13.《校园改造》教案（表格式）
图片预览
文档简介
《校园改造》教案
学科 美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 赣美版义务教育教科书艺术 美术七年级上册 授课类型 实践课 第1课时
教材分析
教材分析
《校园改造》这一课题在教材中具有重要地位，它聚焦校园微空间改造设计，引导学生从不同功能和审美角度进行规划。教材内容包含感知交流、探究理解和表现分享等环节，让学生逐步深入了解校园改造。这有助于培养学生的空间思维和审美能力，提高学生的实践操作水平。
学情分析
七年级学生已有一定的观察和思考能力，但对校园改造的专业知识了解较少。他们生活在校园中，对校园环境有一定生活经验。在学习策略上，合作学习积极性高，但自主探究能力有待加强。身心发展上，好奇心强但耐心不足。学习困难在于难以全面考虑改造的多方面原则，可通过案例分析和小组讨论突破。
课时教学目标
审美感知
1. 能够敏锐感知校园微空间的现状和潜在美感，发现可改造之处。
2. 提高对校园环境美观性、舒适性等方面的审美判断能力。
艺术表现
1. 学会运用恰当的美术手法，如绘画、模型搭建等表现校园微空间改造方案。
2. 准确表达改造方案中的空间、布局和造型特点。
创意实践
1. 结合校园实际情况，提出具有创新性的校园微空间改造建议。
2. 通过小组合作完成校园微空间模型搭建的实践操作。
文化理解
1. 理解校园环境所蕴含的文化内涵，在改造设计中融入校园文化元素。
2. 认识到校园改造对校园文化传承和发展的重要意义。
教学重点、难点
重点
1. 掌握校园微空间改造的设计原则，如便利性、美观性等。
2. 学会分析校园微空间现状并提出合理改造建议。
3. 能够运用美术手段表现校园微空间改造方案。
难点
1. 在改造设计中综合考虑多方面因素，实现巧妙构思。
2. 小组合作搭建校园微空间模型时，协调成员间的分工与合作。
3. 将校园文化内涵融入改造设计中，体现独特性。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、模型搭建材料、绘画工具
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境
(1) 利用多媒体展示一些优秀的校园改造案例视频，如某学校将闲置角落改造成读书角，营造出温馨舒适的阅读环境；另一学校把破旧的操场边缘改造成绿植景观带，增添了生机与美感。让学生直观感受校园改造带来的巨大变化。
(2) 播放视频后，引导学生观察视频中校园改造前后的差异，提问：“这些改造让校园发生了哪些改变？给你留下最深刻印象的是哪个改造点？”激发学生的兴趣和好奇心。
(3) 展示自己学校校园的照片，指出校园中一些可以优化的地方，如某个角落杂乱无章、某块区域功能不明确等，引发学生对自己校园改造的思考。
(4) 提出问题：“如果让你来改造我们的校园，你会从哪里入手？”鼓励学生大胆表达自己的初步想法。
(5) 对学生的回答进行简要点评和总结，肯定学生的积极思考，同时引出本节课的主题——校园改造。
(6) 强调校园改造的重要性，不仅可以提升校园的美观度，还能为师生创造更好的学习和生活环境。
(7) 介绍本节课的学习目标，包括了解校园改造的原则、学会分析校园微空间和进行改造设计等。
(8) 引导学生带着问题和期待进入后续的学习。 1. 认真观看视频和照片，感受校园改造的魅力。
2. 积极思考教师提出的问题，踊跃发言表达自己的想法。
3. 观察自己学校校园照片，寻找可改造之处。
4. 明确本节课的学习目标。
评价任务 观察能力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
设计意图 通过展示优秀案例和本校照片，创设生动的情境，激发学生对校园改造的兴趣和热情。提出问题引导学生思考，自然引出本节课的主题，让学生明确学习目标，为后续学习做好铺垫。
新课讲授 感知交流
(1) 组织学生分组，每组5 - 6人，让学生在校园内进行实地考察。要求学生选择校园环境中的一处微空间，如教学楼的楼梯间、校园的花园角落等进行详细观察。
