【期末专项培优】古诗词赏析（含解析）2025-2026学年高二上学期语文期末必刷卷统编版

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期末专项培优 古诗词赏析
一．诗歌阅读（共15小题）
1．（2024秋 石家庄期末）阅读下面这首宋词，完成各题。
十二月二日夜梦游沈氏园亭二首①
陆游
其一
路近城南已怕行，沈家园里更伤情。
香穿客袖梅花在，绿蘸②寺桥春水生。
其二
城南小陌又逢春，只见梅花不见人。
玉骨久成泉下土，墨痕犹鏁③壁间尘。
【注】①陆游二十岁与表妹唐婉成婚，二人琴瑟和谐，却被陆母拆散。此后，两人沈园重逢，陆游于壁上题《钗头风》一词。唐婉读后郁郁而终。宋宁宗开禧元年（1205年）冬十二月二日，八十一岁的陆游做梦，梦中来到城南沈园。②蘸：把物体浸入水中。此指寺桥在水中的倒影。③鏁（suǒ）：古同“锁”，封住，封闭。
（1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A.八十一岁的陆游梦游沈园，依然内心忐忑，因害怕触动心中伤痛而不敢前行。
B.梦中沈园梅香直透衣袖，春水倒映寺桥，以乐景写哀情，倍显诗人心情之凄楚。
C.第二首前两句中“又”“只”二字，既蕴岁月无情之感慨，又含物在人亡之悲叹。
D.第二首结尾句写陆游梦中再次在壁上题诗，表达对九泉之下唐婉的深切思念。
（2）苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》与这两首记梦诗在内容、情感上有何异同？请简要分析。
2．（2024春 仁寿县期末）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
十月十五日观月黄楼，席上次韵①
苏轼
中秋天气未应殊，不用红纱照座隅。
山上白云横匹素②，水中明月卧浮图③。
未成短棹还三峡，已约轻舟泛五湖。
为问④登临好风景，明年还忆使君⑤无。
[注]①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”“下元日”，为每年农历十月十五这一天，与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日；黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。③浮图：梵语音译，对佛和佛教徒的称呼。④为问：借问、请问。⑤使君：苏轼自指。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 　 　
A．首联点明下元日天气晴好的特点，渲染出诗人和朋友一同赏月的美好氛围。
B．颔联写景状物生动，将诗人所见的高山、白云、浮图等实景与美好想象结合起来。
C．颈联“未成”“已约”对举，极写行程急促，流露出诗人观月时自由快乐的心情。
D．尾联向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日谁还会忆起“我”这个太守。
（2）本诗的颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”与《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”都写月，其手法和目的有何不同？请简要分析。
3．（2024秋 邯郸期末）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
又示武宗①
杜甫
觅句新知律，摊书解满床。
试吟青玉案，莫羡紫罗囊②。
暇日从时饮，明年共我长。
应须饱经术，已似爱文章。
十五男儿志，三千弟子行。
曾参与游夏③，达者得升堂。
【注】①本诗作于大历三年（768年），时诗人在夔州。宗武，杜甫次子，时年十五岁。②《晋书 谢玄传》：“玄少好佩紫罗香囊，安患之，而不欲伤其意，因戏赌取，即焚之。”③曾参、子游、子夏，皆孔子弟子。曾参以孝行称，子游、子夏以文学称。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A.三、四句中“青玉案”代指古诗，“紫罗囊”则运用谢玄的典故，以配饰象征对物质享受的追求。
B.诗人写宗武即将与自己一样高，也开始爱读文章，透露出他看到儿子成长时的欢喜与欣慰。
C.诗人劝勉儿子，以教导了众多弟子的孔子为榜样，将来做一名教育家，培养出众多优秀人才。
D.本诗用语朴素自然，如话家常，通俗易懂却也语重心长，符合诗人“示宗武”的创作目的。
（2）杜甫借本诗对宗武进行了恳切的教导，其教育内容主要有哪些方面？请简要说明。
4．（2024秋 武昌区校级期末）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
戏答元珍①
欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
【注】①宋仁宗景祐三年（1036）五月，欧阳修降职为峡州夷陵县令。朋友丁宝臣（元珍）写了一首题为《花时久雨》的诗给他，欧阳修便写了这首诗作答。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A.首联既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的气象，又暗含诗人山居落寞的情怀。
B.一个“欲”字赋予竹笋以知觉，生动形象地把一般人尚未觉察到的早春描绘出来。
C.诗人卧听北归春雁的声声鸣叫，勾起了无尽的乡思，新年的热闹更让他感伤成疾。
D.诗歌冠以“戏”字，以浅近自然的语言写景抒情，似游戏文字，意脉却含蓄绵密。
（2）诗人借“未见花”的日常小事生发出了怎样的人生感慨？请结合诗句谈谈你的理解。
5．（2024秋 合江县校级期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。
合流①值雨与曹光道饮
梅尧臣
秋风嚎衰林，秋雨阻归客。
赖有故时交，举杯聊岸帻②。
谈兵与论文，曾不涉陈迹。
必竟无所施，醉去思泉石。
[注]①合流：地名。②岸帻：推起头巾，露出前额。帻，头巾。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A.首联以“秋风”“秋雨”奠定了凄冷的基调，“嚎”极写风声，“阻”突出雨势，“衰林”增添了诗人的愁绪。
B.首联、颔联照应诗题，“归客”写出了友人曹光道的形象，“故时交”表明二人认识多年、情谊笃厚。
C.颔联写与友人雨天饮酒，“赖”流露出对友人的感激之情，“聊岸帻”可见朋友间的亲切随意、不拘束。
D.颈联承接颔联而写，朋友间此时“谈兵”与“论文”，相谈甚洽，虽不触及过去，却仍情意相通。
（2）请结合诗歌内容，简要分析尾联蕴含的思想情感。
6．（2024秋 玉溪期末）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
古松
石延年
直气森森耻屈盘，铁衣生涩紫鳞干。
影摇千尺龙蛇动，声撼半天风雨寒。
苍藓静缘离石上，绿萝高附入云端。
报言帝座抡才者，便作明堂一柱看。
（1）下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A.诗歌首句运用拟人的手法，写出了古松以弯曲盘绕为耻，总是保持挺直，气度森然。
B.诗歌以“铁衣”比喻古松的树皮，以“紫鳞”比喻树皮的皱纹，写出了古松的坚硬。
C.颈联叙写苍苔和绿萝依附古松扶摇直上，表现出古松愿意提携卑微草木的博大胸襟。
D.诗人想象古松被朝廷选拔作了明堂的柱子，委婉表达了对受到朝廷重用的渴望之情。
（2）诗评颔联“全力倾注，写出古松气概”，请简要赏析。
7．（2024秋 滕州市期末）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
东归道中（其二）
赵锻
未明唤僮仆，江上忆残春。风雨落花夜，山川驱马人。
星星一镜发，草草百年身。此日念前事，沧洲注情更亲。
[注]沧洲：滨水之地，常指隐士居处。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A.东归途中，诗人很早醒来就唤起童仆上路，匆匆行于江上时忆及残春，触景生情。
B.风雨袭来，落花飞零，采用意象组合，真实生动地再现了途中之景清幽迷人的特点。
C.山河间，驱马兼程，风尘仆仆，广阔天地之中诗人跋山涉水，突显生命的渺小与孤寂。
D.诗人走过人世间，回想起从前旧事，认为还是沧洲更亲切，回扣了标题“东归”二字。
（2）请分析本诗与《书愤》两首诗歌中的颈联在艺术手法上的不同之处。
8．（2024秋 忻州期末）阅读下面这两首诗，完成下列各题。
春桂问答二首
王绩
问春桂，桃李正芬华。
年光随处满，何事独无花？
春桂答，春华讵能久？
风霜摇落时，独秀君知不。
咏岩桂
朱熹
亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。
叶密千层绿，花开万点黄。
天香生净想，云影护仙妆。
谁识王孙意，空吟招隐章[注]。
[注]“招隐章”出自《楚辞 招隐士》，其内容为陈说山中的艰苦险恶，劝告所招的隐士（王孙）归来，以表达对隐者（王孙）早日归来的急切心情。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A．王诗前两句重在“问”，问桂花为什么在桃李争春、年光随处可见的时候却不开花。
