陕西省安康市2024-2025学年高二下学期7月期末联考语文试卷（含答案）

安康市2024—2025学年第二学期高二期末联考
语文试题
全卷满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、阅读（70分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：在《西游记》和《封神演义》中，都有哪吒出场。那么在这两部书中，哪吒都有哪些神通，善使何种兵器呢？
在小说中，哪吒是莲花的化身。因为特殊的肉身材质给哪吒带来的神通，在《封神演义》中得到充分展示。书中有不少很厉害的法宝和法术，对哪吒都不起作用。如殷郊的“落魂钟”，钟声能让人陷入恍惚，失去对身体的控制；余化的“戮魂幡”，会出现黑气，攻击人的魂魄；张桂芳会“呼名落马”的法术，只要叫对手的名字，对手的灵魂就会被控制。然而这些法宝和法术，在哪吒面前纷纷失灵。原文说道：“但凡精血成胎者，有三魂七魄。被桂芳叫一声，魂魄不居一体，散在各方，自然落马，哪吒乃莲花化身，周身具是莲花，那里有三魂七魄，故此不得叫下轮来。”
与《封神演义》中哪吒善于利用身体相比，《西游记》中的哪吒更倾向于展现智慧。孙悟空为了骗取两个小妖（精细鬼、伶俐虫）的紫金红葫芦和玉净瓶，谎称自己也有一个葫芦，并且功能更强大，能够“装天”，为了配合这一骗局，孙悟空请天庭帮忙，是哪吒想出了一个办法，小说中描述道：
那班中闪出哪吒三太子，奏道：“万岁，天也装得。”玉帝道：“天怎样装？”哪吒道：“自混沌初分，以轻清为天，重浊为地。天是一团清气而扶托瑶天宫阙，以理论之，其实难装。但只孙行者保唐僧西去取经，诚所谓泰山之福缘，海深之善庆，今日当助他成功。”玉帝道：“卿有何助？”哪吒道：“请降旨意，往北天门问真武借皂雕旗在南天门上一展，把那日月星辰闭了。对面不见人，捉白不见黑，哄那怪道，只说装了天，以助行者成功。”玉帝闻言：“依卿所奏。”
宋代有关哪吒“变形”的描述，有两种，一种是“三头六臂”，一种是“三头八臂”。
《西游记》继承了“三头六臂”这一系统，小说中描述说：“那哪吒奋怒，大喝一声，叫：‘变！’即变做三头六臂，恶狠狠手持着六般兵器，乃是斩妖剑、砍妖刀、缚妖索、降妖杵、绣球儿、火轮儿，丫丫叉叉，扑面来打。”《封神演义》继承了“八臂哪吒”的系统，小说中有这样一段描述：“哪吒吃了三枚火枣，真人送哪吒出洞府……（哪吒）只听得左右齐声响，长出六只手来，共是八条臂膊；又长出三个头来。”《封神演义》中殷郊会“三头六臂”也是因为吃了东西，这种通过“服食”获得神通的想象，带有中国传统道教的因素。
《西游记》中对应着三头六臂的是六件兵器，这些法宝的特点是可以“裂变”无数分身，对敌人进行饱和式攻击，如哪吒在对付青牛精的时候，《西游记》中描述说：“这太子又弄出降妖法力，将六般兵器抛将起去。是那六般兵器？却是斩妖剑、砍妖刀、缚妖索、降魔杵、绣球儿、火轮儿，大叫一声‘变！’一变十，十变百，百变千，千变万，都是一般兵器，如骤雨冰雹，纷纷密密，望妖魔打将去。”
《封神演义》中对应着三头八臂的是八件法宝，古人的思维方式是不能空着手。小说中描述哪吒有了“三头八臂”后，“太乙真人传哪吒隐现之法，哪吒大喜，一手执乾坤圈，一手执混天绫，两只手擎两根火尖枪，一手执金砖，还空三手；真人又将九龙神火罩，又取阴阳剑，共成八件兵器”。
为了每个手中都有东西拿着，火尖枪变成了两根，太乙真人又赠他九龙神火罩和阴阳剑。九龙神火罩就是电影《哪吒之魔童闹海》中太乙真人打败石矶的那件法宝，阴阳剑是两把剑，这两把剑主要是“凑数”的，在《封神演义》中没有什么功能展示。但在《西游记》中，哪吒的随身兵器就是斩妖剑，哪吒曾用它来对付牛魔王。
（摘编自赵运涛《哪吒的法宝》）
材料二：近日，电影《哪吒之魔童闹海》掀起国产动画观影热潮，不断打破票房纪录。屏幕上那个手持火尖枪、脚踏风火轮、身披混天绫的顽童，勾起无数人的童年记忆，也激发了今天孩童们的好奇心。