(2) 为学生提供观察记录表，指导学生从空间大小、现有功能、周边环境等方面进行记录。例如，记录楼梯间的长度、宽度、高度，是否有窗户，目前放置了哪些物品等。
(3) 在学生观察过程中，教师巡回指导，提醒学生注意观察细节，鼓励学生发现微空间的独特之处和存在的问题。
(4) 观察结束后，组织学生回到教室进行交流分享。每个小组选派代表介绍所观察的微空间情况，包括空间的现状、优点和不足之处。
(5) 引导其他小组的学生进行提问和补充，促进学生之间的思想碰撞。例如，当一个小组介绍完楼梯间后，其他小组可以提问：“你们觉得这个楼梯间的采光问题怎么解决？”
(6) 对学生的交流分享进行总结和点评，肯定学生的观察成果，同时对学生提出的问题进行梳理和引导。
(7) 结合学生的交流情况，进一步强调校园微空间改造的必要性和可能性。
(8) 提出问题：“根据我们对校园微空间的观察和分析，大家认为可以从哪些方面提出改造建议？”引导学生进入下一个环节。 1. 分组进行校园微空间实地观察，认真记录相关信息。
2. 积极参与小组内讨论，分享自己的观察发现。
3. 选派代表在全班进行交流发言，介绍小组观察情况。
4. 倾听其他小组的发言，提出问题和补充意见。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
交流表达：☆☆☆
团队合作：☆☆☆
设计意图 通过实地观察和交流分享，让学生亲身体验校园微空间的现状，培养学生的观察能力和交流能力。在交流过程中，学生可以相互学习，拓宽思维，为后续提出改造建议奠定基础。
新课讲授 探究理解
(1) 展示一些校园微改造的成功案例图片，如将校园的废弃角落改造成创意涂鸦墙、将闲置的仓库改造成小型图书馆等。引导学生分析这些案例中改造的思路和方法。
(2) 结合案例，讲解校园微改造需要遵循的原则，如便利性原则，要考虑改造后的空间使用是否方便师生；美观性原则，要注重空间的色彩搭配、造型设计等；舒适性原则，要营造舒适的氛围和环境；功能性原则，要明确改造后的空间具体功能。
(3) 组织学生分组讨论，针对之前观察的校园微空间，根据改造原则提出初步的改造建议。例如，如果观察的是楼梯间，可以讨论如何在保证通行便利的前提下，增加其美观性和功能性。
(4) 在学生讨论过程中，教师深入各小组倾听讨论情况，适时给予指导和启发。例如，当小组讨论遇到困难时，教师可以提示：“从空间利用的角度想一想，能不能增加一些收纳功能？”
(5) 每个小组选派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行评价和提出建议。教师对各小组的汇报进行总结和点评，肯定合理的建议，指出存在的问题和不足。
(6) 结合学生的汇报情况，进一步强调在校园微改造中要综合考虑多方面因素，进行巧妙构思。
(7) 提出问题：“如何将校园文化元素融入改造设计中？”引导学生深入思考改造设计的内涵。
(8) 展示一些融入校园文化元素的校园改造案例，如在改造中运用学校的校徽、校训等元素，让学生分析这些案例的特点和效果，为学生的设计提供参考。 1. 认真观看案例图片，分析改造思路和方法。
2. 分组讨论校园微空间改造建议，积极参与讨论。
3. 选派代表汇报小组讨论结果，倾听其他小组评价。
4. 思考如何将校园文化元素融入改造设计。
评价任务 分析能力：☆☆☆
建议合理性：☆☆☆
文化理解：☆☆☆
设计意图 通过展示案例和讲解原则，让学生深入理解校园微改造的方法和要求。组织学生分组讨论和汇报，培养学生的分析能力和合作能力。引导学生思考校园文化元素的融入，提升学生改造设计的内涵和品质。
实践创作 活动一：小组合作设计方案 明确任务
(1) 布置任务：每个小组结合之前的观察分析和讨论结果，制定详细的校园微空间改造设计方案。方案应包括改造后的空间布局、造型设计、色彩搭配、功能设置等内容。
(2) 提供设计图纸模板和相关工具，如纸张、铅笔、橡皮等，指导学生如何绘制设计图纸。例如，教学生用简单的图形表示不同的功能区域，用不同的线条表示物体的轮廓等。