B．王诗巧妙地运用了拟人手法和问答的形式，形象生动地写出了春桂的个性特点。
C．王诗后两句写春桂未能在春天开花，而在风霜摇落的秋冬时节开花，表达了遗憾之情。
D．朱诗的前两句淋漓尽致地描绘了岩桂的生长习性，其具有主干挺拔和花朵稠密等特点。
（2）请简要赏析朱诗的颈联“天香生净想，云影护仙妆”。
9．（2024秋 大同期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
读史五首（其一）①
白居易
楚怀放灵均，国政亦荒淫。彷徨未忍决，绕泽行悲吟。
汉文疑贾生，谪置湘之阴。是时刑方措②，此去难为心。
士生一代间，谁不有浮沉。良时真可惜，乱世何足钦。
乃知汨罗恨，未抵长沙深。
注：①此诗写于元稹被贬江陵士曹之后。②刑方措：百姓不犯罪，刑法放置起来用不上。这里指汉文帝吸取秦亡教训，以仁政治国，推行休养生息的政策。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A．“楚怀”四句写屈原被楚怀王放逐后仍在担忧国政，因此行吟泽畔，心神不宁。
B．贾谊被贬长沙后，仍然惦记汉文帝推行仁政的方略是否顺利，因此“难为心”。
C．这首五言律诗明写屈原、贾谊两位古人的遭遇，实则暗含着对朋友的同情和慰藉。
D．“士生一代间”是作者对朋友的鼓励：仕途起伏很正常，不能因此而落寞消沉。
（2）在白居易看来，元稹的际遇与屈原、贾谊中的哪一位的遭遇更接近？结合诗句简要阐明理由。
10．（2024秋 广东期末）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
听筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。更入几重离别恨，江南岐路洛阳城。①
[注]①尾联写诗人的族侄，著名的文学家柳宗元，因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到南陲海涯。
（1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是 　 　
A.首联“抽弦促柱”的弹筝动作写得别有情韵，吸引诗人凝神谛听。
B.颔联把筝声同景物融为一体，化无形为有形，使乐声形象可感。
C.颈联使用“独”“空”二字，使画面分外凄清，增加了情感分量。
D.本诗重在表现弹筝者精湛的技艺，虽意在写声，却又不直接写声。
（2）苏武有诗“幸有弦歌曲，可以喻中怀”，音乐可以抒怀。《听筝》一诗抒发了哪些心怀？请简要分析。
11．（2024秋 阳明区校级期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。
送直讲吴殿丞宰巩县
王安石
青嵩碧洛曾游地，墨绶铜章忽在身。
拥马尚多畿甸雪，随衣无复禁城尘。
古来学问须行己，此去风流定慰人。
更忆少陵①诗上语，知君不负巩梅春②。
【注】①少陵：杜甫。杜甫出生于河南巩县（今巩义市）。②巩梅春：语出杜甫诗句“夜雪巩梅春”。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A.首句诗人回顾过去与吴殿丞在嵩洛之间交游的美好情形，表明两人友谊的深厚。
B.次句中表明吴殿丞忽然接到担任巩县长官的调令，“墨绶铜章”运用了借代手法。
C.颔联写吴殿丞在初春时节离开京城赴任的情景，颈联写吴殿丞求学修身及行事。
D.颈联中“风流”指风度潇洒，与辛弃疾“风流总被雨打风吹去”中“风流”意思不同。
（2）诗的尾联提到杜甫的诗句，有何用意？请简要分析。
12．（2024秋 红山区期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
客游
李贺
悲满千里心，日暖南山①石。
不谒承明庐②，老作平原客③。
四时别家庙，三年去乡国。
旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。
【注】①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，待臣值宿所居。③平原客：“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故称“平原客”。④弹铗：《战国策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。⑤裂帛：指写家信。
（1）下列对本诗的理解不正确的一项是 　 　
A.诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子。
B.“日暖南山石。”一句为实写，作者回到家乡看到温暖的太阳照耀在南山的石头上。
C.颔联上句中的“承明庐”指代当朝统治者，下句诗人以“平原客”自称。
D.“老作平原客”中的“老”字是“总是”的意思，突出诗人在外漂泊的时间长。
（2）请简要分析本诗表达的情感。
13．（2024秋 湖北期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题报恩寺上方
【唐】方干
来来先上上方看，眼界无穷世界宽。
岩溜①喷空晴似雨，林萝②碍日夏多寒。
众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。
清峭③关心惜归去，他时梦到亦难判。
注：①岩溜，瀑布。②林萝，林间的藤萝。③清峭，清丽挺拔。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A．首联中“来来”“先上”等词语，通俗易懂，呼唤中带有强烈的感情。
B．颔联先写瀑布凌空四溅，化为烟云，再写林萝遮空蔽日，夏日生凉意。
C．颈联写远山层层叠叠，山路盘旋曲折，突出报恩寺上方所见层次鲜明。
D．尾联“清峭”二字，总写景色特点，表达诗人对报恩寺未来关切之情。
（2）此诗作为题寺诗，却很少有一般题寺诗所具有的安稳寂静的“禅味”。结合全诗，谈谈它这个特点体现在哪些地方。
14．（2024春 青冈县校级期末）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
和曹东谷韵
谢枋得①
万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天。
人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。
此日识公知有道，何时与我咏游仙。
不为苏武即龚胜②，万一因行拜杜鹃③。
[注]①谢枋得：南宋末年爱国诗人。②龚胜：汉哀帝时光禄大夫，王莽篡汉后，拒不应聘，绝食而死。③拜杜鹃：表示对国家、君主的忠诚。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A.首联表明“纲常”在作者心中占有重要地位，此“纲常”可指爱国情怀、民族气节。
B.颔联与文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”异曲同工，同唱一曲正气歌。
C.根据颈联内容及酬和诗特点，可推测出诗人朋友曹东谷可能是游仙论道的高人。
D.本诗意绪慷慨激昂，语言清新淡远，朴直而有韵致，言为心声，毫无矫揉造作之态。
（2）《宋史》评价谢枋得“以忠义自任”，请分析这种忠义在此诗中是如何体现的。
15．（2024秋 宁乡市期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送薛居士和州读书
严维
孤云独鹤共悠悠，万卷经书一叶舟。
楚地巢城民舍少，烟村社树鹭湖秋。
蒿莱织妾晨炊黍，隅落耕童夕放牛。
年少不应辞苦节，诸生若遇亦封侯。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A.以“孤”饰云，以“独”饰鹤，表面写物，实是写人，表现人的孤单。
B.第二句写薛居士前往和州，“万卷”与“一叶”对比意在突出船只之少。
C.颔联写薛居士读书之地和州的环境：正值秋季，人烟稀少，雾笼村庄。
D.颈联是对薛居士到和州后生活状况的想象，表现出了乡间生活的特点。
（2）诗歌的尾联有什么含意？在全诗中起了怎样的作用？请简要分析。
期末专项培优 古诗词赏析
参考答案与试题解析
一．诗歌阅读（共15小题）
1．（2024秋 石家庄期末）阅读下面这首宋词，完成各题。
十二月二日夜梦游沈氏园亭二首①
陆游
其一
路近城南已怕行，沈家园里更伤情。
香穿客袖梅花在，绿蘸②寺桥春水生。
其二
城南小陌又逢春，只见梅花不见人。
玉骨久成泉下土，墨痕犹鏁③壁间尘。
【注】①陆游二十岁与表妹唐婉成婚，二人琴瑟和谐，却被陆母拆散。此后，两人沈园重逢，陆游于壁上题《钗头风》一词。唐婉读后郁郁而终。宋宁宗开禧元年（1205年）冬十二月二日，八十一岁的陆游做梦，梦中来到城南沈园。②蘸：把物体浸入水中。此指寺桥在水中的倒影。③鏁（suǒ）：古同“锁”，封住，封闭。
（1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　D　
A.八十一岁的陆游梦游沈园，依然内心忐忑，因害怕触动心中伤痛而不敢前行。
B.梦中沈园梅香直透衣袖，春水倒映寺桥，以乐景写哀情，倍显诗人心情之凄楚。
C.第二首前两句中“又”“只”二字，既蕴岁月无情之感慨，又含物在人亡之悲叹。
D.第二首结尾句写陆游梦中再次在壁上题诗，表达对九泉之下唐婉的深切思念。