在小说故事中，哪吒是托塔天王李靖的第三个儿子，故又称哪吒三太子。有学者认为哪吒源于印度教神话，与方位守护神和财神有关，今天能看到的哪吒早期记载均源自佛典，常与毗沙门天王相伴出现。毗沙门亦作昆沙门，是佛教四大天王之一的多闻天王，为北方守护神，哪吒则是毗沙门之子。《佛所行赞》记载，“毘沙门天王，生那罗鸠婆，一切诸天众，皆悉大欢喜”，《昆沙门轨仪》明确提到“天王第三子哪吒太子捧塔常随天王”，虽然也有佛经记载哪吒为天王之孙，但后世普遍接受的是两者为父子关系。哪吒作为毗沙门之子，是佛教护法之神，职责为护持正法，降服邪魔，为人疾恶如仇，善使雷霆手段。敦煌莫高窟壁画《毗沙门天王赴哪吒会图》中为哪吒早期形象，大眼、牛鼻、赤裸上身、肌肉线条明显，一副凶神恶煞模样，只有如此方能以恶制恶。哪吒在佛经中还拥有“哪吒鬼神王”“忿怒哪吒”的名号，与后世调皮孩童形象大异其趣，但是惩恶扬善、维护正义的人物性格倒是一脉相承。
因为要斩妖除魔，哪吒必须拥有神通法力，最明显的就是哪吒很早就有了多头广臂的形象，佛教中多头广臂是常见的神通法相，如观世音拥有千手千眼，密集金刚则是三头六臂，宋代《如净和尚语录》讲“哪吒八臂空惆怅”，《碧岩录》说哪吒“现三头六臂”，无论八臂抑或六臂都是哪吒异能的体现。佛教中常有恶龙妨碍佛法，哪吒作为护法神，因此出现哪吒降龙的故事。辽宁出土的一方辽代舍利石函上，刻有哪吒追杀恶龙的画面。《佛说最上秘密那拏天经》讲哪吒参加如来法会时的装扮，“以难陀、乌波难陀二龙而为络腋，得叉迦龙以为腰绦”，这分明是后来哪吒闹海抽取龙筋为李靖束甲的预演。
（摘编自罗唯嘉《哪吒形象的演变·佛教护法神》）
1.下列对材料一有关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A.在《封神演义》中，由于哪吒是莲花化身，没有三魂七魄，这就使得殷郊、余化、张桂芳使用的法宝或法术都不会对他起作用。
B.《西游记》中哪吒更倾向于展现智慧，比如为配合孙悟空骗取紫金红葫芦和玉净瓶，想出了借皂雕旗“装天”的办法。
C.《封神演义》中哪吒通过“服食”火枣变成三头八臂，这种通过“服食”获得神通的想象带有中国传统道教的因素。
D.《西游记》中哪吒的随身兵器是斩妖剑，而这把剑在《封神演义》中没有功能展示，它主要是为了让哪吒每个手中都有东西拿着而出现的。
2.根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.哪吒形象源于印度教神话，今天所见的早期记载均源自佛典，常与毗沙门天王相伴出现，在佛经中拥有“哪吒鬼神王”“忿怒哪吒”等名号。
B.佛教中多头广臂是常见的神通法相，哪吒很早就有了多头广臂的形象，这与他作为护法神要斩妖除魔，必须拥有神通法力有关。
C.敦煌壁画《毗沙门天王赴哪吒会图》中哪吒是“大眼、牛鼻、赤裸上身、肌肉线条明显”的凶恶形象，具有惩恶扬善、维护正义的性格。
D.《佛说最上秘密那孥天经》中讲哪吒参加如来法会时以龙为装饰、后来哪吒闹海抽取龙筋为李靖束甲的情节可能与之有关联。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（3分）
A.材料一通过对比《西游记》与《封神演义》中哪吒的法宝特点，阐述了道教“服食”思想对文学形象塑造的影响。
B.材料一以《西游记》中“皂雕旗装天”为例，说明哪吒是智慧之神，其智慧源于托塔天王李靖。
C.材料二引用佛典《佛所行赞》《昆沙门轨仪》的内容，说明哪吒的早期形象与佛教相关。
D.材料二通过分析辽代舍利石函的图案，证明哪吒“三头八臂”的形象在宋代就已经广泛流传。
4.请简要概括《西游记》和《封神演义》中哪吒形象的主要差异。（4分）
5.请结合材料二，谈谈你对“只有如此方能以恶制恶”的理解。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