(3) 强调设计方案要符合校园微改造的原则，同时要融入校园文化元素。
(4) 要求小组内成员进行明确分工，如有的负责绘制草图，有的负责文字说明，有的负责收集资料等。
(5) 在学生设计过程中，教师巡回指导，及时解答学生的问题，给予技术支持和创意启发。例如，当学生在色彩搭配上遇到困难时，教师可以提供一些色彩搭配的建议。
(6) 鼓励学生大胆创新，发挥想象力，设计出独特的校园微空间改造方案。
(7) 提醒学生注意设计方案的完整性和规范性，包括图纸的标注、文字说明的清晰等。
(8) 设定设计时间限制，确保学生能够按时完成设计方案。 1. 明确小组任务，进行合理分工。
2. 积极参与设计方案的制定，发挥自己的特长。
3. 认真绘制设计图纸，撰写文字说明。
4. 遇到问题及时向教师和小组成员请教。
评价任务 方案完整性：☆☆☆
创意创新性：☆☆☆
团队协作性：☆☆☆
设计意图 通过小组合作设计方案，培养学生的团队协作能力和创新能力。让学生在实践中运用所学的知识和技能，提高学生的设计水平和审美能力。
实践创作 活动二：模型搭建 准备材料
(1) 展示各种模型搭建材料，如泡沫板、卡纸、塑料棒、胶水等，介绍材料的特点和用途。
(2) 组织学生根据设计方案选择合适的材料，指导学生如何合理利用材料，避免浪费。
(3) 讲解模型搭建的基本方法和技巧，如切割、粘贴、组装等。通过示范操作，让学生直观了解模型搭建的过程。
(4) 提醒学生在模型搭建过程中要注意安全，正确使用工具。
(5) 要求小组内成员继续协作，按照设计方案进行模型搭建。可以先搭建主体框架，再进行细节装饰。
(6) 在学生搭建过程中，教师加强巡视指导，及时发现问题并给予帮助。例如，当学生在组装过程中遇到结构不稳定的问题时，教师可以指导学生调整结构。
(7) 鼓励学生在搭建过程中根据实际情况进行适当调整和改进，使模型更加符合设计要求。
(8) 设定模型搭建时间限制，确保学生能够按时完成模型。 1. 学习模型搭建材料的特点和用途，选择合适的材料。
2. 掌握模型搭建的基本方法和技巧。
3. 小组协作进行模型搭建，注意安全。
4. 根据实际情况调整和改进模型。
评价任务 材料运用：☆☆☆
搭建技巧：☆☆☆
模型还原度：☆☆☆
设计意图 通过模型搭建实践，让学生将设计方案转化为实际作品，提高学生的动手能力和空间思维能力。在搭建过程中，进一步培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
展示评价 作品展示
(1) 组织学生将完成的校园微空间改造设计方案和模型进行展示。可以在教室的展示区进行摆放，也可以通过投影仪展示设计图纸。
(2) 每个小组选派代表进行作品介绍，包括设计思路、改造亮点、融入的校园文化元素等。
(3) 引导其他小组的学生进行欣赏和评价，鼓励学生从不同角度发表自己的看法。例如，可以从设计的创新性、实用性、美观性等方面进行评价。
(4) 教师对学生的评价进行引导和总结，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足之处和改进方向。
(5) 组织学生进行投票评选，选出优秀的校园微空间改造设计方案和模型。
(6) 对优秀作品进行表扬和奖励，激发学生的学习积极性和创作热情。
(7) 强调评价的目的是为了促进学生的学习和成长，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己的艺术水平。
(8) 引导学生对本节课的学习进行反思和总结，思考自己在学习过程中的收获和不足。 1. 展示小组作品，进行精彩介绍。
2. 认真倾听其他小组的介绍，进行客观评价。
3. 参与投票评选，选出优秀作品。
4. 反思自己在本节课中的学习情况。
评价任务 展示效果：☆☆☆
评价客观性：☆☆☆
反思能力：☆☆☆
设计意图 通过作品展示和评价，让学生有机会展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。促进学生之间的相互学习和交流，培养学生的评价能力和反思能力。