（2）苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》与这两首记梦诗在内容、情感上有何异同？请简要分析。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生对诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）D.“写陆游梦中再次在壁上题诗”错误，第二首结尾两句的意思是“她虽早已成了九泉下的黄土，但壁上还尘封着她和我昔日的墨痕”。
故选D。
（2）由“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”“路近城南已怕行，沈家园里更伤情”可知，两首记梦诗在内容都描写了梦游故地的情景，情感上都抒发了对亡妻的怀念。
不同点：由“香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生”“城南小陌又逢春，只见梅花不见人”可知，陆诗侧重描写沈园景物；而由“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”可知，苏词侧重描写与亡妻相见的场景。在情感方面，由“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”可知，苏词还传达出身世落拓（失意、凄凉）之感。
答案：
（1）D
（2）同：内容上，都描写了梦游故地的情景；情感上，都抒发了对亡妻的怀念。
异：内容上，陆诗侧重描写沈园景物，苏词侧重描写与亡妻相见的场景；情感上，苏词还通过“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”传达出身世落拓（失意、凄凉）之感。
译文：
其一：路上通往城南的道路，堪虞接近城南，越不敢放开步子向前行走；因为到了沈园，心中思绪万千，就更加叫人痛心。
其二：五十多年过去了，梅花依然芬芳清香，常常被牵挂在游客的衣袖上；别致的小桥还是静静地泡在绿水中，景还是当年景，只是人不在了啊！
赏析：
《十二月二日夜梦游沈氏园亭》是南宋文学家、史学家、爱国诗人陆游的一首七言绝句组诗。
这是陆游八十一岁时写的回忆原妻唐婉七绝。诗人目睹旧物，触景生情，回忆起同唐婉在沈园相会情形，更加痛切肺腑。首句写“行”，二句写“情”，写“行”用“已怕”，写“情”用“更伤”，一种悲痛的心情流露已尽。三四两句，“香穿客袖梅花在，绿蘸寺寺桥春水生”，进一步运用反衬的手法，写梅花香、春水桥，用“在”“生”二字写景物，加倍显出诗人当时心情的悲愁。
这首诗，写得更为痛切。诗人从梅花写到唐氏，想到当年在沈园相会时的情况，令人痛断心肠，表达了诗人对唐婉的坚贞爱情。首句写“城南小陌”，这是诗人上次去沈园，同唐婉相遇的道路。用“又逢春”三字，写出时间又过一年，并为下一句作了伏笔。二句“只见梅花不见人”，实写“人”，非写“梅花”。三四两句用“久成”“犹鏁”，作进一步写，深切地写出诗人对唐氏的怀念。时间一年一年地过去了，“玉骨”也早已变成了“泉下土”，墙壁上的《钗头凤》的墨痕，也渐渐被尘土遮盖，但对唐婉的情感，却越来越深沉，越来越坚贞。
2．（2024春 仁寿县期末）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
十月十五日观月黄楼，席上次韵①
苏轼
中秋天气未应殊，不用红纱照座隅。
山上白云横匹素②，水中明月卧浮图③。
未成短棹还三峡，已约轻舟泛五湖。
为问④登临好风景，明年还忆使君⑤无。
[注]①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”“下元日”，为每年农历十月十五这一天，与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日；黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。③浮图：梵语音译，对佛和佛教徒的称呼。④为问：借问、请问。⑤使君：苏轼自指。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 　B　
A．首联点明下元日天气晴好的特点，渲染出诗人和朋友一同赏月的美好氛围。
B．颔联写景状物生动，将诗人所见的高山、白云、浮图等实景与美好想象结合起来。
C．颈联“未成”“已约”对举，极写行程急促，流露出诗人观月时自由快乐的心情。
D．尾联向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日谁还会忆起“我”这个太守。
（2）本诗的颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”与《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”都写月，其手法和目的有何不同？请简要分析。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌表达技巧的比较和分析能力。答题时要读懂题干涉及的诗句，结合具体内容进行比较和分析。
【解答】（1）B.“高山、白云、浮图等实景”有误，“水中明月卧浮图”的意思是水中倒映一轮明月，宛如横卧的一幅浮图画卷。因此“浮图”非实景，应为喻体。
故选B。
（2）“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”，意为：洁白的云就像白色丝绢环绕在山上，空中皎洁的月亮宛如浮图佛静静地映在寺院的湖水中。该诗句运用比喻修辞手法，将明月比喻成“浮图”，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底。这就从正面描写下元节的佳景，为尾句诗人感叹不知明年的今日谁还会忆起自己张本。
《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”，意为：可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。诗人用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。“月”怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，它要和思妇作伴，为她解愁。诗人用“徘徊”的“月”侧面烘托思妇的怀念之情。
答案：
（1）B
（2）①本诗颔联运用了比喻的手法，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底，写出了月色的美好动人，为下文抒发月下之感叹张本。
②《春江花月夜》中将月亮拟人化，写月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，诗人用极具人情味的月光侧面烘托思妇的怀念之情。
译文：
比起中秋时节的好天气，下元日的天气也并没什么不同；无需用红纱灯照着坐位的旁边。
远远望去，高山之下，白云冉冉，就像横铺的一条白色丝绢；俯瞰楼下，水中倒映一轮明月，宛如横卧的一幅浮图画卷。
扁舟短棹，尚未备妥，归去三峡，尚待时日；然已约轻舟，泛舟五湖，可拟当下。
借问诸位，今日登临，风景绝佳；可是，明年今日，谁还会忆起，我这位太守呢？
赏析：
这是宋代诗人苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”“下元日”，为每年农历十月十五这一日，与正月十五“上元日”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日。十月十五日，又逢一个月圆之夜，观月正当时，诗人与同僚好友一起登上徐州黄楼。此黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。楼成之时，诗人心情极为畅快，遂作此诗以记之。
比起中秋时节的好天气，下元日的天气也并没什么不同；无需用红纱灯照着坐位的旁边。这是写“下元之天气”，从侧面描写“下元月明”。用“不用红纱”，反衬“明月皎洁”真匠心别运，巧妙至极。此处化用了唐人诗句“接日红霞照座隅”之诗境。
远远望去，高山之下，白云冉冉，就像横铺的一条白色丝绢；俯瞰楼下，水中倒映一轮明月，就宛如横卧的一幅浮图画卷。这是写“下元之佳景”，从正面描写“下元月明”。水中浮图是明月，清景已然在镜中。此处或亦联想到唐人元稹“浮图诗”，“夜后邀陪明月，晨前命对早霞”之诗境。
扁舟短棹，尚未备妥，归去三峡，尚待时日；然已约轻舟，泛舟五湖，可拟当下。这是写“下元之志趣”。颇有李商隐句“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”之高洁志向。值得一提的是，此句并非虚写，不久秦少游也来徐州拜师，同登黄楼，并写下《黄楼赋》，且与苏轼相约一同前往江浙游玩。
借问诸位，今日登临，风景绝佳；可是，明年今日，谁还会忆起，我这位太守呢？这是写“下元之感叹”。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”时光总不以人的意志为转移，谁能预料明年今日会怎样呢？事实上，此时距离“乌台诗案”已经很近了。幸福的诗人毫无察觉，只是将最美的诗歌，献给了这座楼，献给了朋友，也献给了自己。
3．（2024秋 邯郸期末）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