老 妈 妈
王愿坚
我问：“刚才那个女同志是谁？”
同志说：“同志们都管她叫老妈妈。算咱这个医院的副队长，又是政委、看护员、炊事员、采购员……反正这洞里的事她一手包干。人倒是个好人，就是年岁大了，腿脚不灵，嘴又啰唆……”听着听着，我不知不觉又睡着了。
天放亮的时候，外面的联络员传回消息：“外面到处是敌人，在找伤员。”一听这情况，洞里顿时乱了起来。旁边的老刘第一个放大嗓门儿喊着：“唉！这下子可完了，完了……”我也急得不知怎么是好。
正在这时，老妈妈霍地站了起来，走到老刘跟前，厉声地说：“老刘呀，什么完了，完了！你想想，你说这话能对得住长征路上的那些同志不？……”她从腰里摸出一件什么东西，用力抖了抖，里面铮铮作响，“这是特委留下的钱，我可以偷着下山买米给你们做饭吃；钱花光了，我就是下山讨饭，也不能让你们饿着……”
她说完话，洞里鸦雀无声。
山上的松涛呼啸着，风，把早晨的浓雾一团团地刮进洞里来。
休息了一会儿，老妈妈欠起身，低声叫道：“主力上下来的张同志，你能到外面来吗？”洞外，是一块光坪。太阳已经露脸了。从弥漫的大雾里看去，像个通红的大火球。
她搀着我向一棵大树走，忽然自言自语地说：“大妈，有开水吗？我可要开的。”听到这句话，我不由得一怔。迎着朝阳，我眯着眼睛仔细地打量起了她。苍老的脸上，刻着一条条深深的皱纹，门牙也残缺不全，在她的左眼下，有一个黄豆大的疤痕……噢，想起来了。三年前的秋天，我奉命到潮汕地区去和一个新成立的组织接头。这是我们约定好的联络暗语。她就是我的联络人。她比三年前老多了，看上去约有六十岁的样子，嘴角上添了皱纹，鬓角也花白了。
她把我扶到树下一块石头上坐好，收敛了笑容，说：“老张，这里就咱两个在党，得把这担子担起来。”我们把事情商量好了，又回到洞里。大概因我是主力上下来的，又是个干部，大家都同意我暂时负责。我拿过那支驳壳枪来擦着。这工夫，老妈妈早已趁着雾大、不会暴露目标的时候，点上了火，烧开了水；她把开水舀出来一些，冲了盐水；又把米下到锅里。然后，端着一茶缸盐水，挨个给伤员擦洗、包扎伤口。她这一切做得那么仔细，那么沉着，就像一个经验丰富的老护士似的。这种镇定的情绪感染着洞里的所有人，大家都安定下来了，人们脸上又露出了笑容。抄起一根竹杖，对我说：“我去了。”时间真难熬啊，太阳已经落了，还不见老妈妈回来。我出去眺望了好几次，除了遍山荒草、大树、怪石，什么也看不到。更难的是粮食没有了，同志们都在忍着饿呢！
黄昏时分，我决定顺着山路去找找看。我沿着小路往下爬了才约莫半里路，实在爬不动了。我靠着一棵大树，四下瞭望了一下，远远地看见路旁草丛里好像有一个人影在蠕动，我警惕地掏出了枪，问了声：“谁？”一个微弱的声音回答：“是我。”我走上去一看，正是老妈妈。只见她脸上、手上满是血迹，两肘、两膝上的衣服也破了。她趴在地上，头前放着一个包包，她用手和头顶着那个包包，正吃力地往山上爬。我连忙跑过去，激动地叫了声：“妈妈！”她见我来了，咧开干燥的嘴唇笑了笑。我用一只手拎着东西，另一只手扶着她，就上了山。
她一进洞口，就忘记了劳累，挤在人堆里，看看这个，瞧瞧那个，像多久不见的亲人一样。她摸着年龄最小的和伢子的手，抱歉地说：“孩子，饿坏了吧！上了几岁年纪，走道不利索，真是……来。”说着，解开了包包。这个包包简直是个杂货摊，里面有约莫十来斤的一小袋米，有打糕，有窝窝、红薯、干红薯丝子，有一块豆腐，有一个小南瓜，还有几卷各种颜色的布——大概是给我们包伤口用的。她把可吃的东西按人们的伤情轻重分了分。
同志们饿了一天，现在每人都拿着一样东西吃了起来。大家有说有笑，洞里的空气顿时活跃了。
正吃着，忽然和伢子喊了声：“老妈妈哪里去了？”
我连忙跑出洞来找，只见她老人家正坐在一块大石头上，两手捧着一样东西在吃呢，见我去了，忙把手里的东西掖在衣服底下藏起来。我好奇地抢过来一看，原来是一块草根、菜叶、红薯丝、烂南瓜杂拌的窝窝。我眼眶子一热，一把抱住她：“妈妈，你……”“别嚷，别嚷，别叫同志们听见。”
