（青岛版五年制）二年级数学下册教案 信息窗1 观察温馨鸟巢
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）二年级数学下册教案 信息窗1 观察温馨鸟巢 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-02-10 19:35:00 | ||
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文档简介
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信息窗1 观察温馨鸟巢
【教学目标】
1. 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形、六边形。
2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。
3. 在具体情境中，感受、欣赏图形美，进行爱护鸟类、保护环境等思想教育。
【教学重点】
认识长方形和正方形的特征。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，你们喜欢鸟吗？鸟是我们人类的朋友。护鸟小队的同学们为了保护小鸟，做了各种各样的鸟巢挂在树上，咱们一起去看看好吗？（出示情境图。）看到这些鸟巢，你有什么想法？（学生可能说这些鸟巢真好看，我也想做一个。怎样做这些鸟巢呢？）
同学们的想法真不错，这节课我们就来学习做鸟巢。（板书课题）
二、自主探究：21世纪教育网21世纪教育网
1. 观察猜想。
师：同学们看，老师也做了一个。这是一个什么形状的鸟巢？请你仔细观察它的每个面是什么形状？（先让学生观察，再指名让学生具体介绍，给学生充分的观察时间。注意引导学生有顺序地观察和叙述。）
（上、下、前、后面都是长方形，左、右两个面是正方形。）
师：为了便于观察，我把它拆开贴到黑板上。这个鸟巢是由六个面组成的。上下前后四个面是长方形，左右两个面是正方形。老师选取鸟巢的两个面剪下来，（老师用剪刀剪下。）沿着这张长方形纸板的边画下来就得到一个什么图形？沿正方形纸板的边画下来就能得到一个什么图形？请同学们认真观察这个长方形和正方形，你都知道它们的哪些知识？
根据学生回答板书。（在每个特征的下面画）
师：（手指板书）这些只是大家的猜想，正不正确，我们都不敢肯定，所以老师在每个猜想的下面画上？。
2. 操作验证
①验证长方形的特征。
谈话：接下来我们就来动脑筋、想办法验证刚才的猜想。先来验证长方形的特征，请小组长迅速打开1号袋子分发学具。思考一下，你打算用什么办法来验证长方形的特征呢？下面我们就动手试一试。发现好方法，先悄悄的说给小组的好朋友们听听。好吗？（小组合作）
②班内交流。
谈话：刚才老师发现同学们都在积极的动手、动脑，一定想出了很多好方法。现在我们来交流一下。先说明你验证的是什么，再展示你的方法。谁先来？
根据学生的交流，教师适时讲解，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。你能指一指长方形的另一组对边吗？长方形的上边和下边一样长，就可以说是长方形的对边相等。板书对边相等。21世纪教育网21世纪教育网
师：我们是用量一量的方法验证长方形的对边相等的。还有不同的方法吗？
学生可能说折一折。请同学边演示边讲解做法。
师：这位同学教我们用折一折的方法再一次验证了长方形的对边相等。证明我们的猜想是正确的，擦掉？
师：我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把两组对边区别开来，我们分别给它们起一个名字，叫什么呢？（学生自由发言。）
师：我们可以把这组长边叫它“长”，短边叫“宽”。
指名让学生指一指长方形的长和宽，在自己长方形纸上标明长和宽。
师：交流了长方形边的特点，哪位同学验证了长方形角的特点？能上来演示一下吗？
学生继续交流长方形的四个角都是直角，教师板书直角符号。
③小结评价。
谈话：请同学们回忆一下，刚才我们是用什么方法验证长方形特征的？你能用同样的方法来验证一下正方形的特征吗？
请小组长打开2号袋子分发学具，动手验证。
学生交流验证结果。
同学们敢于猜想、敢于验证，这是科学家们常用的方法，同学们真了不起。
师：正方形的四条边都相等，它们的四条边有一个共同的名字叫做边长。学生在正方形纸片上标出边长。
师：我们通过讨论和验证了解了长方形、正方形的特征，再认真观察这两个图形，它们之间又有哪些相同点和不同点呢？（学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。）
在我们生活中有很多物体的面是长方形和正方形的，你能从我们身边找一找吗？
3. 认识五边形
师：护绿小队的同学们还做了这样的鸟巢（出示鸟巢图看看），在每个小组的桌洞里也有这样一个鸟巢。请小组长拿出来观察一下它的每个面是什么形状的？
师：老师把它的前面画下来。（出示课件）刚才这位同学为什么叫它五边形？（有五条边。）
像这些边数较多的图形，通常以它的边数来命名。有几条边就叫几边形。我们常用的是五边形、六边形、八边形。
三、自主练习
1. 他们不知道怎样在钉子板上围出一个长方形、正方形，你能帮帮他们吗？
请同学们快速在钉子板上围出一个长方形或正方形，比比谁的动作最快。学生自由在钉子板上围出长方形和正方形，教师巡视，学生展示交流，说说原因。