又示武宗①
杜甫
觅句新知律，摊书解满床。
试吟青玉案，莫羡紫罗囊②。
暇日从时饮，明年共我长。
应须饱经术，已似爱文章。
十五男儿志，三千弟子行。
曾参与游夏③，达者得升堂。
【注】①本诗作于大历三年（768年），时诗人在夔州。宗武，杜甫次子，时年十五岁。②《晋书 谢玄传》：“玄少好佩紫罗香囊，安患之，而不欲伤其意，因戏赌取，即焚之。”③曾参、子游、子夏，皆孔子弟子。曾参以孝行称，子游、子夏以文学称。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　C　
A.三、四句中“青玉案”代指古诗，“紫罗囊”则运用谢玄的典故，以配饰象征对物质享受的追求。
B.诗人写宗武即将与自己一样高，也开始爱读文章，透露出他看到儿子成长时的欢喜与欣慰。
C.诗人劝勉儿子，以教导了众多弟子的孔子为榜样，将来做一名教育家，培养出众多优秀人才。
D.本诗用语朴素自然，如话家常，通俗易懂却也语重心长，符合诗人“示宗武”的创作目的。
（2）杜甫借本诗对宗武进行了恳切的教导，其教育内容主要有哪些方面？请简要说明。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌思想内容的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）C.“以教导了众多弟子的孔子为榜样，将来做一名教育家，培养出众多优秀人才”错误。根据“十五男儿志，三千弟子行。曾参与游夏，达者得升堂”，意思是十五岁的男儿怀抱志向，你要能够成为像孔子的三千弟子中的一员那样优秀的人才。像曾参与子游、子夏一样，学问技艺能够升堂入室。可知诗人运用孔子及其弟子的典故，希望宗武学习榜样，努力上进。
故选C。
（2）“觅句新知律”意思是宗武觅句摊书，刚刚掌握诗歌音律技巧；“试吟青玉案”意思是你也应当熟读、背诵古诗。可知，掌握诗歌技巧，学习诗歌知识是其教育内容之一，并要求宗武无论古体，还是近体，都要有所涉猎。
“应须饱经术，已似爱文章”，意思是杜甫教导宗武应当饱学经书，精通术数，酷爱文章。可知，熟读儒家经书，汲取古人智慧是其教育内容之一，要求宗武丰富自己的学识，向儒家经典学习。
“曾参与游夏”中提到了孔子的弟子曾参，根据诗歌注释，曾参以孝行称；“莫羡紫罗囊”，意思为不要羡慕他人的玩耍嬉戏；“暇日从时饮”，意思是闲暇时候要按照时节饮酒，不可过量。可知，注重德行的提高，不要玩物丧志是其教育内容之一。要求宗武规范自己的行为，不要过度享受，像先贤一样做个德行高尚的人。
“十五男儿志，三千弟子行。曾参与游夏，达者得升堂”，意思是十五岁的男儿怀抱志向，你要能够成为像孔子的三千弟子中的一员那样优秀的人才。像曾参与子游、子夏一样，学问技艺能够升堂入室。可知，希望儿子树立远大的志向是其教育内容之一。要求儿子有志于学，有高远的志向，将来可以成为像曾参一样德行高尚的人，像子游、子夏一样文学修养高的人。
答案：
（1）C
（2）①对诗歌艺术的学习。包括学习“青玉案”之类的古体诗和有严格格律的新体诗。②对古代儒家经书的学习。希望儿子饱读经书，精通术数，提升学问。③对先贤高尚德行的学习。希望儿子像曾参一样培养美好的德行，不要追求物质享受。④远大志向的树立。希望儿子树立高远的男儿志向，成为博学之人，成为通达之人。
译文：
你最近已经懂得按律写诗，也会摊开书本坐在桌前看书了。
你应该试着吟诵像张衡《四愁诗》那样的古诗，而不要羡慕谢玄玩香囊一类的嬉戏。
只有休息的日子才能偶尔饮一次酒，明年你就长得和我一般高了。
你这个年龄应该饱读诗书，辞章之学的妙处，你似乎已经领悟了。
十五岁的年纪，正是男儿立志向学的时候，孔子三千弟子。
只有曾参、子夏、子游这样学得通达的人，才能登堂入室。
4．（2024秋 武昌区校级期末）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
戏答元珍①
欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
【注】①宋仁宗景祐三年（1036）五月，欧阳修降职为峡州夷陵县令。朋友丁宝臣（元珍）写了一首题为《花时久雨》的诗给他，欧阳修便写了这首诗作答。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　C　
A.首联既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的气象，又暗含诗人山居落寞的情怀。
B.一个“欲”字赋予竹笋以知觉，生动形象地把一般人尚未觉察到的早春描绘出来。
C.诗人卧听北归春雁的声声鸣叫，勾起了无尽的乡思，新年的热闹更让他感伤成疾。
D.诗歌冠以“戏”字，以浅近自然的语言写景抒情，似游戏文字，意脉却含蓄绵密。
（2）诗人借“未见花”的日常小事生发出了怎样的人生感慨？请结合诗句谈谈你的理解。
【答案】（1）C
（2）首联写山城荒僻冷落，虽然到了早春二月，但春风难到，山花不开。诗人表面上是写自然环境的恶劣，但实际上是写自己被贬谪的失意，所谓“春风疑不到天涯”，言下之意是朝廷的关怀（皇上的恩德）好像不会远及偏僻的山城。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“勾起了无尽的乡思”错，颈联写诗人夜不能寐，卧听北归春雁的声声鸣叫，由此感慨时光荏苒、万物更迭并生发出远谪山乡、寂寞苦闷之情。
故选C。
（2）首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，二月时分在其他地方早就应该花开满眼香气逼人了，但在此地却遍地荒凉。诗人表面上是写自然环境的恶劣，但实际上是写政治环境的不善，言下之意是朝廷的关怀怎么就不再远度天涯光顾一下这小城的官员呢？
答案：
（1）C
（2）首联写山城荒僻冷落，虽然到了早春二月，但春风难到，山花不开。诗人表面上是写自然环境的恶劣，但实际上是写自己被贬谪的失意，所谓“春风疑不到天涯”，言下之意是朝廷的关怀（皇上的恩德）好像不会远及偏僻的山城。
译文：
我真怀疑春风吹不到这边远的山城，已是二月，居然还见不到一朵花。
有的是未融尽的积雪压弯了树枝，枝上还挂着去年的橘子；寒冷的天气，春雷震动，似乎在催促着竹笋赶快抽芽。
夜间难以入睡，阵阵北归的雁鸣惹起我无穷的乡思；病久了又逢新春，眼前所有景色，都触动我思绪如麻。
我曾在洛阳见够了千姿百态的牡丹花，这里的野花开得虽晚，又有什么可以感伤，可以嗟讶？
赏析：
宋仁宗景祐三年（1036），欧阳修被贬为峡州夷陵县令。此诗乃次年春在夷陵 作。一本题为《戏答元珍花时久雨之什》。题目冠以“戏”字，是声明此篇不过是游戏之作，其实正是他受贬后政治上失意的掩饰之辞。全诗先是描写荒远山城的凄凉春景，接着抒发自己迁谪山乡的寂寞情怀及眷眷乡思，最后则自作宽慰之言，看似超脱，实是悲凉，表现出作者平静的表面下更深沉的痛苦。写景清新自然，抒情一波三折而真切诚挚，感人至深。开头二句起得超妙，欧阳修自己也颇为自得，他曾说：“若无下句，则上句不见佳处。并读之，便觉精神顿出。”（蔡眦《西清诗话》）起句不凡，下面又环环相扣，故方回《瀛奎律髓》说：“以后句句有味。”陈衍《宋诗精华录》说：“结韵用高一层意自慰。”
首句写夷陵山城的恶劣环境。二月时分在其他地方早就应该花开满眼香气逼人了，但在此地却遍地荒凉。诗人表面上是写自然环境的恶劣，但实际上是写政治环境的不善，言下之意是朝廷的关怀怎么就不再远度天涯光顾一下这小城的官员呢？残雪压枝，但夷陵还有鲜美的柑橘可以品味，意即尽管如此，但在山城该怎么生活就怎么生活着，并且还要品出美味打破生活的寂寞；冻雷初响，惊醒熟睡的竹笋，它亦积蓄着力量，正要冒出新生的嫩芽，突破严厉的压制。“夜闻归雁”与“病入新年”两句反映出诗人心里的苦闷，流放山城兴起乡思之情在所难免，而这乡思之情又变成乡思之病，面对新年又至物华更新不免要感慨时光的流逝和人生的短暂。
诗末两句诗人虽然是自我安慰，但却透露出极为矛盾的心情，表面上说他曾在洛阳做过留守推官，见过盛盖天下的洛阳名花名园，见不到此地晚开的野花也不须嗟叹了，但实际上却充满着一种无奈和凄凉，不须嗟实际上是大可嗟，故才有了这首借“未见花”的日常小事生发出人生乃至于政治上的感慨。
此诗之妙，就妙在它既以小孕大，又怨而不怒。它借“春风”与“花”的关系来寄喻君臣、君民关系，是历代以来以“香草美人”来比喻君臣关系的进一步拓展，在他的内心中，他是深信明君不会抛弃智臣的，故在另一首《戏赠丁判官》七绝中说“须信春风无远近，维舟处处有花开”，而此诗却反其意而用之，表达了他的怀疑，也不失为一种清醒。但在封建朝政中，君臣更多的是一种人身依附、政治依附的关系，臣民要做到真正的人生自主与自择是非常痛苦的，所以他也只能以“戏赠”“戏答”的方式表达一下他的怨刺而已，他所秉承的也是中国古典诗歌的“怨而不怒”的风雅传统。据说欧阳修很得意这首诗，原因恐怕也就在这里。
5．（2024秋 合江县校级期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。
合流①值雨与曹光道饮
梅尧臣
秋风嚎衰林，秋雨阻归客。
赖有故时交，举杯聊岸帻②。
谈兵与论文，曾不涉陈迹。
必竟无所施，醉去思泉石。
[注]①合流：地名。②岸帻：推起头巾，露出前额。帻，头巾。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　B　
A.首联以“秋风”“秋雨”奠定了凄冷的基调，“嚎”极写风声，“阻”突出雨势，“衰林”增添了诗人的愁绪。