我硬把自己手里的一块煮红薯和她换过来。这天夜里，我被老妈妈的行动感动着，久久不能入睡。第二天清晨，老妈妈早早做好了饭，换完了药，又下山了。
一个白天，我把老妈妈下山讨饭的经过和她瞒着大家吃的东西给大家说了说。最爱嚷嚷的老刘也怔怔地沉默了一天，最后才对我说：“老张，我的伤势轻，有什么事只管叫我干，要不，我对不住妈妈呀！……”
日子过得飞快，我已经康复了。黄昏，我收拾停当，就要上路了。走出了好远，回转头来看时，只见老妈妈还站在岭头上向我张望，她那花白的头发，迎着山风，微微地飘动着。
1955年10月8日
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.老妈妈身兼医院副队长、政委、看护员等多职，在医院事务中全权负责，展现出她的能力与担当。
B.老妈妈拿出特委留下的钱，表示钱花光就下山讨饭，这一举措不仅是为解决吃饭问题，更是为稳定军心。
C.老妈妈带着“我”到洞外大树下，用联络暗语表明身份，直接目的是让“我”负责洞里事务。
D.老妈妈把可吃的东西按伤员的伤情轻重进行了分配，体现出她做事细致、周到的性格特点。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.“老刘呀，什么完了，完了！你想想，你说这话能对得住长征路上的那些同志不？”这一反问表现了老妈妈对革命信念的坚守。
B.文中对“山上的松涛呼啸着，风，把早晨的浓雾一团团地刮进洞里来”的环境描写，主要是为了烘托“我”紧张害怕的心情。
C.文中运用细节描写，如老妈妈给伤员擦洗、包扎伤口的过程，生动地表现出她经验丰富以及沉着镇定的性格特点。
D.本文中的“白发飘动”以及《百合花》中的“百合花被”，都具有特殊含义，需要结合语境具体分析。
8.文中多次描写老妈妈忘记劳累，做各种事情，请结合文本分析这样写的作用。（4分）
9.小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：秦始皇帝既吞天下，乃召群臣而议曰：“古者五帝禅贤，三王世继，孰是？将为之。”博士七十人未对。鲍白令之对曰：“天下官，则禅贤是也；天下家，则世继是也。故五帝以天下为官，三王以天下为家。”秦始皇帝仰天而叹曰：“吾德出自五帝，吾将官天下，谁可使代我后者？”鲍白令之对曰：“陛下行桀、纣之道，欲为五帝之禅，非陛下所能行也。”秦始皇帝大怒曰：“令之前！若何以言我行桀、纣之道也？趣说之，不解则死。”令之对曰：“臣请说之。陛下筑台干云，宫殿五里，建千石之钟，妇女连百，倡优累千。兴作骊山宫室，至雍相继不绝。所以自奉者，殚天下，竭民力。偏驳自私，不能以及人，陛下所谓自营仅存之主也，何暇比德五帝、欲官天下哉？”始皇暗然无以应之，面有惭色，久之，曰：“令之之言，乃令众丑我。”遂罢谋，无禅意也。
（节选自刘向《说苑·至公》）
材料二：然当此之时，秦国最雄，诸侯方弱，苏秦结之，时六国为一，以傧背秦。秦人恐惧，不敢窥兵于关中，天下不交兵者二十有九年。然秦国势便形利，权谋之士，咸先驰之。苏秦始欲横，秦弗用，故东合从。及苏秦死后张仪连横诸侯听之西向事秦。是故始皇因四塞之固，据崤、函之阻，跨陇蜀之饶，听众人之策，乘六世之烈，以蚕食六国，兼诸侯，并有天下。仗于谋诈之弊，终无信笃之诚，无道德之教，仁义之化，以缀天下之心。任刑罚以为治，信小术以为道，遂燔烧《诗》《书》，坑杀儒士，上小尧舜，下邈三王。二世愈甚，惠不下施，情不上达；君臣相疑，骨肉相疏；化道浅薄，纲纪坏败；抚天下十四岁，天下大溃，诈伪之弊也。其比王德，岂不远哉？孔子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”夫使天下有所耻，故化可致也。苟以诈伪偷活取容，自上为之，何以率下？秦之败也，不亦宜乎！