作业设计
基础作业
1. 完善课堂上的校园微空间改造设计方案，使其更加详细和完善。
2. 撰写一份关于校园微空间改造的心得体会，不少于300字。
3. 收集一些其他优秀的校园改造案例，下节课与同学分享。
拓展作业
1. 尝试用不同的材料和方法对校园微空间模型进行优化和改进。
2. 与家长一起讨论校园改造的话题，听取家长的意见和建议。
3. 为学校的其他区域提出一些整体改造的初步设想。
板书设计
校园改造
一、校园微空间分析
现状、问题、优点
二、改造原则
便利性、美观性、舒适性、功能性
三、设计方案
空间布局、造型设计、色彩搭配、文化元素
四、模型搭建
材料、方法、技巧
教学反思
成功之处
1. 教学方法运用得当，通过情境探究法、合作探究法等激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在实地观察、小组讨论和实践创作等活动中表现出较高的参与度。
2. 注重学生的主体地位，让学生在自主探究和合作交流中学习和成长。学生在设计方案和模型搭建过程中发挥了自己的想象力和创造力，设计出了许多独特的作品。
3. 评价环节设计合理，通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面客观地评价了学生的学习成果。评价不仅关注了学生的作品质量，还注重了学生的学习过程和态度。
不足之处
1. 在时间把控上不够精准，导致模型搭建环节时间略显紧张，部分小组未能充分完善作品。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间。
2. 对个别学习困难的学生指导不够深入，这些学生在设计方案和模型搭建过程中遇到了较多困难，进步不够明显。在今后的教学中，要加强对这部分学生的关注和辅导。
3. 教学资源的利用还可以更加充分，例如可以引入更多的校园改造实际案例视频和资料，让学生有更直观的感受和学习。
学科 美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 赣美版义务教育教科书艺术 美术七年级上册 授课类型 实践课 第1课时
教材分析
教材分析
《校园改造》这一课题在教材中具有重要地位，它聚焦校园微空间改造设计，引导学生从不同功能和审美角度进行规划。教材内容包含感知交流、探究理解和表现分享等环节，让学生逐步深入了解校园改造。这有助于培养学生的空间思维和审美能力，提高学生的实践操作水平。
学情分析
七年级学生已有一定的观察和思考能力，但对校园改造的专业知识了解较少。他们生活在校园中，对校园环境有一定生活经验。在学习策略上，合作学习积极性高，但自主探究能力有待加强。身心发展上，好奇心强但耐心不足。学习困难在于难以全面考虑改造的多方面原则，可通过案例分析和小组讨论突破。
课时教学目标
审美感知
1. 能够敏锐感知校园微空间的现状和潜在美感，发现可改造之处。
2. 提高对校园环境美观性、舒适性等方面的审美判断能力。
艺术表现
1. 学会运用恰当的美术手法，如绘画、模型搭建等表现校园微空间改造方案。
2. 准确表达改造方案中的空间、布局和造型特点。
创意实践
1. 结合校园实际情况，提出具有创新性的校园微空间改造建议。
2. 通过小组合作完成校园微空间模型搭建的实践操作。
文化理解
1. 理解校园环境所蕴含的文化内涵，在改造设计中融入校园文化元素。
2. 认识到校园改造对校园文化传承和发展的重要意义。
教学重点、难点
重点
1. 掌握校园微空间改造的设计原则，如便利性、美观性等。
2. 学会分析校园微空间现状并提出合理改造建议。
3. 能够运用美术手段表现校园微空间改造方案。
难点
1. 在改造设计中综合考虑多方面因素，实现巧妙构思。
2. 小组合作搭建校园微空间模型时，协调成员间的分工与合作。
3. 将校园文化内涵融入改造设计中，体现独特性。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、模型搭建材料、绘画工具