B.首联、颔联照应诗题，“归客”写出了友人曹光道的形象，“故时交”表明二人认识多年、情谊笃厚。
C.颔联写与友人雨天饮酒，“赖”流露出对友人的感激之情，“聊岸帻”可见朋友间的亲切随意、不拘束。
D.颈联承接颔联而写，朋友间此时“谈兵”与“论文”，相谈甚洽，虽不触及过去，却仍情意相通。
（2）请结合诗歌内容，简要分析尾联蕴含的思想情感。
【答案】（1）B
（2）①怀才不遇之感。“必竟”透露无奈，“无所施”写出了才能无法施展的现实境遇。②借酒消愁，摆脱现实苦闷的愿望。“醉去”有逃离现实境遇之思。③想要寄情山水、回归自然山林的自我超脱。以“泉石”借物抒情，表明心迹。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）B.“写出了友人曹光道的形象”错，“归客”指旅居外地返回家的人，诗中是指诗人自己，而不是指友人曹光道。
故选B。
（2）“必竟无所施，醉去思泉石”，意为：终究却无所作为，醉醺醺地离去，思绪飘向泉水和石头。
“必竟”意为“最终、终究”，透露无奈；“无所施”意为没有用，无所作为。“必竟无所施”句写出了才能无法施展的现实境遇，表达了诗人在现实中怀才不遇的无奈之感。
“醉去”，意为醉醺醺地离去，可见诗人有借酒消愁，想逃离现实境遇的想法，表达了他想摆脱现实苦闷的愿望。“泉石”意为泉水和石头，借指自然山水。诗人借“泉石”抒情，表明自己想寄情山水、回归自然山林的自我超脱。
答案：
（1）B
（2）①怀才不遇之感。“必竟”透露无奈，“无所施”写出了才能无法施展的现实境遇。②借酒消愁，摆脱现实苦闷的愿望。“醉去”有逃离现实境遇之思。③想要寄情山水、回归自然山林的自我超脱。以“泉石”借物抒情，表明心迹。
6．（2024秋 玉溪期末）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
古松
石延年
直气森森耻屈盘，铁衣生涩紫鳞干。
影摇千尺龙蛇动，声撼半天风雨寒。
苍藓静缘离石上，绿萝高附入云端。
报言帝座抡才者，便作明堂一柱看。
（1）下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 　C　
A.诗歌首句运用拟人的手法，写出了古松以弯曲盘绕为耻，总是保持挺直，气度森然。
B.诗歌以“铁衣”比喻古松的树皮，以“紫鳞”比喻树皮的皱纹，写出了古松的坚硬。
C.颈联叙写苍苔和绿萝依附古松扶摇直上，表现出古松愿意提携卑微草木的博大胸襟。
D.诗人想象古松被朝廷选拔作了明堂的柱子，委婉表达了对受到朝廷重用的渴望之情。
（2）诗评颔联“全力倾注，写出古松气概”，请简要赏析。
【答案】（1）C
（2）①视听结合。“影摇”“声撼”分别从视觉和听觉上写出了古松的巍峨繁茂。②夸张。“千尺”“半天”分别写出了古松的影子和声响巨大。③比喻。用“龙蛇”比喻古松的枝叶，生动形象地写出古松在风中摇动的形态，威武有力。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生赏析诗歌颔联的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“表现出古松愿意提携卑微草木的博大胸襟”有误。颈联就地取譬，从侧面写苍藓、丝萝附托攀缘的卑微之态作对比，进一步烘托古松。
故选C。
（2）“影摇千尺龙蛇动，声撼半天风雨寒”，意思是高耸千尺的树身迎风摇曳，犹如蛇走山冈龙游云间。枝干摆动的声响直震霄汉，犹如暴风骤雨令人心颤。以风力作夸张渲染，写古松的气概不凡。以一“寒”字更从触觉感受上写出古松那惊心动魄的凛然正气。故颔联运用视听结合、夸张、比喻等手法写出古松气概。
答案：
（1）C
（2）①视听结合。“影摇”“声撼”分别从视觉和听觉上写出了古松的巍峨繁茂。②夸张。“千尺”“半天”分别写出了古松的影子和声响巨大。③比喻。用“龙蛇”比喻古松的枝叶，生动形象地写出古松在风中摇动的形态，威武有力。
译文：
挺拔的松柏枝繁叶茂气势昂然，耻作枝屈根盘。生涩的树皮犹如坚硬的铁衣，那皱纹犹如枯干的紫鳞一般。高耸千尺的树身迎风摇曳，犹如蛇走山冈龙游云间。枝干摆动的声响直震霄汉，犹如暴风骤雨令人心颤。可笑那长在根边石上的苍藓，悄悄地沿着树根往上攀缘。还有菟丝和女萝也梦想攀附着爬上云端。我要禀报朝廷里选材的长官，应把古松看作明堂栋梁入选。
赏析：
首联从古松枝干的外形，正面写其挺直而不屈盘、质性坚韧又含而不露的可贵品性。颔联以风力作夸张渲染，写古松的气概不凡。以一“寒”字更从触觉感受上写出古松那惊心动魄的凛然正气。颈联就地取譬，从侧面写苍藓、丝萝附托攀缘的卑微之态作对比，进一步烘托古松。尾联两句，说它可为朝廷栋梁之材，既无新意，又直露，与全诗象征寄托的含蓄格调不谐和，以此收束全诗，未免显得粗率而味薄。故咏物之章，在艺术表现上应以物我相融，含而不露为高。
7．（2024秋 滕州市期末）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
东归道中（其二）
赵锻
未明唤僮仆，江上忆残春。风雨落花夜，山川驱马人。
星星一镜发，草草百年身。此日念前事，沧洲注情更亲。
[注]沧洲：滨水之地，常指隐士居处。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　B　
A.东归途中，诗人很早醒来就唤起童仆上路，匆匆行于江上时忆及残春，触景生情。
B.风雨袭来，落花飞零，采用意象组合，真实生动地再现了途中之景清幽迷人的特点。
C.山河间，驱马兼程，风尘仆仆，广阔天地之中诗人跋山涉水，突显生命的渺小与孤寂。
D.诗人走过人世间，回想起从前旧事，认为还是沧洲更亲切，回扣了标题“东归”二字。
（2）请分析本诗与《书愤》两首诗歌中的颈联在艺术手法上的不同之处。
【答案】（1）B
（2）本诗颈联运用叠词，“星星”形象地描绘了诗人满头华发之状，“草草”总结了自己劳苦潦倒的一生，加重渲染了失意，凄楚之情；虚实结合，镜中照见白发是实，联想到自己困窘的一生是虚，虚实结合中生出岁月蹉跎之感。
《书愤》颈联运用典故和对比，诗人用檀道济的典故，以此自许，可如今衰鬓先斑，抗金复国的愿望落空，一事无成，今昔对比鲜明，表达了诗人怀才不遇、壮志未酬的忧愤之情。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生对诗句的理解和鉴赏能力。律诗颈联要求对偶，词句工整，富有节奏感，这是两诗的相同点，作答时要注意是不同点的对比。
【解答】（1）B.“清幽迷人的特点”错误。根据“残春”提示，这里写残春之夜，风雨落花，自然环境艰苦，景物特征应该是凋零凄凉的。选项所说色彩不合语境。
故选B。
（2）《书愤》颈联是“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，写当年曾以守城大将檀道济自我期许，到如今鬓发渐白，盼望收复故土的愿望已成空谈。“塞上长城”句，诗人用刘宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤。两相比照，满是悲怆。艺术手法上，主要是用典、对比。
《东归道中》颈联“星星一镜发，草草百年身”，写临镜照面，只见满头斑斑白发。这是诗人照镜看发，其实是感伤自身辛劳一生历尽沧桑，到头来百事无成，这是虚实结合的手法，白发是实，一生经历是虚。此外，“星星”和“草草”两词提前，突出发白与辛劳，又以叠字形式，加重渲染凄切悲哀之情，充溢着低回哀吟的气氛。艺术手法上，主要是运用叠词和虚实相生。
答案：
（1）B
（2）本诗颈联运用叠词，“星星”形象地描绘了诗人满头华发之状，“草草”总结了自己劳苦潦倒的一生，加重渲染了失意，凄楚之情；虚实结合，镜中照见白发是实，联想到自己困窘的一生是虚，虚实结合中生出岁月蹉跎之感。
《书愤》颈联运用典故和对比，诗人用檀道济的典故，以此自许，可如今衰鬓先斑，抗金复国的愿望落空，一事无成，今昔对比鲜明，表达了诗人怀才不遇、壮志未酬的忧愤之情。
8．（2024秋 忻州期末）阅读下面这两首诗，完成下列各题。
春桂问答二首
王绩
问春桂，桃李正芬华。
年光随处满，何事独无花？
春桂答，春华讵能久？
风霜摇落时，独秀君知不。
咏岩桂
朱熹
亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。
叶密千层绿，花开万点黄。
天香生净想，云影护仙妆。
谁识王孙意，空吟招隐章[注]。
[注]“招隐章”出自《楚辞 招隐士》，其内容为陈说山中的艰苦险恶，劝告所招的隐士（王孙）归来，以表达对隐者（王孙）早日归来的急切心情。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　C　
A．王诗前两句重在“问”，问桂花为什么在桃李争春、年光随处可见的时候却不开花。
B．王诗巧妙地运用了拟人手法和问答的形式，形象生动地写出了春桂的个性特点。
C．王诗后两句写春桂未能在春天开花，而在风霜摇落的秋冬时节开花，表达了遗憾之情。
D．朱诗的前两句淋漓尽致地描绘了岩桂的生长习性，其具有主干挺拔和花朵稠密等特点。
（2）请简要赏析朱诗的颈联“天香生净想，云影护仙妆”。
【答案】（1）C
（2）桂花香气芬芳浓郁，令人思虑纯净，心灵受到美的熏陶、净化，而秋云映衬之下的岩桂更显得姿容姣美，云影也似乎在护卫着仙妆打扮的岩桂。写出了岩桂的美丽和魅力，为下文的抒情做铺垫。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“表达了遗憾之情”错误，结合原文“风霜摇落时，独秀君知不”可知，及至秋日风霜来临，你可知我一枝独秀。王诗通过春桂的回答，高度赞美了春桂不趋时俗，在风霜摇落的秋冬时节一枝独秀，凌冬傲霜的高贵品质，体现作者对春桂“独秀”的激赏之情。
