8.《总也倒不了的老屋》教学设计

12.《总也倒不了的老屋》第二课时
教学目标：
1.能试着一边读一边预测，掌握预测的方法，初步感受预测的好处和乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
3.通过课文内容进行预测，尝试续编故事。
教学重难点：
1.教学重点：掌握多种方法边读边预测，并懂得预测的内容跟故事实际内容可能不同。
2.教学难点：通过课文内容进行预测，尝试续编故事。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课：
1.同学们，今天我们将继续学习第十二课，生齐读课题。
2.课前老师想考考大家这些词语伙伴大家还记得吗？请同学们开火车读词语，如果他读对了，大家跟读两遍，如果读错了，用你们正确的朗读告诉他。
3.表扬大家词语不仅读得正确流利，而且做到词语的连读，相信词语读准确了，我们的课文也会读得更加流利。
4.通过上节课的学习，我们知道了什么是预测（预测是指在掌握现有信息的基础上，依照一定的方法和规律对未来的事情进行测算，以预先了解事情发展的过程与结果。），并且积累了两个预测的方法，它们分别是：（生接）文章题目和插图。
5.同学们，这座年代久远的老屋倒下了吗？让我们带着问题进入第二课时的学习吧。
二、随文预测，小结方法：
（一）学习第三到第六自然段：
1.请同学们翻开语文书第46页，同学们有没有发现这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样的地方吗 （预设：课文旁边有一些小字）
2.师小结:这些小字是一个叫明明的同学在读故事的时候，一边读一边猜测，一边猜测一边写下的自己的感受，这就叫作“旁批”（课件展示）。数一数,一共有几处旁批 (生反馈：七处)
3.明明边读边思，阅读习惯真好。这节课，就让我们向明明一样边读边思，借助这些方法一起来预测接下来发生什么事吧。(课件展示)
4.请同学们自由朗读课文第三到第六自然段，看看我们的老屋倒下了吗？
①生反馈：老屋没有倒下，而是帮助了小猫。（板书：小猫-避雨）
②师反问：你是怎么知道的呢？
③生反馈a:我是通过插图知道的，上面画了一只小猫。
生反馈b:我是通过课文中第四自然段老屋说的话知道的。
（师适时评价：表扬你利用上节课学习的看插图方法找到了答案；你真会学习，你能根据课文内容找到答案。）
5.谁来读一读小猫说的话？指名读，师适时评价，指导感情朗读，体会小猫的可怜、无助。
①你的“小小的”读得真好，“小小的”让你感受到了什么？（生反馈小猫弱小、无助）你再来读一读。
②是呀，多么无助的小猫，如果在暴风雨中待一夜，它又会发生什么事情呢？大家预测一下？
③生反馈：它这么小，暴风雨那么大，它会被吹跑的。师：是呀，多么可怜的小猫呀，它多么想找一个避雨的地方，你再来读一读这句话。
④从你的朗读中我感受到了小猫的无助以及对老屋的恳求。轰隆隆，天边响起了阵阵雷声，我们的小猫在墙角冻得瑟瑟发抖，男生一起来读一读小猫说的话，求求我们的老屋吧。
⑤一道闪电划破夜幕，小猫吓得蜷缩起来，请所有女生一起来读一读小猫说的话，帮帮这只小猫吧。
6.听了小猫诚恳的请求，我们老屋会怎么回答呢？
①预设a:图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
师评价：你真是一个观察仔细的孩子，你会结合插图来进行预测呢。
②预设b:我愿意帮助小猫，下雨打雷，多吓人，赶紧过来躲雨。
师评价：你呀还会结合生活实际进行预测，也很棒。
③预设c:我不愿意，我老了，我想倒下。
师评价：呀，你还能结合第一自然段的课文内容进行预测，你真会学习。
7.请男生来读一读老屋说的话吧，看跟大家的预测一样吗？（男生齐读老屋的话）
①师评价：我们的老屋为什么会“吃力地眯起眼睛”说呢？
②预设：老屋实在太老了，连说话的力气都没有了。师评价：带着你的感受再来读一读这句话吧。
8.老屋连说话都这么吃力，还愿意帮助无助的小猫，我们全体女生读一读小猫的话，感谢一下我们的老屋吧。（女生齐读小猫说的话）
9.师：帮助完小猫，老屋心满意足地说，生：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
10.小结预测方法，帮助下文的学习：通过第三到第六自然段的学习，我们不仅可以通过文章的题目、插图进行预测，文章内容里的一些线索，也可以帮助我们预测，虽然有些同学预测的内容跟故事的实际内容不一样，只要积极预测，有一定的依据就可以了。