2. 课前很多同学想做一鸟巢，现在我们就运用这节课学到的知识做一个长方体的鸟巢。先想一想选择什么形状的纸板比较合适？
学生交流。
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信息窗1 观察温馨鸟巢
【教学目标】
1. 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形、六边形。
2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。
3. 在具体情境中，感受、欣赏图形美，进行爱护鸟类、保护环境等思想教育。
【教学重点】
认识长方形和正方形的特征。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，你们喜欢鸟吗？鸟是我们人类的朋友。护鸟小队的同学们为了保护小鸟，做了各种各样的鸟巢挂在树上，咱们一起去看看好吗？（出示情境图。）看到这些鸟巢，你有什么想法？（学生可能说这些鸟巢真好看，我也想做一个。怎样做这些鸟巢呢？）
同学们的想法真不错，这节课我们就来学习做鸟巢。（板书课题）
二、自主探究：21世纪教育网21世纪教育网
1. 观察猜想。
师：同学们看，老师也做了一个。这是一个什么形状的鸟巢？请你仔细观察它的每个面是什么形状？（先让学生观察，再指名让学生具体介绍，给学生充分的观察时间。注意引导学生有顺序地观察和叙述。）
（上、下、前、后面都是长方形，左、右两个面是正方形。）
师：为了便于观察，我把它拆开贴到黑板上。这个鸟巢是由六个面组成的。上下前后四个面是长方形，左右两个面是正方形。老师选取鸟巢的两个面剪下来，（老师用剪刀剪下。）沿着这张长方形纸板的边画下来就得到一个什么图形？沿正方形纸板的边画下来就能得到一个什么图形？请同学们认真观察这个长方形和正方形，你都知道它们的哪些知识？
根据学生回答板书。（在每个特征的下面画）
师：（手指板书）这些只是大家的猜想，正不正确，我们都不敢肯定，所以老师在每个猜想的下面画上？。
2. 操作验证
①验证长方形的特征。
谈话：接下来我们就来动脑筋、想办法验证刚才的猜想。先来验证长方形的特征，请小组长迅速打开1号袋子分发学具。思考一下，你打算用什么办法来验证长方形的特征呢？下面我们就动手试一试。发现好方法，先悄悄的说给小组的好朋友们听听。好吗？（小组合作）
②班内交流。
谈话：刚才老师发现同学们都在积极的动手、动脑，一定想出了很多好方法。现在我们来交流一下。先说明你验证的是什么，再展示你的方法。谁先来？
根据学生的交流，教师适时讲解，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。你能指一指长方形的另一组对边吗？长方形的上边和下边一样长，就可以说是长方形的对边相等。板书对边相等。21世纪教育网21世纪教育网
师：我们是用量一量的方法验证长方形的对边相等的。还有不同的方法吗？
学生可能说折一折。请同学边演示边讲解做法。
师：这位同学教我们用折一折的方法再一次验证了长方形的对边相等。证明我们的猜想是正确的，擦掉？
师：我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把两组对边区别开来，我们分别给它们起一个名字，叫什么呢？（学生自由发言。）
师：我们可以把这组长边叫它“长”，短边叫“宽”。
指名让学生指一指长方形的长和宽，在自己长方形纸上标明长和宽。
师：交流了长方形边的特点，哪位同学验证了长方形角的特点？能上来演示一下吗？
学生继续交流长方形的四个角都是直角，教师板书直角符号。
③小结评价。
谈话：请同学们回忆一下，刚才我们是用什么方法验证长方形特征的？你能用同样的方法来验证一下正方形的特征吗？
请小组长打开2号袋子分发学具，动手验证。
学生交流验证结果。
同学们敢于猜想、敢于验证，这是科学家们常用的方法，同学们真了不起。
师：正方形的四条边都相等，它们的四条边有一个共同的名字叫做边长。学生在正方形纸片上标出边长。
师：我们通过讨论和验证了解了长方形、正方形的特征，再认真观察这两个图形，它们之间又有哪些相同点和不同点呢？（学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。）
在我们生活中有很多物体的面是长方形和正方形的，你能从我们身边找一找吗？
3. 认识五边形
师：护绿小队的同学们还做了这样的鸟巢（出示鸟巢图看看），在每个小组的桌洞里也有这样一个鸟巢。请小组长拿出来观察一下它的每个面是什么形状的？
师：老师把它的前面画下来。（出示课件）刚才这位同学为什么叫它五边形？（有五条边。）
像这些边数较多的图形，通常以它的边数来命名。有几条边就叫几边形。我们常用的是五边形、六边形、八边形。
三、自主练习
1. 他们不知道怎样在钉子板上围出一个长方形、正方形，你能帮帮他们吗？
请同学们快速在钉子板上围出一个长方形或正方形，比比谁的动作最快。学生自由在钉子板上围出长方形和正方形，教师巡视，学生展示交流，说说原因。
2. 课前很多同学想做一鸟巢，现在我们就运用这节课学到的知识做一个长方体的鸟巢。先想一想选择什么形状的纸板比较合适？
学生交流。
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