故选C。
（2）结合原文“天香生净想，云影护仙妆”可知，“天香”指的是桂花的香气，它清新淡雅，仿佛能够净化人们的思想，带来纯净的想象空间；“云影”则形容云彩投射出的影子，在这里用来保护桂花，使得它在月光下显得更加神秘而庄严，如同仙女般的装扮。这两句诗不仅赞美了桂花的香气和外观，还隐喻了桂花所代表的品质和精神境界，将其比作能够提升人们精神世界的“仙友”和“仙客”，同时也表达了诗人对这种品质的欣赏和向往。
答案：
（1）C
（2）桂花香气芬芳浓郁，令人思虑纯净，心灵受到美的熏陶、净化，而秋云映衬之下的岩桂更显得姿容姣美，云影也似乎在护卫着仙妆打扮的岩桂。写出了岩桂的美丽和魅力，为下文的抒情做铺垫。
9．（2024秋 大同期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
读史五首（其一）①
白居易
楚怀放灵均，国政亦荒淫。彷徨未忍决，绕泽行悲吟。
汉文疑贾生，谪置湘之阴。是时刑方措②，此去难为心。
士生一代间，谁不有浮沉。良时真可惜，乱世何足钦。
乃知汨罗恨，未抵长沙深。
注：①此诗写于元稹被贬江陵士曹之后。②刑方措：百姓不犯罪，刑法放置起来用不上。这里指汉文帝吸取秦亡教训，以仁政治国，推行休养生息的政策。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　C　
A．“楚怀”四句写屈原被楚怀王放逐后仍在担忧国政，因此行吟泽畔，心神不宁。
B．贾谊被贬长沙后，仍然惦记汉文帝推行仁政的方略是否顺利，因此“难为心”。
C．这首五言律诗明写屈原、贾谊两位古人的遭遇，实则暗含着对朋友的同情和慰藉。
D．“士生一代间”是作者对朋友的鼓励：仕途起伏很正常，不能因此而落寞消沉。
（2）在白居易看来，元稹的际遇与屈原、贾谊中的哪一位的遭遇更接近？结合诗句简要阐明理由。
【答案】（1）C
（2）元稹的际遇与贾谊的遭遇更为接近。同样才高且忠贞却被贬；身逢盛世被贬。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生评价作者的观点态度的能力。要在理解诗歌内容的基础上，把握作者的观点态度。
【解答】（1）C.“五言律诗”错误。这是一首五言古体诗。
故选C。
（2）诗歌前四句说到楚怀王因荒淫国政从而流放了屈原。屈原被楚怀王放逐后仍在担忧国政，因此行吟泽畔，心神不宁。
诗歌中间四句说到汉文帝怀疑贾谊的才能，将贾谊贬谪到湘江之北。这时候社会安定，就连刑法都放置起来不用，贾谊被贬长沙后，仍然惦记汉文帝推行仁政的方略是否顺利。
接下来写到人生在世间，仕途起伏很正常。身处乱世、怀才不遇实属正常，而身处盛世、怀才不遇才是最可悲。
所以最后，诗歌说到这才知道屈原的怨恨是抵不上贾谊的深厚的。
这首诗写于元稹被贬江陵士曹之后，作者之所以得出这样的结论，是因为作者认为元稹和贾谊的遭遇更有相似之处，贾谊富有才华，想要为汉文帝出谋划策，对汉朝是忠贞的，但是被贬谪。而元稹和贾谊一样富有才华，想要为国家出一份力，但是却被贬陵士曹。
贾谊被贬是在汉文帝推行休养生息，出现文景之治的盛世。而元稹生活在中唐时期，大唐盛世繁华。所以二人都是生逢盛世而被贬。
所以，元稹的际遇与贾谊的遭遇更为接近。
答案：
（1）C
（2）元稹的际遇与贾谊的遭遇更为接近。同样才高且忠贞却被贬；身逢盛世被贬。
10．（2024秋 广东期末）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
听筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。更入几重离别恨，江南岐路洛阳城。①
[注]①尾联写诗人的族侄，著名的文学家柳宗元，因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到南陲海涯。
（1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是 　D　
A.首联“抽弦促柱”的弹筝动作写得别有情韵，吸引诗人凝神谛听。
B.颔联把筝声同景物融为一体，化无形为有形，使乐声形象可感。
C.颈联使用“独”“空”二字，使画面分外凄清，增加了情感分量。
D.本诗重在表现弹筝者精湛的技艺，虽意在写声，却又不直接写声。
（2）苏武有诗“幸有弦歌曲，可以喻中怀”，音乐可以抒怀。《听筝》一诗抒发了哪些心怀？请简要分析。
【答案】（1）D
（2）①伤春惜别之情。颔联写柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，强烈地渲染出一片伤春惜别之情。
②思亲之情。颈联想象白发老母枯坐灯前“愁灯影”、红颜少妇伫立楼头“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味。“一愁”“一思”写尽了无限幽怨。
③对远方身处困境的亲人的担忧之情。尾联写诗人怀着苦情听筝声，亲人南北远离，又遭厄运，流露对远方身处困境的族侄的担忧之情。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌思想感情的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）D.“重在表现弹筝者精湛的技艺”错。本诗重点写“声”，却不直接写“声”，没有用象声词，着眼点也不在表现弹奏者精湛的技艺，而是侧重借筝声传达心声，抒发情感。
故选D。
（2）首句“抽弦促柱听秦筝”，“抽弦促柱”点出弹筝的特殊动作。忽疾忽徐、时高时低的音乐声，就从这“抽弦促柱”变化巧妙的指尖端飞出来，传入诗人之耳。诗人凝神地听着，听之于耳，会之于心。“听”是此诗的“题眼”，底下内容，均从“听”字而来。诗人听筝最突出的感受是“无限秦人悲怨声”，诗人由秦筝联想到秦人之声。诗人以此渲染他由听筝而引起的感时伤别、无限悲怨之情。下面围绕“悲怨”二字，诗人对筝声展开了一连串丰富的想象和细致的描写。
颔联，诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀毕露，更加渲染出一片伤春惜别之情。
颈联，转写人世的悲欢，更加真切感人。“独”“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，不能不“愁”。楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，不能不“思”。
尾联，诗人以“离别恨”直抒胸臆，抒发了离别之苦，“江南歧路洛阳城”，写出了南北远离、两地之思。结合注释，可知尾联同时流露对远方身处困境的族侄的担忧之情。
答案：
（1）D
（2）①伤春惜别之情。颔联写柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，强烈地渲染出一片伤春惜别之情。
②思亲之情。颈联想象白发老母枯坐灯前“愁灯影”、红颜少妇伫立楼头“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味。“一愁”“一思”写尽了无限幽怨。
③对远方身处困境的亲人的担忧之情。尾联写诗人怀着苦情听筝声，亲人南北远离，又遭厄运，流露对远方身处困境的族侄的担忧之情。
译文：
那忽急忽徐、时高时低的古筝声，就从这变化巧妙的指尖飞出来，传入耳中秦筝声声，使人联想到秦人的悲怨之声。
筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，娟娟啼血。
那低沉、幽咽的筝声，好像谁家的白发老母黑夜里独坐灯前，为游子不归而对影忧愁，又好像谁家的少妇独自守立空楼，为丈夫远出而望月长叹。
筝声本来就苦，更何况又掺入了我的重重离别之恨，南北远离，相隔千里，两地相思。
赏析：
这首诗写诗人听筝时的音乐感受，其格局和表现技巧别具一格，别有情韵。
首句“抽弦促柱听秦筝”，“抽弦促柱”点出弹筝的特殊动作。忽疾忽徐、时高时低的音乐声，就从这“抽弦促柱”变化巧妙的指尖端飞出来，传入诗人之耳。诗人凝神地听着，听之于耳，会之于心。“听”是此诗的“题眼”，底下内容，均从“听”字而来。
诗人听筝最突出的感受是“无限秦人悲怨声”，诗人由秦筝联想到秦人之声。据《秦州记》记载：“陇山东西百八十里，登山巅东望，秦川四五百里，极目泯然。山东人行役升此而顾瞻者，莫不悲思。”这就是诗人所说的“秦人悲怨声”。诗人以此渲染他由听筝而引起的感时伤别、无限悲怨之情。下面围绕“悲怨”二字，诗人对筝声展开了一连串丰富的想象和细致的描写。
“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀毕露，更加渲染出一片伤春惜别之情。
“抽弦促柱”之声的变化，又唤起诗人更加奇妙的联想：“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”上一联写大自然的景物，这一联则写人世的悲欢，更加真切感人。“独”“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，不能不“愁”。楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，不能不“思”。这两处倘若写作“愁灯下”“思离人”，就索然无味了。这一联用暗喻，且用“谁家”“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品尝筝声所构成的美妙动人的音乐形象。
