统编版三年级语文上册
总也倒不了的老屋
【教学目标】
1．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2.学习预测的一些基本方法。
3.培养学生的阅读兴趣，学习老屋助人为乐的品质。
【教学重难点】
1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2.学习预测的一些基本方法。
【教学过程】
关注导语，课题质疑
今天我们要上的课内容很特殊，特殊在哪儿呢？我们一起来看单元导语。（出示单元导语）
通过读单元导语，你获取了哪些信息呢？用一个关键词来概括，就是让我们学习——预测。（板书：预测）
知道预测是什么意思吗？（猜读）今天我们就来一边读故事一边预测故事的情节。
学生齐读课题。注意读准多音字“倒”。
老屋为什么总也倒不了？这是一座怎样的老屋？请你来猜一猜。（有人重新修理了老屋吗？老屋太结实了吗？是怕倒了会伤害到其它的小动物吗？是被施了魔法吗？它改变想法不想倒下了吗？）
看，我们的预测从题目就已经开始了！这真的是一种很好的读书方法。阅读伙伴跟你一样看到题目就开始预测，不一样的是她把预测的内容写在了题目的旁边。请同学们看题目旁边的批注。虽然刚才同学们猜测的内容各不相同，但都是从题目开始预测的。（板书：题目）
【设计意图：初探预测方法，激发阅读期待。】
二、指导预测，提炼方法
让我们一起走进文中的主人公。这是一座有着百年历史的老屋（指名读第一段）……老屋斑驳的墙壁和沧桑的老门遍布着孩子们的各种涂鸦（指名读第一段）……看到这样的老屋，跟你之前预测的一样吗？老屋已经很久没有人住了，老屋就要倒下了。用历经风霜的语气读第二段。（好了，我到了倒下的时候了。）师评价：这个老屋只有60岁，有80 岁了，快有100岁了，齐读。
她倒下了吗？这个时候响起了一个小小的声音，师读第三段，这是谁在说话啊？（小猫）你是怎么知道的？（看插图）插图会剧透故事的内容。小猫请求老屋让他住一个晚上，预测一下老屋会答应吗？为什么？（图中老屋看起来很慈祥） 插图可以帮助我们猜测故事的内容。（板书：插图）
什么样的雨可以叫暴风雨？书写“暴”时要注意什么呢？（这个字由三部分组成，“日”和“共”要写得扁平，下面的部分虽然和水长得很像，但是不是水。）师范写，生练习。听着小猫的请求，老屋是怎么做的呢？
指名读：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”从加点词中你看出了老屋什么特点？（已经很老了）从老屋的话中你感受到这是一个怎样的老屋？（乐于助人）
小结：读到小猫请求老屋不要倒下，你就猜到老屋会帮助小猫，因为文中的插图告诉了你答案。（板书：读到……猜到……因为……）
阅读伙伴预测的内容是什么呢？我们一起来看一看，（出示书中预测的内容）看来你们的预测和书中一模一样。
故事内容 预测依据 预测内容 实际
小猫请求老屋不要倒下 图中的老屋看上去很慈祥 老屋应该会答应吧！ 老屋答应小猫再站一个晚上。
【设计意图：构建语言支架，学习预测方法。】
三、小组合作，练习预测
老屋答应了小猫的请求，再站一个晚上。我们的故事继续往下读：第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”谁来了？她要干什么？继续预测，老屋会答应吗？小组合作用“读到……猜到……因为……”的句式说一说，完成表格第二行的内容。
阅读伙伴跟你的想法不一样，他是怎么想的？为什么会这么想？（出示书中猜测）
出示表格。
故事内容 预测依据 预测内容 实际
小猫请求老屋不要倒下。 图中的老屋看上去很慈祥。 老屋应该会答应吧！ 老屋答应小猫再站一个晚上。
小猫刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。 不断被别人打扰可能会觉得很烦。 我想老屋可能会不耐烦了。 老屋答应老母鸡再站二十几天。
会从实际生活去猜想，看来预测还要联系生活实际（板书：生活）
老屋像阅读伙伴想的那样不耐烦，支持不下去，倒下了吗？（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”）
我们一边猜一边读，好像在跟作者玩一个游戏，有的时候猜的与原文相同，有时候猜的与原文不同。当我们猜的与原文不一样的时候，就要想一想，为什么没有猜对呢？（老屋是一个乐于助人的老屋）学会及时修正自己的想法。
老屋这次真的要倒下了，指名读：“老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这句话你熟悉吗？老屋这次倒下了吗？继续预测。（会倒？不会倒？）
8.阅读伙伴是怎么预测的呢？ （板书：前文 ）
9.知道谁来了吗？（蜘蛛）其实，作者慈琪的原文中有四个小动物，在蜘蛛之前还有一个小动物，猜一猜，可能是谁来了？小组合作讨论，说一说你的依据是什么？（青蛙，老鼠……）