（二）学习第七到第十自然段：
1.帮助完小猫，我们的老屋又经历了一夜的暴风雨，他现在如愿以偿地倒下了吗？请同学们预测一下接下来会发生什么事情吧？
2.指名反馈：
①预设a:老屋帮助小猫的时候已经很吃力了，又经历了一场暴风雨，他肯定更破了，我预测他肯定倒下了。（师评价：你真会学习，不仅联系了上下文、还结合了生活实际进行了预测。）
②预设b:我通过预习知道了，老屋并没有倒下，而是帮助了母鸡。（师评价：预习是一个很好的学习方法，表扬你。）
3.小猫恳求老屋是为了躲避暴风雨，那母鸡是为什么要寻求帮助呢？
指名读一读母鸡说的话，并反馈：老母鸡是为了孵蛋。（板书：母鸡-孵蛋）
4.联系我们的生活实际，大家都知道母鸡孵蛋是一个漫长的过程，与第一次比起来，这次是二十多天，大家再来预测预测这次我们的老屋会不会不耐烦了呢？（出示表格进行对比）
①预设a：时间太长了，老屋太老了，等不了。（联系生活实际和第一自然段的课文内容进行预测）
②预设b：你看小猫都帮了，母鸡太可怜了，还是帮帮它吧。（联系上下文、联系插图了解老屋的慈祥）
5.老屋答应了母鸡的请求了吗？他倒下了吗？让我们一起翻开语文书47页，一起来揭晓答案吧。接下来我们分角色读一读7~10自然段，一二组读老屋的话、三四组读母鸡说的话，我来读旁白。
6.指名反馈：老屋答应了母鸡的请求，没有倒下。
7.帮助完母鸡，老屋又说了一句“再见！好了，我到了倒下的时候了！”（课件出示）这是我们老屋第三次说这句话了，读到这句话，我猜一定又有谁来请老屋帮忙了。我根据这个旁批预测的对不对呢？（生答对）接下来我们一起来进行下一部分的学习，一起去看一看吧。
（三）学习第十一到十七自然段：
1.出示蜘蛛插图，配乐：哎呀呀，我的肚子好饿呀！
2.同学们根据课文插图，大家预测一下接下来又会发生什么事情呢？
预设a:我猜老屋这次肯定没倒，因为根据插图我知道蜘蛛来了，我想蜘蛛肯定需要老屋帮助他。（根据插图预测）
预设b:是呀，经历了一场暴风雨，我想小蜘蛛肯定家都没了，需要老屋帮忙吧。（根据课文内容进行预测）
3.大家都能结合课文内容进行预测，你们可真棒，那么大家结合课文前两部分的内容，预测一下我们的蜘蛛会如何向老屋说呢？
4.出示小猫和母鸡的话，进行预测填空。（出示表格）
5.指名反馈，随机点一名同学当老屋回答。（师板书：蜘蛛-织网）
6.接下来我们翻开书第48页，一起去看看，课文中的内容是否和我们预测的一致，这次我们一起合作朗读。
7.故事的结局我们的老屋倒了吗？
生反馈：小蜘蛛的故事一直没讲完，因此我们的老屋到现在还站在那儿，变晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
三、总结全文，情感升华
1.这么破旧的老屋，帮助了小猫避雨、母鸡孵蛋、蜘蛛结网，那么老屋给你们留下了什么样的印象呢？（指名说）
预设：善良、慈祥、乐于助人……（师板书：乐于助人）
小蜘蛛又给你们留下了什么印象呢？（指名说）
师反馈：老屋是乐于助人的，小蜘蛛是知恩图报的，这座年代久远的老屋就像我们生活中的独居老人，老屋帮助了小蜘蛛，小蜘蛛也陪伴了老屋！生活中，也希望大家像文中的老屋和小蜘蛛那样，成为一个乐于助人、知恩图报的人，在学习之余多陪陪自己的爷爷奶奶外公外婆，为他们做自己力所能及的事。
四、学以致用，初试身手
1.这位乐于助人又无私奉献的老屋接下来又会发生什么事呢？
①预设a：结合课题我想我们的老屋会继续帮助别人，总也倒不了。
②预设b：它实在是太老了，于是倒了，被他帮助过的小动物们都回来看它。
2.根据预测方法，续编故事：这节课我们学习了这么多的预测方法，让我们也来当当预测大师，来续编我们的故事吧，老师也给大家提供了开头，供大家参考:
讲着讲着老屋睡着了，等他再次醒来，只见蜘蛛网上用蛛丝吐了几个字，老屋眯着眼睛，借着清晨的曙光看到了“谢谢，再见！”。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”
3.小组合作讨论，教师巡视，并指名反馈。
五、师生指导，书写生字：
1.出示要求会写的三个字“漂”、“晒”和“撞”，学生齐读。
2.引导学生观察并识记生字，交流书写时要注意什么。
3.师范写“撞”字，生书空并练习写字。
六、板书设计：
12、总也倒不了的老屋
小猫——避雨
母鸡——孵鸡 乐于助人
蜘蛛——织网