以上两联所构成的形象，淋漓尽致地描摹出筝声之“苦”，使人耳际仿佛频频传来各种惜别的悲怨之声。筝声“苦”，如果听者也怀有“苦”情，筝弦与心弦同声相应，那么就愈发感到苦。诗人柳中庸正是怀着苦情听筝的。
“更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。”诗人的族侄、著名文学家柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬窜南陲海涯。这末二句也是有感而发。
这首描写筝声的诗，着眼点不在表现弹奏者精湛的技艺，而是借筝声传达心声，抒发感时伤别之情。诗人展开联想，以新颖、贴切的比喻，集中描写筝弦上所发出的种种哀怨之声。诗中重点写“声”，却又不直接写“声”，没有用一个象声词。而是着力刻画各种必然发出“悲怨声”的形象，唤起读者的联想，使人见其形似闻其声，显示了“此时无声胜有声”的艺术效果。
11．（2024秋 阳明区校级期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。
送直讲吴殿丞宰巩县
王安石
青嵩碧洛曾游地，墨绶铜章忽在身。
拥马尚多畿甸雪，随衣无复禁城尘。
古来学问须行己，此去风流定慰人。
更忆少陵①诗上语，知君不负巩梅春②。
【注】①少陵：杜甫。杜甫出生于河南巩县（今巩义市）。②巩梅春：语出杜甫诗句“夜雪巩梅春”。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　D　
A.首句诗人回顾过去与吴殿丞在嵩洛之间交游的美好情形，表明两人友谊的深厚。
B.次句中表明吴殿丞忽然接到担任巩县长官的调令，“墨绶铜章”运用了借代手法。
C.颔联写吴殿丞在初春时节离开京城赴任的情景，颈联写吴殿丞求学修身及行事。
D.颈联中“风流”指风度潇洒，与辛弃疾“风流总被雨打风吹去”中“风流”意思不同。
（2）诗的尾联提到杜甫的诗句，有何用意？请简要分析。
【答案】（1）D
（2）①用典，赞扬吴殿丞像杜甫一样有才华和品性；②双关，祝愿并坚信吴殿丞在巩县能做出业绩。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏语言和表达技巧的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）D.“颈联中‘风流’指风度潇洒”错误。应该指“才华、政绩”，“风流总被，雨打风吹去”的“风流”特指古代英雄，显赫人物，句意：英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。
故选D。
（2）“更忆少陵诗上语，知君不负巩梅春”意思是：更让人回忆起少陵的诗句，知道你不会辜负巩梅之春。
结合注释可知，“巩梅春”，语出杜甫诗句“夜雪巩梅春”。运用典故，以杜甫来比吴殿丞，赞扬其才华和品性与杜甫一样。
“知君不负巩梅春”，诗人表面写吴殿丞不会辜负巩梅之春，实际上是对吴殿丞在巩县能做出业绩的祝愿，语带双关。
答案：
（1）D
（2）①用典，赞扬吴殿丞像杜甫一样有才华和品性；②双关，祝愿并坚信吴殿丞在巩县能做出业绩。
12．（2024秋 红山区期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
客游
李贺
悲满千里心，日暖南山①石。
不谒承明庐②，老作平原客③。
四时别家庙，三年去乡国。
旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。
【注】①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，待臣值宿所居。③平原客：“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故称“平原客”。④弹铗：《战国策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。⑤裂帛：指写家信。
（1）下列对本诗的理解不正确的一项是 　B　
A.诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子。
B.“日暖南山石。”一句为实写，作者回到家乡看到温暖的太阳照耀在南山的石头上。
C.颔联上句中的“承明庐”指代当朝统治者，下句诗人以“平原客”自称。
D.“老作平原客”中的“老”字是“总是”的意思，突出诗人在外漂泊的时间长。
（2）请简要分析本诗表达的情感。
【答案】（1）B
（2）①借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情；
②诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，表达了诗人壮志难酬的悲伤；
③诗人在外漂泊的时间长，表现了诗人羁旅漂泊和怀才不遇的凄楚与痛苦。
【分析】（1）本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价文章的思想情感的基本能力。注意结合诗人的经历以及注解，抓住诗中传情达意的关键字词对诗歌抒发的感情的进行探究。
【解答】（1）B.“‘日暖南山石。’一句为实写”错误。选项中的“日暖南山石”，使用了虚写手法表现诗人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。
故选：B。
（2）题目“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子。
首联“悲满千里心，日暖南山石”这两句是说在外漂泊千里满心的悲凉，而家乡的山都是暖和的，首联下句的“暖”字与上句的“悲”字形成鲜明的对比，写出了在客居他乡的游子心目中，故乡永远是温暖的，永远是值得依恋的，表达了诗人对家乡、亲人的思念之情。
颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹，“老作平原客”中的“老”字是“总是”的意思，诗人总是客居他乡，突出了诗人在外漂泊的时间长，表现了诗人羁旅漂泊和怀才不遇的凄楚与痛苦。
尾联“旅歌屡弹铗，归问时裂帛”这两句是说诗人想效仿古人，以求入朝为官却始终不能实现，于是想写家信告诉自己就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。
答案：
（1）B
（2）①借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情；
②诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，表达了诗人壮志难酬的悲伤；
③诗人在外漂泊的时间长，表现了诗人羁旅漂泊和怀才不遇的凄楚与痛苦。
译文：
太阳照耀在南山的石头上，悲愁充满了客游千里的羁旅之心。没有机会进京求取功名，却只能长久地淹留在赵国的旧地。自己已经离乡三年了，一年四季都没有机会去祭拜自己的祖宗。我经常像冯谖那样弹唱失意的剑歌。每次思归都未能如愿，因此，只能写封书信来表示自己希望早日还家的心情。
赏析：
羁旅在外，诗人思绪万千。此时，李贺正值壮年，本应大展身手、建功立业，然而，却只能离乡背井、困顿于异乡。为此，诗人写下了这首诗来抒写自己的忧怨。“不谒承明庐，老作平原客”，这是怎样的尴尬和无奈？失意之中，人总是会生出思乡之情，李贺也不例外。“屡弹铗”，诗人希望能像冯谖那样展示政治才能，然而，世事艰难，根本无法实现。更令诗人伤痛的是，除了政治上失意外，又被迫客居异乡。可以说，失意之中又增添几分痛苦。
13．（2024秋 湖北期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题报恩寺上方
【唐】方干
来来先上上方看，眼界无穷世界宽。
岩溜①喷空晴似雨，林萝②碍日夏多寒。
众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。
清峭③关心惜归去，他时梦到亦难判。
注：①岩溜，瀑布。②林萝，林间的藤萝。③清峭，清丽挺拔。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　D　
A．首联中“来来”“先上”等词语，通俗易懂，呼唤中带有强烈的感情。
B．颔联先写瀑布凌空四溅，化为烟云，再写林萝遮空蔽日，夏日生凉意。
C．颈联写远山层层叠叠，山路盘旋曲折，突出报恩寺上方所见层次鲜明。
D．尾联“清峭”二字，总写景色特点，表达诗人对报恩寺未来关切之情。
（2）此诗作为题寺诗，却很少有一般题寺诗所具有的安稳寂静的“禅味”。结合全诗，谈谈它这个特点体现在哪些地方。
【答案】（1）D
（2）①首联即点明登上报恩寺上方“眼界无穷世界宽”，在这里可以尽情扩展视野，放眼来看，这世界多么宽阔。这与禅味中的“安稳”特点不相符。②颔联中“喷”“碍”动感强烈，颇具张力，也不符合禅味“寂静”要求。③第三联“迢递”“叠”“高低”立体感强烈，静中有动，不符合禅味“安稳沉寂”要求。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌思想内容的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）D.这里的“关心”是“留在心里”的意思，不是“关切”；“关心”的对象是“清峭”而不是报恩寺。