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境
(1) 利用多媒体展示一些优秀的校园改造案例视频，如某学校将闲置角落改造成读书角，营造出温馨舒适的阅读环境；另一学校把破旧的操场边缘改造成绿植景观带，增添了生机与美感。让学生直观感受校园改造带来的巨大变化。
(2) 播放视频后，引导学生观察视频中校园改造前后的差异，提问：“这些改造让校园发生了哪些改变？给你留下最深刻印象的是哪个改造点？”激发学生的兴趣和好奇心。
(3) 展示自己学校校园的照片，指出校园中一些可以优化的地方，如某个角落杂乱无章、某块区域功能不明确等，引发学生对自己校园改造的思考。
(4) 提出问题：“如果让你来改造我们的校园，你会从哪里入手？”鼓励学生大胆表达自己的初步想法。
(5) 对学生的回答进行简要点评和总结，肯定学生的积极思考，同时引出本节课的主题——校园改造。
(6) 强调校园改造的重要性，不仅可以提升校园的美观度，还能为师生创造更好的学习和生活环境。
(7) 介绍本节课的学习目标，包括了解校园改造的原则、学会分析校园微空间和进行改造设计等。
(8) 引导学生带着问题和期待进入后续的学习。 1. 认真观看视频和照片，感受校园改造的魅力。
2. 积极思考教师提出的问题，踊跃发言表达自己的想法。
3. 观察自己学校校园照片，寻找可改造之处。
4. 明确本节课的学习目标。
评价任务 观察能力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
设计意图 通过展示优秀案例和本校照片，创设生动的情境，激发学生对校园改造的兴趣和热情。提出问题引导学生思考，自然引出本节课的主题，让学生明确学习目标，为后续学习做好铺垫。
新课讲授 感知交流
(1) 组织学生分组，每组5 - 6人，让学生在校园内进行实地考察。要求学生选择校园环境中的一处微空间，如教学楼的楼梯间、校园的花园角落等进行详细观察。
(2) 为学生提供观察记录表，指导学生从空间大小、现有功能、周边环境等方面进行记录。例如，记录楼梯间的长度、宽度、高度，是否有窗户，目前放置了哪些物品等。
(3) 在学生观察过程中，教师巡回指导，提醒学生注意观察细节，鼓励学生发现微空间的独特之处和存在的问题。
(4) 观察结束后，组织学生回到教室进行交流分享。每个小组选派代表介绍所观察的微空间情况，包括空间的现状、优点和不足之处。
(5) 引导其他小组的学生进行提问和补充，促进学生之间的思想碰撞。例如，当一个小组介绍完楼梯间后，其他小组可以提问：“你们觉得这个楼梯间的采光问题怎么解决？”
(6) 对学生的交流分享进行总结和点评，肯定学生的观察成果，同时对学生提出的问题进行梳理和引导。
(7) 结合学生的交流情况，进一步强调校园微空间改造的必要性和可能性。
(8) 提出问题：“根据我们对校园微空间的观察和分析，大家认为可以从哪些方面提出改造建议？”引导学生进入下一个环节。 1. 分组进行校园微空间实地观察，认真记录相关信息。
2. 积极参与小组内讨论，分享自己的观察发现。
3. 选派代表在全班进行交流发言，介绍小组观察情况。
4. 倾听其他小组的发言，提出问题和补充意见。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
交流表达：☆☆☆
团队合作：☆☆☆
设计意图 通过实地观察和交流分享，让学生亲身体验校园微空间的现状，培养学生的观察能力和交流能力。在交流过程中，学生可以相互学习，拓宽思维，为后续提出改造建议奠定基础。
新课讲授 探究理解
(1) 展示一些校园微改造的成功案例图片，如将校园的废弃角落改造成创意涂鸦墙、将闲置的仓库改造成小型图书馆等。引导学生分析这些案例中改造的思路和方法。
(2) 结合案例，讲解校园微改造需要遵循的原则，如便利性原则，要考虑改造后的空间使用是否方便师生；美观性原则，要注重空间的色彩搭配、造型设计等；舒适性原则，要营造舒适的氛围和环境；功能性原则，要明确改造后的空间具体功能。