（节选自刘向《〈战国策〉序》）
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
及苏秦A死后B张仪C连横D诸侯E听之F西向G事秦。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.“趣说之”与“园日涉以成趣”（《归去来兮辞并序》）两句中“趣”的意思不同。
B.“不敢窥兵于关中”与“沛公欲王关中”（《鸿门宴》）两句中“关中”的意思相同。
C.“以蚕食六国”中的“蚕”与“天下云集响应”（《过秦论》）中的“云”的用法不相同。
D.“道之以政”与“不赂者以赂者丧”（《六国论》）两句中“以”的意思不相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.秦始皇统一天下后召集群臣商议传承制度，博士们无人应答，只有鲍白令之从五帝与三王治理天下的理念上进行了解答。
B.鲍白令之认为，秦始皇不可能像五帝那样禅让天下，秦始皇听后大怒，但在听了鲍白令之的解释后，秦始皇面带愧色。
C.在《〈战国策〉序》中，刘向认为，秦始皇能兼并天下是因为秦国占有优越的地理位置，但他不施恩惠，灭亡也是必然的。
D.刘向认为秦朝依赖权谋诈术、忽视道德教化，与孔子的治国理念相背离，远离了王道，所以秦朝灭亡是必然的。
13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）令之前！若何以言我行桀、纣之道也？
（2）道之以德，齐之以礼，有耻且格。
14.根据材料一和材料二，请简要概括秦始皇没有实行禅让制的原因。（3分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
屈原塔（节选）
苏轼
屈原古壮士，就死意甚烈。
世俗安得知，眷眷不忍决①。
南宾②旧属楚，山上有遗塔。
应是奉佛人，恐子③就沦灭。
此事④虽无凭，此意固已切。
古人谁不死，何必较考折⑤。
名声实无穷，富贵亦暂热。
大夫⑥知此理，所以持死节⑦。
【注】①眷眷：依依不舍的样子。决：分别。②南宾：忠州南宾县，如今的四川丰都。当时苏轼陪同父亲入京做官，途经此地。③子：指屈原或屈原的精魂。④此事：指诗人猜测造塔原因这件事。⑤考：老，长寿。折：断，指死亡。⑥大夫：指屈原，屈原曾受楚怀王信任担任三闾大夫。⑦死节：为了保全气节、节操而赴死。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.开篇两句点明屈原是古时的壮士，赞扬屈原坚守节操以及舍生取义的精神。
B.“南宾”两句，交代了南宾曾是楚国属地，山上留存着纪念屈原的塔，为下文议论做铺垫。
C.“古人”两句，用反问句表达了诗人不计较生命长短的旷达的生活态度。
D.“名声”两句，诗人认为名声虚无缥缈，而富贵才是实实在在且能长久拥有的。
16.本诗在抒情方式上与《蜀相》有何相同之处？请结合诗句简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）“岱顶观日”历来为游人所向往，清代姚鼐在《登泰山记》中用“____________________，____________________”描绘了冬日泰山日出之前晨曦初现、光芒四射的壮美景象。
（2）在《陈情表》中李密以“____________________，____________________”表明自己在尽忠报国与侍奉祖母之间进退维谷，语言简洁而饱含恳切之情。
（3）苏轼《赤壁赋》中的“____________________”写出了曹军战船首尾相接的壮阔气势，《念奴娇·赤壁怀古》中的“____________________”则形象描绘出曹军战船被烧毁的画面。
