第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计（表格式）

《纲要下第16课 亚非拉民族民主运动的高涨》教学设计
课程基本信息
课程标准 理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
学情分析 已知、未知 经过一年多的学习，学生已经具备一定的历史学习能力，但本课教材中的内容时间跨度大、涉及事件多且较为枯燥
能知 这一阶段学生正处在抽象思维的形成过程中，具有较强的历史分析和总结能力。
怎么知 需注重提升课堂的趣味性，提高学生的历史学科核心素养，尤其是家国情怀、时空观念、史料实证等，注重通过对多元史料的分析，提升学生的史料分析能力、合作探究能力。
教材分析 《亚非拉民族民主运动的高涨》是《中外历史纲要(下)》中的第16课，重点介绍两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的过程及对国际秩序的影响。本课上承第13课《亚非拉民族独立运动》，下启第21课《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》。本课内容学生在初中的学习中已有部分了解，如“印度非暴力不合作运动”、“埃及华夫脱运动”和“墨西哥卡德纳斯改革”，因此在本课教学中要突出重点，部分内容简单了解即可。
教学目标设计 学生通过文字材料、图片等资料从空间和时间两个维度去梳理两次世界大战之间的亚非拉各地区人民反侵略、求民主的斗争史实，认识到两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动具有广泛性和持续性的特点。（时空观念） 学生根据之前所学以及补充材料分析亚非拉民族民主运动高涨的背景；根据材料结合视频，理解非暴力不合作思想的内涵与产生原因；通过了解印度的历史和现实，加强对非暴力不合作思想的理性认识。（史料实证、历史理解） 了解新民主主义革命、印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动历程的艰难曲折，认识到英雄人物、人民群众在历史发展中的重要作用，理解亚非拉争取独立、自由、民主的精神，坚定中国“人类命运共同体”的道路。（唯物史观、家国情怀）
教学重点难点 教学 重点 两次世界大战之间亚非拉民族民主运动高涨的原因、特点及影响。
教学 难点 非暴力不合作运动的内涵及评价;两次世界大战之间亚非拉民族民族运动的特点及对国际秩序的影响。
教学方法 教法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
学法 阅读法、材料分析法、问题探究法等
教学过程
新课导入 【教师活动】介绍奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格的作品《人类群星闪耀时》导入本课，说明在人类发展前进的历史里，有无数英雄志士投身到追求独立、民主、自由的道路上，他们共同创造了人类历史上一段群星闪耀的历史。 【学生活动】简单了解《人类群星闪耀时》，清楚在亚非拉的近代抗争史里有很多为民族独立、自由做出重要贡献的英雄人物。 【设计意图】以《人类群星闪耀时》导入，说明人类在面临重要选择时刻，亚非拉这些地区都有为了民族独立、国家发展而站出来的英雄人物，说明他们共同创造了人类历史上一段群星闪耀的历史，从人物出发带领学生学习两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动。
新课讲授 呈现两张地图： 【教师活动】展示19世纪初至20世纪初，亚非拉民族独立运动示意图，再展示一战后亚非拉民族民主运动的示意图，让学生对比两张示意图参与斗争的国家数量，说明本课标题“亚非拉民族民主运动的高涨”中的“高涨”就体现在这里。 【学生活动】对比老师提供的两张图片，理解为何本课课题为“亚非拉民族民主运动的高涨”。 【设计意图】通过两张图片直观地对比出一战后亚非拉民族民主运动的高涨情况。 问题探究：一战后为何会出现民族民主运动的高涨？ 由于帝国主义各国在大战期间忙于相互厮杀,暂时放松了对殖民地半殖民地的控制,使其民族工业得以乘隙发展,民族资产阶级和无产阶级的队伍也随之壮大，成为反对帝国主义的重要政治力量和社会力量。于是,在十月革命的感召之下,作为对西方殖民统治和侵略的一种回应，在亚洲大地出现……，形成战后第一次民族民主运动的高潮。 ——徐蓝主编《世界近现代史(1500-2007)》 【教师活动】通过设置的问题探究，提供文字材料，让学生理解一战之后所出现的新因素，以及一战为亚非拉民族民主运动提供了哪些契机，解释一战、十月革命、资本主义经济大危机对亚非拉地区产生了哪些影响。 【学生活动】根据教师提供的材料，分析为何一战后亚非拉地区会出现民族民主运动的高涨情况。 【设计意图】文字材料提供学生思考方向，教师结合材料适当做出解释，便于学生理解十月革命、一战、资本主义经济危机对亚非拉地区产生的影响。 一、亚洲民族民主运动的新高潮 印尼民族大起义 【教师活动】通过表格引导学生梳理印度尼西亚民族大起义的具体过程，让学生通过表格观察印尼民族大起义有哪些新因素出现，说明在当时的印尼共产党已经开始尝试领导民族大起义运动。 【学生活动】阅读教材梳理印度尼西亚民族大起义的具体过程，观察印尼民族大起义有哪些新因素出现，明确在当时的印尼共产党已经开始尝试领导民族大起义运动。 【设计意图】通过表格梳理，学生可以清晰了解印尼的民族大起义是分两个阶段进行的，以及印尼的共产党尝试领导印尼独立运动。 （二）印度非暴力不合作运动 什么是非暴力不合作？ 【学思之窗】愚见认为，与邪恶不合作正如与善良合作一样，都是一种责任……我尽力向我的同胞表明：暴力不合作只能增加邪恶，既然邪恶只能靠暴力来维持，那么对邪恶不予支持，就需要完全戒除暴力。非暴力的含义，就是指为了不与邪恶合作而自愿服刑受罚。