故选D。
（2）诗人一开始就坦露自己惊喜的心情和宽广的胸怀。“来来先上上方看，眼界无穷世界宽”，他站在寺院的上方，好像在召唤后来的游人：来啊，来啊，请先到山林的顶峰来吧！这里你尽可以扩展视野，放眼看这世界是多么宽阔广大！字里行间表现出诗人兴致勃勃，意气飞扬。这与禅味中的“安稳”特点不相符。
接着，诗人撷取了四个最具美感的镜头——悬岩飞瀑，林萝绿荫，迢递群峰，盘旋山道，艺术地再现了报恩寺上方的无限风光。其中“喷空”，状水势之大，飞泻之急，遣词有力，把岩溜写活了；“碍日”写林间的藤萝，遮空蔽日，形成了浓密的树荫。动感强烈，颇具张力，这些也不符合禅味“寂静”要求。
颈联“众山迢递皆相叠，一路高低不记盘”，诗人居高临下，放眼天边，把群山写得形神俱活，气势磅礴，山路艰险，景色苍茫渺远。“迢递”“叠”“高低”等词将众山以及山路写得立体可感，静中有动，也不符合禅味“安稳沉寂”要求。
答案：
（1）D
（2）①首联即点明登上报恩寺上方“眼界无穷世界宽”，在这里可以尽情扩展视野，放眼来看，这世界多么宽阔。这与禅味中的“安稳”特点不相符。②颔联中“喷”“碍”动感强烈，颇具张力，也不符合禅味“寂静”要求。③第三联“迢递”“叠”“高低”立体感强烈，静中有动，不符合禅味“安稳沉寂”要求。
译文：
来来来，先到山林的顶峰来看看，这里你尽可以扩展视野，放眼看这世界是多么宽阔广大！
岩上的飞泉悬瀑，凌空迸射，水珠四溅，化为一片迷蒙的云烟，袅袅而下，宛如在朗朗晴日，挂起一幅白色的雨帘。林间的藤萝，缠树绕枝，遮空蔽日，形成了浓密的树荫。置身其间，一阵阵爽人的凉意，沁肌侵骨。
步出林荫，纵目瞭望，遥远的群山，重峦叠嶂，点点峰尖，如碧海浪涌。登临高处，刚才上山时，只觉得左绕右转，上下攀缘，奇趣无穷，再也记不清经过了多少次的盘旋，才登临到这个群山的绝顶。
这上方的美景久久地萦绕着我的心，可惜眼下就要归去了。今日一别，何时还能重游呢？将来在梦中重游此地恐怕也要难舍难分呀！
赏析：
这首诗诗人一开始就坦露自己惊喜的心情和宽广的胸怀。“来来先上上方看，眼界无穷世界宽。”他站在寺院的上方，好像在召唤后来的游人：来啊，来啊，请先到山林的顶峰来吧！这里你尽可以扩展视野，放眼看这世界是多么宽阔广大！字里行间表现出诗人兴致勃勃，意气飞扬。“来来”“先上”，语言通俗，带有鲜明强烈的感彩。
接着，诗人撷取了四个最具美感的镜头——悬岩飞瀑，林萝绿荫，迢递群峰，盘旋山道，艺术地再现了报恩寺上方的无限风光。
先写岩上瀑布的动态：“岩溜喷空晴似雨”。岩上的飞泉悬瀑，凌空迸射，水珠四溅，化为一片迷蒙的云烟，袅袅而下，宛如在朗朗晴日，挂起一幅白色的雨帘。“喷空”，状水势之大，飞泻之急，遣词有力，把岩溜写活了。“晴似雨”，使景色空蒙缥缈，分外清幽秾丽，给人们多少神思异想。
接着写林萝的静态：“林萝碍日夏多寒”。林间的藤萝，缠树绕枝，遮空蔽日，形成了浓密的树荫。置身其间，一阵阵爽人的凉意，沁肌侵骨。哪里还有什么盛夏的炎威，溽暑的烦恼！
再写众山的远姿：“众山迢递皆相叠”。步出林荫，纵目瞭望，遥远的群山，重峦叠嶂，点点峰尖，如碧海浪涌。这是一幅立体感很强的画图，令人游目骋怀，开拓心胸。只有居高临下，放眼天边，才能把群山写得这样形神俱活，气势磅礴。
然后写山道的由近而远：“一路高低不记盘”。登临高处，回顾来时走过的山间盘旋小路，绵延起伏，曲折回环。“却顾所来径”，又引起多少的遐想。刚才上山时，只觉得左绕右转，上下攀缘，奇趣无穷，再也记不清经过了多少次的盘旋，才登临到这个群山的绝顶。这一句回首总括了山路的艰险，景色的苍茫渺远。
最后，诗人深情地写道：“清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。”这上方的美景久久地萦绕着诗人的心，可惜眼下就要归去了，真有些留恋难舍。“清峭”一词，总括前二联的景物：“清”，指“岩溜”“林萝”：“峭”，指“众山”“一路”，用词贴切不移。今日一别，何时还能重游呢？将来在梦中重游此地恐怕也要难舍难分呀！全诗在无限的依恋中结束，读者却久久沉浸在一种留连忘返、情难自已的况味之中。
这首诗情景交融，妙合无垠。那情是触景而生，情中有景；那景是缘情而生，景中含情。题寺诗却以情景取胜，又很少有所谓佛家禅味，足见诗人宽广的胸次、深细的体察和灵活多变的笔致。
14．（2024春 青冈县校级期末）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
和曹东谷韵
谢枋得①
万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天。
人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。
此日识公知有道，何时与我咏游仙。
不为苏武即龚胜②，万一因行拜杜鹃③。
[注]①谢枋得：南宋末年爱国诗人。②龚胜：汉哀帝时光禄大夫，王莽篡汉后，拒不应聘，绝食而死。③拜杜鹃：表示对国家、君主的忠诚。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　D　
A.首联表明“纲常”在作者心中占有重要地位，此“纲常”可指爱国情怀、民族气节。
B.颔联与文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”异曲同工，同唱一曲正气歌。
C.根据颈联内容及酬和诗特点，可推测出诗人朋友曹东谷可能是游仙论道的高人。
D.本诗意绪慷慨激昂，语言清新淡远，朴直而有韵致，言为心声，毫无矫揉造作之态。
（2）《宋史》评价谢枋得“以忠义自任”，请分析这种忠义在此诗中是如何体现的。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）D.“清新淡远”错误。本诗朴素自然，言为心声，直抒胸臆，毫无矫揉造作之态，是一篇颇具文采的爱国主义诗作。
故选D。
（2）首两联，表达出诗人要以天下为己任，愿肩担万古纲常的重任，脊梁就像铁一样的坚硬有力，对天对地问心无愧。青史留名还是遗臭万年乃是千万年的大事，而人间的名利等等不过是几十年间匆匆而过的事而已。指出君子虽身处乱世逆境，但不为物惑，敢担当大任，不与社会浊流同流合污，节操自持，方能无愧于皇天后土。作者决心以弘扬这一民族精神为己任，把千百年来历代相传的人伦纲常担在肩上。“人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。”人一生中的美好品德或丑恶言行，都将千年留存，后人共睹，而世上万物的荣盛与枯败，只是短暂的，不会经久不变。诗人用质朴的语言，勉励人们，不要贪图一时的荣华显贵、兴盛享乐，以至成为历史的罪人，遗臭万年，要洁身养德，去恶从善，让后世敬仰，引为楷模。尾联对句诗化用典故，从侧面表达心志，诗人强调自己要像苏武、龚胜那样，宁死不屈。出句结合注释可知表达了诗人对国家、君主的忠诚。全诗慷慨激昂，千秋悲烈。
答案：
（1）D
（2）①直抒胸臆，以肩担“纲常”和“脊梁铁硬”，直接表达对国家的忠贞不渝。
②对比，以人生中的美好品德或丑恶言行可以千年留存，与万物盛衰枯败的短暂做对比，突出了他对忠义节气的追求。
③用典，借苏武不变气节和龚胜绝食而死，表明作者为国死节的爱国情怀和不屈辱事敌的民族正气。
15．（2024秋 宁乡市期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送薛居士和州读书
严维
孤云独鹤共悠悠，万卷经书一叶舟。
楚地巢城民舍少，烟村社树鹭湖秋。
蒿莱织妾晨炊黍，隅落耕童夕放牛。
年少不应辞苦节，诸生若遇亦封侯。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　B　
A.以“孤”饰云，以“独”饰鹤，表面写物，实是写人，表现人的孤单。
B.第二句写薛居士前往和州，“万卷”与“一叶”对比意在突出船只之少。
C.颔联写薛居士读书之地和州的环境：正值秋季，人烟稀少，雾笼村庄。
D.颈联是对薛居士到和州后生活状况的想象，表现出了乡间生活的特点。
（2）诗歌的尾联有什么含意？在全诗中起了怎样的作用？请简要分析。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、以及情感的把握的能力。
（2）解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
【解答】（1）B.“意在突出船只之少”错误，一叶小舟上带着万卷经书，意在突出薛居士带书之多。
（2）结合诗歌写作背景，翻译最后一句，它是作者对薛居士读书的勉励，希望他不怕吃苦，最终功成名就；分析最后一句在全诗中的作用，需要考虑所处的位置。
答案：
（1）B
（2）意思：①年轻的读书人一定要不畏艰苦，努力读书上进，将来若有机会也能够建功立业。
②它是作者对薛居士读书的勉励，希望他不怕吃苦，最终功成名就。
作用：照应题目的“读书”，卒章显志，直抒胸臆，表达了对薛居士的勉励。
译文：
孤云野鹤在天空中飞翔，我手握经书独自乘坐在小船上任意飘荡。楚地的民舍很少，炊烟袅袅湖边一片秋色。晨起妇人在家纺织做早饭，傍晚儿童放牛归家。年轻的读书人一定要不畏艰苦，努力读书上进，将来若有机会能够建功立业。
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