6《夜间飞行的秘密》教学设计（2课时）

《夜间飞行的秘密》教学设计
教学目标
1.认识“蝙、蝠”等字，读准多音字”系”,会写“蚊、即”等字，会写“蚊子、即使、灵巧”等词语。
2.通过对问题清单的整理，知道提问的角度可以不一样，学会从内容、写法、联系生活经验的角度去提问。
3.能借助问题理解课文内容。
4.迁移运用，尝试从内容、写法、联系生活经验的角度去提问，提高提问能力。
教学重难点
1.深入理解蝙蝠夜间飞行秘密的探索过程。
2.掌握蝙蝠飞行与飞机夜航之间的相互联系。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、引入新课
1.出示：一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢 把它们写下来，和同学交流。
2.回顾学习第5课的具体提问方法。
出示：我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。
二、初读课文，独立提问
1.检查预习，完成练习。
(1)出示：蝙蝠即锐系铛蝇证障碍荧屏
讲解：
①通过多种方式朗读，并及时纠正发音：“铛、蝇、证、障、荧、屏”属于后鼻音，需准确发音。
②多音字“系”有两种读音"xiji",联系 (xì), 系鞋带 (ji), 本课中读作系(ji),系铃铛。
(2)给下列句子中的加点字选择正确的读音，画上“√”。
①在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系(jìxi)着许多铃铛。
②科学家又做了两次实验：一次把蝙(biānpiān)蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。
③雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏 (píngbǐng)上。
2.阅读课文，提出并记录问题。
(1)要求：独立阅读课文，针对课题和内容，独立提出问题，并记录下来。
(2)交流反馈：
预设：
飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢
蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的
科学家是如何揭示蝙蝠能在夜间飞行的秘密的
蝙蝠和雷达有什么相似之处
(3)全班交流，总结提出的问题。
三、借助问题，理解课文
(一)提问：科学家是如何揭示蝙蝠能在夜间飞行的秘密的
1.独立阅读课文第4~6自然段，标记关键词，填写表格。
出示：
为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
出示：
实验准备实验方式实验结果
第一次实验拉绳子、系铃铛蒙上眼睛铃铛一个没响；绳子一根没碰 第二次实验
第三次实验
2.指定学生朗读第4~6自然段。
3.交流反馈表格内容：
出示：
第一次实验拉绳子、系铃铛蒙上眼睛铃铛一个没响；绳子一根没碰
第二次实验拉绳子、系铃铛塞上耳朵到处乱撞，铃铛响个不停
第三次实验拉绳子、系铃铛封住嘴巴到处乱撞，铃铛响个不停
4.对比三次实验，用自己的话描述实验结果。
预设：
科学家通过反复实验揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
(二)提问：蝙蝠和雷达有什么相似之处
出示：
后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
知道蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗 现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
1.引导：仔细阅读课文第7、8自然段，小组合作标记关键词并绘制蝙蝠飞行原理图，完成练习。
出示：
(天线) (嘴巴)
雷达的( )相当于蝙蝠的( )
2.教师朗读第7、8自然段，小组合作完成练习。
3.交流反馈。
(1)原理图。
出示：
超声波超声波(反射)嘴 → 障碍物 → 耳朵
(2)交流作业本中的练习。
过渡：这节课，我们对课文进行深入解读，很快就明白了课文的大意。那么剩下的问题，它们具体指向什么呢 我们下节课再一起探究。
四、布置作业
摘抄自己喜欢的语句，并与同学讨论。
第二课时
一、复习旧知识，引入新课程
1.回顾蝙蝠与雷达之间的联系。
2.讨论雷达工作原理的示意图。(出示图片)
二、小组问题清单学习，探索多角度提问
展示出示教材P24 页课后习题2中的“小组问题清单”。
思考：这三个问题各是从哪些不同的角度提出的
要求：
1. 自由讨论，分享发现。
2.展示提示，明确不同的提问角度。
三、整理本小组的问题清单，理解多角度提问的重要性
1.分发小组问题清单表格，各小组填写完毕。
出示：
小组问题清单内容方面
写法方面
联系生活经验方面
2.小组之间进行分享。
预设问题：内容方面：蝙蝠的耳朵和嘴是如何协同工作的 为什么当蝙蝠的嘴或耳朵被遮住时，它们会撞到物体
出示：
关于写法：课文为何未详细描述后两次实验
联系生活：夜间活动的飞蛾、萤火虫、猫头鹰是否也依赖超声波 生活中还有哪些发明是由动物启发而来的
四、学法迁移，尝试从多个角度提问
1.聚焦课后习题3,尝试从不同角度提问。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头：长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根 》,有改动
2.出示激励方式：从一个角度提问可获得三颗星，从两个角度提问可获得四颗星，从三个角度提问可获得五颗星。
3.学生自主阅读，尝试提出问题。
预设：
内容：它们是如何变化成另一种形态的
写法：作者为什么选择使用”躲”这个词来描述它们
联系生活经验：还有哪些植物的茎是变态茎
课堂小结：通过本课的学习，我们掌握了如何从不同角度提问，并在提问过程中提升了思维能力。古语有云：“学问在于质疑。”希望同学们在日常学习中多提问，多思考，成为善于发现的学习者。
五、布置作业
1.阅读《呼风唤雨的世纪》,从不同角度提问题并尝试解决
2.推荐阅读：《神奇的仿生学》