(3) 组织学生分组讨论，针对之前观察的校园微空间，根据改造原则提出初步的改造建议。例如，如果观察的是楼梯间，可以讨论如何在保证通行便利的前提下，增加其美观性和功能性。
(4) 在学生讨论过程中，教师深入各小组倾听讨论情况，适时给予指导和启发。例如，当小组讨论遇到困难时，教师可以提示：“从空间利用的角度想一想，能不能增加一些收纳功能？”
(5) 每个小组选派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行评价和提出建议。教师对各小组的汇报进行总结和点评，肯定合理的建议，指出存在的问题和不足。
(6) 结合学生的汇报情况，进一步强调在校园微改造中要综合考虑多方面因素，进行巧妙构思。
(7) 提出问题：“如何将校园文化元素融入改造设计中？”引导学生深入思考改造设计的内涵。
(8) 展示一些融入校园文化元素的校园改造案例，如在改造中运用学校的校徽、校训等元素，让学生分析这些案例的特点和效果，为学生的设计提供参考。 1. 认真观看案例图片，分析改造思路和方法。
2. 分组讨论校园微空间改造建议，积极参与讨论。
3. 选派代表汇报小组讨论结果，倾听其他小组评价。
4. 思考如何将校园文化元素融入改造设计。
评价任务 分析能力：☆☆☆
建议合理性：☆☆☆
文化理解：☆☆☆
设计意图 通过展示案例和讲解原则，让学生深入理解校园微改造的方法和要求。组织学生分组讨论和汇报，培养学生的分析能力和合作能力。引导学生思考校园文化元素的融入，提升学生改造设计的内涵和品质。
实践创作 活动一：小组合作设计方案 明确任务
(1) 布置任务：每个小组结合之前的观察分析和讨论结果，制定详细的校园微空间改造设计方案。方案应包括改造后的空间布局、造型设计、色彩搭配、功能设置等内容。
(2) 提供设计图纸模板和相关工具，如纸张、铅笔、橡皮等，指导学生如何绘制设计图纸。例如，教学生用简单的图形表示不同的功能区域，用不同的线条表示物体的轮廓等。
(3) 强调设计方案要符合校园微改造的原则，同时要融入校园文化元素。
(4) 要求小组内成员进行明确分工，如有的负责绘制草图，有的负责文字说明，有的负责收集资料等。
(5) 在学生设计过程中，教师巡回指导，及时解答学生的问题，给予技术支持和创意启发。例如，当学生在色彩搭配上遇到困难时，教师可以提供一些色彩搭配的建议。
(6) 鼓励学生大胆创新，发挥想象力，设计出独特的校园微空间改造方案。
(7) 提醒学生注意设计方案的完整性和规范性，包括图纸的标注、文字说明的清晰等。
(8) 设定设计时间限制，确保学生能够按时完成设计方案。 1. 明确小组任务，进行合理分工。
2. 积极参与设计方案的制定，发挥自己的特长。
3. 认真绘制设计图纸，撰写文字说明。
4. 遇到问题及时向教师和小组成员请教。
评价任务 方案完整性：☆☆☆
创意创新性：☆☆☆
团队协作性：☆☆☆
设计意图 通过小组合作设计方案，培养学生的团队协作能力和创新能力。让学生在实践中运用所学的知识和技能，提高学生的设计水平和审美能力。
实践创作 活动二：模型搭建 准备材料
(1) 展示各种模型搭建材料，如泡沫板、卡纸、塑料棒、胶水等，介绍材料的特点和用途。
(2) 组织学生根据设计方案选择合适的材料，指导学生如何合理利用材料，避免浪费。
(3) 讲解模型搭建的基本方法和技巧，如切割、粘贴、组装等。通过示范操作，让学生直观了解模型搭建的过程。
(4) 提醒学生在模型搭建过程中要注意安全，正确使用工具。
(5) 要求小组内成员继续协作，按照设计方案进行模型搭建。可以先搭建主体框架，再进行细节装饰。
(6) 在学生搭建过程中，教师加强巡视指导，及时发现问题并给予帮助。例如，当学生在组装过程中遇到结构不稳定的问题时，教师可以指导学生调整结构。
(7) 鼓励学生在搭建过程中根据实际情况进行适当调整和改进，使模型更加符合设计要求。
(8) 设定模型搭建时间限制，确保学生能够按时完成模型。 1. 学习模型搭建材料的特点和用途，选择合适的材料。