10.读原文。（出示书中原文片段）
11.熊宝宝要住一个冬天，老屋答应了吗？你觉得作者哪里写得好？好在哪儿？（写出了老屋的慈祥、有同情心，更能体现他的乐于助人。）
12.请求一个晚上，20几天，一个冬天，老屋都答应了，这是一个怎样的老屋啊？
13.嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，谁来了？（蜘蛛）自己读蜘蛛的部分P48面。故事的结尾有没有出乎意料的地方？（小动物来了以后就再也没走。）（蜘蛛一直在给老屋讲故事，总也讲不完。）
14.从哪儿看出老屋爱听故事？跟最初的老屋比较，那时候的老屋是怎样的？老屋还是那座老屋，不一样的是老屋有伙伴陪伴。老屋在帮助小动物的时候自己也得到了陪伴，得到了快乐。现在你知道老屋为什么一直没有倒吧？（他还可以帮助更多的人，帮助别人快乐自己。）
【设计意图：利用范例支架，练习预测方法。】
总结方法，畅谈收获
预测不是随意猜测，要有一定的依据。（联系上下文；结合生活实际；看课文题目；观文中插图）这篇文章在阅读过程中，有七处旁批，这些旁批呈现了预测的过程，阅读中我们也可以运用这样的方法。
通过这篇课文的学习，你有哪些收获呢？（帮助别人，快乐自己。）（赠人玫瑰，手有余香）通过学习，你发现预测有什么好处？（帮助我们更好地理解课文。）（边阅读边猜想，才能读懂作者的心思。）
【设计意图：总结预测方法，畅谈学习收获。】
拓展延伸，作业布置
1.回家把故事读给爸爸妈妈听。你想在哪个地方让他们猜？猜不对怎么办？（给线索，看插图……）
2.续编故事：还有动物来请老屋帮忙吗？请你继续预测一下。
【设计意图：续编童话故事，运用预测方法。】
思维导图，板书设计
总也倒不了的老屋
预测 依据
读到……猜到……因为……
【设计意图： 板书设计上采取了思维导图的方式，突出预测依据的地位，加深对预测方法的解读。希望学生在预测中唤醒阅读期待，在期待中寻觅、探索。学中用，用中学，在语文课堂上建构起学生成长、教师发展，教学相长的一座不倒的老屋。
前文
情节
生活
插图
题目(共16张PPT)
总也 不了的
统编教材三年级上册第四单元
老屋
倒
一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
尝试续编故事。
学习预测的一些基本方法。
使我们的阅读之旅充满了乐趣
猜测与推想
总也 不了的老屋
倒
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
“好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑:“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
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图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
小组合作，练习预测
课文内容 预测依据 预测内容 实际
小猫请求老屋不要倒下。 图中的老屋看上去很慈祥 。 老屋应该会答应。
老屋答应小猫再站
一个晚上。
老母鸡又来请求老屋不要倒下。
读到……猜到……因为……
我想老屋可能会
不耐烦了。
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”
小组合作，练习预测
课文内容 预测依据 预测内容 实际
小猫请求老屋不要倒下。 图中的老屋看上去很慈祥。 老屋应该会答应。
老屋答应小猫再站
一个晚上。
老母鸡又来请求老屋不要倒下。
…… …… …… ……
不断被打扰，觉得
很烦。
我想老屋可能会不耐烦了。
读到……猜到……因为……
老屋答应老母鸡再站二十几天。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
一读到这句话，
我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”
老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。”
嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃地出来了：“吼吼，谢谢！”
老屋说：“再见！——好了，我到了要倒下的时候了！”
自主阅读课本48面的内容。想一想故事的结尾有没有出乎意料的地方？
布置作业：
1.回家把故事读给爸爸妈妈听。你想在哪个地方让他们猜？猜不对怎么办？（给线索，看插图……）
2.续编故事：还有动物来请老屋帮忙吗？请你继续预测一下。