——《甘地在法庭上的书面声明》（1922年3月18日） 【史料阅读】1920年，国大党通过甘地起的新党章，其中第一条规定“印度国大党的目标是印度人民用一切合法的、和平的手段， 以争取实现自治”。甘地对“自治”的含义作了新的解释:如有可能，在英帝国内自治；如有必要，就脱离英帝国独立。 ——齐世荣主编《世界通史资料选辑·现代部分》第3分册 为什么采取非暴力不合作的斗争方式？ 当时的印度是一个种族混杂、宗教信仰根深蒂固而复杂多样、种姓隔离和被英国实行分而治之的殖民地国家。在这里，单纯用爱国主义和民族主义的说教是很难把民众发动起来的……20世纪初，印度民族资本主义虽得到较快增长，有了具备一定经济实力的民族资产阶级，然而英国的殖民统治妨碍着印度实现工业化，英国资本控制着一些重要的工业部门，印度资本仍处于严重的依附地位。 ——《世界现代史·上》 甘地曾指出，1914年时，英国以仅有的9000名行政官员和69000名士兵就统治了3亿印度人。这是因为各阶层人当时正以一种或另一种方式与英国人合作。如果取消这种合作，英国的统治必将崩溃。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 评价： 这是一位唤醒了三亿人的反抗精神，动摇了英帝国的基础，将两千年强大的宗教动力引入人类的政治的人。 ——罗曼·罗兰 【教师活动】首先提出问题“什么是非暴力不合作”,结合学思之窗及史料阅读展开分析什么是非暴力什么是不合作，再以表格的形式梳理印度非暴力不合作运动的三个阶段，然后播放甘地被捕后其支持者进行不合作运动的视频，学生看完视频后会觉得荒诞和不理解，这个时候教师结合材料解释为何印度要在当时采取这样看似软弱无效的非暴力不合作运动。最后评价甘地及甘地的非暴力不合作运动。 【学生活动】结合材料和实例理解什么是非暴力不合作运动，观看视频思考为何当时甘地要采取非暴力不合作运动，理解印度的非暴力不合作运动是结合历史和现实的双重思考，因而要做到客观理性地评价非暴力不合作运动。 【设计意图】利用文字材料、表格、视频等，让学生全方位理解什么是非暴力不合作运动，以及为何当时印度要采取非暴力不合作运动，通过对印度的历史和现实的分析，让学生客观理性评价非暴力不合作运动。 二、非洲独立意识的觉醒 问题：与亚洲民族民主运动相比，非洲独立运动有何特点？ 【教师活动】利用表格让学生自主梳理教材，了解非洲独立运动的基本概况，强调在埃及，资产阶级已经在领导爱国民族主义运动。让学生结合所学知识，对比亚非两大洲，理解这一阶段非洲民族独立运动的特点。 【学生活动】梳理教材内容，了解非洲独立运动的基本过程，从运动的领导阶级、运动性质等与亚洲民族民主运动做对比，理解这一阶段非洲民族独立运动的特点。 【设计意图】非洲部分主要是让学生自主学习并思考相关问题，锻炼学生的提取信息、分析解决问题的能力。 三、拉丁美洲的民族民主革命与改革 我们的解放军一如既往，坚定而不可战胜……我们现在正在准备给北美合众国干涉我国内政的任何恶劣行径以无情的惩罚。 ——桑地诺致胡佛的公开信 “我和我的战士将用自己的胸膛铸成御敌的长城，让蜂拥而至的尼加拉瓜的敌人在上面撞得粉身碎骨。” 1910-1917年的墨西哥资产阶级革命虽推翻了迪亚士独裁政权，但革命的任务并没有完成，封建大地产制仍然存在。外国垄断资本控制着大量的矿山、铁路、冶金、石油工业，继续操纵着墨西哥的经济命脉。世界经济危机严重地破坏了墨西哥经济。采矿部门生产在1929-1932年产值损失1/2,进出口产品锐减。1934年卡德纳斯当选墨西哥总统，实施改革。 ——摘编自李庆红《世界当代史》 【教师活动】首先提出问题，让学生结合之前所学知识思考拉丁美洲各国在独立后100多年后，为什么还要继续进行民族民主革命？回顾13课内容，说明拉丁美洲此时还面临着民族民主革命的艰巨任务。简单讲述桑地诺抗美斗争的过程，并进行评价。结合材料分析卡德纳斯改革的背景，利用表格梳理墨西哥卡德纳斯改革的具体内容。 【学生活动】回顾之前所学知识理解为何一战后拉丁美洲还要继续进行民族民主革命，了解桑地诺和卡德纳斯所做的贡献。 【设计意图】让学生理解这一阶段拉丁美洲民族民主革命的任务，说明风起云涌的革命年代总是会出现杰出英雄人物。 思考：两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动高涨的影响？ 【教师活动】呈现单元列表，说明亚非拉民族民主运动打击了帝国主义，动摇资本主义殖民体系，进而冲击了国际秩序，为世界殖民体系的瓦解和新兴国家的发展奠定了基础。 【学生活动】思考两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动高涨的影响。 【设计意图】让学生理解两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动高涨打击了帝国主义，动摇资本主义殖民体系，进而冲击了国际秩序，为世界殖民体系的瓦解和新兴国家的发展奠定了基础。
结课 【教师活动】回顾本节课所学人物及其事迹，结合《人类群星闪耀时》语录，说明正是这些英雄人物以及他们身后的人民群众的付出，照亮了整个世界。 【学生活动】感受亚非拉近代历史上群星闪耀的时刻，理解自由、平等的来之不易。 【设计意图】呼应本课开头，总结本课。