的堆砌，它们背后都隐藏着一个个动人的故事。今天，就让我们一起走进《有故事的建筑》，去探寻建筑背后的秘密。”
(6) 为了让学生更好地进入情境，教师可以讲述一个简短的关于建筑的小故事，比如“相传埃及金字塔是法老为了死后能升入天堂而建造的，里面藏着无数的宝藏和神秘的咒语”。
(7) 教师引导学生思考：“建筑为什么会和故事联系在一起呢？这些故事对建筑有什么意义？”让学生带着问题进入新课的学习。
(8) 最后，教师总结导入内容，强调建筑与故事的紧密关系，为后续教学做好铺垫。 1. 认真观看视频，被视频中的建筑所吸引。
2. 积极思考教师的问题，踊跃发言分享自己对建筑的印象和感受。
3. 仔细观察教师展示的建筑图片，对神秘建筑产生浓厚的兴趣。
4. 聆听教师讲述的故事，思考建筑与故事的联系。
评价任务 参与度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
观察能力：☆☆☆
设计意图 通过播放视频和展示图片，创设生动有趣的情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。提问和讲述故事引导学生思考，为新课的学习营造良好的氛围，让学生自然地进入学习状态。
知识讲解 建筑风格与故事
(1) 教师展示不同风格建筑的图片，如中国古典建筑、哥特式建筑、巴洛克式建筑等，详细介绍每种建筑风格的特点。对于中国古典建筑，强调其对称、飞檐、斗拱等特色；对于哥特式建筑，指出其高耸的尖塔、大窗户及花窗玻璃等特征。
(2) 结合图片，讲述每种建筑风格背后的历史背景和文化故事。例如，中国古典建筑体现了儒家思想中的等级观念和天人合一的哲学；哥特式建筑则与中世纪的宗教信仰密切相关。
(3) 引导学生对比不同风格建筑的差异，提问：“中国古典建筑和哥特式建筑在外观上有哪些明显的不同？这反映了中西方文化的哪些差异？”让学生分组讨论，每组推选一名代表发言。
(4) 教师对学生的讨论结果进行点评和总结，补充相关知识，加深学生对不同建筑风格的理解。
(5) 展示一些因故事而闻名的建筑案例，如法国的凡尔赛宫，讲述路易十四在此举行奢华宴会、彰显王权的故事；又如中国的黄鹤楼，介绍崔颢题诗、李白搁笔的佳话。
(6) 组织学生分析这些故事对建筑的影响，提问：“这些故事是如何提升建筑的知名度和文化价值的？”引导学生从建筑的历史意义、艺术价值、旅游吸引力等方面进行思考。
(7) 教师总结故事与建筑的相互关系，强调故事赋予建筑灵魂，建筑承载故事传承文化。
(8) 为了让学生更好地理解，教师可以播放一段关于建筑风格和故事的科普视频，进一步巩固所学知识。 1. 认真观看图片，聆听教师讲解，了解不同建筑风格的特点。
2. 积极参与小组讨论，与同学交流自己的观点。
3. 分析建筑案例背后的故事，思考故事对建筑的影响。
4. 观看科普视频，加深对知识的理解。
评价任务 知识理解：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
分析能力：☆☆☆
设计意图 通过图片展示、故事讲述和小组讨论，系统地向学生传授不同建筑风格的知识和建筑背后的故事。引导学生对比分析，培养他们的观察能力、思考能力和文化理解能力。科普视频的播放有助于巩固知识，加深学生的记忆。
案例分析 活动一：经典建筑故事剖析 选取案例
(1) 教师选取故宫、泰姬陵、悉尼歌剧院三个经典建筑案例，分别展示它们的全景图片、局部细节图片和不同角度的视频，让学生全面了解建筑的外观特征。
(2) 详细介绍每个建筑的建造背景，如故宫是明清两代的皇家宫殿，历经数百年的修建和扩建；泰姬陵是莫卧儿皇帝为纪念爱妃而建；悉尼歌剧院则是现代建筑的杰作，历经波折才建成。
(3) 深入挖掘建筑背后的故事，讲述故宫中发生的宫廷斗争、泰姬陵中蕴含的爱情传奇、悉尼歌剧院设计竞赛的故事等。