2. 掌握模型搭建的基本方法和技巧。
3. 小组协作进行模型搭建，注意安全。
4. 根据实际情况调整和改进模型。
评价任务 材料运用：☆☆☆
搭建技巧：☆☆☆
模型还原度：☆☆☆
设计意图 通过模型搭建实践，让学生将设计方案转化为实际作品，提高学生的动手能力和空间思维能力。在搭建过程中，进一步培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
展示评价 作品展示
(1) 组织学生将完成的校园微空间改造设计方案和模型进行展示。可以在教室的展示区进行摆放，也可以通过投影仪展示设计图纸。
(2) 每个小组选派代表进行作品介绍，包括设计思路、改造亮点、融入的校园文化元素等。
(3) 引导其他小组的学生进行欣赏和评价，鼓励学生从不同角度发表自己的看法。例如，可以从设计的创新性、实用性、美观性等方面进行评价。
(4) 教师对学生的评价进行引导和总结，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足之处和改进方向。
(5) 组织学生进行投票评选，选出优秀的校园微空间改造设计方案和模型。
(6) 对优秀作品进行表扬和奖励，激发学生的学习积极性和创作热情。
(7) 强调评价的目的是为了促进学生的学习和成长，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己的艺术水平。
(8) 引导学生对本节课的学习进行反思和总结，思考自己在学习过程中的收获和不足。 1. 展示小组作品，进行精彩介绍。
2. 认真倾听其他小组的介绍，进行客观评价。
3. 参与投票评选，选出优秀作品。
4. 反思自己在本节课中的学习情况。
评价任务 展示效果：☆☆☆
评价客观性：☆☆☆
反思能力：☆☆☆
设计意图 通过作品展示和评价，让学生有机会展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。促进学生之间的相互学习和交流，培养学生的评价能力和反思能力。
作业设计
基础作业
1. 完善课堂上的校园微空间改造设计方案，使其更加详细和完善。
2. 撰写一份关于校园微空间改造的心得体会，不少于300字。
3. 收集一些其他优秀的校园改造案例，下节课与同学分享。
拓展作业
1. 尝试用不同的材料和方法对校园微空间模型进行优化和改进。
2. 与家长一起讨论校园改造的话题，听取家长的意见和建议。
3. 为学校的其他区域提出一些整体改造的初步设想。
板书设计
校园改造
一、校园微空间分析
现状、问题、优点
二、改造原则
便利性、美观性、舒适性、功能性
三、设计方案
空间布局、造型设计、色彩搭配、文化元素
四、模型搭建
材料、方法、技巧
教学反思
成功之处
1. 教学方法运用得当，通过情境探究法、合作探究法等激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在实地观察、小组讨论和实践创作等活动中表现出较高的参与度。
2. 注重学生的主体地位，让学生在自主探究和合作交流中学习和成长。学生在设计方案和模型搭建过程中发挥了自己的想象力和创造力，设计出了许多独特的作品。
3. 评价环节设计合理，通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面客观地评价了学生的学习成果。评价不仅关注了学生的作品质量，还注重了学生的学习过程和态度。
不足之处
1. 在时间把控上不够精准，导致模型搭建环节时间略显紧张，部分小组未能充分完善作品。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间。
2. 对个别学习困难的学生指导不够深入，这些学生在设计方案和模型搭建过程中遇到了较多困难，进步不够明显。在今后的教学中，要加强对这部分学生的关注和辅导。
3. 教学资源的利用还可以更加充分，例如可以引入更多的校园改造实际案例视频和资料，让学生有更直观的感受和学习。
同课章节目录