二、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
中国古典诗歌的表现手段大而言之分为三种：“赋”“比”“兴”。“赋”是直言其事，直抒其情，有什么说什么，这是最基本、最重要的方法，但是诗歌又不能象日常语言那样仅仅限于说清楚， A ，要给读者预留下涵泳玩昧的余地，所以往往不直说而用“比兴”“比”“兴”较之“正言直述”的“赋”更加具有表达的能力。
“比”是由心而物，从一般到具体；而“兴”则相反，是由物而心，从具体到一般。它们的基础都是联想， B ，也可以说正好相反。歌德曾经明确地将艺术思维中的联想分为两类：“诗人或者从普遍概念出发，然后寻觅适当的细节；或者从细节里看出他的普遍概念来。”歌德说的这两种方法，大体正相当于中国古人常说的“比”和“兴”。
刘勰在《文心雕龙·比兴》中说，“写物以附意”为“比”，而“起情，故兴体以立”。此说为后来李仲蒙著名的界定遥开其先河。
18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）
19.文中第一段有两处错别字，请找出并加以改正。（2分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成20～22题。
要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里 A ，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田畈里，拖拉机拽着铧犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我 B ，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。本以为个头越大，肯定身强力不亏，可是我高高兴兴带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀。
那时，①我在校园里，住着土坯砌起的教师宿舍。②门窗单薄的骨架，任由年复一年的风霜雨雪拍打，裂开了些缝隙，③为许多可爱的蟋蟀和小虫留出与人类互动的通道。④长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，⑤先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”寥寥数笔，勾画出我孩提时代的蟋蟀记忆。
20.请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分）
21.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
22.请简述第一自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过40个字。（6分）
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
神舟19号航天员凯旋。女航天员王浩泽在接受采访时说：“祖国母亲，你远行的儿女回来了！回家的感觉真好，脚踏实地的感觉真好！这次飞行，既是一场磨砺，也是一场修行。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
安康市2024—2025学年第二学期高二期末联考
语文参考答案
1.D
2.A
3.C
4.①外在形象：《封神演义》中哪吒因莲花化身免疫魂魄类法术，突出身体优势；《西游记》中哪吒更侧重智慧谋略。②神通特点：《封神演义》中为三头八臂，配八件法宝；《西游记》中哪吒为三头六臂，配六件兵器。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）