(4) 组织学生分组讨论，每组选择一个建筑案例，分析故事与建筑设计、功能、文化内涵的关系。例如，故宫的布局和装饰如何体现皇家的威严和等级制度；泰姬陵的对称结构和白色大理石如何象征爱情的纯洁。
(5) 每组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生从不同角度思考问题。
(6) 教师总结每个建筑案例的独特之处和故事对建筑的重要性，强调故事是建筑文化的重要组成部分。
(7) 为了让学生更好地理解，教师可以展示一些相关的历史文献、绘画作品等资料，丰富学生的认知。
(8) 最后，教师提问：“通过对这些建筑案例的分析，你们对建筑与故事的关系有了哪些新的认识？”引导学生进行总结和反思。 1. 仔细观看图片和视频，了解建筑的外观和背景。
2. 积极参与小组讨论，发表自己的观点。
3. 推选代表发言，分享小组讨论结果。
4. 聆听教师总结，思考建筑与故事的关系。
评价任务 案例理解：☆☆☆
讨论深度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过选取经典建筑案例进行深入剖析，让学生在具体的情境中学习和应用知识。小组讨论和代表发言培养了学生的合作能力和表达能力。教师的点评和补充有助于拓宽学生的思维，加深他们对建筑与故事关系的理解。
案例分析 活动二：本地建筑故事探寻 引导探究
(1) 教师展示本地一些具有代表性的建筑图片，如古老的庙宇、传统的民居、现代的地标建筑等，让学生观察并思考这些建筑可能隐藏的故事。
(2) 组织学生分组，每组选择一座本地建筑进行实地考察。教师为学生提供考察的指导，如如何与当地居民交流、如何收集相关的历史资料等。
(3) 在学生考察过程中，教师定期与各小组沟通，了解他们的进展情况，给予必要的帮助和建议。
(4) 考察结束后，各小组回到课堂，分享他们的考察成果。包括建筑的外观特点、历史变迁、当地居民讲述的故事等。
(5) 教师引导其他小组的学生进行提问和交流，促进学生之间的思想碰撞。
(6) 对各小组的考察成果进行总结和评价，肯定学生的努力和发现，同时指出存在的问题和不足之处。
(7) 教师将各小组的考察成果进行整理和展示，让学生感受到自己的努力和成果得到了认可。
(8) 最后，教师引导学生思考本地建筑故事对传承和弘扬地方文化的重要意义。 1. 观察本地建筑图片，提出自己的疑问和猜想。
2. 分组进行实地考察，收集建筑相关信息。
3. 回到课堂分享考察成果，与同学交流。
4. 思考本地建筑故事对地方文化的意义。
评价任务 考察能力：☆☆☆
成果分享：☆☆☆
文化思考：☆☆☆
设计意图 通过让学生实地考察本地建筑，培养他们的实践能力和探究精神。分享考察成果促进了学生之间的交流和合作，提高了他们的表达能力。引导学生思考本地建筑故事对地方文化的意义，增强了学生对本土文化的认同感和归属感。
创意实践 活动三：为建筑创作故事 激发创意
(1) 教师展示一些建筑的图片，这些建筑可以是之前讲解过的，也可以是新的建筑，让学生观察建筑的外观、结构和氛围，为创作故事提供灵感。
(2) 教师提出创作要求：故事要与建筑的特点相契合，具有一定的想象力和趣味性；可以从建筑的历史、用途、传说等方面入手。
(3) 给学生留出一段时间进行独立思考和构思，教师在教室里巡视，观察学生的状态，适时给予鼓励和启发。
(4) 学生开始撰写故事，教师提醒学生注意故事的结构、情节和语言表达。
(5) 当大部分学生完成初稿后，教师组织学生进行小组交流。每个小组的学生互相分享自己的故事，提出修改建议。
(6) 小组交流结束后，学生根据小组建议对故事进行修改完善。
(7) 每组推选一篇优秀的故事，在全班进行展示。教师邀请其他学生进行评价，从故事的创意、与建筑的契合度、语言表达等方面进行评价。
(8) 教师对全班的创作情况进行总结，肯定学生的创意和努力，表扬优秀作品，同时提出进一步提高的方向。 1. 观察建筑图片，激发创作灵感。
2. 独立思考，撰写与建筑相关的故事。
3. 参与小组交流，听取他人建议并修改故事。