5.①“如此”指哪吒早期在佛经及敦煌壁画中呈现的“大眼、牛鼻、赤裸上身、肌肉线条明显、凶神恶煞”的形象。（2分）②这种极具威慑力的“恶相”是佛教护法神的典型特征，其外在的“恶”是降伏邪魔的必要手段。哪吒的职责是“护持正法，降服邪魔”，温和手段难以奏效，必须以更强的“恶”（即雷霆威慑力）压制对方。（4分）（意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，即可酌情给分）
6.C
7.B
8.①突出老妈妈一心为伤员着想、无私奉献的精神品质。她不顾自身疲惫，只为让伤员得到更好的照顾。
②推动情节发展，老妈妈“忘记了劳累”后去做各种事情，如照顾伤员、下山找食物等，使故事不断发展。
③深化主题，展现出革命年代里老妈妈这一类人舍己为人、为革命事业无私付出的伟大精神。（每点1分，答出三点给4分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）
9.①增强故事的真实性和可信度。“我”作为故事的参与者和见证者，以“我”的视角叙述，让故事真实可信，使读者更容易产生代入感。②便于刻画人物形象。通过“我”的观察、感受和心理变化，如“我”对老妈妈称呼的变化，能更细腻地展现老妈妈的形象特点。③有助于表达主题。“我”在与老妈妈等人的相处过程中，更能洞察革命年代的精神品质，从而更好地表达主题思想。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）
10.B D F（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分）
11.C
12.C
13.（1）你上前来！你凭什么说我走的是和桀、纣一样的道路？（“前”“若”“何以”各1分，句意1分）
（2）用道德引导百姓，用礼制去约束他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且能纠正自己的错误。（“道”“齐”“格”各1分，句意1分）
14.①秦始皇自身行为方面：他大兴土木，穷奢极欲，偏颇自私，竭尽天下民力满足个人享受，不具备五帝禅贤的德行。②治国方面：秦国依靠权谋诈术兼并诸侯统一天下，秦始皇以刑罚治理国家，缺乏道德教化，与禅让制所需要的贤德理念不符。（每点1分，答出两点给3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）
【参考译文】
材料一：秦始皇兼并天下之后，便召集群臣商议说：“古代五帝传位让贤，夏、商、周三王世袭，哪一种做法对？我将采用它。”七十多个博士官没有一人回答。鲍白令之回答说：“天下公有，那么禅让贤人就对；天下私有，那么世袭就对。所以五帝以天下为公有，三王以天下为私有。”秦始皇仰天长叹说：“我的国运出自五帝，我将以天下为公有，谁可以在我之后接替天下呢？”鲍白令之回答说：“陛下走的是和桀、纣一样的道路，想要像五帝那样禅让天下，不是陛下所能做到的。”秦始皇大怒说：“你上前来！你凭什么说我走的是和桀、纣一样的道路？赶快解释清楚，不能解释清楚就处死罪。”鲍白令之回答说：“我请求解释这样说的道理。陛下修筑楼台上接云霄，宫殿连绵五里，建造重达千石的大钟，（拥有）上百个嫔妃，上千个歌舞杂技艺人。兴建骊山宫室，到咸阳雍门接连不断。为了自己的享乐，耗费天下的资财，竭尽全国民力。这样偏颇自私，不能顾及他人，陛下是所谓自己立业仅能保存的君主，怎么能与五帝比较德行、想要以天下为公有呢？”秦始皇默不作声没有什么话可回答，面带羞愧的表情，过了好一阵，他才说：“令之这番话，是让众人羞辱我。”于是放弃了这个计划，再也没有禅让天下的意思了。
材料二：在这个时候，秦国最强，诸侯国正弱，苏秦（用合纵的方式）联合他们，当时六国联合成为一体，来抵抗秦国。秦国惧怕，不敢向关中进兵，天下没有发生大的战争的状况有二十九年。然而秦国国势强盛，地形有利，善于权谋的人，都以投奔秦国为首选。苏秦一开始也想让秦国采用连横策略，秦国没有采用，因此才向东（游说诸侯）采用合纵策略。等到苏秦死后，张仪采用连横策略，诸侯听了后，开始向西侍奉秦国。因此秦始皇凭借国境四面的险要，占据崤山、函谷关的天险，拥有陇蜀肥沃的土地，听从众人的策略，继承六代先王的功业，蚕食六国，兼并诸侯，统一了天下。可秦国毕竟是依仗狡诈的谋略，结束于没有诚信笃实，没有仁义道德的教化，来凝聚天下的人心。依靠严刑峻法来治理国家，相信一些小技巧或权谋作为治国之道，于是焚烧《诗》《书》，坑杀儒生，往上轻视尧、舜，向下藐视禹、汤、文王。秦二世更是变本加厉，对下不施行恩惠，民间的情形不能向上传达给他；君臣互相猜疑，骨肉至亲互相疏离；教化之道变得浅薄，纲纪败坏；拥有天下十四年，天下分崩离析，这就是狡诈虚伪的弊端。他们的做法比起王道来，岂不是很遥远吗？孔子说：“用政令来治理百姓，用刑罚来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚但没有羞耻之心；用道德引导百姓，用礼制去约束他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且能纠正自己的错误。”能使天下人有羞耻之心，因此教化就可以达成了。如果用狡诈虚伪的方法苟且迎合以求存活，统治者这么做，又怎么能给百姓作表率呢？秦朝的破灭，不也是应该的吗！
15.D
16.①都使用了直抒胸臆的抒情方式。②《屈原塔》中“名声实无穷，富贵亦暂热。大夫知此理，所以持死节”直接表达了诗人对屈原追求名节的赞美，并通过对名声与富贵的议论，凸显出屈原的高尚品质。
③《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”直接表达出诗人对诸葛亮功业未就的惋惜和伤感。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分）
17.（1）极天云一线异色 须臾成五采
（2）臣之进退 实为狼狈
（3）舳舻千里 樯橹灰飞烟灭
（每空1分，多字、少字、有错别字均不得分）
18.A.还要讲究说得有味道
B.但是路径不同
（每处2分，意思对即可）
19.“象”改为“像”，“昧”改为“味”。（每改对一处得1分）
20.A.无所事事B.欣喜若狂（每词2分，符合语境的成语均可）
21.③句修改为：为许多可爱的小虫留出与人类互动的通道。
④句修改为：长大后，我读到《诗经》里的《七月》时，才发现。
（每改对一处得2分）
22.儿时的我假日里去逮蟋蟀玩，因为捉来的虫儿不是蟋蟀而让家人大笑起来。（含义4分，使用包含因果关系的句子2分，意思对即可）
23.【写作指导】
材料由两部分组成，一是神舟19号航天员凯旋；二是王浩泽的讲话。写作时，首先要抓住“航天员”“感觉”“磨砺”“修行”等关键词语，理解航天员话语中蕴含的家国情怀与人生体悟。第二，航天员的太空征程是科技探索的表征，要注意分析“远行”与“回家”、“磨砺”与“修行”等的辩证关系，既要体现航天事业的艰辛，也要展现精神境界的升华。第三，要联系现实进行延伸思考，从航天员凯旋可思考个人与祖国的关系、理想与现实的统一的辩证关系等。
参考立意：
（1）家国同心，共赴星河。个人的成长、成就离不开祖国的培育与支持，航天事业的发展是国家综合实力的体现，而个人在国家的平台上实现梦想，又反过来为国家争光，个人与国家休戚与共。
（2）磨砺为帆，修行为桨。在追求梦想的道路上，必然会遭遇各种困难与挑战，这些经历是成长的必经之路，通过磨砺与修行，能够提升个人能力，塑造坚韧品格，实现自我超越。
（3）心怀家国，砥砺前行。在实现个人价值的过程中，要始终牢记祖国赋予的使命与责任，以家国为动力，在磨砺中不断前行，为国家的发展贡献自己的力量。