4. 推选优秀作品在全班展示，聆听他人评价。
评价任务 创意程度：☆☆☆
故事契合度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图 通过让学生为建筑创作故事，培养他们的创意能力和想象力。小组交流和全班展示促进了学生之间的学习和交流，提高了他们的写作能力和表达能力。教师的评价和总结有助于学生明确自己的优点和不足，进一步提升创作水平。
课堂总结 回顾总结
(1) 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些建筑风格？了解了哪些建筑背后的故事？”让学生积极回答。
(2) 对学生的回答进行总结和补充，强调不同建筑风格的特点和建筑故事的重要性。
(3) 展示本节课学生的优秀作品，包括创意故事、考察成果等，给予表扬和鼓励。
(4) 引导学生思考建筑与文化、历史、生活的紧密联系，提问：“建筑在我们的生活中扮演着怎样的角色？我们应该如何保护和传承建筑文化？”让学生发表自己的看法。
(5) 教师对学生的看法进行点评和总结，引导学生树立正确的建筑文化观。
(6) 布置课后作业，如让学生继续完善自己的创意故事，或者收集更多有故事的建筑资料。
(7) 教师鼓励学生在今后的生活中，多观察身边的建筑，发现它们背后的故事，感受建筑文化的魅力。
(8) 最后，教师对学生在本节课的表现表示感谢，宣布下课。 1. 跟随教师回顾所学内容，积极回答问题。
2. 欣赏优秀作品，受到激励。
3. 思考建筑与生活的关系，发表自己的看法。
4. 明确课后作业，准备课后继续学习。
评价任务 知识回顾：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
参与度：☆☆☆
设计意图 通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，加深对建筑与故事关系的理解。展示优秀作品激发学生的学习动力，引导学生思考建筑与生活的关系，培养他们的文化意识和社会责任感。布置课后作业让学生在课后继续拓展学习。
作业设计
基础作业
1. 完成一篇关于建筑故事的短文，要求内容丰富、语言流畅。
2. 收集至少三张有故事的建筑图片，并简单介绍图片中的建筑和相关故事。
3. 用绘画的形式表现一座自己喜欢的有故事的建筑。
拓展作业
1. 制作一份关于建筑文化的手抄报，展示不同建筑风格和它们背后的故事。
2. 与家人一起参观当地的一座有历史意义的建筑，了解其背后的故事，并记录下来。
3. 尝试用电脑软件设计一座有独特故事的建筑模型。
板书设计
有故事的建筑
一、建筑风格
1. 中国古典建筑
2. 哥特式建筑
3. 巴洛克式建筑
二、建筑故事
1. 经典案例
2. 本地建筑
三、创意实践
为建筑创作故事
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，通过播放视频、展示图片、讲述故事、组织讨论和实践活动等方式，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
2. 案例分析环节选取了经典建筑和本地建筑，让学生既了解了世界著名建筑文化，又关注了身边的建筑故事，增强了学生对建筑文化的认同感。
3. 创意实践活动为学生提供了发挥想象力的空间，培养了学生的创新能力和团队合作精神，学生的作品表现出了丰富的创意。
不足之处
1. 在知识讲解环节，部分内容讲解可能过于深入，导致部分学生理解困难，今后应根据学生的实际情况调整教学难度。
2. 小组讨论时，个别小组的参与度不高，教师未能及时发现和引导，需要加强对小组讨论的组织和管理。
3. 时间把控不够精准，导致创意实践环节部分学生未能充分展示作品，在今后的教学中应合理安排时间。
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